第三课周长的计算(教案)

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三年级上册数学教案-第3课时 周长(人教版)

三年级上册数学教案-第3课时 周长(人教版)

三年级上册数学教案-第3课时周长(人教版)教学内容本节课是《周长》的第三课时,旨在帮助学生进一步理解周长的概念,掌握计算封闭图形周长的方法。

课程内容包括认识周长的定义,通过实际操作学会测量简单图形的周长,并能应用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能:使学生理解周长的概念,学会计算规则图形的周长。

2. 过程与方法:培养学生通过观察、操作、实验等实践活动发现问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生合作学习的意识和习惯。

教学难点教学难点在于引导学生理解周长概念的内涵与外延,并能将理论知识应用于具体的图形周长计算中,特别是对于不规则图形周长的估算和计算。

教具学具准备- 教具:多媒体教学设备、周长相关教学软件、尺子、绳子。

- 学具:学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水、不同形状的卡片或图片。

教学过程1. 导入:利用多媒体展示不同图形,引导学生回顾图形的边,进而引入周长的概念。

2. 探究活动:学生分组,每组发放不同形状的卡片,要求学生合作测量并计算出图形的周长。

3. 知识讲解:教师根据学生的探究结果,讲解周长的计算方法和注意事项。

4. 课堂练习:学生在练习本上独立完成几个基础的周长计算题,教师巡回指导。

5. 巩固提高:通过实物展示,让学生尝试计算不规则图形的周长,教师指导解题策略。

6. 总结反馈:教师对本节课的重点内容进行总结,并邀请学生分享学习心得。

板书设计板书设计将包括以下要点:- 周长的定义- 计算周长的步骤- 常见图形的周长计算公式- 实例展示作业设计作业将包括:- 基础题:计算给定图形的周长。

- 提高题:估算并计算生活中常见不规则图形的周长。

课后反思课后反思将围绕以下几个方面进行:- 学生对周长概念的理解程度。

- 学生在测量和计算周长时的操作技能。

- 教学过程中学生的参与度和合作学习的情况。

- 对教学难点的处理和学生掌握情况。

- 教学方法和教学资源的有效性。

三年级数学《周长》教案

三年级数学《周长》教案

三年级数学《周长》教案三年级数学《周长》教案1在几何中,长方形(又称矩形)定义为四个内角相等的四边形,即是说所有内角均为直角。

苏教版三年级上册数学教案长方形的周长,我们来看看下文。

教学目标:1.知识与技能:认识长方形面,使学生初步理解由面组成体的意义;使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上,通过操作进一步理解周长的意义,会求长方形的周长。

提高学生动手操作的能力和实践能力。

2.过程与方法:紧密联系学生生活实际提出问题,通过学生观察、动手操作,引导学生发现规律,主动他就长方形周长的计算方法。

3.情感态度与价值观:培养学生的数学意识,能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。

教学重点:理解长方形周长的意义,会求长方形的周长。

教学难点:长方形周长的推导过程。

教具准备:钉子板活动记录单学具准备:带有长方形的盒子,钉子板学具,米尺教学过程:一、联系生活,引入新课上节课,老师给大家留了个作业。

让同学们观察周围的物体,看哪些物体上有长方形,并量出他的长与宽,你们搜集到了吗?(搜集到了)都搜集到什么?学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。

还有很多,是吗?(是)好了,同学们,看得出来,你们都是细心观察的好孩子。

同学们搜集到了这么多的长方形,看来,长方形在生活中到处可见,数学啊就在我们身边,对吗?这么多的长方形,它们的大小一样吗?举起你手中的物体,师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子,让学生到前面来。

这两个长方形哪个大?哪个小?这个长方形的周长指的是什么呢?谁能上前面来指给大家看看?那这个长方形的周长呢?它们的周长一样长吗?谁能看出这两个长方形,哪个周长长一些?你是怎么知道的?可见长方形的周长是由它的长和宽决定的,长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢?这节课我们就来研究长方形的周长。

师板书课题:长方形的周长二、动手操作,探索新知大家手中都有一个钉子板学具,你能在上面围出任意的一个长方形,并求出它的周长吗?好,听好活动要求:每人先任意围出一个长方形,然后由组长领着,选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中,并求出每个长方形的周长,重点要想想:你是怎么知道它的周长的?活动中要注意分工合作。

周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)

周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)

周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢?下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文,仅供参考。

什么是周长篇一教学目标:1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动,体验感悟周长的含义。

2.借助实际操作,结合生活情景,进一步发展学生的空间观念,培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学,并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学过程:一、创设情景,激发兴趣1.看一看师:请同学们看大屏幕,你看到了什么?(课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁)2.说一说师:谁来说一说小蚂蚁爬过的路线?学生回答(感知“边线”)3.爬一爬师:伸出你们的小手,让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。

(根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书:周长)二、动手操作,揭示概念1.摸一摸(1)摸树叶的周长先摸一摸它的周长,再同桌互相说一说这片树叶的周长。

教师指导(强调:边线)(2)摸桌面的周长师:同学们能摸出树叶的周长,那你能摸出桌面的周长吗?2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。

3揭示概念师:谁来说说什么是周长?(总结)图形一周的长度就是图形的周长。

(板书:图形一周的长度)二、联系生活,加深认识师:下面让我们一起到生活中去看看。

(课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。

较后画面停留在花坛,闪烁的线条不到一周)学生看到花坛的画面质疑:闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。

师:为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长?那怎样表示这个花坛的周长呢?三、练习巩固,逐层提高1.描一描(课本第45页练一练的第1题)师在黑板上贴出下面图形的放大图,指名描一描,学生独立完成(教师巡视,个别指导)2.划一划看大屏幕,用手比划看到的图形的周长(课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形)3、比一比(1)师:(课件出示图1和图2)这两个图形的周长一样长吗?为什么?分别让学生说说自己是怎么想的。

三年级数学6长方形和正方形的周长第3课时长方形正方形的周长教案冀教版

三年级数学6长方形和正方形的周长第3课时长方形正方形的周长教案冀教版

第三课时长方形、正方形的周长教学内容教材78、79页,探究长方形、正方形周长的计算方法.教学提示学生在认识了长方形、正方形的特征,了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法,培养学生的主动精神和抽象概括能力,会解决简单的实际问题。

教学目标知识与技能: 理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程,会计算长方形和正方形的周长.过程与方法:探究长方形、正方形周长的过程中,培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。

情感态度与价值观:体验主动获取新知识的成就感,体会运用新知识解决实际问题的愉悦。

重点、难点重点:探索并掌握长方形周长的计算方法。

难点:探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性.教学准备教具准备:多媒体课件长方形正方形图片学具准备:长方形正方形纸教学过程一、复习导入。

师:上一节课,我们已经学习了不同图形的“周长”,谁来说一说你是怎样理解周长的?生:围成封闭图形的几条线段的长叫做图形的周长。

师:如果我们要想知道一个物体或是平面图形的周长,我们都用什么方法?生:把图形各条边的长度加起来。

课件出示图片师:下面请看一张图片,谁来说一说长方形和正方形的周长指的是什么?谁来大胆的猜一猜这两个图形哪一个图形的周长长一些?师:你怎样来证明你的猜测是正确的?设计意图:通过回忆复习,使学生方便快捷地融会贯通,学以致用。

二、深入探究.师:要想证明自己的猜想,就要计算出两个图形的周长。

提示:大家要思考这方面的问题:要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长?生:我们首先要知道长方形或正方形四条边的长度,再把它们加起来。

师:四条边的长怎么找到?生:方格纸上,一格表示1厘米,图形的边经过几个格就是几厘米.师:现在请同学们根据图中给出的信息,用自己喜欢的方法计算出两个图形的周长。

小组合作,交流探讨。

全班学生汇报各自结果:师: 先说说长方形的周长吧。

人教版数学第3课时 圆的周长 (优质) 电子教案

人教版数学第3课时 圆的周长 (优质) 电子教案

第5单元圆
第3课时圆的周长(2)
【教学内容】
圆的周长
【教学目标】
知识与技能:
1、让学生知道什么是圆的周长。

2、理解并掌握圆周率的意义和近似值。

3、初步理解和掌握圆的周长计算公式,能正确计算圆的周长。

过程与方法:让学生通过测量几组圆的直径和周长,自主发现周长和直径的比值是一个固定值,从而引出圆周率的概念,并总结出圆的周长计算公式。

情感、态度与价值观:培养和发展学生的空间观念,培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。

【教学重难点】
重点:理解和掌握圆的周长的计算公式。

难点:对圆周率的认识。

【导学过程】
【知识回顾】
圆的周长与直径之间有何关系?
【新知探究】
例1、一辆自行车的轮子半径大约是33厘米,它转动一同,大约可
以走多远?(结果保留整米数)小明家离学校1KM,轮子大约转了
多少圈?
C=2 r
2×3.14×33=2.7.24≈2(m)
1km=1000m
1000÷2=500(圈)
答:………
【知识梳理】
本节课你学习了哪些知识?
【随堂练习】
1、一张圆桌面的直径是0.95米,求它的周长是多少米?(得数保留两位小数)
2、花瓶最大处的半径是15厘米,求这一周的长度是多少厘米?花瓶瓶口的直径是16厘米,求花瓶瓶口的周长是多少厘米?花瓶瓶底的直径是20厘米,求花瓶瓶底的周长是多少厘米?
3、钟面直径40厘米,钟面的周长是多少厘米?
4、钟面分针长10厘米,它旋转一周针尖走过多少厘米?
5、喷水池的直径是10米,要在喷水池周围围上不锈钢栏杆2圈,求两圈不锈钢总长多少米?。

人教版数学三年级上册周长教案推荐3篇

人教版数学三年级上册周长教案推荐3篇

人教版数学三年级上册周长教案推荐3篇〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗教学内容:人教小数三上p42-43教学目标:1.探索长方形和正方形周长的计算方法,能掌握长方形和正方形的周长的计算公式,并能运用这些知识解决简单的实际问题;2.培养学生观察、操作、概括的能力,同时发展他们的空间观念和想象力;3、通过实际操作,激发学生学习的兴趣,培养学生观察和独立思考的习惯。

教学重点:探究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点:运用周长的计算方法解决简单的实际问题教学准备:同桌一份(小棒6厘米4根,4厘米8根,3厘米4根)若干,尺,小黑板教学过程:一、摆摆、想想、探究计算周长的方法(一)长方形的周长1、我们学过了那些图形?2、①你会用小棒围长方形吗?(出示长方形)真的会吗?那听清要求:一定要同桌合作,每根小棒代表长方形的一条边,围出的长方形要大小不同,看那对同桌是最佳搭档,又好又快?②发现特别快的,让他们说说你们怎么围的这么快?为什么你用两对一样长的小棒?③量一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘米?3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米?教师出示学生摆出的长方形的放大图,标出长和宽的长度。

4、那么要知道你围出的每个长方形的小棒的总长度是多少就是要知道这个长方形的什么?你会算吗?那么我们先来算第一个。

①可以在本子上写出算式,也可以同桌合作说说算法和想法②指答算式,并说说你是怎么想的?摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些?为什么你认为它要简便?④用自己的话说说计算正方形的方法?得出公式:(长+宽)×2⑤对这个方法还有不理解的吗?5、那就用这个方法计算另外2个长方形的周长,再出示学生的作业校对,说说想法。

(二)正方形的周长1、刚才我们围了长方形,正方形你们会围吗?那就用小棒围出不同的几个正方形,开始围。

2、反馈摆出的正方形的边长(说出正方形的特征)(出示放大的图)3、你们能算出围成的正方形的周长吗?选一个先算①独立计算②反馈说说计算方法,为什么乘于4?4哪来的?③计算正方形的方法你能用自己的话说说吗?形成公式:边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长,板演校对。

三年级上册数学教案-第七单元第3课时周长人教版

三年级上册数学教案-第七单元第3课时周长人教版

三年级上册数学教案第七单元第3课时周长人教版教案:三年级上册数学教案第七单元第3课时周长人教版一、教学内容1. 周长的定义:周长是指封闭图形的边界线的总长度。

2. 周长的计算方法:通过测量和加总图形各边的长度来计算周长。

3. 周长的应用:通过实际例子,让学生学会计算简单图形的周长,并能够解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习,学生能够理解周长的概念,掌握计算周长的方法,并能够应用周长的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点:理解周长的概念,掌握计算周长的方法。

教学重点:通过实际例子,学会计算简单图形的周长,并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、直尺、剪刀、图形卡片。

学具:练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室内的一个封闭图形,如圆形桌子,让学生估计桌子的周长。

2. 讲解周长的定义:在黑板上画出一个封闭的图形,如正方形,解释周长的概念,即边界线的总长度。

3. 演示计算周长的方法:用直尺测量正方形各边的长度,并将结果相加,得出周长。

4. 随堂练习:让学生分组合作,测量和计算教室内的其他封闭图形的周长,如长方形、圆形等。

5. 例题讲解:出示一道计算周长的例题,如计算一个长方形的周长,让学生跟随老师一起解答。

6. 小组讨论:让学生分组讨论如何计算不同图形的周长,并分享彼此的方法。

7. 作业布置:布置一道计算周长的作业题目,如计算一个正方形的周长,要求学生独立完成。

六、板书设计板书设计如下:周长的定义:封闭图形的边界线的总长度。

周长的计算方法:测量各边长度加总长度七、作业设计作业题目:计算下面图形的周长。

图形:正方形边长:4厘米答案:周长 = 4厘米× 4 = 16厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过本节课的教学,学生是否能够理解周长的概念,掌握计算周长的方法,并能够解决实际问题。

对于学习有困难的学生,可以进行个别辅导,帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。

2023年人教版数学三年级上册周长公开课教案(推荐3篇)

2023年人教版数学三年级上册周长公开课教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册周长公开课教案(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时:什么是周长【知识点】:1、为学生创设具体的数学情境,通过描一描树叶的边线,摸一摸课桌数学书的边线,再量一量自己的腰围和头围,从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。

2、学生在动手操作中,可以画出并能计算出图形的周长。

第二课时游园【知识点】:1、为学生创设游园的情境,引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。

就是把围成小公园的所有线段加在一起。

2、算一算中出现了4种不同的图形,鼓励学生用多种方法计算,为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。

第三课时花边有多长【知识点】:1、学生要明确已知的条件和问题,然后先独立思考,再在小组中交流自己的想法,鼓励学生用不同的方法来解决问题,从而发现(长+宽)﹡2是求长方形周长最简便的方法。

不必用公式化的算式去约束学生,他们可以自己喜欢的方法去计算。

2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。

第四课时地砖的周长【知识点】:1、学生要明确已知条件和问题,利用学习长方形周长的知识经验,知识迁移到怎样求出正方形的周长,就是把正方形的四条边长加起来,还可以用边长乘4。

2、做一做中出现的两个正方形周长的计算,可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。

3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米,就是在求正方形实验园地的周长。

第五课时练习六【知识点】:1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长,进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。

而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系,从而发现这四幅图形的周长是相等的。

2、在实践活动中,可以让学生先计算三个周长的大小,并说出估计的过程或理由,然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。

可以独立测量,也可以是小组合作进行,最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比,修正自己的估计和测量的结果。

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重点
通过探究理解掌握长方形和正方形的周长计算方法,并获得学习的成功体验。
难点
会用多重方法计算长方形和正方形的周长。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、谈话导入
故事导入(课件演示):羊历3131年,青青草原上,羊羊族群的羊都幸福快乐地生活。可是,在对岸的森林里,灰太狼带着他的妻子红太狼却对着一群群的肥羊咽着唾沫。喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懒羊羊等一班年轻的羊正在村前玩,村长慢羊羊为了防止灰太狼耍什么花招,叫来了喜羊羊和懒羊羊说:“喜羊羊,你把西边的房间用铁栏栅沿四周再围一圈,懒羊羊,你把东边的房间用铁栏栅沿四周同样也围一圈。”懒羊羊看看自己的房,生气地说:“我围的房间比喜羊羊的长,不公平。”同学们,懒羊羊说的对不对呢?你有办法判断出谁围的栅栏长吗?这节课我们就来研究一下。
板书
教学反思
周长的计算
(1)长方形的周长=(长+宽)×2。
(2)正方形的周长=边长×4。
(3)用若干个正方形拼成不同的长方形,拼成的长方形的长和宽的长度越接近,周长越短。
一、创设问题情境,激发学生学习的内在需要
数学就在我们身边。在学习中,更应该让数学知识与身边生活相联系,体会数学的实际价值。
二、积极自主,经历探索与思考
人教版数学三年级上册第七单元第三课时教学设计
课题
周长的计算
单元
第七单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
1、通过本课的学习,对长方形和正方形的周长有一定的认识,通过探究理解,掌握长方形和正方形的周长的计算方法,会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2、培养初步的空间观念以及动手操作的能力。
3、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。
放手使学生在动手中深刻的体会,并且验证自己的观点,并通过小组间的讨论与合作,得出结论。使学生操作、思维、语言相结合,深刻体会长方形和正方形周长的计算方法。
依据本课教学重难点,分层设计了几个习题,加深学生对新知识的理解、巩固和记忆。
让学生感受到数学知识就在自己身边,使学生联系生活实际,体验周长。
学生实际操作,培养学生动手能力。
他们两个围的栅栏同样长。
长方形的周长=(长+宽)×2
(5+3)×2
=8×2
=16(米)
答:这个花坛的周长是16米。
求花边的长度也就是求这个正方形桌布的周长。
20×4=80(分米)
答:花边的长是80分米。
已知“用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。”所求问题是“怎样拼,才能使拼成的图形周长最短。”
(2)正方形的周长=边长×4。
(3)用若干个正方形拼成不同的长方形,拼成的长方形的长和宽的长度越接近,周长越短。
圈的栅栏的长度就是长方形的周长。
我把这四条边的长度加在一起,就是长方形的周长。
6+4+6+4=20(米)
答:这个长方形的周长是20米。
长方形的周长包括2个长和2个宽的总长度。
6×2+4×2
(15+5)×2
=40(厘米)
我这样拼,周长是40厘米。
第一种拼法周长长一些。
对所学知识加以巩固练习,以便学生更牢固地掌握本课所学。
课堂小结
(1)由4条边围成的图形就是四边形,四边形有4个角。
(2)长方形和正方形的4个角都是直角。长方形的对边相等,正方形的4条边都相等。
对本课的知识点加以总结,使学生更能掌握本课的重点和难点。
用16张纸拼图形,有不同的拼法。
怎样拼周长最短?画图试一试。
(16+1)×2=34(分米)
我这样拼,周长是34分米。
(8+2)×2=20(分米)
我这样拼,周长是20分米。
4×法拼出的图形周长最短。
通过拼摆,我发现没有其他的拼法了,只有这三种拼法。
5×12=60(cm)
=12+8
=20(米)
答:这个长方形的周长是20米。
长方形的周长包括2个长和宽的和的总长度。(6+4)×2
=10×2
=20(米)
答:这个长方形的周长是20米。
圈的栅栏的长度就是正方形的周长。我把正方形的4条边加起来。5+5+5+5=20(米)
答:这个正方形的周长是20米。
求正方形的周长也可以用乘法计算。5×4=20(米)答:这个正方形的周长是20米。
4、解决问题。
用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼,才能使拼成的图形周长最短?
(1)阅读与理解
已知什么?要解决的问题是什么?
(2)分析与解答
课件演示:
(3)回顾与反思
只有这三种拼法吗?
5、做一做
把12和右面这样的保鲜膜捆在一起,怎样捆最节省胶带?
课件演示:
6、小结:
(1)长方形的周长=(长+宽)×2。
从学生喜爱的动画片的故事情境引入,为学生创设探究学生的情景提出问题。在问题的召唤下,唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。
讲授新课
1、求长方形的周长。
谁围的栅栏比较长?
小组讨论,汇报交流。
课件演示。
(1)求长方形的周长的第一种方法:
长+宽+长+宽=长方形的周长
(2)求长方形的周长的第二种方法:
长×2+宽×2=长方形的周长
(60+5)×2
=65×2
=130(cm)
我这样捆,胶带的长度是130cm。
5×6=30(cm)
5×2=10(cm)
(30+10)×2
=80(cm)
我这样捆,胶带的长度是80cm。
5×4=20(cm)
5×3=15(cm)
(20+15)×2
=70(cm)
我这样捆,胶带的长度是70cm。
这种捆法最省胶带。
小组合作:说说你是怎样想的。
课件演示:
(6+3)×2
=9×2
=20(米)
答:篱笆长20米。
先求剪成的长方形的长和宽分别是多少。
(10+5)×2
=15×2
=30(厘米)
答:剪成的一个长方形的周长是30厘米。
8×3=24(厘米)
(24+5)×2=58(厘米)
我这样拼,周长是58厘米。
5×3=15(厘米)
(3)求长方形的周长的第三种方法:
(长+宽)×2=长方形的周长
2、求正方形的周长。
你喜欢哪种方法?
(6+4)×2=20(米)
5×4=20(米)
这种方法最简便。
3、做一做。
一个长方形花坛的长是5米,宽是3米。这个花坛的周长是多少米?
(2)一个正方形桌布(如右下图),要在它的四周缝上花边,花边的长是多少分米?
学习者有了探究问题的需要、兴趣、积极愉悦的情绪之后,灵活有效的思维、自主的研究,是使探究具有实际价值的保证。亲身的经历使学生清晰地理解周长的计算方法,也为总结周长公式奠定必要的基础。
三、总结方法,提升学习能力。
老师的教,是为了不教。在数学学习中,教师应引导学生积累学习方法,提高学习能力,这一点在教师评价学生的学习成果的时候应该作为一个重要评价方面。我引导学生们回顾:在刚才的学习过程中,我们把自己探索的方法和大家交流,然后选择最简单的方法,最后根据这个最简单的方法再总结出周长公式。随后,孩子们用这个学习方法小组总结正方形的周长公式,学生的学习效率高,效果十分理想。可以预见,在学生以后的学习中,遇到此类的学习任务,他们一定也能选择这种方法进行学习,并且,如果学生有了积累学习方法的意识,并在不断的积累中,他们的学习能力将得到大步的提升。
巩固提升
1、做一做。
一个长方形菜地,长6米,宽3米,在它的四周围上篱笆,篱笆长多少米?
求篱笆的长度,也就是求长方形菜地的周长。
2、把一个边长是10厘米的正方形剪成两个同样大小的长方形,剪成的一个长方形的周长是多少厘米?
课件演示:
3、拓展提高。
把三个长8厘米,宽5厘米的长方形,拼成一个大长方形,下面哪种拼法的周长长一些,长多少?
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