北师大版小学语文五年级下册：5.忆读书(说课稿)
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计.doc
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计篇一【教学目标】1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2．概括事例，理清记叙的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。
要求如下：1．读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2．读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3．读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2．诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
四、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已五、思考活动1．学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2．教师辅助策略同桌为一组，交流意见。
六、交流活动1．关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的真情实感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）体会作者对读书的热爱，培养学生的读书兴趣。
（2）理解课文中所表达的友谊与感恩之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生回顾自己喜欢的书籍。
（2）分享自己的读书经历，引导学生进入课文学习。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己读书经历的小作文。
五、教学反思1. 学生对课文的掌握情况：（1）学生是否能正确朗读课文，理解大意。
（2）学生是否能灵活运用所学生字词。
（3）学生是否能分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 教学方法的调整：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
3. 教学目标的达成：（1）学生是否能培养热爱读书的兴趣，激发对文学的热爱。
（2）学生是否能珍惜友谊，懂得感恩。
（3）学生是否能树立正确的价值观，追求真善美。
《忆读书》说课稿
《忆读书》说课稿忆读书》第二课时说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。
下面我将从四个方面进行展示：说课流程一、说教材（教材分析、教学目标、重点难点）二、说教法学法三、说教学过程四、说板书设计一、说教材（一）教材分析《忆读书》是北师大版小学语文五年级下册“书”单元中冰心的一篇关于如何读书的文章。
它不同于平时看到的理论性的说教，而是冰心对自己亲身经历的讲述，就像一位慈祥的奶奶在给孩子们讲自己个故事，非常亲切，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶一起成长。
全文娓娓道来之语，如心底泉水，缓缓流进了学生的心中，（二）教学目标1、理清课文记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。
2、通过朗读感悟，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感，唤起学生读书的愿望。
3、领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。
4、学会如何去选好书来读，能自觉挑选对自己有益的书看（三）、重点、难点课文的中心“读书好，多读书，读好书” ，渗透在作者读书经历的回忆中，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处，学会自觉挑选对自己有益的书看，是本文教学的重点；而在阅读中反思自己的读书经历并领会“读书好，多读书，读好书”的意义，激发课外阅读的兴趣则是教学的难点所在。
二、说教法学法（一）、说教法1、激趣法：本文涉及到的文学常识非常多，为了激发学生学习兴趣，培养学生自学能力，我打算通过知识竞赛帮助学生整理相关文学常识。
2、朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，引导学生对课文进行深层次的思考。
3、圈画法：在朗读的同时，引导学生学会圈画批注，找出关键的词语句子和句子，由词、句到段、篇，层层深入，领会“读书好，多读书，读好书”的意义。
4、讨论法：让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。
（二）、说学法《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
《忆读书》说课稿
《忆读书》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级上册的课文《忆读书》。
一、说教材《忆读书》是冰心老人回忆自己读书经历的一篇散文。
作者以时间为序，回忆了自己的读书生活、读书的感受和认识，以及对青少年的期望。
文章语言平实，情感真挚，充满了对读书的热爱和对知识的渴望。
通过学习这篇课文，可以让学生了解不同的读书方法和读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。
二、说教学目标1. 认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。
3. 学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
4. 引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。
三、说教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。
学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
2. 教学难点引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。
四、说教法和学法1. 教法朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感和文章的意境。
问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
赏析教学法：对课文中的精彩语句进行赏析，让学生学习作者的写作方法。
拓展延伸法：引导学生结合自己的读书经历，谈谈对读书的认识和体会，拓展学生的思维。
2. 学法自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享学习成果。
朗读品味法：通过反复朗读课文，品味语言，体会作者的情感。
批注阅读法：让学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。
五、说教学过程1. 导入新课播放一段关于读书的视频或展示一些与读书有关的图片，引出课题《忆读书》。
提问学生对读书的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
2024年五年级下册语文《忆读书》北师版课文及教案
2024年五年级下册语文《忆读书》北师版课文及教案一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文表达的情感，培养热爱读书的兴趣。
2.过程与方法通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
运用想象、联想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观感受作者对读书的热爱，激发自己的阅读兴趣。
二、教学重点1.理解课文表达的情感，感受作者对读书的热爱。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.深入理解课文内涵，体会作者的情感。
2.培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.阅读材料五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2.今天，我们来学习一篇关于读书的课文——《忆读书》。
（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.读后谈谈自己的感受，分享读书的乐趣。
（三）课堂讲解1.介绍作者冰心，了解她的文学成就。
2.分析课文结构，概括课文大意。
3.讲解生字词，引导学生理解词义。
（四）课堂讨论1.作者为什么说“读书好”？2.你从课文中感受到了什么？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，分享自己的读书感受。
2.引导学生关注课文中的重点句子。
（二）课堂讲解1.讲解课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
2.分析课文表达的情感，体会作者对读书的热爱。
（三）课堂讨论1.你认为读书的好处有哪些？2.你是如何安排自己的阅读时间的？（四）写作练习1.请同学们以“我的读书故事”为题，写一篇作文。
第三课时（一）复习导入2.引导学生关注课文的写作特点。
（二）课堂讲解1.分析课文的写作特点，引导学生学习写作技巧。
2.讲解课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
（三）课堂讨论1.你认为课文中哪些句子写得好？为什么？2.你在写作时，如何运用修辞手法？2.鼓励同学们多读书，提高自己的文学素养。
忆读书优秀说课稿
忆读书优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《忆读书》是冰心老人在八十年代末写的一篇回忆性散文。
文章通过自己的亲身经历，讲述了读书的好处以及自己读书的过程和感悟。
这篇文章语言质朴，情感真挚，对于引导学生养成良好的读书习惯，具有重要的教育意义。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高。
此外，这个年龄段的学生对于读书的认识可能还不够深刻，需要通过这篇文章的学习，引导他们树立正确的读书观念。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会读书的乐趣，激发学生读书的兴趣，培养学生热爱读书的良好习惯。
四、说教学重难点教学重点：理解文章的主要内容，体会作者读书的感悟和心得。
教学难点：引导学生结合自己的读书经历，理解“读书好，多读书，读好书”的含义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和语感。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受读书的乐趣，提高学生的学习兴趣。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生分组讨论问题，交流读书心得，培养合作精神和语言表达能力。
3、探究学习法：学生深入思考问题，探究读书的意义和价值，培养创新思维能力。
北师大五年级下册语文 北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案
北师大五年级下册语文北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
《忆读书》说课稿
巧借语文要素聚焦学习任务—《忆读书》说课稿各位老师，大家下午好！我是黄蓓，今天我说课的内容是统编版小学语文五年级上册第八单元第二篇课文《忆读书》，我说课的主题是《巧借语文要素聚焦学习任务》。
我将从以下几个方面来展开我的教学阐释。
一、双相视角解教材（一）单元视角这是五年级上册第八单元的篇章页，从导语中，我们可以清晰地知道，本单元的人文主题是读书明智。
语文要素是根据要求梳理信息，把握内容要点，这是本单元教学的核心目标。
《忆读书》作为第八单元的精读课文，对后面的略读课文起着示范的作用，因此，必须要聚焦要素，引导学生掌握方法。
（二）文本视角《忆读书》是统编版五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事文。
作者是中国著名女作家---冰心，文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
二、前后联系明学情再回顾统编教材，我们会发现，对于把握文章内容这一训练要素是一脉相承的。
五年级的学生已经具备了把握课文主要内容的方法，而本单元“根据要求梳理信息，把握内容要点”则是在四年级基础上的提升。
三、立足要素定目标在教学中，如何使语文要素有效落实呢？教科书执行主编陈先云先生指出，阅读教学应该是以课后的思考和练习题为轴心和目标的教学。
统编教材课后思考练习题是明确教学目标，选择教学内容，提炼阅读话题，开展教学活动的主要依据。
因此在教学中，我们依托课后题确定教学路径，将课后题中语文要素训练点的学习过程作为教学的重点进行实施，努力让语文要素的训练落地生根。
而这一课的课后习题有三道。
通过观察，我们不难发现，其中习题1是与语文要素对接的，习题2是与人文主题对接的。
立足要素对文本进行解读，依托习题一和习题二，我将教学目标进行如下设定：1. 认识“葛、浒、鲁、煞、贾”等5个生字，分组认读“关羽、诸葛亮、鲁智深、三十六天罡七十二地煞、贾宝玉、林黛玉”等词语。
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5.忆读书
说教材
本文这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。
本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。
说目标
自学本课生字词，熟练地朗读课文。
理解“津津有味、悬念、气愤填胸、人情世故、兴亡盛衰、索然无味”等词语在文中的意思。
理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序，练习写摘录笔记。
理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处，培养学生读书的兴趣。
根据这个教学目标设定教学课时为2课时。
说难点
理解读书的好处。
说教法
引导、点拨、探究
说学法
自主学习、合作探究
说准备
PPT课件
说过程
一、猜谜语，导入新课
1、老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。
“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，如果没它传不开。
”（谜底书）
2、谈话：“书是人类进步的阶梯”。
这是高尔基的至理名言。
没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。
今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。
（板书课题）
二、自主学习
1、自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。
2、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）
3、在这篇文章里冰心想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)
4、(读书好)你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?
5、（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）
6、（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）
三、合作探究
1、默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？
2、小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？
3、汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：
（1）“永远感到读书是我生命中最大的快乐!”
（2）“得到了做人处世的‘独立思考' 的大道理”
（3）“知道了许多事情，也认识了许多人物”
（4）“会挑选、比较”，即提高了辨别是非优劣的能力。
（5）“得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比。
”既是对书的评价，也是生活的哲理。
5、全班朗读课文，再次体会读书的好处。
四、拓展训练
1、你知道四大名著和它的作者吗？你能积累几句关于读书的名言吗？
2、你准备以后如何来读书？
五、堂清检测
1、写出读书的好处。
（最少写3条）
2、写出自己积累的关于读书的名言。
（最少两句）。