小学生心理游戏集合教学内容
小学心理游戏导入教案模板
教学目标：1. 让学生通过游戏活动，提高心理素质，增强自信心。
2. 培养学生团队协作能力，学会与他人沟通、合作。
3. 引导学生关注心理健康，了解心理游戏对身心健康的积极作用。
教学对象：小学三年级教学时间：40分钟教学准备：1. 心理游戏道具：气球、彩带、音乐、卡片等。
2. 教室布置：温馨、轻松的氛围。
教学过程：一、导入1. 教师与学生进行简单的互动，如问好、自我介绍等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师引导学生关注心理健康，提出问题：“同学们，你们知道什么是心理健康吗？”3. 学生自由发言，教师总结：“心理健康是指个体在心理、生理、社会等方面处于良好状态，能够适应环境、应对挑战。
”二、游戏活动1. “气球传递”：将气球分发给每个学生，要求学生将气球传递给旁边的同学，不能用手直接接触气球，只能用身体的其他部位。
通过这个游戏，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. “猜猜我是谁”：教师提前准备一些卡片，上面写有不同的人物特点。
学生抽取卡片，然后根据卡片上的特点进行表演，其他学生猜测表演者是谁。
这个游戏可以提高学生的观察力和表达能力。
3. “彩带接力”：将学生分成若干小组，每组发一根彩带。
要求学生在规定时间内，将彩带从起点传到终点，最快的小组获胜。
这个游戏有助于培养学生的团队精神和合作意识。
4. “音乐传递”：播放一段音乐，学生跟随音乐进行舞蹈或动作。
当音乐停止时，教师随机叫停，学生需立即停止动作。
这个游戏有助于提高学生的反应能力和节奏感。
三、总结与反思1. 教师引导学生回顾游戏过程中的感受，总结游戏带来的收获。
2. 学生分享自己在游戏中的体会，如团队协作、沟通能力等方面的提升。
3. 教师总结：“心理健康对于我们的成长非常重要，通过心理游戏，我们可以更好地了解自己，学会与他人沟通、合作，从而提高心理素质。
”教学反思：1. 本节课通过心理游戏导入，让学生在轻松愉快的氛围中了解心理健康的重要性。
2. 游戏活动设计丰富多样，旨在培养学生的团队协作能力、沟通能力和心理素质。
小学生心理辅导游戏辅导方案
小学生心理辅导游戏辅导方案心理健康在儿童成长和学习过程中起着至关重要的作用。
为了帮助小学生积极应对各种挑战和压力，培养他们的自信和社交能力，提供一系列有效的游戏辅导方案是很有必要的。
本文将介绍几个适合小学生心理辅导的游戏辅导方案。
一、认识情感游戏情感管理对于小学生来说是一个重要而艰巨的任务。
通过从小就培养孩子正确处理情感的能力，可以帮助他们更好地适应成长中的困难与压力。
1. 情感表达绘画：让孩子使用图画或绘画来表达自己的情感体验。
引导他们写下自己与每幅图画相关的情绪，并主动分享给其他人。
这样不仅可以提升孩子对情感的认知和表达能力，也可以增强彼此之间的沟通和理解。
2. 魔法天空球：给每个孩子分发一个气球，在气球上写下他们最喜欢和最讨厌做的事情。
然后请大家站在同一圈内，将气球抛入空中，摘得这个气球的人要分享他对这个事情的感受，并请其他人给予支持和鼓励。
通过这个游戏，孩子们可以更好地理解彼此的想法和情感，从而加强团队合作与友谊。
二、社交技巧培养游戏良好的社交技巧是小学生发展健康人际关系所必需的。
以下两个游戏可帮助小学生获得更好地社交能力。
1. 朋侪意识冒险：将学生分成小组，在一个模拟场景中让他们扮演不同角色，例如买东西时遇到困难或和新同学建立联系等。
通过模拟情境训练，孩子们可以在安全环境下学习并尝试各种社交技巧，并在互相观察和反馈中改进自己的表达方式。
2. 合作大挑战：设定一系列需要团队合作完成的任务，例如通关迷宫、拯救被“囚禁”的玩具等等。
通过共同合作、沟通协调与解决问题，在游戏中培养孩子们的集体荣誉感和合作精神，提升他们的社交技能。
三、自我肯定培养游戏自信是小学生取得成功的重要因素之一。
以下两个游戏旨在鼓励孩子们相信自己并提升自我肯定感。
1. 大声宣言：让每个孩子依次站在一个舞台上，大声说出三件他们最引以为豪的事情，并接受其他人的掌声与认可。
通过展示自己过去取得的成就，孩子们可以更加坚定地相信自己拥有优势和价值。
疏解心理游戏教案中班
疏解心理游戏教案中班引言。
心理游戏是一种通过游戏来疏解心理压力、释放情绪、提升心理健康的活动。
在中班阶段，儿童的情绪世界开始变得丰富多彩，他们需要学会处理自己的情绪，认识自己的情感，同时也需要学会与他人进行情感交流。
因此，通过心理游戏的方式，可以帮助中班儿童更好地理解自己的情感，培养情感管理能力，促进他们的心理健康发展。
一、游戏目标。
通过心理游戏，帮助中班儿童认识自己的情感，学会表达情感，培养情感管理能力，促进心理健康发展。
二、游戏准备。
1. 游戏空间，选择一个安静、舒适的空间，保证儿童可以集中注意力进行游戏。
2. 游戏道具，准备一些与情感相关的道具，如表情符号图片、情感卡片、玩具等。
3. 游戏引导者，一名有经验的老师或心理专家，负责引导游戏进行。
三、游戏内容。
1. 表情符号游戏。
游戏方式，在纸上画出不同的表情符号，如笑脸、哭脸、生气的脸等。
然后让儿童根据自己的情感状态，选择对应的表情符号，并向其他同学解释自己选择这个表情符号的原因。
游戏目的，帮助儿童认识自己的情感状态，学会表达情感。
2. 情感卡片配对游戏。
游戏方式，准备一些情感卡片，每张卡片上都有一个情感词语或表情符号。
然后让儿童根据卡片上的情感内容，找到与之匹配的卡片，并向其他同学解释为什么他们选择这张卡片。
游戏目的，培养儿童对情感的认知能力，帮助他们理解不同的情感表达方式。
3. 情感故事分享游戏。
游戏方式，让每个儿童都讲一个自己经历过的情感故事，可以是开心的、难过的、生气的等。
其他同学在听完故事后，可以提出问题或给予支持和鼓励。
游戏目的，促进儿童之间的情感交流，培养他们的倾听和支持能力。
4. 情感表达绘画游戏。
游戏方式，给儿童提供绘画材料，让他们根据自己的情感状态进行绘画。
绘画完成后，让他们向其他同学展示自己的作品，并解释作品背后的情感表达。
游戏目的，通过绘画的方式，帮助儿童表达自己的情感，培养情感表达能力。
四、游戏总结。
在进行完以上的游戏后，可以进行游戏总结，让儿童分享自己在游戏中的感受和收获，引导他们总结游戏中学到的情感管理技能，并鼓励他们在日常生活中运用这些技能。
小学心理健康团体游戏活动方案
目标
促进共情和解决问题的能力
方法
学生分组扮演不同角色，解决一个指定的情境问题，并分享解决方案
总结讨论
鼓励学生分享活动中的体验和感受，讨论团队合作的重要性及自我认识的提升
活动反馈
收集学生和老师的反馈意见，评估活动效果，以便未来改进
活动后续
定期开展类似的团体活动，进一步促进学生心理健康和团队合作；将活动成果和反馈与家长分享，增强家校合作，支持学生的心理健康发展
小学心理健康团体游戏活动方案
活动名称
活动时间
活动地点
活动目标
促进学生之间的合作与沟通；增强自我认识和情绪管理能力；提高解决问题的能力和团队精神
活动准备
确定活动时间、地点及参与学生；所需的道具和游戏材料，如纸张、彩笔、道具等；确定游戏规则和流程
宣传推广
向学生介绍活动的目的和重要性，激发他们的参பைடு நூலகம்兴趣
活动内容
活动开场
介绍活动目的和规则，进行热身活动，帮助学生放松心情
团体游戏
游戏一：信任接力
目标
增强信任和沟通能力
方法
学生分组，每组选择一个人蒙上眼睛，由其他组员引导其完成任务，如走过障碍物或找到特定物品
游戏二：情绪接龙
目标
提升情绪表达和理解能力
方法
每个学生轮流表达一个情绪，并用肢体语言或绘画方式表现出来，其他学生猜测并讨论该情绪的处理方式
小学生健康心理游戏教案优秀9篇
小学生健康心理游戏教案优秀9篇小学生健康心理游戏教案篇一教学目的：使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培育爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增加劳动观念。
教学重点：养成爱劳动的习惯；把握劳动的技巧。
教学难点：常常做家务教学过程：一、导言同学们这节心理安康训练课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。
二、质疑1.你们在家里做家务吗常常做吗2.能够做哪些力所能及的家务劳动举例说明三、表演详细内容：星期天，小华在家里帮忙妈妈擦玻璃，费了很大的`劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特殊快乐，可是妈妈观察了，却责备她说：“玻璃擦得不洁净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。
争论：(1)小华和妈妈的做法对吗(2)不对的地方应怎么做四、小品详细内容：奶奶正在清扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。
”奶奶抓紧说：“好好好，我立刻给你拿去”。
争论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做五、幻灯出示推断1.小明帮忙爸爸抱柴。
( )2.五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。
( )3.妈妈不在家，小红自己做饭。
( )4.刘丽快乐时，就帮妈妈做家务，不快乐时，就不做。
( )5.宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。
( )六、通过刚刚的学习，同学们有什么感受？七、竞赛1.整理书包竞赛；2.以小组为单位，选学生参与做菜竞赛；一组：做糖拌柿子；二组：黄瓜凉菜；三组：炒鸡蛋。
八、总结这节课的学习，同学们都懂得在家里应当帮忙爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。
九、教学后记全班同学都能够帮忙父母做家务，而且决心常常去做，并且做好。
板书设计：做家务的能手主动、常常做家务小学生心理健康活动方案篇二教学目标：让学生善于传递友好教学方式：专题教育教学重难点：让学生善于传递友好。
教学手段：图片、课件教学过程：一、观察岛快乐的一天大清早，上学校，看见阿姨问声好，遇见老师喊个早。
一路上，微微笑，大家夸我真友好。
小学生心理辅导小游戏教案中班
小学生心理辅导小游戏教案中班心理辅导是小学生教育中极为重要的一环，有助于帮助小学生更好地发展他们的情绪管理、自我认知和社交技巧。
为了让心理辅导更加轻松有趣，小游戏经常被用来作为一种娱乐和教育工具。
本文将介绍几个适合中班小学生进行心理辅导的小游戏，并说明这些游戏如何满足儿童心理需求。
一、认识自己的情绪：快乐气球在情绪管理方面，很多孩子往往难以表达自己的感受，并且不懂得如何调节消极情绪。
对于这些问题，我们可以通过玩“快乐气球”游戏来引导他们。
该游戏需要一个充气气球和几个写有情绪词语（如开心、伤心、愤怒等）的卡片。
1. 给每个孩子分发一张卡片，并要求他们用动作或面部表情来表达所示的情绪。
2. 让孩子分享他们在日常生活中经历过这种情绪的事例。
3. 提醒孩子负面情绪是正常的，但我们可以通过积极的方式调节它们。
4. 给孩子一个充气气球，并让他们在吹气的过程中想象自己将消极情绪吹进气球里面。
5. 最后，扎破气球，象征着释放负面情绪。
二、培养团队合作意识：拼图大挑战合作和团队精神是小学生必须具备的重要素质之一。
为了培养他们的团队合作意识，我们可以使用名为“拼图大挑战”的游戏。
1. 将一个复杂的拼图分成几块，并将每个块分发给小组中的不同成员。
2. 要求小组成员与其他人合作，依靠彼此交换信息和指示来完成拼图。
3. 让每个小组尽量快速地完成任务，并记录用时排名。
4. 在完成后进行回顾和总结，鼓励孩子们讨论彼此合作中遇到的问题和解决方法。
通过这个游戏，孩子们能够学会相互支持、传递信息以及解决问题的技巧。
同时也提高了他们与他人共事时的有效沟通能力。
三、锻炼注意力和集中力：数字难题接龙在学习过程中，注意力和集中力是小学生必备的重要能力。
为了提高他们的注意力水平，我们可以设计一个名为“数字难题接龙”的小游戏。
1. 从一个初始数字开始，要求每个孩子依次报出下一个连续数字。
2. 给定一个规定的时间限制（例如10秒），让每个孩子尽可能多地报出连续数字。
小学生健康心理游戏教案(优秀6篇)
小学生健康心理游戏教案（优秀6篇）小学生健康心理游戏教案篇一一、教学目的：1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自我的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个欢乐的小学生。
2、教育学生正确评价自我，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程(一)导入1、引言：我们每个人都有自我的情绪情感，遇到不一样的事，就会有不一样的感受，但我们要学会控制自我的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今日我们学习树立自信心，做情绪的主人。
(二)学习如何控制倾情绪A、关成的学习成绩退步了，应当如何对待B、小花是怎样对待跳绳失利的分组讨论，然后派代表在全班发言。
(2)议一议如何调控自我的不良情绪呢A、宣泄法。
B、转移法。
C将心比心。
D、挫折不必须都是坏事。
3、活动明理师：王小燕爱生气好不好为什么生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。
生：生气容易影响同学关系。
……议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
(三)学会树立自信心1、教师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为著名作家的故事，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡生：过低估计自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨脚，被人笑话……师：之后，丁丁怎样做的成功了没有生：在龟爷爷的帮忙下，获得了成功；在龟爷爷的帮忙下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你明白丁丁是个什么样的孩子生：有同情心，愿意帮忙别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理生：在做事之前，就认为自我不行，是自卑的表现；之后他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应当克服自卑，树立自信，才能获得成功。
(四)总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自我，树立自信。
课间心理小游戏游戏
感受团体氛围，激活团体动力。 要求： 1、让学生利用身体的任何部分碰撞发出两种以上的声音（会发现学生发出各种各样的声音出来，场面一片混乱）。 2、让所有学生用最擅长的方式（不许用口）发出声音（如鼓掌）。 3、辅导教师引导大家渐渐形成四种声音发出的方式： 双手拍肩膀——两手轮拍大腿——大力鼓掌——跺脚 4、问学生如何将我们发出的声音变成有节奏的声音呢？是不是可以利用一种自然界的现象来使我们发出的声音变得美妙动听？ 想像一下，我们发出的声音和下雨会不会有许多相似的地方： （1）“小雨”——手指互相敲击（2）“中雨”——两手轮拍大腿（3）“大雨”——大力鼓掌（4）“暴雨” ——跺脚 5、描绘“雨点变奏曲”，开始下小雨，小雨变中雨，中雨变大雨，大雨变成暴雨，暴雨变成大雨，大雨变成中雨、、、、、、、
我用什么来认识你
要求： 在一张白纸上写上关于你自己的描述，用各种方法来让老师和同学认出你。 不能署名。 统一收起。展开让同学来通过描述猜测是位同学。 目的：用于自我认识类的教学内容
教学3+1
活动程序： 领导者在喧哗的队伍中。 领导者拍“一”次手。 全体成员双手摸头。 领导者拍“两”次手。 全体成员双手摸膝盖。 领导者拍“三”次手。 全体成员双手摸嘴。 当全体成员了解拍手和其动作之间的关系后在拍“一”“二”“三”次手混和运用，直到全体成员安静为止。
“抢凳子”
要求：准备好音乐，五人一组，中间放四个凳子，五位同学围着凳子转圈，音乐停就抢凳子，看谁抢到凳子，以此类推，最后抢到的为胜利者。 目的：适合各种情绪体验类的教学
撕纸
要求： 让成员准备一张纸，闭上眼睛。 指导者发令：将纸张对折，再对折，旋转90度，撕掉纸的右上角，再将纸张旋转180度，撕掉右上角。 睁开眼睛，展开纸张，互相观察纸张，互相交流活动中的体验和感受。 目的：放松自己，明白每个人的理解是不同，明确交流的重要性 。
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心理游戏
（1）串名字游戏
游戏目的：通过互相叫出对方的名字，敲碎阻碍认识的冰山。
人员安排：小组为单位
游戏方法：大家站成一个圈，由第一个学生自我介绍“我是***。
”
然后接下来的第二个学生就顺着他的话说下去：“我是***
后面的***。
”第三个学生再接着说：“我是***后面的***
的后面的***”，依次下去⋯⋯，最后介绍的一名学生要将
前面所有学生的名字复述一遍。
（2）画出理想的你
游戏目的：在这个游戏中，你选择了某种代表自己的植物，是因为这种植物有和你相同或者你所希望具备的特质，可以投射出
对自己的期望。
但是，就像世界上没有两片相同的叶子一
样，选择相同植物的人，选择的理由却不尽相同。
你可以
通过这个游戏看到真实的你、理想的你、独一无二的你。
人员安排：小组为单位
游戏准备：六七支笔及大约200张的纸
游戏方法：分给每个学生一张纸及一支笔，问这样的问题“如果你是一种植物，你希望是什么？并将这种植物画下来，解释你
选择这种植物的理由。
”
【附注：
实例摘录：有两个同学都画了向日葵。
其中一个说，她喜欢那种金灿灿的感觉，因为它美丽，始终向着太阳，它能得到更多的关怀与温暖，是幸福的、快乐的。
另一个说，只因他看见了那金灿灿的向日葵，在蓝天的衬托下，美丽极了，因此被感染。
但他谈到，向日葵总是跟着太阳走，显得有些被动。
拿他自己来说，当别人要求自己做某件事时，虽说并不情愿，但却不好拒绝，往往原计划被打乱。
有一个同学画了四棵小草。
他觉得草有顽强的生命力，“野火烧不尽，春风吹又生”。
它们平凡而不张扬。
但是，一棵小草太孤独，所以它希望自己是四棵小草，这样大家相偎依，才不孤独。
还有同学画了松树。
他说松树是平凡的，但又独具个性，它坚强、刚直、平凡又不庸俗，它富于挑战、不甘寂寞、勇于攀登……】
（3）写出心目中的10个自己
游戏目的：让自己更好的了解自己，鼓励学生用赞美的字眼来描绘自己。
人员安排：小组为单位
游戏准备：六七支笔及大约200张的纸
游戏方法：每个人在纸上用10个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。
可以由其他同学帮忙补充，最后
解释，为什么要用这些词来描绘自己。
【附注：
看来了解自己确实不是一件简单的事情。
东拼西凑，筛筛减减要把10个词写够是很不容易的。
大家一起分享每个词中的含义和故事，就像一同重新长大，一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨……】（4）在挫折中站立
游戏目的：这个游戏正象征着人生的曲折、坎坷。
我们正是在不断的挫折中成长、进步。
人生中有许多进进退退，正如这个游
戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得
不从头再来时，你是否依然有勇气？
命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。
其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。
每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位
置和价值。
人员安排：小组为单位
游戏方法：开始时，大家都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续在蛋的状态。
接
着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，
输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋状态的队员猜拳……
依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴
—人的“五步曲”，才算胜利。
（5）钱币游戏
游戏目的：这个游戏不但有利于提高学生的思考灵敏性，同时也是一种团结互助的模式。
只有大家配合默契，才不会出乱子，
使学生交流更加融洽。
人员安排：小组为单位
游戏方法：每个人都代表一定的钱数。
男生代表一元钱，女生代表五角钱，当组织者说到一个钱数的时候，大家就要迅速组成
这个钱数。
（6）勇于承担责任
游戏目的：勇于认错。
面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，
因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己
错了。
所以利用这样的活动，我们希望学生可以直视自己
的错误，勇于承担并且改正。
人员安排：小组为单位
游戏方法：学员相隔一臂站成几排（视人数而定），工作人员喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向
前跨一步；喊五时，不动。
当有人做错时，做错的人要走
出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对
不起，我错了！”
（7）学动物园里动物的叫声
游戏目的：克服尴尬，从扮演中找到乐趣，培养幽默感。
人员安排：小组为单位
游戏准备：画有相应动物的小纸帽
游戏方法：下面一表决定你要学的动物是什么：你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称
A--F 狮子
G--L 海豹
M--R 猩猩
S--Z 热带鸟
现在选择一个伙伴（最好在这些伙伴中挑一位不太熟悉的
人作为伙伴）。
彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大
声学动物叫，至少10秒钟。
（8）头脑风暴
游戏目的：打破思维“套牢”，培养创造力与想象力。
人员安排：小组为单位（4—6人）
游戏方法：1. ￠不允许有任何批评意见；
￠欢迎异想天开（想法越离奇越好）；
￠要求的是数量而不是质量；
￠寻求各种想法的组合和改进。
2. 任务是在60秒内尽可能多地想出回形针的用途（也可以
采用其它物品或题目）。
每组指定一人负责记录想法的数
量，而不是想法本身。
3. 一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后
举出其中"疯狂的"或"激进的"主意。
有时，一些"傻"念头
往往会被证实是有意义的。
（9）大树松鼠
游戏目的：训练反应速度，活跃气氛，边沿节目也为孩子提供表现自我的机会
人员安排：三人一组
游戏方法：1. 二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学
员担任临时人员。
2、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就
必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师
或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的
人应表演节目。
3、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就
必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松
鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人
应表演节目。
4、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并
重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮
演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当
中，落单的人表演节目。