济南版生物七上《生物的分类单位》同课异构 精品教案
济南版生物七年级上册2.4.2生物分类的单位(教学设计)
第二节生物的分类单位一、教材分析本节顺承第一节“生物的分类方法”的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，进一步帮助学生理解生物的复杂多样性，立即研究生物必须依据生物所共有的特征进行科学分类的重要性，为后续理解生物种类的多样性打下基础。
二、学情分析从知识结构来看，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征、内部构造、生理功能等知识；从能力方面看，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等能力已经得到加强。
教师引导学生由已学过的知识向新知识迁移，有效的降低了学习难度。
三、教法与学法1.教师准备：多媒体，课件。
2.学生准备：阅读教材，收集相关信息资料运用讲授法、自主探究相结合等教学方法。
四、学习目标1、说出生物的分类等级及生物分类的基本单位。
2、尝试鉴别生物。
3、通过探究鉴别生物，知道生物之间的亲缘关系和进化关系。
五、教学重难点重点：①生物的分类单位和等级。
②学会尝试鉴别生物难点：尝试鉴别生物教学过程:一、创设情境，导入新课：课件出示图片：问：蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、又是昆虫。
同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类，蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫，表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置，不同的类群名称属于不同的分类等级，可见，同一种动物冠以不同的类群名称，这是生物分类的需要！今天我们就一起来学习《生物分类的单位》。
二、授课过程：（一）分类的依据、方法和意义学生活动：请阅读课本101也页中的“科学探究”栏目，完成以下问题：1、生物学家对生物分类时的依据是什么？2、生物分类的方法是什么？3、生物分类有何意义？交流展示：（二）分类单位学生活动：从课本101页中的黑体字，画出生物分类的七个基本单位，并按从大到小的顺序记忆。
（三）以狼为例，尝试分类单位排序学生活动：1、独立阅读课本102—103页的内容；2.观察图片，小组讨论分析狼与图中其他动物的相似程度，探究狼在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近并进行排序。
济南初中生物七上《生物的分类单位》word教案
第四章第二節生物的分類單位課型：新授課教學目標：1．知識目標①知道生物的分類單位和等級。
（重、難點）②學會嘗試鑒別生物。
2.能力目標在探究過程中,培養學生觀察、分析推理、概括總結的能力3．情感、態度與價值觀目標關注生物的多樣性對人類生存和發展的意義，初步形成生物進化的基本觀點，對學生進行辯證唯物主義教育。
教學方法:基於本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，遵循“以學生為主體，以教師為主導”的教學思想，在教學教程中著重採用如下教學方法。
1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書看圖，找出生物分類的方法。
2.比較教學法：通過與已知的生物知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
3.多媒體課件輔助教學：利用PPT等軟體製作教學課件，創設直觀性教學情境。
並且在課件中為學生提供感性資料，激發學生的學習興趣。
課前準備：各種圖片,課件等.創設情景激發興趣2分鐘古人曾把動物分為四類,即蟲、魚、鳥、獸。
有人把鯊魚、鯨魚劃分為一類，其實這些動物有許多不同之處。
按照現代生物學的分類方法，分析鯊魚、鯨魚分別屬於哪一類，並說出它們的兩條主要區別。
根據導語進行表述交流，激發興趣，暢所欲言，進入學習情境，達到共鳴效果。
鯊魚是魚類:用鰓呼吸,卵生.鯨魚是哺乳類:用肺呼吸,胎生哺乳.創設情景,使學生產生疑問,迅速激發學生的求知欲望,為學生的探究學習進行鋪墊.引導探究層層推進10分鐘生物分類是研究生物的一種基本方法，主要是依據生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，並對每一類群的形態結構等特徵進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關係和進化關係。
閱讀課本完成導學案：1．分類單位：生物的分類單位劃分為______ 、_________、_________、_________、__________、_________、__________7個不同等級,其中_________是最大的一級分類單位,__________是最基本的分類單位.2．分類單位的特點:生物的分類單位越大,包含的生物種類___________,生物間的差異_________,具有的共同特徵____________;反之,生物的分類單位越小,包含的生物種類_________,生物之間的共同特徵就__________.3．我們可以根據生物之間的________和__________程度,快速借助於_______來鑒別生物的分類.4．通過查閱檢索表,我們可以確定每種生物的____________,並判斷不同生自學課本完成導學案：1.界門綱目科屬種界種2.越多越大越少越少越多3.相似和差異檢索表4.分類地位親緣關係的遠近組織學生觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，嘗到探究性學習的樂趣。
2.4.2生物的分类单位优秀教学案例济南版初中生物七年级上册
（四）总结归纳
1. 组织学生进行课堂总结，让他们回顾和巩固所学知识。
2. 强调生物分类的重要性和应用价值，激发学生对生物学的研究兴趣。
3. 总结本节课的要点和难点，为学生提供复习和巩固的参考。
（五）作业小结
1. 布置具有实践性和思考性的作业，让学生在课后进行深入研究和思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用多媒体展示一张. 提出问题：“生物多样性是如何分类的？”引导学生思考生物分类的重要性。
3. 简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习的内容和目标。
（二）讲授新知
1. 利用PPT展示生物分类单位由大到小的顺序，即：界、门、纲、目、科、属、种。
2.4.2生物的分类单位优秀教学案例济南版初中生物七年级上册
一、案例背景
在济南版初中生物七年级上册的课堂上，我们探讨了“2.4.2生物的分类单位”这一章节。生物分类是研究生物的一种基本方法，而掌握生物的分类单位对于理解生物的多样性和亲缘关系至关重要。本章节内容主要包括对生物分类单位由大到小的认识，即：界、门、纲、目、科、属、种。
五、案例亮点
1. 实践性与生活化结合：通过生活实际情境的创设，让学生在实践中感受生物分类的重要性，使学生认识到生物分类在现实生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 探究与小组合作：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在实践中掌握生物分类的方法和原则。
（四）反思与评价
1. 引导学生对所学知识进行反思，巩固和加深对生物分类单位的理解。
2. 鼓励学生自我评价，发现自己的优点和不足，制定改进措施。
2.4.2生物的分类单位优秀教学案例济南版生物七年级上册
（三）情感态度与价值观
本节课的教学目标是培养学生的环保意识和珍爱生命的情感态度。通过观察和分类生态公园中的生物，学生将意识到生物多样性的重要性和保护生物的紧迫性。在教学过程中，我将引导学生关注生态环境的保护，教育他们尊重生命、关爱自然。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示生态公园的美景和丰富多样的生物，让学生感受到生物世界的神奇和美丽。然后，我会提出一些与生物分类相关的问题，如“你们在生活中是否曾经对生物进行过分类？”“你们认为生物为什么要进行分类？”等。通过这些问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和好奇心，从而引出本节课的主题——生物的分类单位。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过以生态公园为背景的情景创设，使学生能够将所学的生物分类知识与实际情况相结合，提高了学生的学习兴趣和动力，增强了学生对生物分类知识的应用能力。
2.问题导向教学策略：通过提出与生物分类相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发了学生的探究欲望，培养了学生的思考能力和解决问题的能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合课本内容和多媒体展示，系统地向学生介绍生物的分类单位，包括种、属、科、目、纲、门等级别，并讲解它们之间的相互关系。在讲解过程中，我会用生动的例子和实际案例来说明生物分类的重要性and应用。同时，我会引导学生积极参与课堂讨论，提问和解答他们的疑问，确保他们对生物分类单位有清晰和深入的理解。
同时，我还希望学生能够培养对生物分类的兴趣和热情，使他们能够主动关注和探索生物世界。通过观察和实践，学生将感受到生物分类的乐趣和成就感，激发他们对生物学科的兴趣和热爱。
精选七年级生物上册2-4-2《生物的分类单位》教案1(新版)济南版
去鉴定。
学生自己尝试鉴定 可以较地培养学 生的自主探究的能 力，还让学生理解 生物分类单位的大
听教师讲述，学 习检索表的使用 方法。
小与包含生物物种 多少的关系，生物 的分类单位的大小 与生物亲缘关系的 关系，初步感悟生 物从低等到高等的 进化。
通过对动物四肢 的特征进行分 类，尝试鉴别大 猩猩、狼、斑马、 坡鹿、非洲象属 于哪一个目。 对学生的表现予以 鼓励性评价，增加 其信心和学习积极 性。
总结本课内容， 现在我们一起来梳理一下本节课所学的知 巩固总结 识吧！ 4 分钟 1、 谈谈这节课你学到了什么? 题请教师帮助解 2、 你还有什么疑问吗? 答。 测试评价 过渡： 同学们总结的都不错， 让我们来检测 联系实际解决问 出还未解决的问 并谈谈收获，提
为学生有效的从事 自主探究与合作交 流创造条件。学生 通过小组讨论，发 表见解， 相互交流， 交换意见，取长补 短，相互补充，相 互完善，在讨论中 确保每个学生都参 与学习、 参与探索， 使每个人的思维都 获得提高和发展， 变被动学习为主动 学习。
最新中小学教育资源
选择学生比较熟悉 的、与日常生活关 系比较密切的动物 听教师讲述不懂 教师讲述： 我们可以发现马种就只有马一种 生物，它们之间都很相似，共同特征很多； 马属就包括了斑马和马了，生物种类多了， 差异变大，共同特征少了；马科包括斑马、 驴、和马，生物种类更多，差异更大，共同 特征更少。 随着等级单位的变大， 生物种类 越来越多， 差异越来越大， 共同特征越来越 少；反之，生物的等级单位越小，生物种类 越少，差异越少，共同特征越多。 引导学生归纳总结： 生物圈中的生物划分为七个不同等级的分 类单位：界、门、纲、目、科、属、种。最 大的单位是界， 最小也是最基本的分类单位 是种。 在七个分类等级中， 种的共同特征最多； 界 的共同特征最少； 分类单位越大， 生物之间 的共同特征越少； 分类单位越小， 生物之间 的共同特征越多。 二、尝试鉴别生物 【问题激疑】 如果你去野外游玩， 见到了一 种不认识的生物， 你怎么才能知道它的分类 地位呢？ 讲述： 根据生物之间的相似和差异程度， 人 们按照生物分类单位编制出了方便、 快捷查 回答利用检索表 教师讲述方法，让 学生在教师引导 下总结归纳所学 的内容。 教师的引导归纳让 学生将自己获得的 知识形成系统的体 系，将学生讲述和 回答不到位的地方 予以补充和点拨， 以求突出重点，突 破难点。 的地方。 例子来讲，使抽象 的问题具体化，便 于理解和掌握，从 而达到突破难点的 目的。
济南版七年级生物上册2.4.2生物的分类单位 教案-最新学习文档
教学目标：
1．知识目标
①说出生物分类的基本单位。
（重难点）
②尝试鉴别生物。
2.能力目标
通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。
教师讲述：我们可以发现马种就只有马一种生物，它们之间都很相似，共同特征很多；马属就包括了斑马和马了，生物种类多了，差异变大，共同特征少了；马科包括斑马、驴、和马，生物种类更多，差异更大，共同特征更少。
随着等级单位的变大，生物种。
七年级生物上册 2.4.2《生物的分类单位》教案1 (新版)济南版
教师的引导归纳让学生将自己获得的知识形成系统的体系，将学生讲述和回答不到位的地方予以补充和点拨，以求突出重点，突破难点。
教师讲述方法，让学生自己尝试鉴定可以较好地培养学生的自主探究的能力，还让学生理解生物分类单位的大小与包含生物物种多少的关系，生物的分类单位的大小与生物亲缘关系的关系，初步感悟生物从低等到高等的进化。
对学生的表现予以鼓励性评价，增加其信心和学习积极性。
巩固总结
4分钟
现在我们一起来梳理一下本节课所学的知识吧！
1、谈谈这节课你学到了什么?
2、你还有什么疑问吗?
总结本课内容，并谈谈收获，提出还未解决的问题请教师帮助解答。
通过学生谈本节课的收获，引导学生总结梳理知识体系，巩固本节课所学。
测试评价
5分钟
过渡：同学们总结的都不错，让我们来检测一下自己能不能将自己所学的学以致用。
第二节生物的分类单位
教学目标：
1、说出生物分类的基本单位。（重难点）
2、尝试鉴别生物。
3、通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。
4、通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
预习展示
5分钟
1、首先让选取学生1-2名向同学们展示自己的预习成果。（结合本节<<助学>>中的自主学习进行）
2、提出预习中遇到的疑难问题。
同学们预习的很充分，希望我们接下来的学习可以解决你遇到的疑难问题。
济南初中生物七上《2.4第2节 生物的分类单位》word教案
第四章第二节生物的分类单位课型：新授课教学目标：1．知识目标①知道生物的分类单位和等级。
（重、难点）②学会尝试鉴别生物。
2.能力目标在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力3．情感、态度与价值观目标关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学方法:基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，在教学教程中着重采用如下教学方法。
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。
2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。
并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。
课前准备：各种图片,课件等.创设情景激发兴趣2分钟古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。
有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些动物有许多不同之处。
按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主要区别。
根据导语进行表述交流，激发兴趣，畅所欲言，进入学习情境，达到共鸣效果。
鲨鱼是鱼类:用鳃呼吸,卵生.鲸鱼是哺乳类:用肺呼吸,胎生哺乳.创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫.引导探究层层推进10分钟生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是依据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
阅读课本完成导学案：1．分类单位：生物的分类单位划分为______ 、_________、_________、_________、__________、_________、__________7个不同等级,其中_________是最大的一级分类单位,__________是最基本的分类单位.2．分类单位的特点:生物的分类单位越大,包含的生物种类___________,生物间的差异_________,具有的共同特征____________;反之,生物的分类单位越小,包含的生物种类_________,生物之间的共同特征就__________.3．我们可以根据生物之间的________和__________程度,快速借助于_______来鉴别生物的分类.4．通过查阅检索表,我们可以确定每种生物的____________,并判断不同生物之间_______________________.自学课本完成导学案：1.界门纲目科属种界种2.越多越大越少越少越多3.相似和差异检索表4.分类地位亲缘关系的远近组织学生观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章第二节生物的分类单位
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①知道生物的分类单位和等级. （重、难点）
②学会尝试鉴别生物.
2.能力目标
在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力
3．情感、态度与价值观目标
关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育.
教学方法:基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，在教学教程中着重采用如下教学方法.
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法.
2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固.
3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境. 并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣.
课前准备：
各种图片,课件等.
创设情景
激发兴趣
2分钟古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽.
有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些
动物有许多不同之处. 按照现代生物学的
分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一
类，并说出它们的两条主要区别. 根据导语进行表述
交流，激发兴趣，
畅所欲言，进入学
习情境，达到共鸣
效果.
鲨鱼是鱼类:用鳃
呼吸,卵生.
鲸鱼是哺乳类:用
肺呼吸,胎生哺乳.
创设情景,
使学生产生
疑问,迅速
激发学生的
求知欲望,
为学生的探
究学习进行
铺垫.
引导探究层层推进10分钟生物分类是研究生物的一种基本方法，主
要是依据生物的相似程度把生物划分为
种和属等不同的等级，并对每一类群的形
态结构等特征进行科学的描述，以弄清不
同类群之间的亲缘关系和进化关系.
阅读课本完成导学案：
1．分类单位：生物的分类单位划分为
______ 、_________、_________、
_________、__________、_________、
__________7个不同等级,其中
_________是最大的一级分类单
位,__________是最基本的分类单位.
2．分类单位的特点:生物的分类单位越
大,包含的生物种类___________,生
物间的差异_________,具有的共同特
征____________;反之,生物的分类单
位越小,包含的生物种类_________,
生物之间的共同特征就__________.
3．我们可以根据生物之间的________和
__________程度,快速借助于_______
来鉴别生物的分类.
4．通过查阅检索表,我们可以确定每种
生物的____________,并判断不同生
物之间_______________________.
自学课本完成导学
案：
1.界门纲目
科属种界
种
2.越多越大越
少越少越多
3.相似和差异检
索表
4.分类地位
亲缘关系的远近
组织学生
观察、讨
论、分析
去发现知
识，逐渐
培养自主
学习的习
惯和能
力，通过
交流，体
验知识获
得的过
程，感悟
科学探究
的方法，
尝到探究
性学习的
乐趣.
5.仔细研读猫、狼、萝卜和小麦的分类
地位图，讨论与猫亲缘关系最近的生物
是__________,共同特征最多的生物是
__________.
5.狼
,
狼
组织交流
点拨建构
15分钟
犬种
犬属
犬科
根据生物的形态、
结构和生活习性，
找出不同生物的相
同和差异程度，逐
级分类
理解在七个分类等
级中，种的共同特
征最多；界的共同
引导观察,
讨论，鼓励
发言，激发
学生对问题
的进一步认
识，深入探
讨.
通过观察培
养学生的归
纳总结能
食 肉
目
哺
乳
纲
脊索动物门
动物界
特征最少；
因为分类单位越大，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，生物之间的共同特征越多.
力.
板书：
第四章第二节生物的分类单位
分类的单位：界、门、纲、目、科、属、种
分类的意义：能准确的确定生物之间的进化和亲缘关系.
教学反思:
在教学过程中，我把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则. 鼓励学生进行小组讨论、交流学习，让学生自己观察思考，发散学生思维. 激发了学生学习的积极性、主动性，发挥学生的主体意识，教师只起到了启发、诱导、点拨的作用，使学生真正成为教学的主体.
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与
相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的
制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。