关于班主任如何尊重学生的几点思考
成为一位尊重与理解学生的小学班主任
成为一位尊重与理解学生的小学班主任引言作为一位小学班主任，怎样才能成为一位真正尊重与理解学生的班主任呢？这是一个需要深思熟虑的问题。
在小学教育中，孩子们正处于成长的关键阶段，他们需要得到真正的关心和理解，以便能够健康地成长。
本文将分享一些有效的方法，帮助班主任们成为一位尊重与理解学生的优秀班主任。
建立良好的师生关系要成为一位尊重与理解学生的班主任，首先需要建立良好的师生关系。
班主任应该积极与学生进行沟通和交流，让学生感受到自己的关心和尊重。
班主任可以定期组织一些班级活动，提供一个良好的交流平台，让学生有机会分享自己的思想和感受。
同时，班主任也应该多了解学生的兴趣爱好和特长，为他们提供更多的机会展示自己，增强他们的自信心。
关注学生的个性差异每个学生都是独一无二的，他们有着不同的个性和特点。
班主任应该尊重并关注学生的个性差异。
学生们在学习、生活和交往中都有喜好和独特之处。
班主任应该了解学生们的兴趣、擅长和困难，根据学生的特点，制定不同的教育方案。
只有真正理解并尊重学生的个性差异，才能更好地满足学生的需求，帮助他们实现个人成长。
倾听学生的声音班主任应该注重倾听学生的声音。
学生有着丰富的想法和感受，他们需要一个倾听者来了解他们的内心世界。
班主任可以定期与学生进行心声交流，鼓励他们表达自己的意见和疑虑。
同时，班主任也应该给予学生积极的反馈和建议，帮助他们更好地成长。
倾听学生的声音不仅能够让班主任更好地理解学生，还能够增强学生的自信心和参与感。
尊重学生的隐私作为一位尊重与理解学生的班主任，尊重学生的隐私也是非常重要的。
班主任需要保护学生的个人信息，不得随意泄露或使用学生的隐私。
在交流中，班主任应该注重尊重学生的隐私权，不压迫学生透露他们不愿意分享的私人信息。
只有在建立良好的信任基础上，才能够与学生建立更为亲密和深入的关系。
给予学生适当的自主权学生在学习和生活中也需要有一定的自主权。
班主任应该给予学生适当的自主权，让他们在一定的范围内自主决策和管理自己的事务。
小学班主任经验交流：教育中的尊重与理解
小学班主任经验交流：教育中的尊重与理解我是一位小学班主任，我想和大家分享一些我在教育中的经验，尤其是关于如何尊重和理解学生的重要性。
首先，作为班主任，我始终认为每个孩子都是独特的个体，他们有着自己的个性、兴趣和能力。
因此，我在与学生互动时，尽量尊重他们的个体差异，不把他们归为一类。
我会耐心聆听每个学生的意见和想法，并表达出对他们的尊重。
在学生讨论和活动中，我会鼓励他们发表自己的观点，并尊重不同的声音。
这样能够让学生感受到自己的价值和重要性，建立良好的自尊心。
另外，理解学生的需求也是十分重要的。
每个孩子都有自己的情绪和困扰，他们可能会因为家庭、学习或人际关系等问题而困扰。
作为班主任，我努力去理解他们的情感变化，并且给予关怀和帮助。
我会留意学生的表现和言行，在适当的时候和他们坦诚地交流，寻找解决问题的方法。
我会安排个别辅导或小组讨论，让学生感到自己被关心和支持。
通过理解学生的需求，我希望能够给他们带来积极的改变和成长。
此外，尊重和理解也包括对学生的兴趣爱好的重视。
每个孩子都有自己喜欢的事物和特长，我会鼓励他们发展自己的兴趣，并找到适合他们的学习方式。
如果一个学生对于某个科目不感兴趣，我会尝试用不同的教学方法去激发他的学习热情。
在活动中，我也会给予学生足够的自由和选择权，让他们能够按照自己的喜好参与活动。
这样可以让孩子们感受到自己被尊重和理解，激发他们的学习动力。
总之，作为一个小学班主任，我坚信尊重和理解对于学生的成长和发展至关重要。
只有通过尊重每个学生的个体差异，理解他们的需求和兴趣，我们才能够真正帮助他们成长为独立、自信的个体。
因此，我会始终努力营造一个尊重和理解的教育环境，让每个学生都能够得到充分的关怀和培养。
在教育中，尊重和理解不仅仅是对学生个体差异的认可，也包括对他们的文化背景和价值观的尊重。
我们的班级里有来自不同家庭、不同地区的学生，他们带着独特的文化背景和习俗。
作为班主任，我鼓励学生们分享自己的文化，促进跨文化交流和理解。
班主任要有对于人的理解与尊重
班主任要有对于人的理解与尊重班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅要负责学生的学习生活，还要关心学生的心理健康和成长。
班主任要有对于人的理解与尊重，才能更好地帮助学生成长，让他们在校园中健康快乐地成长。
班主任要有对学生的理解。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、兴趣爱好和成长环境。
班主任需要能够站在学生的角度去理解他们，关心他们的成长和发展，尊重他们的个性和特点。
在班级管理和教育过程中，班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时提供帮助和指导。
只有真正了解学生，班主任才能更好地指导他们，引导他们走向正确的道路。
班主任要有对学生的尊重。
尊重是人与人之间最基本的交往原则，班主任应该始终如一地尊重每一个学生。
无论是在班级管理还是日常交流中，班主任都应该尊重学生的人格和尊严，给予他们足够的自由和空间。
在处理问题时，班主任要善于换位思考，站在学生的角度去思考问题，尊重学生的选择和决定。
只有尊重学生，班主任才能建立起良好的师生关系，使学生心甘情愿地接受班主任的引导和教育。
班主任要有对于人的理解与尊重，还要在日常管理和教育中注意以下几点：一是善于倾听。
班主任要关心学生的心声，了解他们的困惑和愿望，善于倾听学生的心声，和他们保持良好的沟通和交流。
二是善于引导。
班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的特长和潜能，引导他们树立正确的人生观和价值观。
三是善待学生。
班主任要善待每一个学生，不偏不倚地对待每一个学生，给予他们真诚的关怀和支持。
四是严格要求。
班主任要在平等尊重的基础上对学生进行严格的要求，引导他们养成良好的学习和生活习惯，使他们自觉遵守规则和纪律。
五是尊重多样性。
每个学生都有自己的特点和优点，班主任要尊重每一个学生的多样性，鼓励他们发挥自己的特长，创造自己的精彩。
班主任要有对于人的理解与尊重，不仅是对学生的要求，也是对自己的要求。
只有班主任自己具备了对学生的理解与尊重，才能真正成为学生心目中的良师益友，引领他们健康快乐地成长。
师德师风心得体会尊重学生
师德师风心得体会尊重学生在教育的长河中，师德师风始终是衡量一个教师专业素养和道德水准的重要尺度。
作为一名教育工作者，我深知，尊重每一位学生是教师职业行为的基石，也是构建和谐师生关系的前提。
以下是我在长期教学实践中关于尊重学生的一些心得体会。
尊重学生意味着尊重他们的个性和独立性。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和学习方式。
在我的课堂上，我努力做到因材施教，给予学生足够的空间去展现自己的个性，鼓励他们在学习中找到适合自己的路径。
通过观察和倾听，我逐渐了解每个学生的特点，从而提供更为精准的指导和帮助。
尊重学生还体现在平等对待每一个学生。
无论学生的学习成绩如何，我都坚持公平公正的原则，给予每位学生相同的关注和机会。
我相信，每个学生都有潜力，都值得被尊重和肯定。
在我的课堂上，我鼓励学生之间的相互尊重，营造一个和谐的学习氛围，让每个学生都能在这样的环境中健康成长。
尊重学生也意味着尊重他们的意见和建议。
在教学过程中，我鼓励学生表达自己的观点，无论是对课程内容的疑问还是对教学方法的建议，我都会认真聆听并给予反馈。
这种双向的沟通不仅增强了学生的参与感，也让我不断反思和改进自己的教学方法。
尊重学生还体现在对他们未来的关怀和支持。
我时常与学生讨论他们的职业规划和个人发展，尽我所能为他们提供信息和资源。
我认为，教师不仅是知识的传递者，更是学生人生道路上的引路人。
在实践尊重学生的过程中，我也深刻体会到了作为教师的责任和使命。
尊重学生，不仅能够激发他们的学习热情，培养他们的自信心，还能够促进他们全面发展，成为社会的有用之才。
同时，这样的师德师风也会反过来影响我自己，使我成为一个更加成熟和完善的教育者。
总结我的师德师风心得体会，尊重学生是教师职业道德的核心，是教育工作成功的关键。
在未来的教学生涯中，我将继续坚持这一原则，不断提升自己的师德修养，以尊重为基础，与学生共同成长，共同进步。
教育是一项光荣而艰巨的任务，而尊重学生则是这项任务中最宝贵的财富。
班主任工作心得：尊重的力量
班主任工作心得：尊重的力量
作为班主任，我深刻体会到尊重的力量。
尊重是我们与学生建立良好关系的基石，也是保持良好班风的重要因素。
首先，尊重是建立信任的前提。
当我们尊重学生并对他们的意见和想法给予重视时，学生会感到被认同和被尊重的温暖，进而愿意与我们建立信任关系。
只有建立信任，我们才能更好地了解学生的需求和问题，才能更好地引导他们成长。
其次，尊重是激发学生积极性的关键。
每个学生都有自己的特点和优势，他们希望被认可和肯定。
当我们尊重学生的个性和才能，并为他们提供展示自己的机会时，他们会更加积极地参与学习和班级活动，并为之付出更多的努力。
此外，尊重也能够塑造良好的班风。
当班级中每个人都相互尊重、互相倾听和关心对方的需求时，班级会变得团结和谐，氛围也会更加积极向上。
学生们会愿意在这样的班级中学习和成长，共同创造一个良好的学习氛围。
对于班主任来说，尊重并不仅仅是口头上的表示，更需要通过行动来体现。
我们需要认真倾听学生的声音，关注他们的成长，为他们提供机会展示自己。
我们要关心每个学生，并对他们的困难和挑战给予理解和支持。
总之，尊重学生是班主任工作中不可或缺的一部分。
只有以尊重为基础，我们才能建立良好的关系，激发学生的积极性，塑造良好的班风，让每个学生都能在这个温暖而尊重的环境中茁壮成长。
教师尊重学生心得体会
作为一名教师，我深知尊重学生的重要性。
尊重学生不仅是一种教育理念，更是一种人生态度。
在我的教学实践中，我深刻体会到了尊重学生所带来的积极影响，以下是我对教师尊重学生的一些心得体会。
首先，尊重学生是建立良好师生关系的基础。
在教育过程中，师生之间的互动是必不可少的。
如果教师能够尊重每一位学生，关心他们的成长，那么学生就会感受到教师的关爱，从而产生信任感。
这种信任感有助于师生之间的沟通，使得教学活动更加顺畅。
反之，如果教师不尊重学生，忽视他们的感受，那么师生关系就会变得紧张，教学效果也会大打折扣。
其次，尊重学生有助于激发学生的学习兴趣。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该尊重学生的个性，发现他们的闪光点，并在此基础上进行针对性的教育。
当学生感受到教师对自己的尊重和关注时，他们就会更加积极主动地投入到学习中，从而提高学习效果。
再次，尊重学生有助于培养学生的自信心。
在成长过程中，学生难免会遇到挫折和困难。
作为教师，我们应该尊重学生的努力和付出，给予他们鼓励和支持。
当学生感受到教师的尊重和信任时，他们就会更加坚定地相信自己，勇敢地面对挑战。
这种自信心对于学生的成长具有重要意义。
此外，尊重学生还能培养学生的独立思考能力。
在教学中，教师应该尊重学生的意见，鼓励他们提出问题、发表观点。
当学生感受到自己的意见被尊重时，他们就会更加积极地参与到课堂讨论中，从而培养独立思考的能力。
这种能力对于学生未来的发展至关重要。
在我的教学实践中，我始终坚持尊重学生。
以下是我的一些具体做法：1. 关心学生的生活，了解他们的需求。
我会主动与学生交流，了解他们的家庭背景、兴趣爱好等，以便更好地关心他们。
2. 尊重学生的个性，因材施教。
我会根据学生的特点，制定合适的教学方案，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 肯定学生的努力，给予鼓励和支持。
在学生遇到困难时，我会耐心引导，帮助他们克服困难，增强自信心。
4. 鼓励学生提问，培养独立思考能力。
班主任要有对于人的理解与尊重
班主任要有对于人的理解与尊重班主任是学校中的管理者和教育者，在与学生和家长的沟通中，应该具备对于人的理解与尊重的素质。
下面，我将围绕着班主任对学生、班级和家庭的理解与尊重这三个方面，展开探讨。
班主任应该对学生具有理解与尊重之心。
学生是班主任的责任和教育对象，他们可能存在不同的性格、兴趣爱好和学习能力。
对于他们的差异性，班主任应该尊重并倾听学生的需求和意见。
尊重学生的思想和个人价值观，不将自己的意志强加于他们，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
班主任也要深入了解学生的家庭状况和背景，了解他们可能面临的困难和压力，给予必要的关怀与帮助。
在解决学生问题时，班主任要采取正确的沟通方式，尽量理解学生所表达的意思，同时进行正确引导与教育，帮助他们成长。
班主任应该对班级具有理解与尊重之心。
每一个班级都是一个特殊的群体，里面有不同性格与特点的学生。
班级的形成和发展需要一定的时间与机制。
对于班级的形成与发展，班主任需要细心观察和了解，及时调整管理方法和教育资源，为班级的和谐与进步提供必要的保障。
班主任应该尊重班级的多元文化与多元发展的需求，鼓励学生发展多样化的兴趣爱好和特长，帮助每位学生实现自我价值。
在班级中，班主任还应该合理安排学习与生活的规范，制定公正的评价制度，保证班级内外的公平与正义，为学生创造公平的学习环境。
班主任应该对家庭具有理解与尊重之心。
学生的家庭是他们成长的重要环境，家庭背景常常会对学生的学业与个人发展产生重要影响。
班主任应该了解学生的家庭情况，并给予必要的关怀与支持。
在与家长的沟通中，班主任要平等对待每个家庭，并尊重家长的权威和决策。
班主任要倾听家长对孩子的期望与关切，及时与家长交流学生的学习情况、行为表现和心理状况，共同关注学生的全面发展和问题解决。
在家长会、家访等活动中，班主任要与家长坦诚相待，积极畅通沟通渠道，建立良好的师生家长关系，促进形成家校合力，共同为学生的成长奋斗。
谈谈尊重学生的策略
谈谈尊重学生的策略尊重学生是教育工作者应该始终坚守的原则。
只有尊重学生，才能建立起良好的师生关系，促进学生的全面发展和学习效果最大化。
以下是一些尊重学生的策略。
1.了解学生：教师需要积极主动地了解学生，包括他们的兴趣爱好、学习风格、家庭背景等等。
通过与学生建立关系，教师能够更好地了解学生的需求和实际情况，并据此制定适合他们的教学计划。
2.给予尊重：教师应该以平等的态度对待每一个学生，尊重他们的人格和权益。
教师不应该对学生进行歧视或者羞辱，应该尽量避免评判和批评，而是用鼓励和支持的方式来激发他们的积极性。
3.建立合作关系：教师应该与学生建立起合作关系，让学生参与到教学和学习过程中。
鼓励学生提出问题、发表看法和参与讨论，让他们感受到自己的发言和行动是受到重视和尊重的。
4.赋予选择权：教师可以给学生一定的选择权，让他们在学习和活动中做出自主决策。
这样可以增强学生的主动性和学习的积极性，让他们感受到自己的意见和选择受到重视。
5.关注学生的心理健康：教师应该关注学生的心理健康，并提供适当的支持和帮助。
与学生建立起良好的沟通渠道，经常与他们进行谈心，关心他们的困扰和需求，及时给予适当的帮助和指导。
6.积极参与学生活动：教师可以积极参与学生的课外活动和社团组织，展示对学生的关心和支持。
通过与学生共同参与活动，能够更好地了解他们的需求和兴趣，建立起密切的师生关系。
7.尊重学生的创新和独立思考：教师应该尊重学生的创新能力和独立思考能力，鼓励他们尝试新的方法和解决问题。
给予学生足够的空间和自由度，让他们有机会发展自己的才能和潜力。
8.及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，关注他们的学习进展和问题。
及时反馈可以让学生知道自己的不足和进步，从而更好地调整学习策略和提高学习效果。
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关于班主任如何尊重学生的几点思考
党的十七大报告强调指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。
”中小学班主任要注重用社会主义核心价值体系去引导教育学生，让学生树立准确的、科学的世界观、人生观和价值观。
所以，当前探索如何将社会主义核心价值体系理论落实到中小学班主任工作的实践中，就显得尤为迫切。
作为班主任，更应该懂得从学生的角度去看问题，与学生取得同理效应，让学生觉得你在感情上与他们相融，观点上与他们一致，民主，公平，平等，亲切，这就是尊重的基础。
在学生感到你尊重他们的时候，班主任工作就成功了一半。
那么，怎样去尊重学生呢？我认为，能够从以下几个方面做起：
一、尊重学生的人格
尊重学生首先是在人格平等的基础上的尊重，是庄严真诚的一种情感体现。
马克思认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
”从这个意义上讲，班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。
班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。
老师尊重学生，学生更尊重老师。
以前有一个这样的学生，在学校的400米长跑中，他因为体力不支，跑着跑着不慎摔倒。
这时，我的心不由得揪了起来，想跑过去扶起他。
只见他艰难地爬起来，继续往前跑。
这时，其他的队员远远地把他抛在最后，不过他在同学们的加油呐喊声中咬着牙坚持跑向终点。
虽然没有获得名次，可我却从中发现了他的顽强精神。
于是，我拿着矿泉水站在终点线上去迎接他，当他最后冲过终点线时，我拥抱了他，并郑重地告诉他，我佩服他的顽强精神。
这样的一种尊重是发自内心的，是真诚心灵的相互贴近，它有一种不容忽略的情感共鸣，增加了了解，也增进了情感，这是对学生坚忍不拔的人格的尊重，对学生不抛弃、不放弃的精神的赞美，对学生尊严的极度看重。
有益于工作的展开已经是不言而喻的了。
二、尊重学生的个别差异
教育所倡导的因材施教就是要根据学生的不同个性实行不同的教育。
我们的教育者应该尊重学生的自主性，让他们充分发挥自己的主观意识，发挥他们的自主创造意识，才会有社会的五彩纷呈，才会有发展与创新的社会。
正如古诗里说：不拘一格降人才。
一个班级几十个学生，来自不同的家庭，不同的经济背景和教育背景，生活的、习惯的、思维的差异一定是大大的存有。
我们作为班主任一定要尊敬学生的个体差异。
老师尤其要对犯过错误的学生给予信任和鼓励，这样才能激发他们积极上进的勇气。
我曾碰到这样一位学生：在小学里以前常打架斗殴，惹是生非，成绩落后。
在与他的谈话中，我了解到他的父母离异，无人好好管教他。
可在不
久后的校运动会上他表现相当出色，夺得了400米和跳远的冠军，我即时在班上表扬并肯定了他的成绩，并在课后答应他：只要他能积极要求上进，彻底改掉不良行为，就让他当班干部——体育委员。
他简直是受宠若惊，因为还从没老师这么看得起他，他像变了个人似的：教室里已经出现了他学习的身影；教室脏了，是他放学后默默地清扫；学校实行爱心捐款时，他一下就捐十五元……我也说话算数，把我想让他当体育委员的想法告诉了全班同学，让大家根据他的表现实行投票，绝绝大部分学生投了赞成票。
他也激动地当着全班同学表态：一定会好好学习，积极上进，绝不会辜负老师和同学的期望。
后来他的成绩已有质的飞跃。
尊重学生的个体差异，体现了民主，体现了多元的教育思维，因人而异，我们能够采取各种各样的方式，灵活使用于各种性格的学生。
比如：温和地对待腼腆羞涩的学生，严厉地对待泼辣胆大的学生，灵活地对待机灵巧辩的学生等等。
尊敬他们的个体差异也就是尊重教育的特有规律。
人性化地管理班级，人情化地与学生共同成长。
三、尊重学生的情感
所谓情感，是一种社会性需要。
学生生长在班集体里，班集体如同一个小小的社会，我们尊重学生的情感也就是尊重了他的社会行为。
学生与同学相处，与老师相处，与家长相处无不体现了这个情感的社会性。
学生拥有健康的人格也就会产生健康的社会情感，这样，他们才会健康地成长，快乐地完成学业，才能安心接受教育。
比如：我的班上有一位特殊的学生，他的智力发展水平与平常的学生是不一样的，所以，他在学习上存有着一定的困难。
不过，我并没有所以而厌恶他，反而，我以更多的爱去关心他，爱护他。
我经常在课余的时间和他谈谈话，关心他在学习的遇到的问题，指导他解决的方法，鼓励他要以男子汉的勇气去努力，克服在学习上遇到的困难，争取早日取得进步！就这样，在老师每天的不时关心下，这位学生从原来的不爱上课发展到现在开始喜欢上我的课，喜欢参与到课堂的游戏活动中。
比起以前的情况来说，这已是一个很大的跨步。
要给学生以丰富的情感，教师还要用心来赢得学生的微笑。
一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。
要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和注重性的语言当作传递情感的灵丹妙药。
在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。
温和而人性地走进学生的心灵其实就是对学生情感的尊重了。
四、尊重学生的发展
促动学生的发展，是班主任工作的最终目标。
尊重学生的发展，是指班主任工作的展开要遵循学生身心发展的规律，不能防碍学生的发展，要把学生身心的发展当作班主任工作的头等大事。
班主任应通过学习和研究，形成科学的发展观；班主任应对全班学生的发展情况有切实的了解，并结合了解的情况，协助学生确定自己的发展目标；班主任必须用与学生发展水平相适合的方法和手段展开工作，并努力发现每个人引以自豪的一面。
只要同学们给班级争得了荣誉，那怕是
点点滴滴，我都为他们举办热烈而隆重的庆祝仪式，让每一个同学都能体味成功的愉悦，使学生从成功走向成功。
这就是尊重学生的发展。
五、尊重学生自我管理和参与管理的权利
班级管理，是班主任和学生共同参与的管理。
班级管理目标的实现既依赖于班主任的辛勤工作，亦有赖于学生良好的自我管理和对班级管理的积极参与。
有的班级是班主任老师一手包办，而有的班级老师当的是甩手班主任。
作者认为两者都不可取，凡事不能走极端，一手包办就太不信任学生的管理水平了，而甩手却又会流于放任。
所以，在留心注重的同时还得尊重学生的自我管理和参与管理的权利。
老师能够谋划、布置、监督，能够静观、微笑、指引。
而这个切都应该是在尊重学生的自我管理和参与管理的基础上完成。
这样，一个好的班集体就自不过然形成了。
培养自我管理的水平，必须要有一定的途径，在当前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理水平的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理水平的重要渠道。
首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。
如我在晨会、班会活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。
课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
又如：将班干部、三好生、品德优秀生的选举权下放给全体学生。
在选举的时候，学生庄严地举起右手或交上选票之前，他不能不严肃地思考：什么是真正的优秀学生？班上哪些同学才真正值得我敬佩？……教师为学生提供这样的思维过程，便是给了学生一次自我教育的机会，学生的是非观点、道德观点正是在这个次次比较、辨别、判断中逐步形成的。
强调尊重学生自我管理和参与班级管理的权利，是培养学生主人翁意识和组织管理水平的需要，是现代教育和班主任工作的特色之一，应引起我们充足重视。
总来说之，尊重学生是班主任工作的基础色调，也是人际交往中的起码准则。
现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。
树立以人为本的教育理念，在理解、信任、尊重基础上实行师生之间交流沟通，用教师的语言唤起学生的爱，用教师的情感滋养学生的心灵。
只有这样，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。
我们坚信：探索社会主义核心价值体系在此处的实践途径，将在对国家未来主力军的培养和塑造上起到长远的影响！。