中学教育学第二章教育与社会的发展同步训练
教育学第二章课后练习题（附答案）
教育学第二章课后练习题（附答案）第二章教育的产生与发展练习题一、填空题1.广义的教育包括、、学校教育等部分。
2.狭义的教育主要指。
3.教育的基本要素为教育者、受教育者和。
4.按照教育的目的是否正确，指导思想是否明确来看，教育的功能可以分为正向功能和。
5.从教育功能的呈现形式来划分，教育可分为显性功能和。
6.教育的“生产力说”是是建立在人力资本理论的基础之上的，其代表人物为美国著名经济学家。
7.教育的生物起源论由法国社会学家、哲学家首倡，认为教育活动是人类社会活动的一种。
8.教育的心理起源论由美国学者首倡，认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识的。
9.教育的劳动起源说是由前苏联学者于20世纪30年代提出的，认为教育产生于社会的。
10.从教育的演进过程看，教育大致经历了原始形态的教育、、近代社会的教育、现代社会的教育四个阶段。
11.在我国奴隶社会教育的主要内容是六艺，是指。
12.学校教育的产生是古代社会教育的一个突出特点，学校教育是形式化教育与非形式化教育的分水岭，它产生于社会时期。
13.“中学为体，西学为用”是我国近代教育总的指导思想，提出这一思想的清末湖广总督。
14.1904年颁布的“”是我国近代第一部真正意义上的学制，它为我国后来学制的进一步完善奠定了良好的基础。
15.德国皇帝腓特烈二世于年，颁布了《乡村学校规程》，规定5至13岁儿童必须接受义务教育。
16.终身教育的思想始于20世纪60年代，由联合国教科文组织成人教育局局长法国人提出。
二、单项选择1.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是（）。
A.1993年B.1995年C.1998年D.1996年2.学校教育产生于（）。
A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.封建社会初期D.原始社会末期3.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）特点。
A．严格的等级性B．教育与生产实践的分离和对立C．教育目标明确D．鲜明的阶级性4.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。
第二章 教育与社会发展 答案
参考答案：
（1）政治、经济制度决定着教育的领导权
（2）政治、经济制度决定着受教育权
（3）政治、经济制度决定着教育目的的制定
（4）政治、经济制度决定着教育内容的取舍
（5）政治、经济制度决定着教育体制
3、简述社会文化对教育的影响
参考答案：
（1）社会文化传统对教育诸方面潜移默化的影响
（2）社会文化水平对教育发展水平的影响
参考答案：
（1）生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。
教育的发展取决千生产力发展水平为其提供的物质条件；
生产力发展水平对教育事业的发展提出需求。
（2）生产力发展水平制约着人才培养的规格
（3）生产力发展水平制约着教育结构和专业设置
（4）生产力发展水平制约着教育的内容和手段
2、简述社会政治、经济制度对教育的决定作用
二、单项选择题
1、决定教育的领导权的主要因素是(B)。
A社会生产力 B政治经济制度 C文化传统 D科学技术、
2、教育和经济的关系，总的来说是( A )。
(完整版)中学教育学第二章教育与社会的发展同步训练
中学教育学第二章教育与社会的发展同步训练一、单选题1. 决定教育领导权的是（）A 生产力B 科学技术C 政治经济制度D 文化2 .决定教育事业发展规模和速度的是（）A 科学技术B 政治经济制度C 文化D 生产力3 .首次提出“人力资本”理论的学者是（）A 布鲁钠B 赞可夫C 舒尔茨D皮亚杰4 .“人力资本”理论创建于（）A 1948年B 1952年C 1958年D 1960年5. 影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）A 政治经济制度B 科学技术C 生产力D 文化6 .教育能推进科学的（）A 制度化B 系统化C 体制化D 全面化7．决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的是()A．文化B政治经济制度C生产力D．科学技术8．校园文化的核心是()A.物质文化B．组织制度文化C精神文化D．课程活动文化9．从世界教育发展的历程看，信息革命后提出了()的要求。
A.普及初等教育B．普及初级中等教育C普及高级中等教育D．高等教育大众化10．制约着教育的规模速度和结构的是()A．政治经济制度B．生产力水平C科学技术D．人力资本11．决定着教育的内容和手段的是()A．政治经济制度B．生产力水平C科学技术D．人力资本二、填空题（不是考试题型，但可以训练知识要点的掌握）1.-----------------决定着受教育的权利。
2. 教育是一种影响政治经济的--------------力量。
3. ------------------发展水平制约着教育结构的变化。
4. 人力资本理论的核心概念是----------------------。
5. -------------------------------改变着人们关于学习和教育的观念。
6. 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为-------------------。
7. --------------------------是学校文化的缩影。
8. -----------------是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
中学教师资格考试《教育学》同步练习题：第二章 教育与社会的发展(含答案)
第二章教育与社会的发展一、填空题1、决定教育规模与速度的因素是＿＿＿＿.2、制约教育目的的因素是＿＿＿＿.3、教育对生产力的促进作用表现为＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿.4、人力资本的提出者是美国经济学家＿＿＿＿.5、教育与文化之间是＿＿＿＿、＿＿＿＿的关系.6、学校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿.7、校园文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿.8、学校文化主要可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等.9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿.10、＿＿＿＿是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体.11、学生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿.二、名词解释1、学校文化2、人力资本理论三、选择题1、决定教育性质的根本因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术3、决定教育的领导权的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术4、我国奴隶社会的教育内容主要是（）A、六艺B、三科C、四学D、七艺5、决定教育目的因素是（）A、生产力B、政治经济制度Ｃ、上层建筑D、科学技术6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的.A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动四、简述题1、简述教育与政治经济制度的关系.2、简述教育与生产力的关系.3、简述信息技术与教育之间的关系.参考答案：第二章教育与社会的发展一、填空题1、生产力2、政治经济制度3、教育再生产劳动力，教育再生产科学知识4、舒尔茨5、相互依存、相互制约6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式.学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念.7、学校的精神或观念文化8、物质文化、学校组织和制度文化、精神文化9、规章制度、角色规范10、校风11、过渡性、非正式性、多样性、互补性二、名词解释1、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式.2、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分.三、选择题1－5：BABAB6：A四、简答题1、简述教育与政治经济制度的关系.答：（一）政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度.（二）教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主.2、简述教育与生产力的关系.答：生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识.3、简述信息技术与教育之间的关系.答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.。
教资国考-中学《教育知识与能力》练习题：教育与社会的发展(一)
教资国考|中学《教育知识与能力》练习题：教育与社会的发展（一）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育学(中学)第二章 教育与社会的发展
第二章教育与社会的发展一、选择题1．决定教育领导权的是（）A．生产力 B. 科学技术 C. 政治经济制度 D. 文化2．决定教育事业发展规模和速度的是（）A.科学技术B. 政治经济制度C.文化D. 生产力3．首次提出“人力资本”理论的学者是（）A. 布鲁钠B. 赞可夫C.舒尔茨D.皮亚杰4．“人力资本”理论创建于（）A. 1948年B. 1952年C. 1958年D. 1960年5．影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）A. 政治经济制度B. 科学技术C. 生产力D. 文化6．教育能推进科学的（）A. 制度化B. 系统化C. 体制化D. 全面化二、填空题1 决定着受教育的权利。
2 教育是一种影响政治经济的力量。
3 发展水平制约着教育结构的变化。
4 人力资本理论的核心概念是。
5 改变着人们关于学习和教育的观念。
6 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为。
7 是学校文化的缩影。
8 是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
9 学校的精神或是校园文化的核心。
10 是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
三简答题1．政治经济制度是如何制约教育的？（重点）答：（1）政治经济制度决定教育的领导权。
（2）政治经济制度决定着受教育的权利。
（3）政治经济制度决定着教育的目的和思想品德教育的内容。
2．教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？（重点）答：（1）教育能为政治经济制度培养所需要的人。
（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量。
（3）教育可以促进政治民主。
3．生产力是如何决定教育的？答：（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度。
（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化。
（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。
（4）教育相对独立于生产力的发展水平。
4．教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？答：（1）教育在生产劳动力。
教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力在生产的重要手段。
教育学题(华图课后同步训练我亲自总结的)
第一章教育与教育学概述真题精解1、下列教育形式中属于狭义教育的是( ) 单选A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、自我教育2、多选教育的基本要素（）A 教育场地B 教育者C教育管理D 受教育者E 教育措施3、教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式：教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。
这种教育起源说属于（）A 神话起源说B 生物起源说C 心理起源说D劳动起源说4、教育与生产劳动相脱离的历史时期是（）A 原始社会B 古代社会C 近代社会D现代社会5、在教育过程中，教师对突发事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点？A 复杂性B示范性 C 创造性D主体性6、春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是（）A 重视道德教育B 重视文史教育C 轻视礼乐教育D轻视科技教育7、在中国古代，为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有（）多选A 《史记》B《论语》C 《学记》D《墨子》E 《战国策》同步训练1、古代学校教育的主要内容是六艺，它包括：（）A礼乐射御书数 B 文法修辞辩证法礼乐书数天文 C 礼乐射辞书数D 算术几何文法修辞辩证法历法2、初等义务教育普遍实施于（）A 古代B文艺复兴后的欧洲C近代D20世纪以后3“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。
A大众性B公平性C终身性D未来性4、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞科夫5、认为动物界也有教育且把教育看做是一个生物学过程的观点是（）A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说6、反映古希腊百科全书式教育家亚里士多德的教育思想的著作是（）A《民主主义与教育》B政治学C理想国D大教学论二、填空题7、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（），他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
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第2章教育与社会的发展2.1学习目标1．掌握教育与政治、经济制度的关系，包括政治、经济制度对教育的制约和教育对政治、经济制度的影响；2．掌握教育与生产力之间的关系，包括生产力对教育的决定作用和教育对生产力的促进作用；3．掌握人力资本理论；4．掌握教育与科学技术的关系包括科学技术及信息技术对教育的动力作用和教育对科学技术和信息技术的促进作用；5．掌握教育和文化的相互依存、相互制约的关系；6．掌握学校文化的特性；7．掌握学生文化的成因及其特征。
2.2考点聚焦1．教育与经济制度的关系；2．教育与生产力之间的关系；3．教育与科学技术的关系；4．教育和文化的关系；5．学校文化的相关概念及特性。
2.3知识结构图2.4核心讲义考点1教育与政治经济制度1．政治经济制度对教育的制约（1）政治经济制度决定教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权。
统治阶级主要从以下几个方面来实现这种领导权的：①利用国家政权的力量来掌握教育的领导权。
他们通过国家机器，以各种不同的手段颁布政策和法令，规定培养目标和办学方针，并以强制的手段监督执行，使教育沿着既定的方向发展。
同时，还经常利用其权力任免教育机构的领导人和学校的教师，从组织上保证这种领导权。
②利用经济力量来掌握教育的领导权。
国家权力机关和统治阶级中的个别人可以用拨款、捐献教育经费等办法，间接实现对教育的领导和管理，控制教育发展的规模和速度，决定教育机构的存亡。
③以意识形态上的优势力量来影响和控制教育。
他们通过教科书的编定，参考书的审定，各种读物的发行以及对教师思想上的影响等办法左右教育工作。
（2）政治经济制度决定着受教育的权利一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。
教育发展的历史告诉我们，在不同的社会里，不同的人享有不同的受教育权。
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中学教育学第二章教育与社会的发展同步训练
一、单选题
1.决定教育领导权的是（）
A生产力B科学技术C政治经济制度D文化
2.决定教育事业发展规模和速度的是（）
A科学技术B政治经济制度C文化D生产力
3.首次提出“人力资本”理论的学者是（）
A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰
4•“人力资本”理论创建于（）
A 1948 年
B 1952 年
C 1958 年
D I960 年
5.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）
A政治经济制度B科学技术C生产力D文化
6.教育能推进科学的（）
A制度化B系统化C体制化D全面化
7.决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的是
（
A .文化B政治经济制度C生产力
8.校园文化的核心是（）
）
D .科学技术
D .课程
A.物质文化 B .组织制度文化C精神文化活动文化
A.普及初等教育 B •普及初级中等教育
C 普及高级中等教育
D ．高等教育大众化
10 ．制约着教育的规模速度和结构的是()
A.政治经济制度 B ．生产力水平
C 科学技术
D •人力资本
11 ．决定着教育的内容和手段的是
()
A.政治经济制度 B ．生产力水平 C 科学技术 D •人力资本
二、填空题（不是考试题型，但可以训练知识要点的掌握）
1.--------- 决定着受教育的权利。
2.教育是一种影响政治经济的---------- 力量。
3.---------- 发展水平制约着教育结构的变化。
4.人力资本理论的核心概念是--------------- 。
5.------------------ 改变着人们关于学习和教育的观念
6.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为
7. --------------- 是学校文化的缩影。
8. --------- 是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
9. 学校的精神或是校园文化的核心。
10 . 是学校中物质文
化、
制度文
化、
精神文化的统一体，是经过长
期实践形成的。
11 ．教育具有___ 功能、___功
能、
____ 功
能、
____ 功能。
12．通过__ 实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径
13．政治经济制度制约着教育的_____ 和 __ 。
14．世界各国重大的教育改革以_____ 改革和 __ 改革为核心。
15．人力资本理论的创立者是____ 。
16．舒尔茨通过___ 的分析方法，推算出教育水平对国民经济增长的贡献是
17．人力资本投资包括____ 、___ 、____ 和为适应 ___
机会变化而进行的信息搜寻等形式，所有这些方面的投资都或多或少改善和提高知识、技能、健康等。
18．教育对整个文化起着_____ 、 ___ 、 ___ 、___ 的作用。
19．从形态上看，可把文化分为_____ 、 ___ 、___ 在文化诸因素中 ________ 处于核心地位。
20．教育对文化的改造表现为____ 和___ 两种形式。
21．知识经济时代要求教育注重学生_____ 能力的培养。
22．教育作为一种社会现象，一开始就和_____ 的生产过程联系在一起。
23．教育对经济发展的推动作用，主要通过两条路实现：______ 和____ 。
24．现代教育对文化的选择主要通过对_____ 的选择，对___ 的选
择来实现。
25．___ 是社会的一种文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。
三、判断题
1. 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
2.学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任
务。
3.一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，而与一个国家的教育无
关。
4.教育是一种影响政治经济的舆论力量。
5.教育的规模，速度与生产力水平同步发展。
6.生产力发展水平制约着教育结构的变化。
7.教育是再生产科学技术的重要手段和途径。
8.科技革命的影响，更强调对学生创新能力的培养。