整理文言文课题开题报告
文言文教学模式开题报告
《初中文言文课堂教学模式研究》开题报告开题活动情况1、开题时间：2013年10月22日2、开题地点：茶店镇九年制学校九年级（3）班教室3、参与人员：茶店镇九年制学校语文教研组全体成员开题报告要点：本课题的研究背景、意义及目标；研究的基本方法与步骤；课题预期成果；完成课题的保障条件。
《文言文课堂教学模式研究》课题是微型课题，课题编号为：2013-3-082，该课题经过充分准备，于2013年10月22日正式开题，现将该课题报告如下：一、课题研究的背景和意义1、课题的提出中国文言文五彩斑斓，具有极为丰富的精神内涵，古诗文教学正是学生继承优秀传统文化和民族文化遗产的重要途径之一。
学生在进入初中以后，语文学习中开始逐步增多文言文和古诗词鉴赏内容，但由于文言文在现实生活中运用比较少，学生的阅读积淀有限，导致理解和掌握文言文有一定的难度。
因此，怎样切合言文教学内容构建有效的课堂教学模式，值得我们语文教师认真研究。
2、当前的研究状况目前文言文教学实践的形式比较单一，基本上采用的是一篇课文加一个教师，很少有学生自主选择的学习内容，自然也就缺少学习的兴趣，不能改善学生的文言文阅读与鉴赏能力。
当然，也有教师进行了一些教学实践相关探索，但未能系统地分析和总结。
3、理论依据及研究意义《课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，让学生更多地直接接触语文材料，并通过语文实践，培养学生的实践能力。
因此，构建新型而有效的文言文课堂教学模式是提升学生文言文鉴赏能力的最直接行为。
本课题的实际价值就在于：它能推动我们对教学活动的分析，推动教学研究方法的转型，从而提高教学效率，提升学生的阅读和鉴赏能力，同时也给语文教师在文言文教学方面提供可借鉴的操作方法和策略。
本课题的研究角度虽小，但要置身于传承中华经典文化的大背景下，以及我校学生的实际情况，我们觉得提出这一课题还是很有意义的。
二、课题研究目标1、分析当前初中文言文教学现状及效果，通过课堂教学实践与研究，提出构建新型文言文课堂教学模式的策略和方法。
文言文开题报告1
二、研究本课题的目的和意义：
研究本课题的背景：
中国的传统文化博大精深、源远流长，沉淀了丰厚的文化经典，这些宝贵的思想和艺术在今天仍具有极高的现实意义。文言文作为传承这些传统文化的最重要载体，具有极高的思想性和艺术性，充分展示了民族文化的精髓。文言文阅读教学承载着发扬传统美德、继承优秀文化遗产、提高学生解读能力与鉴赏水平的重要任务。本课题就是研究如何结合初中学生实际，调动学生的积极主动性，提高文言文阅读效率，打破高耗低效的局面，真正摒弃急功近利的应试阅读，培养创新人才，提升语文素养，完成新课标中有关文言文的教育目标。
第三阶段：课题的总结：研究成果汇总，写出结题报告（2013.7-9）
3、人员变更：新增成员：于伟、薛慕文
课题主持人签名
年月日
四、所在单位意见
盖章
年月日
三、本课题研究现状综述
实施新课程以来，文言文阅读改革进展缓慢，目前，国内外不少专家学者和一线教育工作者正在做这方面的探索，形成了一些理论和认识，但真正能使文言文阅读达到高效的实验探索，几乎还是空白。本课题则是以课堂教学为中心，着力于文言文高效阅读教学方法、模式的研究，高效率地提高学生文言文鉴赏水平、审美意识和艺术素养，并使其终身受益。
亳州市教育科学规划课题
开题报告
课题名称
课题批准号
2011bzjkt067
课题承担人
肖飞 杨春红
所在单位
亳州七中
亳州市教育科学规划领导小组办公室 制
2011年9月
开题时间：2011-9-29
开题地点：七中会议室
评议专家：区教研室主任汪春杰，语文教研员王魁森
参与人员：校长陈健、教务处主任韩承让、唐利华，课题组成员肖飞、杨春红、郭皓、李月红、于伟、薛慕文等
中学文言文教学方法研究的开题报告
中学文言文教学方法研究的开题报告一、选题背景与意义文言文是中学阶段的重点之一，是中国文化传承与发扬的重要载体，也是学生提高语言文字素养和综合运用能力的必修课程。
然而，与现代汉语相比，文言文具有更为古雅、典雅的语言风格和更加优美、精密的表达方式，学习难度相对较大，尤其对于初学者而言，很难理解和运用，教学中的一些难点及瓶颈问题，如文言文的阅读、理解与表达能力的提高等问题亟待被解决。
因此，对于如何有效地教授中学生文言文，掌握适当的教学方法及策略，提升学生的文言文学习兴趣，加强学生对文言文的理解和运用，将对中学生文言文学习及后续文化进修、语言素养提高，产生积极的影响和重要的意义。
二、研究方法本研究将采用文献研究法和实证研究方法相结合的方式，对文言文教学现状进行分析和调研，并通过对教育学、心理学、语言学等相关学科的研究，对现有的文言文教学方法进行梳理、分析和比较，提取其中的优点，完善教学体系，探讨合理、有效的中学文言文教学方法，并通过实证研究方法进行思考和验证。
三、研究内容本研究将从以下几个方面进行探究：1. 中学生文言文教学现状的调研与分析。
2. 文言文教学中存在的瓶颈问题及其原因分析。
3. 教学方法的创新与探讨，探索适合中学生的文言文教学实践与措施。
4. 通过实证研究，综合评估所探究的中学文言文教学方法的实际效果与可行性。
四、预期结果本文将对中学文言文教学进行综合探讨，探索采用新的教学思路、方法及策略，解决中学文言文教学难点问题，提升中学生文言文学习兴趣以及加强他们的文言文阅读、理解、表达等能力，将最终达到以下预期结果：1. 完善中学文言文教学体系，构建合理、有效的文言文教学方法框架。
2. 提出有针对性的文言文教学策略，创新教学形式，激发学生学习兴趣。
3. 通过实证研究，分析中学文言文教学方法的实际效果并对结果进行总结和评估，以保证教学的可行性和实效性。
4. 为中学文言文教学改革和教学质量提升提供理论和实践指导。
中学文言文教学研究的开题报告
中学文言文教学研究的开题报告一、研究题目中学文言文教学研究二、研究背景与意义文言文是中国传统文化的重要组成部分，同时也是中学语文教育中不可或缺的内容。
在当前语文教育改革的背景下，如何更好地教学文言文，已成为中学教师和学者都关注和研究的重要问题。
因此，对中学文言文教学进行深入研究，可以更好地推动中学语文教育改革发展，提高学生的文化素养和语文综合素质。
三、研究目的1.探究中学文言文教学的现状与存在问题。
2.总结中学文言文教学中的成功经验。
3.研究有效的中学文言文教学策略和方法。
4.提出中学文言文教学改进的建议。
四、研究内容与方法研究内容：1.中学文言文课程设置与教材选取。
2.中学文言文课堂教学方法。
3.中学文言文阅读与理解能力培养。
4.中学文言文写作能力培养。
研究方法：1.查阅文献资料，了解文言文教学的理论和实践，构建研究框架。
2.开展中学文言文课堂观察，了解教师教学行为、学生学习情况。
3.开展问卷调查，了解学生对文言文学习的态度和成效。
4.开展实地访谈，了解优秀文言文教师的教学思路和方法。
五、预期研究结果1.深入了解中学文言文教学现状和存在问题。
2.总结中学文言文教学成功经验，提出可行的教学策略和方法。
3.探究培养中学生文言文阅读与写作能力的有效措施。
4.提出中学文言文教学改进的建议，为中学教师和学生提供参考。
六、研究工作计划时间节点任务第一周查阅与了解文言文教学的理论和实践第二周开展中学文言文课堂观察第三周开展问卷调查第四周开展实地访谈第五周统计和分析数据第六周撰写研究报告七、研究预算项目预算（元）资料收集 1,500课堂观察 2,000问卷调查 800实地访谈 3,500研究报告撰写 2,000合计 10,800以上数据仅为初步预算，具体情况需要根据具体研究实际情况进行调整。
文言文课题开题报告
河南省基础教育教学研究课题开题报告书学科分类____________________________课题名称__文言文“六步教学法”实验研究立项编号_____________________________课题主持人_____________________________主持人所在单位__河南省濮阳市南乐县教育局填表日期_____________________________河南省基础教育教学研究室说明1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。
2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。
3、主要参与者不包括课题主持人。
一、基本情况课题名称文言文“六步教学法”实验研究主持人姓名李喜娟面貌性别女年龄39行政职务教研员专业职称中教一级研究方向语文学历学位本科起止时间 2010 年 5 月日至 2011 年 7 月日通信地址河南省濮阳市南乐县教育局邮政编码457400联系电话137********E-mail主要参与者姓名性别年龄专业职称研究方向学历学位工作单位苏志敏女36中教高级中学语文本科南乐县城关镇初级中学李慧丽女40中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学苏志红女38中教一级中学语文本科南乐县谷金楼中学蒋亚红女39中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学赵雪女39中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学霍晓东女40中教一级中学语文本科南乐县城关镇初级中学预期成果A．专著 B.研究报告 C.ˇ论文 D.其他二、研究方案包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。
(如本页写不下，可另附纸。
)一、课题的提出1．课程改革的背景2001年起，我国开始实施第八轮基础教育课程改革。
小学文言文教学方法研究·开题报告
⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究·开题报告⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究·开题报告⼀、课题的名称⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究。
⼆、课题研究的⽬的和意义⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究，就是针对⼩学阶段⽂⾔⽂教学⼯作进⾏的研究。
通过研究，充实⽼师⽂⾔⽂知识储备，提升教师对传统⽂化的认识，提⾼教师的⽂⾔⽂教学能⼒，建⽴⼀个有效的⽂⾔⽂教学模式，并在研究过程中不断完善这⼀模式。
⽂⾔⽂教学⽅法研究不仅可以实现从整齐划⼀到注重学⽣的个性塑造与创新培养，从知识本位的灌输到学⽣主动学习，从强调知识到注重情感交流、智慧的培养等学⽣素质的全⾯发展，还可以推动和加强⼩学⽣⽂⾔⽂诵读，为学⽣课外⾃主学习⽂⾔⽂提供有效的学习⽅法，引导他们认识中华⽂化的丰厚博⼤，汲取传统⽂化智慧。
⽂⾔⽂是古⽂化的传承，以往⽂⾔⽂的教学活动设计，以介绍讲解为主，强调字词，逐句解释，课堂单⼀、枯燥，为⼩学阶段教学的难点，如何能更好地将优秀的⽂化传承下去就是本课题研究的价值所在。
⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究，主要通过收集、整理、分析有关教学活动课例及设计的经验，总结新⽅法、新思路，发挥⽂⾔⽂教学⽅法在⽂化传承过程的媒介作⽤。
三、国内外研究现状、⽔平和发展趋势⽂⾔⽂传承了⼏千年，却在近百年的历史当中其光华暗淡了，这是⽂⾔⽂与现代⽂的差异带来的。
当前可以说其研究论著、论⽂颇多。
就⽂⾔⽂⾃⾝研究⽽⾔，谈教学⽅法、教学体会的多，但仍摆脱不了⽂⾔⽂教学⾼投⼊、低产出的事实，仍是语⽂教学改⾰的⼀个‘死⾓’,相对于现代⽂教学现状⽽⾔，⽂⾔⽂教学确实已严重滞后。
其症状主要表现在：⼀是教学系统不清晰，教学定位低下，教学理论缺乏，教学⽅法僵化，直接导致教学效率低下；⼆是近百年⽂⾔⽂的断层，使不少语⽂教师本⾝缺乏系统的、规律性的⽂⾔知识贮备；三是当前⽂⾔⽂的功⽤性仍然低下，仅仅为了应试⽽为，学⽣主体意识失落，学习兴趣普遍不⾼。
因⽽加强宏观透视，进⾏系统研究，明晰不同阶段的学习任务，掌握不同阶段的教学⽅法、学习⽅法，达到不同阶段的预期⽬标将是⽂⾔⽂教学⼯作的重点。
文言文有效教学的开题报告
文言文有效教学的开题报告
尊敬的评委老师：
本人选择的毕业设计主题是“文言文有效教学”，因为文言文作为
传统文化的重要组成部分，在现代教学中仍然占有重要地位，尤其是在
我国中小学语文教育中更是不可或缺的一部分。
然而，由于文言文与现
代汉语巨大的差异性，学生往往难以理解和接受，导致学习效果不佳，
教学难度大。
因此，本人的毕业设计旨在探究如何在中小学语文教学中有效教授
文言文知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体研究内容包括：
1.了解学生对文言文的理解和接受程度，发现学生对文言文中存在
的问题和困惑，并针对这些问题制定相应的教学方案和措施；
2.研究文言文与现代汉语的差异性，制定相应的教学课件和教材，
让学生更好地理解文言文的句法、语言习惯等方面；
3.采用生动有趣、易于理解的教学方式，例如播放人物传记、历史
背景等视频资料，以便更好地了解文言文背后的文化含义；
4.实践教学，并根据学生的反馈意见调整教学方式和内容，不断提
高教学效果。
本人相信，通过本次毕业设计的研究和实践，可以有效提高学生学
习文言文的兴趣和水平，让文言文这一重要的文化遗产得以得到有效传
承和发扬。
同时，本人希望通过本次研究，向其他教师和教育工作者提
供更多有效教授文言文的方法和经验，共同推进中小学语文教育的发展。
谢谢！。
初中文言文教学策略研究的开题报告
初中文言文教学策略研究的开题报告一、研究背景随着中小学教育改革的不断深入，中文教学也逐渐变得越来越重视。
文言文作为传统文化的重要组成部分，也在中学语文教育中发挥着重要作用。
但是，当前的语文教学中，很多学生对文言文学习兴趣不高，阅读能力不强，缺乏足够的自主学习能力和阅读策略。
这种现象，往往阻碍了学生对语文学科整体的理解和兴趣培养。
因此，对于文言文教学策略的研究显得越来越重要。
二、研究目的本次研究旨在探讨初中文言文教学策略，提高学生文言文学习兴趣，优化文言文教学效果，培养学生自主学习能力和阅读策略。
三、研究内容基于以上目的，本次研究将主要关注以下几个方面：1. 初中文言文教学现状分析。
通过文献调研和教学实地调查等方式，了解当前初中文言文教学的现状，包括学生学习态度、教师教学方式、教学资源等方面。
2. 文言文教学策略总结和归纳。
在当前初中文言文教学的基础上，总结归纳已有的文言文教学策略，包括翻译策略、分析创作策略、诵读策略等。
3. 文言文教学策略实践研究。
在文言文教学实践中，根据学生的学习特点和现状，针对性地选取一些教学策略进行实践，包括多媒体互动教学、PBL教学等，以提高学生文言文学习兴趣和认知水平。
4. 效果评估和影响分析。
通过学生测试、问卷调查等方式，针对以上教学策略进行效果评估和影响分析，以为学生文言文学习提供参考和借鉴。
四、研究意义本次研究将为初中文言文教学提供有益的帮助和指导，可以为学生文言文学习提供有力的支持，增强学生的自主学习能力和阅读策略，推动学生对传统文化的理解和接受，提升语文教学整体水平。
五、研究方法本次研究将采用文献调研、实地调查、教学实践、实验对比等多种方法，以确保研究的全面性和可信度。
六、研究预期结果本次研究预期可以总结出一些有效的文言文教学策略，能够为图文言文教学策略研究提供一定的参考和借鉴，能够提高学生的文言文阅读兴趣，培养自主学习能力，提升整体的语文教育水平。
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（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：339
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高一年级336班扶雪琴组研究性学习开题报告
高一年级336班夏伊鹏组研究性学习开题报告
高一年级336班谭颖琪组研究性学习开题报告
高一年级336班李阳组研究性学习开题报告
高一年级336班沈融组研究性学习开题报告
高一年级336班张开妍组研究性学习开题报告
高一年级340班卢灏鑫组研究性学习开题报告
高一年级340班陈劼琦组研究性学习开题报告
高一年级340班娄滢组研究性学习开题报告
高一年级340班郭皓仪组研究性学习开题报告
高一年级340班易星杰组研究性学习开题报告
高一年级340班刘倩羽组研究性学习开题报告
高一年级332班张容添、肖林君组研究性学习开题报告
高一年级332班易乐、谭巧丹组研究性学习开题报告
高一年级332班刘烜熙，孙宇轩组研究学学习开题报告
高一年级332班吴添阳、易甜组研究性学习开题报告
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（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333
研究性学习开题报告
（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333
研究性学习开题报告
（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333
研究性学习开题报告
（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333
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（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333
研究性学习开题报告
（以课题小组为单位填写）年级：高一年级班级：333班
研究性学习开题报告
（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333
研究性学习开题报告
（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333
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（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335
研究性学习开题报告
（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335
研究性学习开题报告
（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335
研究性学习开题报告
（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335。