初中物理《滑轮》说课PPT课件

拉力F 物重G 大小 方向
物体上升 绳端（拉力作用
距离h 点）移动距离s
（cm)
(cm)
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活动探究：定滑轮
动手探究：学生采用小组合作的方式 进行探究实验。 分析归纳：根据学生的实验数据，进 行分组讨论、分析并归纳，总结出定 滑轮的使用特点：使用定滑轮不省力， 但可以改变力的方向；自由端移动距 离等于物体上升的高度；使用定滑轮 不省功。
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一.教材分析
（二）教学目标的确定 1 知识技能
要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际 中的应用。 2 过程与方法 培养学生的实验能力（会组装定滑轮、动滑轮、 滑轮组）和分析综合能力（根据定滑轮、动滑 轮的作用，推想滑轮组的作用）。 3 情感、态度与价值观 培养学生的实事求是的科学态度和发现问题的 良好习惯，培养学生的学习兴趣和学习的自觉 性、主动性。
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三.教学思路
（一）
1、什么叫杠杆？杠杆原理的内容是什么？
2、杠杆可分为几类？杠杆一定是直 得吗？
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周边有槽，能绕轴转动 的小轮叫做滑轮。
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（二）新课教学
生 活 中 的 滑 轮
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动手试试
学生实验：采用一根绳和一 个滑轮将货物提升到高处，你有 什么方法？
用钩码替代重物来模拟。
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2、活动探究
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实践性作业
1、完成课后自我评价部分的练 习 2、观察生产和生活中，还有哪 些地方应用了滑轮？说明其作用 3、自己设计几种滑轮组比较其 作用有何不同
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一.教材分析
(四)教具准备 多媒体课件、支架、滑轮（2个）、细绳 （两端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计、 铁架台。
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二.教法和学法
1、教法分析：
从整体上，本着“从生活走向
物理，从物理走向社会”的新课程
理念，指导学生认识滑轮在生活和
生产中的应用，再探知认识滑轮的
作用。在指导学生认识滑轮的作用
时，根据循序渐进的教学原则，先
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活动探究：定滑轮
合作交流：让学生自主提问，谈谈 实验设计和操作的体会等，最后教 师利用多媒体课件进一步揭示定滑 轮的本质：定滑轮可以看作一个等 臂杠杆。
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定滑轮的实质
L2= L1
F=G
G
F
G
F
相当于一个等臂杠杆 19
L1=L2
L1 L2
相当于一个 等臂杠杆
O
F F=G
ห้องสมุดไป่ตู้
G
改变拉力方向后，还是等臂
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一.教材分析
（三）重点、难点的确定 在使用定滑轮、动滑轮时有什么特点，
滑轮组有什么好处，在具体应用时应如何 组装滑轮组？是这节课的重点。而如何让 学生通过实验探究得到正确的规律，则是 难点。另外，通过学生活动，归纳使用定 滑轮、动滑轮、滑轮组不省功也是一个重 要的内容。所以，做好对学生探究活动的 指导是解决问题的关键。
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（3）滑轮组
1、采用电脑动画的形式，展示单独使用定滑轮、 动滑轮的种种不便之处。
2、提出猜想：如何克服困难。 3、探究设计：依据定滑轮和动滑轮的特点，由学生设 计装置。教师进行点评。 4、合作交流：学生与教师集体讨论分析滑轮组的特 点：①使用滑轮组时，既可以改变用力方向，又可以省 力。②使用滑轮组时，物体由几股绳承担重力，拉力就 是重力的几分之一，自由端移动距离等于物体上升高度 的几倍。（不考虑滑轮的重力及摩擦力）
滑轮的分类
使用时，轴固定 不动
定滑轮
使用时，轴和重 物一起移动
动滑轮
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探究1：定滑轮的特点与性质
提出猜想：①定滑 轮有什么作用？这 有什么好处？ ② 使用定滑轮提起其 他重物省不省力呢？
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设计实验：
实验要求：探究拉力与物体重力的关系，探究拉力自由 端移动距离与物体上升高度的关系。
使用定滑轮提升物体 （匀速）
1 2
(G物
G滑轮)
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F 12(G物 G滑轮)
若不计摩擦和滑轮重，则有
1 F 2 G物
实验结论：动滑轮可以省一半力， 但费一倍距离，不能改变力的方向。
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滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
1、定滑轮：使用定滑轮不省＿力＿，但可以改 变施力的＿方＿向＿，是等臂杠杆，不费距离。
2、动滑轮：使用动滑轮可以＿省＿力 但不能改变施力的＿方＿向，是动力 臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要 费物体升高高度一倍的距离。
分别认识定滑轮和动滑轮的作用，
然后再认识滑轮组的作用。
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二.教法和学法
2、学法指导 通过科学探究，学生利用实验
法、讨论法、分析归纳法寻求知识， 从而培养初步的探究能力，提高应 用知识解决实际问题的能力。
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教学方法： 实验探究，合作学 习 教学流程：“提出问题——思 考分析——进行假设——实验 探究——加以应用”
杠杆，所以只使用定滑轮，
无论拉力方向怎么样，F＝G
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探究2：动滑轮的特点与性质
提出猜想：①动滑轮的作用
与定滑轮的作用是否相同？如 果不同，会有什么不同？②只 用一个动滑轮提起重物的时候， 要使重物往上升，人必须往哪 个方向拉绳子？这说明动滑轮 能不能改变用力方向？ ③动 滑轮省不省力呢？为什么会这 样？
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请在实验过程中填表
使用动滑轮提升物体 （匀速）
拉力F
物重
G物G滑轮
大小
方向
物体上升 绳端（拉力作用
距离h
点）移动距离s
（cm)
(cm)
实验结论：动滑轮可以省一半力，但费一倍距离， 不能改变力的方向。
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动滑轮的实质
动滑轮在使用时，同样可以找出跟它相当的杠杆。 请认定一下，杠杆的支点是A还是O点？并指出拉力F与 物重G的关系。
F
F
L1 = 2R F
A O
L2 = R
O
G
G
G
杠杆的支点在O上
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L1 = 2R
F
动滑轮在使用时，相当于一个动力 臂二倍O 于阻力臂L2的=省R 力杠杆。因此拉 力与物重的关系是：
F=1/2（G物+G滑轮）
G
根据杠杆的平衡条件F1L1＝F2L2，有 F×2R=（G物+G滑轮）R
F(G物G滑轮)R 2R
第六章 力和机械
第三六节 滑轮
说课
袁显刚
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从以下四方面谈一下本节课:
一.教材分析 二.教法和学法 三.教学思路 四.教学评价与反思
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一.教材分析
（一）本节教材的地位和作用 本节课是建立在学生探究了杠杆知识之后，
对简单机械的引申扩展。本节课既是对杠杆原理 的延伸，又是对后面学习“功的原理、机械效率” 作准备，所以，本节课是简单机械的重要内容。 这节课有两个突出特点：一是有大量的学生探究 活动，在实践中得到规律，符合学生的认知规律。 二是本节课贴近生活，趣味性强，利于激发学生 的学习兴趣。