恒定刺激法测量两点阈

恒定刺激法测量两点阈

1.引言

恒定刺激法是指用少数（5—7个）刺激，并且它们在整个测定过程中都固定不变。所用的刺激要事先选定，一般用最小变化法粗略地测试一下被试的有关阈限值，然后将比阈限值强和弱地几个刺激确定为要用的刺激。这些刺激强度最大的应有90—95%的可能性被感觉到；强度最小的应有5—10%的可能性被感觉到，各刺激的强度之间最好是等差关系。

选好刺激后，要安排一个呈现刺激的顺序表，各刺激呈现次数应相等，刺激呈现的顺序是随机的，这种顺序可以根据随驾数字表来排，也可以用抽签的办法来排序。

两点阈是用两个刺激点作用于人皮肤，人能够感觉到是两个点（而不是一个点）时的两点之间的最小距离。皮肤两点阈的人体皮肤的触觉空间感受性。身体个部分的两点阈是不同的，活动较多的部位两点阈较低，如指尖的两点阈1—3mm，手心两点阈则为8—12mm。

此实验的目的是通过两点阈测定仪的使用，学会如何使用恒定刺激法测量绝对阈限。

2.方法

2.1被试

被试验的被试为本科二年级学生，女，21岁。

2.2仪器

两点阈限测量仪

2.3程序

（1）被试坐在桌边，戴上眼罩，伸出左手，手心向上平放在桌上。

（2）主试给被试刺激的方法：要使两点阈限测试仪的两测试尖垂直地、轻轻地同时地落在被试的手心上，并且加到皮肤上的压力相等，时间保持2秒，两次刺激之间的时间间隔至少为5秒。

（3）做预备试验，确定刺激范围。选取被试掌心为测试区域。

（4）确定刺激范围：用最小变化法粗略地测定两点阈。递增、递减系列各测试10次，找出被试既不是100%地判断为两点，也不是100%地判断为一点的刺激范围。在这个范围内选出间隔相等的5到7个刺激：最大的刺激约为90%次判断为两点，最小的刺激约为10%次被判断为两点。

（5）按照随机原则排出一个呈现刺激的顺序，每个刺激各20次。

（6）处理实验数据。

3.结果

表1 用恒定刺激法两点阈的实验记录

刺激/mm 6 7 8 9 10 11 报告“两点”次数 4 5 12 13 18 18 报告“两点”百分数

20%

25%

60%

65%

90%

90%

（1）根据直线内插法运用公式计算。选取（7,25）和（9,65）两点。 设绝对阈限为X mm 根据

25

507--x =

50

659--x 得x=8.25 mm

表2 平均Z 分数法计算两点阈值

刺激/mm P Z 平均Z 6 0.20 -0.841 7 0.25 -0.674 0.427 8 0.60 +0.253 9 0.65 +0.385 10 0.90 +1.281 0.982 11

0.90

+1.281

（2）根据平均Z 分数法计算两点阈值。

设绝对阈限为X mm 则根据X-0.427SD=7 X+0.982SD=10 得到X=7.91mm

4.讨论

4.1恒定刺激法测定两点阈成功与否的一个重要因素是预备试验。由经验可知，一般手心 的两点阈为8—12mm 。先选取12mm 为刺激的最大值,8mm 为最小刺激值。按照最小变化法递增、递减各测试10次,即做20次测试。最终，11mm 的刺激有18次判断为两点，即90%，因而确定为最大刺激。8mm 刺激判断为两点的概率高于10%，因而要缩小最小刺激值，初步粗略缩小至5mm ，按照最小刺激法，最终确定6mm 为最小刺激值。

4.2由计算结果可知。按照直线内插法求出的两点阈为8.25mm ，按照平均Z 分数法求出的两点阈为7.91mm 。由表2 可知，两点阈介于7-8mm 。因此，用直线内插法的误差较大，而平均Z 分数法计算的结果误差相对较小。

4.3造成本实验的误差因素有很多。其中，预备试验对于刺激范围的选定极为重要，是实验成功与否的一个关键因素；刺激呈现的顺序应该是完全随机的，否则让被试察觉到规律会造成误差；虽然试验总次数为125次（5次侦查试验），但是次数相对而言要少了些，会造成试验误差，影响试验结果。要安排侦查试验，以免被试胡乱报告造成实验误差。 4.4每进行一组试验，安排被试适当的休息，以免造成疲劳效应，影响试验结果。

4.5主试也是试验成功与否的一个重要条件。首先主试要按照试验程序给予被试详细而又精确地指导语；主试呈现刺激的力道要掌握好，不能过重造成被试疼痛，也不能过轻造成被试很难觉察；游标卡纸要垂直地放在被试的掌心，保证两点同时接触到被试的掌心；刺激呈现

的间隔时间要相等。

4.6选取被试最好为非本专业学生，在被试不了解真正试验程序的前提下，否则容易造成误差；由于长时间的实验，会造成被试疲劳，即使安排了适当的休息，在被试掌心刺激的区域依然会有一定程度上的疲劳，会影响试验结果。

5.结论

本次试验的目的基本实现，通过两点阈测定仪的使用，学会了如何使用恒定刺激法测量绝对阈限。

6.参考文献

郭秀艳. 实验心理学. 人民教育出版社. 2004