如何提高美术课堂教学的趣味性 杨振玲
寓教于乐,激发学生对美术的学习兴趣
寓教于乐，激发学生对美术的学习兴趣美术教育是培养学生审美兴趣、创造力、想象力等多方面能力的重要途径。
然而，由于学生普遍认为美术课程枯燥乏味，缺乏趣味性，教师常感到难以让学生真正享受学习美术的过程。
因此，为了激发学生对美术的学习兴趣，我们需要寓教于乐，让美术课堂变得充满趣味性。
首先，教师可以尝试增加美术课程的趣味性。
比如，教师可以在课程中安排一些富有创意、好玩的活动，或者是独特的小游戏，吸引学生的注意力和兴趣，增加学生的参与度和积极性。
例如，在学习图形构成的时候，可以设计一场“找拼图”的游戏，让学生在学习的同时也享受游戏的乐趣。
这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够激发学生的好奇心和对美术的热爱。
其次，教师可以运用现代化的技术手段来加强课堂的趣味性。
在现代社会中，随着科技的发展，我们有了更多的工具来丰富我们的生活和教学。
例如，教师可以利用多媒体资料，将美术知识和故事用动态的图片和视频呈现出来。
通过这些生动的视觉内容，使学生更容易理解、掌握和运用所学的知识，并且也可以在视觉上增加了趣味性。
教师还可以利用网络，分享多样的美术内容和文化资产，提高学生的审美意识和文化素养。
这样的多样化教学形式不仅使学生对课程更感兴趣，而且使美术知识更具有现实性、有趣性和启发性。
最后，教师可以尝试让美术课程更具个性化。
因为每个人都有自己独特的审美需求和兴趣爱好，一旦教师能在这方面做出一些调整和改善，会大大提高学生对美术课程的学习积极性。
例如，明确学生的画画特长和兴趣，针对性地进行教学设计，这样既能够避免学生对美术课程的枯燥性感到厌烦，也可以在学习和发展上为学生提供更多的机会和条件。
总之，我们需要寓教于乐，让美术课堂变得充满趣味性。
只有这样，才能激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解、掌握和运用所学的知识，让美术课程真正地发挥应有的教育作用。
谈激发学生学习美术的兴趣
谈激发学生学习美术的兴趣兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极情绪和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。
兴趣是引起、维持注意的重要因素。
对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使学习活动过程、认识过程因而变得轻松起来。
就美术教学而言，没有兴趣做基础，美术教学的基本任务就难以完成。
就终身教育而言，兴趣是学生在美术学习方面可持续发展的前提条件。
激发学生学习美术的兴趣也是美术课程标准的基本理念之一。
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需求来发展自己的特长。
有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。
”浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动学生兴致勃勃地去进行美术学习。
那么，怎样激发学生学习美术的兴趣呢？首先，要建立一个学习美术的氛围。
《美术课程标准解读》谈到：要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存。
也可以定期举办美术作品陈列展，经常陈列展出学生自己的作品，教师的作品等。
依据美术课程标准解读，美术教师要建立一个学习美术的氛围，激发学生学习美术的兴趣。
1.美术教室的环境要充满浓浓的美术气味，如四周墙壁挂的有充满美术韵味甚至带有神秘色彩的世界名画，还有本校师生的优秀绘画作品和手工作品。
充满了创意的美术作品，充满了美术气息的形、色一定会吸引学生的眼球，使学生产生想画、想动手创作的欲望。
2.定期举办学生优秀美术作业展，经常引导学生参加一些美术活动、美术比赛。
孩子学习兴趣的根源是什么？苏霍姆林斯基说：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。
”学生体验到了自己的劳动以及这些劳动所带来的收获，他的学习兴趣就会越来越浓厚。
其次，采用灵活多样的教学方法、教学手段激发学生学习美术的兴趣。
灵活多样的教学，才能驱走死气沉沉、驱走乏味，才能活跃课堂，使课堂充满活力，学生才会兴趣盎然。
1.精彩的导入也会激发学生学习美术的兴趣。
如何让美术课堂更具“趣味性”
如何让美术课堂更具“趣味性”2019-09-11摘要：初中美术教学更具有“趣味性”，可以提⾼学⽣的审美能⼒，陶冶学⽣的⾼尚情操，增强学⽣的观察能⼒、想象能⼒及创造能⼒，有效激发学⽣学习美术的兴趣。
因此，在美术教学中，教师要不断更新教学⽅法，增强美术课堂的“趣味性”。
关键词：初中美术趣味性教学学习兴趣游戏为了让初⼀新⽣更好地适应初中美术的学习，充分调动学⽣学习美术的积极性，培养学⽣⾼尚的审美情操，提⾼学⽣的审美能⼒，这就需要让美术课堂充满“趣味”，让学⽣在这种和谐的氛围中学习美术知识，进⽽陶冶情操，提⾼创造⼒。
⼀、“趣味性”的课堂教学⾸先要培养学⽣的学习兴趣美术教育不但能培养学⽣的审美情趣，还对学⽣观察⼒、想象⼒及创造⼒的培养和发展有⾮常⼤的促进作⽤。
要提⾼学⽣的这些能⼒，⾸先在教学中就要培养学⽣学习美术知识的兴趣，这样才能让美术课堂教学更具“趣味性”，让学⽣在课堂学习中真正感受到艺术审美带来的愉悦。
1.课堂教学知识的训练要有素，让学⽣逐渐地接受要学习的知识。
美术教师要培养学⽣对美术学习的兴趣，⾸先就要研究学⽣接受知识的⼼理，采取⽣动活泼的教学⽅法。
⽐如在“线造型”教学中，教师讲解时要根据学⽣的⼼理，从简单的笔画或者造型画起，让学⽣⽐较容易接受，然后循序渐进地引导学⽣，逐步加深对知识的理解。
这样的练习教学可以增强学⽣的⾃信⼼，有了⾃信⼼，学习兴趣⾃然就会⾼涨，课堂氛围活跃，教学质量就能提⾼。
2.趣味性教学导⼊法。
营造宽松和谐的教学⽓氛，让要讲授的知识有⼀个良好的开端。
美术教师要根据教材内容，巧妙地设计⼀些具有浓厚趣味的可操作的活动，⽐如设计设计讲故事、表演展⽰等最佳的学习情景，进⾏新课的导⼊，调动学⽣的积极性，进⽽把这种兴趣转到新知识的学习上。
⼆、游戏的引进，让学⽣在“寓教于乐”中学习美术知识游戏教学法在初中美术教学中越来越受到重视，它以“新、奇、特”的教学特点，吸引了更多的教师尝试。
在初中美术教学过程中结合教材组织⼀些游戏活动，让学⽣在游戏中掌握知识、学会思考，在“玩”中“学”，做到“寓教于乐”，提⾼美术素养。
让初中美术教学课堂轻松有趣
让初中美术教学课堂轻松有趣美术教学是一门既需要学生专注思考又需要创造力的学科。
为了让初中美术教学课堂更轻松有趣，教师可以采取以下方法:1. 创设良好的课堂氛围：教师可以在课堂中布置鲜花、挂上学生作品等装饰，创造一个温馨而富有艺术氛围的环境。
学生们在这样的环境中会更加放松和愉快地学习。
2. 游戏化教学：通过游戏化教学可以增加学生的兴趣。
可以设计一些趣味的绘画游戏，让学生通过参与游戏来学习绘画技巧和艺术知识。
比如可以组织绘画比赛，或者制作和绘制卡通人物进行互动。
3. 艺术欣赏和评价：除了绘画技巧，学生还需要学会欣赏艺术作品并且学会用专业的眼光进行评价。
教师可以带领学生一起欣赏各种艺术品，如绘画、雕塑、摄影等，然后鼓励学生表达自己对作品的感想和评价，这样可以培养学生的审美能力和表达能力。
4. 创造艺术作品的机会：教师可以组织一些小型的艺术展览或者庆祝活动，在这些活动中展示学生的作品，让学生们有机会将自己的作品展示给他人。
这样能够激发学生的自信心和创造力。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备，教师可以展示一些优秀的艺术作品和艺术家的作品，让学生通过观看、欣赏、讨论，感受艺术的魅力。
教师还可以使用多媒体设备展示一些绘画技巧的教学视频，让学生更直观地了解绘画的过程和方法。
通过以上的方法，初中美术教学课堂可以变得轻松有趣。
教师可以通过创设良好的课堂氛围、游戏化教学、艺术欣赏和评价、创造艺术作品的机会以及多媒体辅助教学等方式，激发学生的兴趣和创造力，提高他们的绘画技巧和美术素养。
学生们也可以在愉快的学习氛围中培养对艺术的热爱，并且通过艺术表达自己的情感和思想。
如何激发学生的美术学习兴趣
如何激发学生的美术学习兴趣作者：孙树文来源：《新课程研究·基础教育》2009年第05期【摘要】兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。
改变教学模式，丰富教学内容；采用多媒体辅助教学，增加美术课的吸引力；教师语言感染学生，人格魅力感动学生；拓展教学材料，丰富教学内容；开展课外竞赛等教学方式来激发学生的学习兴趣。
【关键词】激发美术兴趣探究著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。
学习若能给学生带来快乐，让他们产生兴趣，那么他们一定会喜欢学习。
所以，我们应该优化课堂教学，提高学生学习兴趣，因为兴趣是学生学习心理中最现实、最活跃的因素，也是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，它能够成为学习的直接动力。
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中也明确提出，“兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。
”那么，在美术教学中如何激发学生的学习兴趣呢？1.改变教学模式，丰富教学内容。
传统美术教学普遍采用教师“一言堂”的讲和学生临摹教师范画的学。
新课程要求教师树立“学生是学习的主体”的思想，在课堂教学中要努力体现教学民主，始终把学生置身于“主角”的位置上，积极创设愉悦、民主的课堂气氛，同时要大胆运用新的教学方法、先进的教学手段来提高学生学习的兴趣。
如在七年级《服装搭配》一课中，教师应抓住服装设计这一教学目标，于课前布置学生穿出自己的风采和多带一两件衣服，并将教室桌椅重新布置，留出“T型台”空间，上课后让学生扮演服装模特分组表演，引起学生浓厚的兴趣和较高的热情投入对“模特”着装搭配的探究，并以此为契机与同学们共同探讨着装的相关知识，这种将知识传授与学生探究融于学生活动之中的教学设计，贴近学生生活，自然而然地丰富了学生的着装知识。
如何让美术课教案更加生动有趣？
作为一名美术老师，我们的使命不仅仅是传授知识，更是要让学生感到美术课程的魅力和趣味性。
在实际教学中，我们经常会遇到学生们不够专注、缺乏兴趣等问题。
为了克服这些问题，让美术课教案更加生动有趣，我们需要探寻一些有效的教学策略。
一、务实、真实设计课程美术教学最基础的是图形的构成和画面的表现力。
作为老师，我们应尽力让课程设计成简单、实用的实践性教案。
让课程与生活中或时下热门事件有所关联，设计一些可实践的内容，激发学生的情感共鸣，帮助他们掌握需要学习的知识。
例如，我们可以以季节变化为主题，让学生用不同的画笔、形态，画出不同季节的马路、树木、草地等。
或者，以日常生活为主题，让学生表现不同人和物，比如表达亲情、友情、爱情等等。
通过真实性、实用性的课程设计，让学生感到美术具有很强的现实性和现实意义，增加学生的担任心。
二、开导视觉学生，提高艺术鉴赏力无论是美术画面的构图、色彩运用、还是线条的应用，都需要能够观察和理解。
可是，对于孩子来说，这是一项困难的任务。
我们需要关注孩子们学习的目标，协助他们进行思维，研究美术鉴赏，提高他们的艺术鉴赏水平，通过内在的感悟来表达自己。
通过开展对图像设计的创意思考、色彩鉴赏、美术历史的学习、艺术品学习等教育内容，让学生对艺术的形式和内容有一定程度的指导和了解，能够更好的理解和欣赏艺术。
这样，孩子们就可以通过自己的作品，展现自己的观点和思考，并且促进孩子们的创意，让孩子们更加爱上美术。
三、通过多种教学手段，注重乐趣和学习的融合由于美术学习有一定的抽象性，我们需要在教学中让学生更加感到乐趣。
只有当学生觉得美术课很有趣，才能引起他们的兴趣和注意力。
我们可以通过多样化的教学手段和教学内容，来增加课堂生动性，引起学生的注意力, 加深他们的印象。
例如，我们可以让学生组织小组创作作品，并邀请父母来参观，赞美和表扬他们的劳动成果。
我们还可以组织生动有趣的美术博物馆参观活动，让家长和老师一起带领学生观看、欣赏了解历史上著名的艺术品。
让美术伴随孩子快乐成长
起学生的学习兴趣 。要利用各种教学手 段创设美术情境 ，激发学生 的美术想象
力 ， 以热 切 的关 爱 与评 价 给学 生信 心 。 并 只 有 这 样 ， 术 课 堂才 会 “ 鸟 欢 歌 ” 我 美 百 ，
二 、 拓 美 术 视 野 ， 养 学 开 培 生 丰 富 的想 象 力 、 造力 创
自主意 识 ，这 些 都 属 于非 智力 因 素 的范
三、 营造 自由民主氛 围 ， 鼓
激发美 术兴趣 ， 为开 发 励学生敢于发现 、 探索 智力 打好基础 教育家苏霍姆林斯基说过 ：在人 的 “
、
畴。 所谓 自信心 ， 就是 自己认为 自己还不
错 、 能力 ， 有 自我 感 觉 良好 ； 立 意 识 是 独 不依 赖 别人 ； 自主 意 识 是 自己 有 自己 的 意 愿 。只有 在 自我 感 觉 良好 的状 态下 ， 人 的潜 在 能 力 才 能 充 分 地 发 挥 出 来 。 美 术 的 魅力 就 在 于 审 美 感 觉 的 独 特 性 ，越 有 个 性 的 美 术 就 越 美 ，越 能 发 现 独 特 的 美 的 人 就 越 有 审 美 能 力 ，就 越 可 以 创 造 出
在儿童 的精神世界 中，这种需要特别强
烈 。” 佛也 有 句 名 言 ：教 育 的真 正 目的 哈 “ 就 是 让 人 不 断 提 出 问题 ， 索 问题 。” 思 只 有 在 民 主 、 自由 、相 互 信 任 的课 堂 氛 围
迪智 慧最好的钥匙了。 几年来 ， 我们把水 彩笔 、 剪刀 、 各色彩色纸 、 色彩色卡纸 、 各
界 。我们 不 必 强 求 一致 ， 鼓 励 孩 子 们 而应
时 期 、 同一 画 家 的其 他 作 品 以及 相 关
美术教学中如何提高学生学习兴趣
浅谈美术教学中如何提高学生学习兴趣著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。
有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。
到了这个境地，工作就容易出成果了。
”现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。
既然兴趣是最好的老师，这就要求我们教师要把怎样发现、发展学生的兴趣放在首位，在教学中深入浅出的把深奥的道理用通俗易懂，引人入胜的方式传授给学生，从而培养学生学习美术的积极性与兴趣。
那么该如何来培养学生学习美术的兴趣个人觉得应该注重以下几点：一、愉快教学愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。
关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语?雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。
古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。
它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。
周恩来总理在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中嵌入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。
可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。
通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。
持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。
二、了解学生，因材施教兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因人施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其兴趣。
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如何增强美术课堂教学的趣味性
濮阳县农三中杨振玲
美术课是对学生进行美育教育、促进智力发展的重要途径。
美术教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都是十分有益的。
以下有几种激励法，也许对我们美术教学中引导激励有所启示。
1.放大优点
每个学生都会有许多优点，那怕非常微小，如果我们老师善于挖掘，放大其优点，也许会给学生带来巨大的鼓舞，让其成为可以燎原的星星之火。
2．指点方向
老师是要扮演灯塔、路、标这样的指导角色。
生活中美的事物无处不在，教师应以不同角度、不同层次启迪和诱导学生，让学生联系生活展开想象，发掘美、创造美、提高对美的鉴赏力。
3．激发动力
人的行为，总是具有一定的目的性的，让学生明白现在的努力学习到将来学有所成，既有利于自身的前途、发展，也有利与社会国家的进步，
努力探索美术教学的新方法, 激发学生对美术学习的兴趣。
因此, 在美术教学中实施情趣教学是十分必要的。
(一) 教师的教态应亲切自然、形象生动, 师生共同创造一种和谐愉快的课堂气氛。
教态是教师在教学过程中, 面部表情与内在气质和教师的形体语言的形象反映,好的教态, 学生会感到亲切、轻松、愉快, 有利于提高学习的兴趣。
(二) 知情结合, 情意交替, 全面提高学生的素质。
(三) 运用电化教学, 激发学生的学习兴趣, 创造良好的教学情景。
(四) 重视导课和结课艺术, 激发学生的学习兴趣。
(五) 发挥语言艺术, 吸引学生的注意力。
如果我们注意在教学中采用动听、幽默和激昂的语言, 学生的注意力提高了,同样学习兴趣也会提高。
还可以适当地把英语短语运用在教学中, 更加激励学生的学习兴趣。
(六) 重视辅导环节, 为学生作画创造氛围。
课堂上作画是一种创造性的艺术活动, 和谐优美的创作气氛,能使学生进入创造佳境。
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。
辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。