小学英语人教PEP版五年级下册教案Unit6Workquietly第四课时教案
第四课时
课时内容
B let’s learn Look, match and say
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元第四课时。
围绕“孩子们在美术教室上课”这一话题展开，主要通过对话学习四个有关行为规范的短语keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns。
继续提醒学生注意遵守行为规范和学校校规，培养学生的规则意识。
第三课时Keep your desk clean, Talk quietly句型的学习为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会短语的掌握。
本课时包括Let’s learn 和Look, match and say两个版块。
Let’s learn通过孩子们在美术教室上课的情景，呈现了要学习的四个有关行为规范的短语。
此版块贴近学生的生活，很能激起学生的共鸣。
Look, match and say版块是是用语言提供场景，训练学生的阅读能力，然后将语句与相应的规则连线，以达到灵活运用语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会短语很容易被学生理解。
在设计教学过程时，要遵循以学生为主体的原则，采用歌曲、游戏等多种教学手段，让学生在轻松、快乐的环境下学习。
课时目标
1.能够听、说、读、写短语：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns。
2.能够在语境中正确运用上述四个有关行为规范的短语。
3. 提醒学生注意遵守行为规范和学校校规
课时重难点
1. 重点
（1）能够听、说、读、写短语：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns。
（2）.能够在语境中正确运用上述四个有关行为规范的短语。
2. 难点
能够在语境中正确的运用keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns这四个有关行为规范的短语。
教学准备
课件、图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Hello, everyone.
Ss: Hi, Miss/ Mr...
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you often do on the weekend?
S1: I often listen to music/...
...
T: What’s your favourite sport?
S2: Playing football.
...
T: When do you eat breakfast?
S3: At 7:00/...
T: What time is it now? Oh, it’s ...It’s time for English. Are you ready?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin our class.
设计意图：与学生之间的交流，拉近师生间的距离，使学生尽快融入到课堂中。
Step 2 Lead in
1. Sing a song
播放歌曲School days, 学生跟唱。
2. T: Today we’ll learn “B Let’s learn”.
教学资源：课件
设计意图：播放和本课有关的歌曲，活跃了课堂气氛，提前感知新授知识。
Step 3 Presentation
1. Teaching “Talk quietly. Keep your desk clean.”
(1) 呈现Let’ s talk 图片。
T: Where are Tom and John?
Ss: In the library.
T: What are the rules of the library?
S1: Talk quietly.（贴出标志图，板书句子。
）
T: What else?
S2: Keep your desk clean. （贴出标志图，板书句子。
）
(2)联系单词walk, feet,重点教学talk中al的发音，keep中ee的发音。
(3) 齐读板书句子。
(4)引导学生说说哪些场合要遵守这两条行为规范。
Talk quietly in the ______.
Keep your desk clean in the ______.
教学资源：课件
设计意图：利用Let’s talk引出核心句型，强调拼读在单词中的运用。
2. Teaching “Keep to the right.”
(1)呈现John和同学们从图书馆门口出来, Mr Johns 指挥队伍的场景，引导学生说出Keep to the right.（贴出标志图，板书句子。
）
(2)教学句子，借助动作理解句子，齐读句子。
(3)引导学生说说哪些场合需要遵守这条交通规则。
Keep to the right on the stairs/playground/...
设计意图：引导学生联系生活实际，拓展学生的思维。
3. Teaching “Take turns.”
(1) 呈现孩子们在绘画教室画画的场景。
T: Amy and Tom wants to use Chen Jie’s crayons. What does she day?
Ss: Can we use your crayons?
T: Yes or no?
Ss: Yes.
T: What does she say?
Ss: Ok. Take turns.（引导学生说出。
板书Take turns.，强调take中a,e和turn中ur的发音，并注意talk和take的音、形、义的区别。
）
(2) 指名读句子，理解句子，齐读句子。
设计意图：借助教材设置的情景感知语言，学习语言。
4. 听录音跟读核心句子，模仿朗读句子。
鼓励学生尽量模仿录音朗读，对模仿的好的学生
教学资源：录音机、磁带
设计意图：注重学生模仿能力的培养，促进学生良好语感的形成。
Step 4 Practice
1. Look, match and say
(1)学生自读句子，然后将语句和相应的规则连线。
(2)同桌互相复述。
设计意图：用语言提供场景，训练学生的阅读能力。
2. Find the faults
用课件呈现一些孩子在做不同动作的图片，至少有两个孩子的行为不符合行为规范，请同学们“找茬”并提出改正意见。
示例：The boy is running in the computer room.
Don’t run. Be quiet, please.
设计意图：通过“找茬”的活动，复习和巩固本课的核心句型，锻炼学生的口语表达能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
Ss:学习了四个有关行为规范的短语：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns
设计意图：能够自己总结和归纳，培养学生的思维能力。
课堂作业
一、将打乱的字母组合按照汉语重新排列。
1. r, t, u, n
2. e, p, e, k
3. a, t, l, k
______ _______ _______
(顺序) （保持）（谈话）
二、你知道下面的图表示的意思吗？请选一选。
( )1. ( ) 2. ( ) 3.
A. Talk quietly.
B. Keep to the right.
C. Keep your desk clean.
三、想一想，连一连。
1. We are writing in the class A. Take turns.
2. They are playing a game. B. Work quietly.
3. She is drawing pictures at her desk. C. Keep your desk clean.
4. He is walking on a bridge. D. Keep to the right.
Answers:
一、1. turn 2. keep 3. talk
二、1. B2.A3.C
三、1.B2.A3.C4.D
Unit 6 Work quietly.
Talk quietly.
Keep to the right.
Keep your desk clean. 按顺序来Take turns.。
五年级英语下册Unit6Workquietly第4课时教案人教PEP版
2.学生分角色表演对话。可以先同桌练习，两人互换角色练习，然后教师再请几组在全班表演。为了增加表演的趣味性，还可以再请一名学生客串图书馆的值班老师，时不时晃过并提醒二人：Shh. Talk quietly.
3.教师问：What else should Tom pay attention to in the library? Do you want to see?并展示对话部分的图片，引出对话部分的教学。
4.教师播放录音后，学生自主完成活动，然后全班一起核对答案。
Ⅱ.Presentation
1. Talk quietly.呈现和操练
B.看完视频后，教师问：What other rules should Tom know in the library?请学生根据对话，回答出另一条图书馆行为规范：Keep your desk clean。教师板书：Keep your desk clean.然后请学生解释意思，并跟读录音。
C.教师请学生跟读本部分录音，并帮助学生理解Anything else?和I will的意思。
2.教师呈现图书馆背景，说：They’re in the library. Can they sing and dance in the library?学生说：No, they can’t.教师说：Yes, people should be quiet in the library. Now, Jhon is in the library, too. What happens? Let’s listen and circle.教师播放录音后，请学生圈出听到的图片。
五年级英语下册Unit6Workquietly(第4课时)教案人教PEP版
Unit 6 Work quietly第四课时课时内容B let’s learn Look, match and say课时分析本课时是人教版五年级下册第六单元第四课时。
围绕“孩子们在美术教室上课”这一话题展开，主要通过对话学习四个有关行为规范的短语keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns。
继续提醒学生注意遵守行为规范和学校校规，培养学生的规则意识。
第三课时Keep your desk clean, Talk quietly句型的学习为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会短语的掌握。
本课时包括Let’s learn 和Look, match and say两个版块。
Let’s learn通过孩子们在美术教室上课的情景，呈现了要学习的四个有关行为规范的短语。
此版块贴近学生的生活，很能激起学生的共鸣。
Look, match and say版块是是用语言提供场景，训练学生的阅读能力，然后将语句与相应的规则连线，以达到灵活运用语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会短语很容易被学生理解。
在设计教学过程时，要遵循以学生为主体的原则，采用歌曲、游戏等多种教学手段，让学生在轻松、快乐的环境下学习。
课时目标1.能够听、说、读、写短语：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns。
2.能够在语境中正确运用上述四个有关行为规范的短语。
3. 提醒学生注意遵守行为规范和学校校规课时重难点1. 重点（1）能够听、说、读、写短语：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns。
（2）.能够在语境中正确运用上述四个有关行为规范的短语。
2. 难点能够在语境中正确的运用keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns这四个有关行为规范的短语。
Unit 6 Work quietly 第四课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 6 Work quietly 第四课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教案内容1.学习目标：•了解并理解“Work quietly.”这句话的含义。
•培养学生的安静意识，学会保持安静。
•培养学生注意其他人和不妨碍他人。
•学生将学习一些简单的习惯以帮助他们保持安静。
2.教学重点：•理解“Work quietly.”的含义。
•培养学习安静和保持安静的意识。
3.教学难点：•启发学生注意其他人和不妨碍他人的意识•练习如何保持安静4.教学准备：•课件：PPT•课堂用具：书，文具二、教学过程步骤操作1导入Good morning, class!教师问学生们最近在学校或在家中有哪些需要保持安静的场合允许学生回答教师引导学生讨论什么是“安静”和什么是“吵闹”2探究展示PPT上的图片教师可引导学生说出图片中的场景类型阅读幻灯片标题：“Work quietly.”教师简单介绍”Work quietly”的含义教师问学生们，他们是否有过做某些事情时，其他人的行为会让他们分心或妨碍他们允许学生回答并分享他们的经验3实践引出一些简单的习惯，这些习惯可以帮助学生保持安静列出一些习惯，例如不说话，轻轻地翻书，轻轻地关门等教师让学生注意并理解这些习惯，以便他们能够开始在日常活动中这样做教师可以使用一些角色扮演的例子，鼓励学生应用这些习惯，如模仿拿起物品而不发出声音，或者用柔和的声音说话等与学生分享一些有效的技巧，如关窗户以减少室外噪音等4总结回顾本节课所学的内容教师问学生们，他们能否总结今天学到的“Work quietly.”的含义和我们如何学会保持安静请求学生回答5作业要求学生写一篇短文，介绍什么是“Work quietly.”，以及如何在学校或家中保持安静三、教学反思这堂课的主题是“Work quietly.”，重点是教育学生保持安静，以便保证学校和家庭环境的安静和秩序。
在教学过程中，我使用了PPT和示例，以证明学生在日常生活中如何严格遵守“Work quietly.”。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教PEP版英语五年级下册Unit6《Workquietly》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。
2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。
4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
五年级下英语优质教案-Unit 6 Work quietly (第4课时)人教(PEP)
英语五年级下册教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明热身时间4m 1看图说句子，复习旧知Look and say.Look at our friends. What are they doing now?教师让学生观看图片，并进行回答，复习所学句子及词组。
What is xxx doing now?(S1: Zhang Peng is reading a book.S2: Wu Yifan is running.S3: Sarah is having lunch.S4: Chen Jie is listening to music.)播放课件。
导入时间6m 2导入本课话题Let’s talk.But where is John? What is he doing?教师通过上一环节没有John引出问题和图片。
Look, John is here with a boy. What can you see? Where are they?(S1: I can see many books. They are in the library. )引入本课时的场景。
头脑风暴，探讨图书馆里的规则They are in the library now. What can we do in the library? Do youknow any library rules? Please discuss in your group.学生自由谈论这两个问题：—What can we do in the library?(S1:We can read books.S2:We can do homework …)—Do you know any library rules?(S1: Be quiet.S2: No eating…)学生自由发挥。
教师适当渗透Talk quietly. Keep your desk clean.Anything else? 等目标语言。
人教版(PEP)五年级下册unit6WorkQuietly教学设计
T：What is the little monkey doing？
For example to practiceБайду номын сангаасplaying with
What is...doing?
....is....
Expanding：Four treasures of Qin Mountains
3.T:Do you see any elephants？
What’s the elephant doing?
Practice sentence patterns：
What am I doing?
You are.....
What are we doing？
We are.....
三、Practice
Activity1: Watch and answer
Why: 该课时的重点为学生理解并应用动词现在分词(正在进行时)，核心语言使用场景为日常生活常见、易于理解且学生感兴趣，进而激发热爱野生动物，保护野生动物的意识，并初步培养学生的规则意识。
How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
Love and Protect animals.
Activity3: Exercise
Complete the exercise.
五、Summary
板书设计：
作业与拓展学习设计：
3.在教师和同伴的帮助下，用所给语言支架创编对话，激发关心、关爱动物的情感，遵守动物园规则。（迁移创新）
人教(PEP)五年级下册英语 Unit6 Work quietly4教案
Unit Six Work quietly！Content Part B Let’s learn & Look, match and answer Period Lesson 4Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To master the four-skill sentences K eep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.2. To use the above imperative sentences in the certain situation.3. To memorize the above phrases and use in the certain situation.4. To raise the Ss’ interest in learning English by reading, playing games & talking with partners.Important points To grasp the four-skill sentences K eep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.DifficultpointsTo use the imperative sentences in a proper way. Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Spell and read the words learnt before.3. Play a Sharp Eyes game. Present the pictures quickly.And ask and answer.What is … doing? He/She/It is …What are … doing? They are …Step 2 Presentation & Practice1. Present a picture of two boys talking in the library, ask andanswer Where are they? They are in the library. What are they doing? They are talking. Can we talk in the library? Lead out the imperative sentence Talk quietly. Learn by phonics.Discuss what kind of situation the above sentence is used.Then ask volunteers to say Talk quietly in the library/ the canteen /…精品 Word 可修改欢迎下载2. Present a picture of the people walking down the stairs, askand answer. Then lead out the imperative sentence Keep to the right. Learn the new words keep and right by phonics. Check up group by group.3. Present a picture of a desk in a mess, ask and answer. Thenlead out the imperative sentence Keep your desk clean. Make more sentences Keep your classroom /bed /shirt /pants/…clean.Keep the wall/ floor/ door/ … clean.4. Present a picture of the children playing games, ask andanswer. Then lead out the imperative sentence Take turns.Learn by phonics. Read dialogues of other situations and get to know the usage of the expression, then try to act out. Such as take turns to use the crayons/ read to the teacher/ …5. Read the sentences on the board, then check up individuals. Step 3 Consolidation & Extension1.Show more pictures with wrong behaviors, then ask the Ss tosay out the imperative sentences quickly by fast reaction. 2.Yes or No. Lead the Ss to judge correct behaviors andincorrect behaviors.2. Look, match and say. Books open, finish the exercises on P62, match the sentences and say. Check up the answers.3.Take notes on their books. Then read together.4. Sum up The sentences beginning with Verbs are called theImperative Sentences.5. Do exercises.A. Translate the sentences.B. Write the sentences according to the circumstances. Step 4 Summary & Homework1. Sum up the key points in this lesson.2. Do homework.A. Try to collect more good behaviors in English in publicplaces.B. Promote good behaviors around our life.Reflection精品 Word 可修改欢迎下载内容总结（1）Unit Six Work quietly精品 Word 可修改欢迎下载。
人教版五年级下册英语 Unit 6 Work quietly!第四课时教案
第四课时教学内容Part B Let’s try Let’s talk课时目标1.能熟读对话部分，并掌握重点句型:What’s your name ? I can show you the English books . Here they are . Anything else？2.能听录音完成Let’s try部分。
重点难点1.掌握对话部分并理解难点句子。
2.能进行简单的英语交流。
教学准备磁带、录音机、课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等。
教学过程一、Warm-up & Revision1.口语练习。
让学生介绍自己所了解到的各标识，及其所代表的含义。
（学生可一边展示自己绘制的简图，一边进行介绍）2.Let’s sing a song “School days”.二、Presentation & Practice1.Let’s try(1)Free talk.学生两人一组，根据Let’s try提供的图片和选项试着预测听力内容与答案。
(2)教师播放录音，学生选出答案。
(3)教师用PPT完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
(4)教师带着学生将常见标识语认读一遍。
2.Let’s talk(1)观看视频。
教师播放两段图书馆视频，一段播放的场景是：图书馆很安静，每位同学都在认真看书写字，图书管理员满意地点点头。
一段场景是：图书馆很吵闹，有大声说笑的，有玩的，还有吃东西的，图书管理员皱着眉。
教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。
教师总结：We should pay attention to our behavior in public place.(2)看完这两段图书馆里发生的事情，那下面我们一起去看看John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢？Are they good boys or “bad” boys？教师给学生几分钟时间阅读Let’s talk，阅读后要求学生根据自己所获得的信息，叙述John和Tom在图书馆里发生了什么事情。