幼儿语言教育法论文
幼儿语言教育的论文
幼儿语言教育的论文幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。
那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的论文篇一《浅谈幼儿的语言教育》摘要：随着幼儿年龄和能力的增长，许多望女成凤，望子成龙的父母为孩子们的教育开始煞费苦心。
幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。
那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?结合教学经验本文就此做了粗浅的阐述。
一、创设说的环境，引导幼儿语言意思表达清楚，培养良好的观察习惯为今后的语文学习铺垫基础给孩子创设说的环境。
老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。
如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×老师早，××小朋友早，爸爸、妈妈再见”;在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说出做的动作;当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等;按时令特点组织孩子们春游、参观、秋游等让幼儿多观察的同时，引导发现事物的变化和不同，激发孩子们想说的愿望，让孩子们始终保持一颗好奇求知的心理，例如：在自然植物角，我们共同播下种子，种子是什么样的?什么形状?什么颜色?我们怎么种的?种子播下后又会发生什么变化呢?一连串的问题，引发了幼儿的纷纷议论，这时幼儿将观察所得到的印象及时地用自己的语言表达和巩固下来，也就自然锻炼了语言能力。
又譬如，外出秋游时及时引导孩子们对周围事物发生的变化进行比较，例如：春天大树的是什么样子的，现在有什么不同?这时即使引入词汇“茂密”：“金黄”“绿油油”孩子们会更容易理解和掌握。
对加深认识、提高口语水平也起到积极作用。
幼儿在丰富而真实的环境中，语言的交流是积极的，主动的。
这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。
幼儿语言教育的参考论文
幼儿语言教育的参考论文幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。
下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的参考论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的参考论文篇一《幼儿教育语言教育研究》【摘要】幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。
本文理论阐述与案例分析想结合，分析了在正确教育方法的指导下，通过有效的语言教育方式促进幼儿语言能力、认知能力、智力等方面提高，促进孩子的和谐发展。
【关键词】幼儿;语言教育;研究语言的发展能够有效促进幼儿认识水平和思维水平的发展，是幼儿成长重要标志，在幼儿教育中，教育者要重视对幼儿的语言教育，并采取有效地方式促进幼儿语言能力的发展。
幼儿阶段是语言发展的重要阶段，教师要通过有效的引导时幼儿的语用能力和水平，使幼儿的认知能力，幼儿智力在此基础上得到有效发展。
如果在这样阶段，幼儿语言教育未得到有效贯彻，幼儿缺乏语言交流的环境或者语言引导不当，幼儿的语言表达能力就不能得到有效提高，甚至他们开口说话都会成为问题，这样，幼儿的智力发育，思维的发展是不可能获得显著提高的，这对幼儿未来的发展将产生极大的不利影响。
因此，在幼儿阶段，要重视幼儿的语言教育，通过语言教育，促进幼儿的全面发展。
一、幼儿语言教育策略1、通过语言环境的营造促进幼儿语言的发展。
家长、教师以及周边的人都会对幼儿的语言发展产生影响。
只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。
因此，作为一名幼儿教师，要不断地为学生创造说话的语言环境，引导幼儿不断说话，不断表达，在交流中提高幼儿的语言能力。
在幼儿语言教育过程中，幼儿的语言词汇是逐渐丰富起来，他们从最初的短句表达，逐渐学会用长句表达，慢慢地会说出一段话，表达自己的思想意识。
幼儿园语言教育论文：浅议如何培养幼儿的语言表达能力
幼儿园语言教育论文：浅议如何培养幼儿的语言表达能力《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
“随着科学技术的迅速发展，语言作为一种交际工具显得尤为重要。
幼儿在3-6岁期间，大脑的发育非常迅速，语言功能也得到迅速发展，因而在这一时期对幼儿进行口语培养训练具有至关重要的作用，然而在学前期，幼儿年龄小，词汇贫乏，所以他们常常无法准确表达自己的想法，有的干脆整天一言不发，常此下去，会使孩子形成语言障碍。
心理学家认为：幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。
那么，我们该如何培养幼儿的语言表达能力呢？我觉得可从以下几方面抓起：一、教会幼儿正确发音清晰、准确、优美的语言，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且给人以美的享受。
由于幼儿的发音器官尚未完善，加上受方言和土语的影响，发音常常吐字不清。
所以教会幼儿正确发音是最基本的训练。
我班幼儿大部分说方言，而且口语表达能力也参差不齐，要使幼儿发音正确，就须通过各种方式引导幼儿模仿正确的发音，如教幼儿背诵简单的绕口令，组织语音练习游戏。
游戏是幼儿最喜欢的活动。
因此，我为幼儿创造条件，开展一些练习语言的游戏，激发幼儿的说话情趣，教师有的放矢地帮助幼儿纠正和练习发准语音。
如：我想吃西红柿。
学习发准chi的翘舌音；在“小白兔请客”游戏中，让幼儿扮演各种动物的角色去小白兔家做客，吃点心，加强练习，巩固发准“chi”的音。
此外开展见物说词、词语接龙，以字连词、以词连句等形式多样的语言游戏。
引导幼儿欣赏故事、学讲故事、表演故事是发展幼儿思维、提高幼儿语言表达能力的重要途径。
我选择了故事《三只蝴蝶》。
当熟悉故事内容后请幼儿表演，让不同层次的幼儿都有练习口语表达的机会。
在引导幼儿学讲故事的时候，既重视对幼儿进行连贯性讲述的培养，更注重培养幼儿创造性讲述故事的能力，即多引导幼儿创编故事。
幼儿园教师语言领域教育教学论文
幼儿园教师语言领域教育教学论文幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园教师语言领域教育教学论文，希望大家喜欢!幼儿园教师语言领域教育教学论文篇一《提高幼儿园语言领域教学的有效性探究》摘要：幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
从幼儿时期对孩子进行良好的教育，为孩子以后的茁壮成长奠定坚实的基础。
幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。
幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
关键词：幼儿园教育;教学的有效性;幼儿语言教学;教学过程;教学活动目标幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
如何才能提高幼儿园语言领域教学的有效性，可以从以下几个方面入手：对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标、对幼儿园中语言教学活动内容的选择精益求精、对幼儿园中语言教学活动实施的过程严格把关、提升幼儿园师资力量的整体素质和修养等。
一、对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。
幼儿园语言领域的教学活动内容，都是以幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标为指南针而实施、开展的。
要使幼儿园语言领域教学实现有效性，所有环节的重中之重应该是，为幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标。
幼儿园语言表达教学论文10篇
幼儿园语言表达教学论文10篇1. 语言表达教学在幼儿园的重要性这篇论文探讨了语言表达教学在幼儿园中的重要性。
通过分析儿童语言发展的关键阶段和语言表达教学的有效方法，论文阐明了幼儿园教师在帮助幼儿发展语言表达能力方面的关键作用。
2. 幼儿园语言表达教学与情感智能的培养本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿情感智能的培养。
通过训练幼儿的交流技巧和表达能力，论文发现语言表达教学能够促进幼儿情感智能的发展，提高幼儿与他人的情感交流能力。
3. 幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响该论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响。
通过观察和实地调研，论文发现语言表达教学对幼儿社交技能的提升具有显著影响，能够帮助幼儿更好地与他人交流、合作和解决问题。
4. 幼儿园语言表达教学的创新方法本文介绍了一种创新的幼儿园语言表达教学方法。
通过结合游戏和情景教学，论文提出了一种有趣且有效的方法，以提高幼儿的语言表达能力和沟通技巧。
5. 幼儿园语言表达教学与审美能力的培养该论文探讨了幼儿园语言表达教学对幼儿审美能力的培养。
通过教授幼儿艺术品鉴和表达技巧，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的审美意识和审美表达能力。
6. 幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养这篇论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养。
通过激发幼儿的表达欲望和积极参与，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的自信心和自我表达能力。
7. 幼儿园语言表达教学与认知能力的发展本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿认知能力的发展。
通过教授幼儿有效的表达方法和思维技巧，论文发现语言表达教学能够促进幼儿的思维发展和问题解决能力。
8. 幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系该论文探讨了幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系。
通过实验证据和对比研究，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的研究兴趣和研究成绩，促进幼儿全面发展。
9. 幼儿园语言表达教学的评价方法这篇论文介绍了一种幼儿园语言表达教学的评价方法。
有关幼儿语言教育的论文
有关幼儿语言教育的论文幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。
当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。
下面是店铺给大家推荐的有关幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!有关幼儿语言教育的论文篇一《幼儿园语言教育》摘要：幼儿语言的产生和形成，首先要经历自创语言、模仿语言到后来的交流语言等阶段。
这个过程是不断修正、积累、改进和提高的过程。
世界上的其他事物之于幼儿，也是同样的。
首先他们经历对事物的兴趣、研究到后来的了解。
幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。
关键词：幼儿语言;自创语言;基础中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)17-0269-02幼儿语言形成的过程要经历自创、模仿和熟练交流等阶段，其中最重要的阶段就是语言的产生和发展阶段，也就是模仿语言阶段。
因为这个阶段，幼儿语言学习属于一种生物的本能——印随。
就像小鸭子跟着鸭子妈妈学习走路一样，如果小鸭子第一眼看见的是鸡，那么它就会跟着鸡学习走路。
所以，这个阶段的教师素质要求非常高，因为如果一个素质水平不达标的教师，无法胜任这项艰巨的任务。
当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。
一、教学资源不够好当前幼儿教育中，教学资源不充足现象是非常严重的。
儿歌是幼儿阶段不可缺少的精神食粮，同时也是语言获得的重要途径。
一首语句精美、意境深厚的儿歌，其旋律是完全可以吸引儿童的注意力的。
但是目前，很多幼儿教育机构，都为了满足家长多识字的要求，而忽视了孩子真正的需求。
就儿歌而言，现在很多幼儿园所播放的儿歌都已经有了悠久历史了。
这些我们都不能提起兴趣的儿歌，孩子们又怎么能够对其产生兴趣呢?这样就会造成幼儿厌学的现象，他们表达情感是非常直接的[1]。
目前我国的教学资源不完善，不仅仅表现在幼儿园。
中小学、甚至是大学都没有一个健全的教学资源体系。
幼儿园语言教育教学论文
幼儿园语言教育教学论文幼儿园语言教育教学论文在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么，怎么去写论文呢？下面是小编精心整理的幼儿园语言教育教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园语言教育教学论文篇1前言：0～6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，举行的课题活动中，多数教师对幼儿的语言教育都没有真正达到全方位的发展，他们都错误的认为幼儿语言表达能力的培养只能在语言教学活动中才能体现，其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。
在实际教学中，有的教师不知如何将语言教育贯穿到其他活动中，而在语言教学活动中其语言的发展也只局限于看图讲述、续编故事、仿编诗歌等几种形式，仅靠这些活动来达到幼儿的语言发展要求是不够的，那么我们要如何在教学中发展幼儿的语言能力呢？关键词：幼儿园课程；语言领域；教学；研究一、幼儿语言表达能力的培养和训练。
（一）创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。
幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。
因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。
如：海南的椰子树，引导幼儿说一说椰子树的干、叶子的形状、果的味道，让幼儿亲身感受到椰子树的结构和用途，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。
（二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。
1、只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。
如：为幼儿讲述《还有谁要上车》的故事时，出示公交车图片，讲一讲幼儿坐公交车的经验，请幼儿观察图片，发现了什么说一说，教师在讲述故事之前提出问题：故事里小动物们是上公交车时都说了什么。
幼教语言教学方面的论文范文(12篇)
幼教语言教学方面的论文范文（12篇）[篇一]幼儿的健康成长，不是靠说教，更多的是靠熏陶。
因此，在整个幼儿期，幼儿文学对于幼儿心灵潜移默化的影响，对他们智能的开发与启迪，具有重要的作用。
优秀的幼儿文学作品常常是代代相传、脍炙人口。
如我国传统儿歌《排排队吃果果》，童话故事《狼外婆》、《拔萝卜》等，其深远影响是无法估量的。
一、幼儿文学作品的巨大影响和作用1、幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。
有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚的童趣，能够引孩子们发笑，给他们以欢悦和快乐。
如，一直受到幼儿欢迎的童话故事《萝卜回家》，情节简单，却扣人心弦：小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。
他要和好朋友一起吃，但小猴不在家。
他自己吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。
一个大萝卜，在几个好朋友的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。
这真是一个非常有趣的故事！小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。
我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅琅上口的诗句。
幼儿愿意听，愿意念，懂得快，记得牢。
如知识童话《三颗星星》，是向幼儿讲解马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通信号的功能。
但作者不是平铺直叙，而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界：天上有一颗红星星。
红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上，小汽车看见红星星，停住了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开。
红星星急忙叫绿星星来帮忙。
绿星星得知后急忙往下跑，黄星星也跟着。
可是，绿星星、黄星星、红星星都睁着眼，都亮着，小汽车还是不能开。
只有他们轮流眨眼睛，小汽车才能该开时开，该停时停。
小朋友听这个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。
有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的前提。
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浅谈幼儿语言教育法
内容提要:文章根据>精神,结合作者日常工作体会,从创设语言环境,丰富幼儿生活,丰富幼儿词汇,广开语言渠道四个方面的实际经验,就幼儿语言教育教学法作浅短论述.
关键词:创设语言交流表达
儿童心理学研究与经验实践已证明：婴幼儿期是语言迅速发展的关键期，也是人的智力发展的启蒙期。
幼儿语言能力的发展，能使他们较好地表达自己的需要和情感，调节自己的行为，促进智力的开发。
故，充分运用幼儿语言发展的关键期，在《幼儿园教育指导纲要》（下称《纲要》）的框架下，探索幼儿语言教育实践，已成为我们教师的必然任务。
下面笔者分别从创设语言环境，丰富幼儿生活，丰富幼儿词汇，广开语言渠道四个方面就幼儿语言教育的实践作浅短论述。
一创设语言环境促进语言发展
创设自由，宽松的语言环境，能调动幼儿说的兴趣，对促进幼儿语言素质的发展有着重要的作用。
因此，《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园应“创设一个自由，宽松的语言交往环境，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。
”具体的讲，创设语言环境要注意两个方面。
首先创设宽松无压力的语言环境要建设良好的师生关系。
语言是沟通、交流的工具，良好的师幼关系，亲密的同伴关系是沟通交流的前提。
与孩子们相处时，我尽力让孩子们感到我是他们的朋友，
用真诚亲切的眼光和语言与孩子们交流，认真听孩子们的每一句话，经常参与幼儿间平等的对话，给孩子不断的鼓励、支持，使孩子在民主、自由、友爱的氛围中无压力、无拘束，孩子们自然就有话敢说、喜欢说。
我班原来有一名新入园的幼儿，有什么需要都用动作表示，家长反映幼儿并没有语言障碍，于是我就主动和他交谈，像妈妈一样照顾他，慢慢地这个孩子变的爱说话起来。
其次创设良好的环境要使情景适合幼儿，并充分为他们提供自由表达的能力。
因此我在班里设置了“小小气象台”、“字宝宝乐园”等活动区，引导幼儿学着报天气预报与字宝宝交朋友。
在气象台可以看到配有汉字的气象符号，在乐园中有许许多多的图书，有许许多多的汉字游戏的学具、玩具，孩子们自由选择，听、读、玩，这里成了孩子们的乐园，孩子们在游戏中得到了学习和发展。
我还根据孩子们都愿意当值日生的特点，设置了“今日食谱”栏，将早、中餐的食谱卡片挂在栏中，每天值日生向小朋友介绍今天吃什么，主食是什么，副食是什么，点心是什么等。
我还根据幼儿语言发展的个体差异对他们提出了不同的要求，让一些能力强的幼儿说出每种蔬菜的营养价值，如：肉里有我们人体所需要的蛋白质，西红柿含有大量的维生素等。
并要求幼儿添加形容词，如：各种饭菜的颜色、味道等，孩子们都愿意说，可谓不亦说乎。
因为每个幼儿都要当值日生，因此都有了一个锻炼自己语言能力的机会。
二丰富幼儿生活，促使幼儿乐于表达和交流
《纲要》强调：“让幼儿有话说”。
只有丰富的生活环境，丰富的
生活经验，才会使幼儿有话可说，有话要说。
我们应根据幼儿的思维特点，为幼儿组织多种活动，让他们在游戏中获得选择扮演角色的体验。
让他们到大自然中多听、多看，引导幼儿说看到了绿绿的草，美丽的花……每个幼儿都争着讲自己的发现。
在“秋天的水果”活动中，我带幼儿到离我们很近的水果批发市场去参观，幼儿说了很多水果的名称、颜色、味道，并画出了美丽的画贴在墙上。
我还引导孩子在做中说，促使幼儿之间相互交流，让他们一边做一边向其他幼儿讲解，这正是幼儿有话可说的表现。
总之，教学中，教师要有计划、有引导性的带幼儿直接观察大自然中的花、草、树、木、虫、鱼、鸟、兽，观察人的衣、食、住、行。
三丰富幼儿词汇，促进幼儿语言全面发展
《纲要》中指出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。
因此，我们应通过互相渗透的各种领域教育，在丰富多彩的活动中发展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的条件。
在语言教育中，幼儿掌握词汇的数量和质量直接影响着幼儿的语言表达能力。
随着他们年龄的增长，接触面的日益扩大，知识经验逐渐丰富起来，掌握词汇的数量也迅速提高。
教师在进行语言教学时，不仅要使幼儿学会动词、名词，还要教会幼儿一些形容词、数词、量词、连词等。
如：在“春天的秘密”活动中，我通过让幼儿找春天、画春天、学习春天的歌、文学仿编等系列活动获得有关春天的知识，并学会欣赏有关春天的文学作品和表现春天的艺术手段。
四广开渠道，刺激幼儿语言中枢
孩子们大多数都喜欢看图书，关注孩子早期阅读能力的发展。
首先是把阅读优秀幼儿读物与认读汉字相结合，选择图文并茂、文字简洁、色彩鲜艳的图书让幼儿欣赏学习，并选择一些常用字、词迁移出来，引导孩子认读，指导幼儿把图书阅读与文字阅读结合起来，引导幼儿认真观察图画内容，运用眼睛看、手指描、耳朵听等多种感官，使字的音、形、义几方面结合起来，在孩子理解内容的基础上，培养幼儿有表情的绘声绘色的朗诵、表演，发展幼儿的体态、语言。
其次，把认读汉字与游戏相结合，孩子们把汉字称作“字宝宝”与它交朋友，我就和孩子们玩“点将”的游戏，在“字宝宝”乐园里，“字宝宝”成了孩子们的游戏玩伴。
再有就是把亲子共读活动与幼儿园语言教育活动相结合起来，２岁的孩子在萌发阶段就能够有兴趣的捧着书看，注意环境中的汉字，能够认自己的名字－－这些行为的发展多在家庭里家长指导下才能完成，因此，我们经常和家长沟通，向家长宣传，指导家长，给家长作早期阅读的有关文字阅读的示范，教家长一些读汉字的方法，让家长配合幼儿园培养幼儿语言的发展。
孩子生活在我们当中，既有日常交往语言又有文学语言，既有有声语言又有无声语言，多种语言信息围绕在孩子身边，无时无刻不接触，随时随地都刺激着孩子的各种感官，因此我们应不失时机地在儿童语言发展的最佳期，在《纲要》精神的指导下，积极引导幼儿接受信息，表达信息。
在日常生活中、在游戏中、在阅读中－－
通过多种途径运用多种方法，全面的、完整的、发展幼儿的语言能力。