五年级下册数学试卷分析【优质】
五年级下册数学试卷分析
一、试卷评价
本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。
二、试题分析
试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。
通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、学生成绩情况
个大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：
（1）填空题
1． 2.05升=（）dm³=（）cm³
【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。
写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。
2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）
【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。
受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想
到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。
所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。
3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。
（2）判断题
正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。
（）
【分析】：这里要考察的是奇数×偶数=偶数，由于知识的遗忘，学生也是很糊涂。
（3）选择题
自然数的分类正确的是（）
A.质数和合数
B.奇数和偶数
C.真分数和假分数
D.小数、分数和整数
【分析】：题目以集合圈的形式来阐释自然数的分类，以及其他答案的错误点。
让我想起雷夫老师的做法是：面对选择题不仅要选出正确的答案，更要说明其他错误答案的理由。
这也是选择题的真正价值所在和内涵。
（4）计算
1.口算10—9.12=
【分析】：此类的错误率是因为孩子们对知识的遗忘。
2.简便计算
【分析】：“减法的性质”学生掌握得不怎么理想，此题又增加了另一个加数需要在“有加有减”的情况下交换位置，所以对于孩子们来说很有难度，再加上面对“简便计算”，他们的意识真的很弱。
这是教学中的一大难题，希望执教老师加强！
3．解方程
10.4—x= 2
9
5
【分析】：分数中的方程是非常简单的形式，可是学生做得很不理想，此类方程更是错误连连，在教授方程一单元时，同时也要强化“减法性质”来解决方程，那么学生在这个题目上也会好理解一些。
（5）解决问题
1.用正方体地砖铺一间长56分米，宽48分米的店面，要使用的地砖都是整块的，最大可以用边长是多少分米的地砖？要用这样的地砖多少块？
【分析】：不知道是恨铁不成钢还是执教者要深刻自我反思，此类题目的高错误率真的很不应该，多次联系，课堂上的个别学生回答也是掌握扎实了。
那么为什么还会错误呢？我觉得就算课堂上十个孩子举手了，剩下的30个孩子不一定是会做，而且能够认真倾听的。
2.一个长方体玻璃容器，从里面量长、宽均为2dm，向容器中倒入5.8L的水，再把一个苹果浸没在水中（水未溢出），这时量得容器内的水深是 1.5dm。
这个苹果的体积是多少？
【分析】：学生缺乏变化的思维，不能够举一反三，这是学生非常熟悉的题目，但是就改变了一下个别信息。
所以学生并没有真正理解和掌握题目的真正内涵。
我想执教者如果能够结合题目，通过图形和列出关系式，就能比较好地帮助孩子们理解，多个角度分析这类题目的不同做法。
四、反思与改进措施
本次考试成绩很不理想，虽然题目灵活，但是执教的老师仍然做出从自身出发的感悟与反思：
一、我们为什么教数学？是不是教授书本上那一个又一个的知识，然后心惊胆战地去等待考题把我们的学生考倒？
二、面对这样一个特殊的群体（外来务工子女），我们要付出的是怎样的更多思考？这是一群一走出校门就多数处于无人管的孩子（父母都忙于打工），真的只能心有余而力不足吗？
一切都将不是无计可施，希望这次吸取经验教训，深刻认识到，对于这群孩子来说，所有的功夫在“课堂”，结合我自身本学期思考的几点作以下阐述：1．如果低年级没有培养好学习品质，到了高年级，那么教师就要花更多的心思在“知识本身”上，尽可能地让知识本身富有趣味而吸引孩子的注意力。
2．每次教授的知识是单个存在的，或者联系地还不够紧密的，教师必须帮助学生把知识窜成链，连成片，只有构建知识，才能活用知识。
本次考差的原因也是由于学生不会变通题目。
3．本学期复习阶段虽然执教老师也思考了怎样复习有效，但是最后还是使学生陷入循环地无效练题中。
仍然要思考“查漏补缺、梳理沟通、解决问题能力、拓展延伸”四个复习的宗旨。
总之，我一定要扬长补短，有所突破，取得新的成绩。
2024年五年级数学试卷分析及改进措施
3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。
4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
六、具体安排：
1、复习第一单元，小数乘除法的意义。继续培养和提高学生分析和推理能力，以及培养学生的检验习惯，牢固掌握和理解小数乘除法的意义。
时间；一周
2、复习第二单元，整数、小数四则混合运算。
加强练习，提高学生的熟练计算的程度。还要注意使用简便方法
时间：一周
3、复习第三单元，多边形面积的计算。掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能根据公式熟练的计算它们的面积。
（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅要使学生获患上基础常识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现纪律的能力如许既能使学生对常识有深条理的理解，又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅知其然，总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。
（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自己的直觉做题，不阐明，不想原因这点可以从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践能力，增强讲授内容和学生生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培养学生解决问题的能力。
五年级数学试卷分析(精选10篇)
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析（二）：
五年级数学试卷分析优秀6篇
五年级数学试卷分析优秀6篇小学五年级数学试卷分析篇一期末考试已经结束，期末考试是考核学生一学期所学知识的一种手段，这种手段是通过测试卷这种媒体来间接实现的，一份试卷的内容与质量直接地引领着基层教育的方向。
下面我想从这份试卷的特点，并结合本班的一些具体情况谈一谈自己对这份试卷的几点感想。
一。
试卷特点：1、题型全面，合理。
本学期期末检测卷题型结构设计较为合理，填空、判断、选择、计算、列式解答、应用题6种题型，数学测试卷的类型基本如此。
其各题间的分值比例也较为合理，更能突出本学期教学的重点是分数应用题，因此，应用题的分值达到28分。
2、考核内容既全面又有重点。
看整份试卷，其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点，以及一些学生容易造成错误的知识点，其考核的面还是非常全的。
这些考核的知识点中，分数应用题的比重最大，超过了整份试卷分值的50%，在填空、选择、判断等非应用题中都有大量内容，题型多变，更加多样地考查了学生对分数应用题的掌握情况，多方位、多角度、多层次地考查学生对分数应用题的掌握情况。
3、试题体现数学知识的生活性。
学习数学知识要运用于实际生活，解答数学问题要根据生活实际。
把数学知识与生活实际紧密联系，让学生学习有用的数学，让数学知识得到灵活地运用，这也是这份试卷的最大特点。
4、试卷难易适中。
总的来说，试卷以基础知识为主，题目难度并不大，看不出有什么压轴的题目，各分数段的人数也比较平均，考核的知识点较全面细致，想考到满分也是很不容易的。
二、本班情况：本班此次期末考试我认为存在以下问题：1、高分不多。
这份试卷在90分以上的全班有23人，满分只有1人，这个数字远远小于我的期望值，有好几个平时成绩优秀的学生只考到了80几分，严重下降，令人失望之余又有些出乎意料。
2、低分增多。
有几个平时成绩在65分左右的学生这次考到50分左右，分析其原因，是只会做死题，不会考虑实际情况。
3、计算薄弱。
试卷分析｜小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析【精选3篇】
试卷分析｜小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析【精选3篇】小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析篇1半学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。
一、卷面印象：测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况：五年级共有62名学生参加了此次测试，总分是4491.5分，平均分是77.44分；及格率为86.21%，优秀率为17.2%、优良率58.62%。
三、试题分析第一大题：基础知识。
此题共有3个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：计算园地。
此题包括3个小题，这3个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2和3小题，这两个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
第三大题：实践应用。
此题包括2个小题，这1个小题是操作题出得较好，能考察学生的能力，特别是第画出图形的这个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出现错误第四大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。
此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。
如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第五大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第六大题：画一画。
这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。
第七大题：统计图。
这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。
小学五年级下册数学度末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思
小学五年级下册数学度末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思通过前期分时期复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，能够说每一名学生都有一定的进步。
为了今后更好的调控自己的的教学，我认真地翻阅了学生们的试卷，总结体会教训，对试卷进行了认真分析。
一、差不多情形本班有55名学生组成，其中男生29名，女生26名。
该班有部分同学的基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。
此次考试平均分61分，及格率59%。
二、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷要紧包括“填空、判定、选择、运算、观看与操作、、解决问题、”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的明白得。
4、试题注重数学知识的有用性，关注了学生的体验。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
三、答题情形分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、3、6、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
人教版五年级下册数学试卷分析报告
五年级下册数学期末教学质量分析报告一、试题分析（题型、分值、难易程度、考查内容分析等）题型及分值：本次试题共分为六个大题，100分。
基础知识占60分，其中选择题8分、判断题6分、填空题26分、计算题20分。
操作题14分，主要考查图形的旋转、长方体正方体体积、表面积的计算和折线统计图相关内容。
解决问题共26分，联系生活实际，题型比较灵活。
难易程度分析：本次试卷较好的提现层次性，难易适度。
考查内容分析：本次数学期末试题，命题基本上符合新课程理念。
整个试题全面考查了学生的综合学习能力，同时考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现了《数学新课程标准》的基本理念与思想。
二、成绩统计情况分析（参考人数、人平分、优秀率、及格率、得失分情况分析、总体评价等）本班次参加检测的共53人，平均分为82.85分，优秀率为60.4%，及格率为92.5%，90分以上17人，80-90分为23人，60-80分为9人，60分以下4人。
（1)选择题主要考察学生对本学期的基础知识掌握和应用，综合性大，错误率较高。
第4题分数的基本性质还有部分同学没有掌握。
(2)填空题第21题题型灵活，考察学生分数的意义及应用。
考察学生生活应用能力。
数学来源于生活，服务于生活!(3)操作题部分学生理解能力较差，审题不清楚从而画成了图形一平移后的图形，失分严重。
另外仍有部分同学作图习惯不好，没有用铅笔和直尺作图。
(4)解决问题能力较弱。
数学来源于生活，应用于生活。
学以致用的思想一直是新课标的精髓!第33小题，在以前题型的基础上做了一些改变，对于基础学生而言，不理解题意，出错较多。
三、教学和复习采取的优秀措施1.在作业的布置.上，做到分层设计，这样既能调动学困生的积极性，又可以扩展优等生的知识面。
同时，可以适当布置实践性作业。
2.精心设计教学过程，把握好重难点，将知识落到实处，也要为学生留有自主学习的时间。
小学五年级下册数学试卷分析
小学五年级下册数学试卷分析(一)一、从试卷分析试卷包括分数的意义和基本性质、真分数假分数带分数、约分、通分、最大公因数最小公倍数、分数小数互化、异分母分数加减法。
简单的分数应用题。
试卷共三大部分：1、基础知识及应用部分：填空、判断、选择;2、计算部分：异分母分数加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大小、分数小数互化。
3、解决问题部分：简单的分数加减法应用题。
本次试卷突出考察学生对本单元基础知识的掌握情况，同时适当考察学生对基础知识的灵活运用能力，命题难度不大，紧扣教材，落实《课标》要求。
二、存在的问题1、学生对基础知识没有真正理解和掌握，没有形成基本的技能。
约分、通分的基础是分数的基本性质，学生只有真正理解此性质，才能正确熟练地运用。
可有的学生通分时分子、分母不是乘同一个数，还有的学生连基本的求最大公因数和最小公倍数的方法都没有掌握，更谈不上正确的约分和通分。
一部分学生因分数的意义、分数单位的含义理解的不透。
如40厘米等于多少分米，15分钟等于多少小时。
学生没有约分。
慢车行完全程要12小时，慢车每小时行全程的( )，慢车每小时比快车慢全程的( )。
把3米长的绳子剪成相等的5段，每段占这根绳子的( )，每段长()米。
错误率在50%以上因此教学时仍须加强对基础知识的教学，让学生形成基本的技能。
学生只有在牢固“双基”的基础上才有可能创新和发展。
2、学生的日常训练不够扎实。
本次试卷个别题目是学生平时做过的题目稍加改动，而学生却难以做对。
如解决问题：五(1)班学生去老区参观共用去1013小时，其中路上用去的时间占，吃午饭和休息用去的时间占，剩下的是浏510览时间。
浏览时间占几分之几? 此题类型是考试前一天讲的，错误率在35%以上。
因此，教师在教学时要充分考虑练习的必要性，加强训练。
3、学生灵活运用知识的能力有欠缺。
选择题第3小题：把10克糖放入90克水中，糖占糖水的( )119① ② ③ 91010因此教学时应适当加强解题策略的教学，教给学生解题的方法，培养思维的灵活性。
五年级下册数学期末考试试题分析
五年级下册数学期末考试试题分析第1篇：五年级下册数学期末考试试题分析一、试题分析本次期末考试五年级数学试卷命题以课程标准为依据，紧扣教材，抓住重点，从概念、计算、*作、应用四方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力，同时注重了各知识应用技能的考查，全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。
试题做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活*，考出了学生的真实成绩和水平。
题型涵盖了填空、选择、判断对错、动手*作、计算、问题解决等，体现了对双基的考察。
但从试卷总体难度看，难度还是稍微偏大。
二、卷面上存在的问题及原因分析：从评卷过程中发现的问题看，学生在答题中存在的值得关注的问题主要有以下几个方面：1、基础知识题部分：第一题大题填空、第二题判断题，第三题选择题，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围，同时也有灵活运用基础概念的题目。
本部分题目命题形式灵活新颖，体现了新课标的要求。
(1)填空题：主要考察基本定义和基础知识。
其中第十小题中的单位换算对学生的细心程度是个考验，出错的比较多。
(2)判断题：难度适中，对学生的思维能力是个锻炼。
(3)选择题:难度较小，学生正确率较高。
2、计算题目存在的问题：包括(4)题。
主要是简便运算方面不宜做统一的标准，只要学生能灵活掌握简便运算方法，无论是哪一种都应当给予认可。
因此在判未完，继续阅读 >第2篇：四年级下册数学期末考试的试题分析一、试题分析本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。
整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。
我认为：衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。
五年级下数学下册期末考试质量分析
四寨民族小学2019年春季第二学期五（1）数学期末考试质量分析一．试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。
试卷有以下几个特点：1.题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决实际问题等；2.贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用；3.注重运用，有一定灵活性。
二.试题特点：1.综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
抽象能力，搭配问题等等，既考查了学生的的计算，又考查了解决实际问题的能力。
2.注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷需学生计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中，单纯直接计算题多达38分。
3.注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
应用题也体现了课标指出的“学生的数学内容应是现实的，有意义的，富有挑战性”的观点，从而促进学生分析、解决实际问题能力的发展。
三、质量分析卷分析1.学生试卷成绩如下：总分：1998分、平均分：66.6分、及格人数;20人、及格率：百分之六十六点七、优分人数12人、优分率百分之四十、低分人数：2人、低分率：百分之六。
2.从统计来看，各年级这次检测成绩良好，说明绝大部分学生对基础知识的掌握较好。
3.有些学生计算题的成绩很不理想，学生失分较多。
五年级下册数学期末试卷分析与反思
五年级下册数学期末试卷分析数学组陈秀荣一、试题分析这次期末试卷是统考试卷，考试内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、画图、统计应用、解决问题、”七大部分，兼顾了各类学生的差异，大部分试题注重基础知识的运用和掌握，个别试题有一定的深度和难度。
试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
试题的综合性较强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
二、学生答题情况分析第一大题填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的比较灵活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、4、5、6、8、题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第2、3、7、9、10小题。
第2小题长方体最多有（）条棱长度相等。
全班一共13人，7人做错，主要原因是没有重视“最多”这两个字，没有考虑到长方体有两个相对的面是正方形，这时长方体就有8条棱长度相等。
在今后的基础知识教学中不仅要让学生认识到物体的普遍性，还要认识到物体的特殊性，要注重知识的延展性。
第3小题、长方体木棒横截面面积为4平方厘米，长度为3米，平均分成4段，表面积（）了（）平方厘米。
这题大部分学生掌握较好，个别同学缺乏空间想象力不能理解、分析出把长方体平均分成4段，要分3次，表面积会增加6个侧面，即表面积增加了6个横截面的面积。
做这类题目要引导学生画图，题意就会形象的展示出来，帮助学生理解题意。
第7小题、五年级一班男生人数占女生人数的3／4，那么女生人数占全部的（），这道题对五年级学生有一定的难度，全班就一人做对。
这道题里有两个单位“1”，学生不理解单位“1”和份数的关系，找不准单位“1”，就找不到全班有几份，男生占几份，女生占几份。
在今后的教学中要注重引导学生对分数意义的理解，和找单位“1”的方法。
第10小题、单位换算，和填写合适的单位，1／3时﹦（）分，如果列式计算，分数乘法还没有学过，所以学生只有用分数的意义来分析，1／3时就是把1小时平均分成3份，其中的一份就是20分钟。