二年级数学上册第八单元数学广角搭配(一)例2教案
搭配（一）
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第八单元第98页例2。
【课程标准描述】
探索简单情境下的变化规律。
【学习目标】
1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。
2.通过观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
3.培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有序地、全面地思考问题的意识。
【教学重点】探索简单事物的排列规律。
【教学重点】掌握排列不重复、不遗漏的方法。
【教学准备】
每组三张数字卡片、课件。
【评价活动方案】
1.在合作摆数字卡片、观察、猜测等活动中，发现事物的简单排列规律，知道要做到有序思考，做到不重复，不遗漏。
2.通过摆一摆、列图表、握手、取图书等实践活动深化简单组合的具体方法。
3.通过口答、合作评价来评价学习目标3.
【学习过程】
一、复习旧知，引入新知
（1）复习“排列”。
师：用数字卡片3和2能摆出几个不同的两位数？
学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是32和23。
（2）引出“组合”。 讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？
学生讨论汇报。
小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都是5，得数只有一种。
师：这种不受位置影响的方式叫“组合”。（板书：组合）
【设计意图：通过复习旧知，引导孩子温习上节课所学知识，同时渗透本节课要学的新知识，从而实现新旧知识的自然衔接。】
二、自主探究，获取新知
（1）三个数的组合：5、7、9
出示教材例题2。
有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？
① 同桌进行合作，一人摆卡片，一人记录。
② 汇报自己的方法和结果预设。
③ 评议方法。
看哪种方法最好。
（2）比较“排列”与“组合”的不同。
①有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？
②有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
师：老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3个不同的得数，这是怎么回事？
小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。
【设计意图：通过观察、比较、自主合作活动探究的形式，引导学生发现排列与组合的区别，总结出事物排列的规律；培养学生的合作意识。】
三、应用拓展，深化方法
（1）“做一做”第1题。
①想一想：每两个人握一次手，3个人一共握几次手？
②学生独立思考后全班交流。
课件演示握手方法。
小结：这个问题其实就是组合。
（2）“做一做”第2题。
① 同桌进行合作，利用手中的学具摆一摆。
③ 汇报自己的方法。 （课件演示）
③评价
（3）取书问题。
（4）路线问题。课件出示：从甲地到乙地有3条路可以走，从乙地到丙地有4条路可以走，从甲地到丙地有多少种不同的走法？
【设计意图：通过多重形式、不同层次的练习，让学生熟练掌握排列与组合的方法，结合实际生活情景，感受数学与生活的密切联系。】
四、总结延伸，畅谈感受
这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？
【板书设计】
组合
排列：23 32 相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法
二年级上册数学《广角―搭配》教案设计
二年级上册数学《广角―搭配》教案设计
二年级上册数学《广角―搭配（一）》教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元数学广角―搭配（一）
教学目标：
知识与技能：使学生通过观察、猜测、操作、比较等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
过程与方法：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步理解简单事物排列与组合的不同，初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。
情感态度与价值观：培养学生有顺序地全面思考问题的意识和感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法
教学准备：每人4、5、6数字卡片各一张
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们好！今天非常高兴来到神灵寺小学和大家共同上一节课。首先自我介绍一下：我是来自于西安市莲湖区机场小学的李老师，大家猜猜看我的年龄，学生自由说。
师：我的年龄是用数字3和4组成的两位数，我有可能是多少岁？（34岁或43岁）
师揭示：是两个数中较大的那个。（43）
二、小组合作，探究新知
1、感知排列： 我在机场小学带的二年级的两个班，这两个班的人数恰好一样多，人数是由4、5、6其中的.两个数字组成的两位数，每个两位数的十位和个位数字不能一样，想想一共有多少种可能性？
1）引导学生用数字卡片摆一摆，摆出的结果写在练习纸上。（摆一个写一个）
2) 教师巡视，收集信息。
3）展示反馈：
预设：
方法一：无序的。
方法二：先写出4在十位上的有45、46；再写出5在十位上的有54、56；再写出6在十位上的有64、65。
方法三：交换数字的位置，用数字4、5能写出45、54；用数字4、6能写出46、64；用数字5、6能写出56、65。
4）引导学生评价每一种方法。
师：今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。
二年级数学上册第八单元数学广角—搭配(一)第2课时简单的组合教案新人教版
第二课时 数学广角（二）
教学内容：
课本P98页。
教学目标：
1、使学生学会找出最简单的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
教具学具：
数字卡片、人民币。
教学过程：
一、复习
有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？
二、学习新知：
1、出示例题
如果用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的和，得数有多少种可能呢？
2、解决问题
请学生尝试解决后全班交流
1）用填表的方法 2）用连线的方法 3）随便写
3、思考
只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果
摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关
4、观察
上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？
随便写，容易漏掉或重复。
三、巩固练习
1、完成做一做第1题
2、完成做一做第2题
四、课堂总结
这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？
小学数学二年级上册第八单元数学广角—搭配(一)教案教学设计_教学设计
小学数学二年级上册第八单元数学广角—搭配(一)教案教学设计_教学设计
第八单元 数学广角——搭配(一)
单元备课方案
单元导学
本单元的主要内容有简单的排列、简单的组合。
本单元主要是通过操作、观察、猜测等过程向学生初步渗透排列与组合的思想方法，让学生在操作、观察、猜测等过程中发现3个不同数字组成两位数的排列数及3个数字两两求和的组合数，感受数学与生活的联系，积累数学活动的基本经验，学会在解决问题的过程中进行简单的、有条理的思考，养成有序、全面地思考问题的习惯。
本单元学习的排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的良好素材，是学生学习概率与统计知识的基础。
备内容
数学广角——搭配(一)
简单的排列(1课时)→简单的排列问题
简单的组合(1课时) →简单的组合问题
备目标
知识与技能1.了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法。2.初步学会有序、全面地思考问题，并能恰当地进行数学表达。过程与方法1.在探究简单的排列和组合问题的过程中，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。2.在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。情感、态度与价值观1.在操作、观察、猜测、思考与交流的过程中，培养有序观察、认真思考的学习习惯。2.初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。备重难点重 点了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法。难 点排列时做到不重复、不遗漏，能抓住已知条件中的关键点进行判断。
人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文
人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文
人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案 篇1
教学内容分析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
学情分析：
二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
教学目标：
1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
教学重点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教学过程：
一、情景创设
1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。
2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？生：有
二年级数学上册教案：第八单元 数学广角——搭配(一)
排列和组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学生学习统计概率的基础知识,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托,重在向学生渗透这些数学思想方法,将学习活动置于模拟情境中,给学生提供动手操作的机会,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,为学生今后学习组合数学和统计概率奠定基础。
其主要知识点:简单的排列与组合。
在日常生活中,有很多需要用排列、组合来解决的问题,如乒乓球的比赛场次等。作为二年级的学生,已有了一定的生活经验,因此,在数学教学中注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来进行学习。经历简单的排列、组合规律知识的探索过程,让学生在活动中通过动手操作探究新知,发现规律,从而培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
1. 使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养学生的观察、分析能力。
3. 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
4. 让学生体验数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心
1. 《数学课程标准》中指出:“在解决问题的过程中,使学生能进行简单地、有条理地思考。”本单元的内容是把重要的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。重点在于向学生渗透这些数学思想。
2. 教学中运用操作、实验、比较等直观手段解决问题,鼓励学生用独立思考和合作探究的方式学习。
1 排列…………………………………………………………………………………….1课时
2 组合…………………………………………………………………………………….1课时
3 练习二十四……………………………………………………………………………..1课时
排列。(教材第97页)
1. 通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。
8 数学广角——搭配(一)(教案)——二年级上册数学 人教版
8 数学广角——搭配（一）（教案）——二年级上册数学 人教版
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有序、全面地思考问题的意识。
3. 让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
二、教学内容
1. 教学重点：找出简单事物的排列组合规律。
2. 教学难点：通过观察、操作、猜测等方法找出规律。
三、教学过程
1. 导入新课
利用学生熟悉的事物，如衣服、鞋子等，让学生说说搭配的方法。引导学生发现，搭配问题实际上就是数学问题。
2. 探究新知
（1）出示主题图，让学生观察并说一说图中的情境。
（2）提出问题：如果小明和小华每人各拿一种面包和一种饮料，有多少种不同的搭配方法？
（3）引导学生小组合作，利用学具摆一摆、连一连，找出所有可能的搭配方法。
（4）小组汇报，教师板书搭配方法，引导学生观察、发现规律。
（5）引导学生总结规律：面包和饮料的搭配方法，就是将面包的种类数和饮料的种类数相乘。
3. 实践活动 （1）出示实践活动图，让学生独立完成搭配。
（2）学生汇报，教师点评。
4. 巩固练习
完成教材“做一做”中的题目。
5. 总结延伸
让学生谈谈本节课的收获，引导学生发现数学与生活的紧密联系。
四、教学评价
1. 学生能找出简单事物的排列组合规律。
2. 学生能通过观察、操作、猜测等方法找出规律。
3. 学生能将所学知识应用于生活实际。
五、教学策略
1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、猜测等方法找出规律。
2. 创设生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 注重学生个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
六、教学反思
1. 本节课教学内容与生活实际紧密联系，学生易于接受。
2. 教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
3. 在今后的教学中，要继续注重培养学生观察、分析、推理的能力，以及有序、全面地思考问题的意识。
二年级上册数学教案-第八单元 数学广角——搭配(一)｜人教新课标
二年级上册数学教案－第八单元 数学广角——搭配（一）｜人教新课标
教学内容
本单元将引导学生探索数学的多种搭配方式，让学生在游戏中学习，实践中运用，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。主要内容包括：
1. 数字与数字的搭配：学生将通过实物操作，理解并掌握数字之间的搭配关系。
2. 图形与图形的搭配：学生将通过观察、思考，找出图形之间的搭配规律。
3. 颜色与颜色的搭配：学生将探索颜色之间的搭配，培养审美观念。
教学目标
1. 知识目标：让学生理解并掌握数学中的搭配概念，能够运用到生活实际中。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
教学难点
1. 数字与数字的搭配：如何让学生理解并掌握数字之间的搭配关系。
2. 图形与图形的搭配：如何引导学生找出图形之间的搭配规律。
3. 颜色与颜色的搭配：如何让学生在探索颜色搭配的过程中，培养审美观念。
教具学具准备
1. 数字卡片
2. 形状卡片
3. 颜色卡片 4. 实物模型
教学过程
1. 导入：通过简单的实物搭配游戏，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 探索与发现：让学生分组进行探索，发现数学中的搭配规律。
3. 讲解与示范：对学生的发现进行讲解和示范，帮助他们理解和掌握搭配的概念。
4. 实践与应用：让学生通过实物操作，将所学知识运用到实际中。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思。
板书设计
1. 主题：数学广角——搭配（一）
2. 副数字、图形、颜色的搭配
3. 内容：包括教学目标、教学内容、教学难点、教具学具准备、教学过程等。
作业设计
1. 课后练习：让学生回家后，与家长一起进行搭配游戏，巩固所学知识。
2. 思考题：提出一些思考题，让学生在下节课进行分享和讨论。
课后反思
通过本节课的教学，学生对数学的搭配有了初步的理解和掌握。在教学中，我注重了学生的实践操作和团队合作，使他们在实践中学习，在合作中成长。同时，我也发现了一些问题，比如部分学生对数字与数字的搭配理解不够深入，需要在下节课中进行重点讲解和辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生的表现也让我感到满意。
二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)
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二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)
下面是整理的二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)，供大家参考。
二年级上册数学广角搭配教学设计1
《数学广角——搭配》
教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。教学目标：
一、知识与能力目标：
1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
二、情感态度目标：
1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣
2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用第 2 页 共 14 页
所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。学具准备：数字卡片、彩笔。
教学过程：
一、故事引入，学习排列
1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）灰太狼喜欢做什么？（抓羊）
这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，提示：要想闯关成功，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？
请跟喜羊羊一起进入第一关。
人教版小学数学二年级上册《8.数学广角搭配(一)》公开课教案_5
第八单元 数学广角——搭配（一）
编写意图
(1)例1要探索用非0的3个数字组成没有重复数字的两位数的个数。这是一个排列问题（与数字的排列顺序有关）。教材分两个层次编排：第一个层次是找出所有满足条件的两位数。第二个层次是数出满足条件的两位数的个数。其中第一个层次是关键，教材以两幅连续的图加以呈现。
第一幅图呈现了两名学生独立思考、动手寻找的情境：摆数字卡片无序寻找；借助数位表，按照规律交换两个数字的位置寻找。第二幅图呈现了学生进行组内交流的情况，体现了学生对于自己解决问题过程的反思，渗透了有序思考问题的方法。
第二个层次以一句话呈现，同时作为解决问题的结论。小精灵的话体现了全班交流的焦点问题，并再次引导学生梳理思考过程，进一步感受有序思考的好处。
(2)“做一做”与例题思考过程相同，只是所排列的对象发生变化——3种不同的颜色，一方面巩固解题方法与思路，同时体会虽然排列的对象不同但解决问题的思路完全相同。
教学建议
(1)以解决问题的思路引导学生学习。
数学学习的过程就是解决问题的过程，例题的编排也体现了这一点。即应先让学生明白要解决的问题，关键要明白组数的要求：只能用1、2、3这三个数，且不能组成11、22等数；再经历独立思考，合作交流、调整方法的过程。最后梳理并反思解决问题的过程。
(2)允许用不同的方法解决问题。
除教材上呈现的有序思考的方法——调换位置法外，还有其他一些方法，具体如下。
固定十位法：在十位上固定1，和2、3分别搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3 分别搭配得到21、23；在十位上固定3，和1、2分别搭配，得到31、32 。
固定个位法与固定十位法同理。
学生在了解的基础上可以选用自己喜欢的方法加以运用。
编写意图
(1)例2紧密结合学生已有知识，让学生从3个数中任取2个求和，确定得数的种类数。两个数相加之和与数的位置无关，是组合问题。其编排层次与例1相同，不再赘述。
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配（一）》优秀教案
一、教学目标
1. 认识广角。
2. 掌握广角与直角的特点。
3. 运用广角与直角的特点解决问题。
二、教学重点
1. 广角的概念。
2. 广角与直角的比较。
3. 广角与直角的运用。
三、教学难点
1. 区分广角和直角。
2. 运用广角和直角的特点解决问题。
四、教学准备
1. 教材：人教版二年级上册数学教材。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
五、教学过程
1. 导入：通过展示几组图形让学生观察并回答哪些图形中出现了广角，哪些是直角。
2. 学习：通过讲解幻灯片展示广角与直角的比较，让学生理解两者的区别。
3. 练习：布置练习题，让学生运用广角与直角的概念解决问题。
4. 活动：设计小组活动，让学生利用实际物体组成广角与直角，并互相交流总结。
5. 拓展：通过数学游戏或实际生活中的案例，拓展广角与直角的应用领域。
6. 总结：让学生展示他们解决问题的方式，并对广角和直角的认识进行总结。
六、教学反思
本节课通过多种形式的教学手段，让学生理解广角与直角的特点，并能够熟练运用到实际问题中。在未来的教学中，可以通过更加生动有趣的教学方法来引导学生更好地理解广角与直角的概念。 七、教学延伸
老师可以引导学生探索更多关于角的知识，如钝角、锐角等，并让学生在实际生活中寻找这些角的例子。
八、课后作业
完成教师布置的广角与直角计算题，并写一篇总结性的学习心得。
通过本节课的学习，相信学生对广角与直角已经有了更深入的理解，并能够运用到更广泛的领域中去。