制作统计表
制作个人消费统计表——工作表的建立
试一试
试利用鼠标选择连续的区域A1:E9。
知识窗
1.一个工作簿文件中可以包含多张工作表，默认有3张工作表，最多可以有255张工 作表。每个工作表都有一个名称，“Sheet”、“Sheet2”“Sheet3”为工作表的默 认名称。 2.单元格地址行号的编号是由上到下，从1到65536；列号的编号是从左到右，从字 母A到ⅣV。每一个行列坐标所确定的位置称为单元格。单元格与其行坐标（行号）、 列坐标（列号）是一一对应的，单元格的行列坐标被称为单元格的地址。如第3行 第2列的单元格地址为B3。名称框显示的是光标所在单元格的地址，可以在名称框 中输入一个新地址，使光标直接定位到指定单元格上。
制作个人消费统计表—— 工作表的建立
今天让我们走进信息技术的世界！
信息技术（Information Technology，缩写IT），是 主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主 要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实 施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。 主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制 技术。
新建文档打开的窗口即为一个新文档，标题栏显示“Book1”。
目标二
创建工作表
要建立一个工作表，首先要进入Excel主窗口。进 入后，我们看到工作簿的默认名是Book I，当前工作 表的默认名是Sheet l，接下来就要在这张工作表里输 入数据。
1.输入数据 Excel表格中的数据一般分为数值型数据和文本型数据。数值型 数据包括数值、公式、函数、日期和时间等，它可以参与计算。 数值型数据以外的数据都是文本型数据。 2.输入表格标题 单击单元格A1，输入如图1.3所示的标题文字“个人消费统计表”。
三年级数学下统计表制作
三年级数学下统计表制作《有趣的三年级数学下统计表制作》我呀，是个三年级的小学生。
在我们的数学世界里，有好多超级有趣的东西，今天我就想跟你们讲讲统计表制作。
你们知道吗？统计表就像是一个超级整齐的小管家。
比如说，我们班要统计每个同学最喜欢的颜色。
那这时候，统计表就闪亮登场啦。
我们先得想一想要有哪些部分呢。
就像盖房子，得先有个框架呀。
我们要画几条线，把这个统计表分成不同的小格子。
有一行是写同学们的名字的，这就像是给每个小伙伴安排一个专属小座位。
还有一列呢，是写颜色的，红的、蓝的、绿的……好多好多颜色都能写在那里。
我记得有一次，老师让我们小组来做一个关于同学们一周内吃水果数量的统计表。
我和我的小伙伴们可积极啦。
小明说：“哎呀，咱们得先问问大家都吃了啥水果。
”小丽接着说：“对呀，可不能瞎写呢。
”然后我们就像一群小侦探一样，在教室里跑来跑去，问这个同学吃了几个苹果，问那个同学吃了几个香蕉。
在做这个统计表的时候，我们还得特别小心数字呢。
数字就像是一个个调皮的小精灵，要是写错了地方，那整个统计表可就乱套啦。
比如说，小张说他周一吃了2个苹果，结果我不小心写成了3个，这可不行。
这就好比你在搭积木的时候，放错了一块，整个城堡可能就歪歪扭扭的啦。
制作统计表的时候，表头也很重要哦。
表头就像是这个小管家的大脑袋，它得告诉大家这个统计表是关于啥的。
如果表头没写清楚，别人看这个统计表就会像走进了一个迷宫，晕头转向的。
比如说，我们要是只写个数字，别人哪知道这个数字是表示吃的水果数量，还是玩游戏的次数呀。
我们在填写表格的时候，就像是在给小格子里住进去一个个小居民。
每个小格子都有它自己的任务呢。
而且我们还得让这些小居民排得整整齐齐的。
可不能有的小格子里挤了好几个小居民，有的小格子里又空荡荡的。
这就像我们排队一样，得一个挨着一个，整整齐齐的。
那为什么我们要做统计表呢？这可太有用啦。
就像我们要知道我们班同学最喜欢的颜色，要是不做统计表，光靠脑子记，肯定会乱成一团麻的。
学会使用Excel制作各种统计图表的方法
学会使用Excel制作各种统计图表的方法Excel是一款强大的数据处理和可视化工具，广泛应用于商业、科研和教育等领域。
学会使用Excel制作各种统计图表，不仅可以帮助我们更好地理解数据，还可以提升我们的数据分析能力。
本文将介绍一些常用的统计图表，以及在Excel中如何制作这些图表。
一、柱状图柱状图是最常用的一种统计图表，主要用于比较不同类别或不同时间点的数据。
制作柱状图，首先需要在Excel中输入数据，然后选中数据范围，点击“插入”选项卡中的“柱形图”按钮，选择合适的柱状图类型，即可生成柱状图。
二、折线图折线图适用于呈现数据随时间变化的情况，常用于展示趋势和变化。
制作折线图的步骤与制作柱状图类似，区别在于选择“折线图”类型。
在生成折线图后，我们还可以通过调整线条样式和颜色，以及添加数据标签和图例等方式，使图表更加美观和易于理解。
三、饼图饼图主要用于显示不同类别的占比关系，例如市场份额分布、人口构成等。
制作饼图，需要先将数据输入Excel，并将数据转换为百分比形式。
然后选中数据范围，点击“插入”选项卡中的“饼图”按钮，选择合适的饼图类型，即可生成饼图。
为了使饼图更加直观和易于理解，我们还可以调整每个扇区的颜色和标签，以及添加图例。
四、散点图散点图主要用于显示两个变量之间的关系，例如回归分析、相关性分析等。
制作散点图，我们需要将两组相关的数据输入Excel，并选中数据范围。
然后点击“插入”选项卡中的“散点图”按钮，选择合适的散点图类型即可生成散点图。
通过调整散点图中点的样式、颜色和标签等，我们可以更清晰地展示变量之间的关系。
五、雷达图雷达图主要用于多个指标之间的比较和评估，例如产品特征分析、团队能力评估等。
制作雷达图的步骤与制作柱状图类似，区别在于选择“雷达图”类型。
在生成雷达图后，我们可以调整轴线和填充样式，使图表更加直观和美观。
六、瀑布图瀑布图适用于展示数据的增长和减少情况，例如收入、成本等。
制作瀑布图的步骤较为复杂，需要进行数据的计算和调整。
如何利用wps制作成绩表和统计成绩表
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。07:4 4:5307: 44:5307 :443/2 3/2022 7:44:53 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 22.3.23 07:44:5 307:44 Mar-22 23-Mar-22
的学号在L:M查找并显示相应的分数，当没找到出错时显 示为空。在L2输入公式=VALUE("2007"&lef(K2,3))，公式用 于提取K2
数据左起三位数并在前面加上2007，然后转换成数值。 由于同班学生学号前面部分一般都是相同的，为了加快 输入速度我们设置为只输入学号的最后三位数
，然后L2公式就会自动为提取的数字加上学号前相同的 部分“2007”显示完整学号，若需要也可设置为只输入两 位学号。接着在M2输入公式=VALU
A$650,1*(OFFSET($A$2:$A$650,0,SUM(COLUMN($A$2:$A$6 50)-COLUMN($A$2:$A$6
50)))=$L2)*(OFFSET($A$2:$A$650,0,SUM(COLUMN(B$2:B$6 50)-COLUMN($A$2:$A$
650)))>=100)))/$L2”，即得出满足条件的个数(1班语文成 绩大于等于100分的人数，注意公式中的相对引用与绝对 引用的用法)。②
的是满足条件的个数，因此将公式 “SUMPRODUCT($A$2:$A$650,1*(OFFSET($A$2:$A$650,0,S UM(COL
UMN($A$2:$A$650)COLUMN($A$2:$A$650)))=1)*(OFFSET($A$2:$A$650,0,SUM( CO
LUMN($B$2:$B$650)-COLUMN($A$2:$A$650)))>=100))”修 改为“=(SUMPRODUCT($A$2:$
怎么在excel中制作学生成绩统计表
怎么在excel中制作学生成绩统计表制作一张成绩表并命名为“成绩表”，并制作一张成绩统计表空表命名为“统计表”。
如下图所示。
在“统计表”姓名下面的单元格中输入函数，=成绩表!A3，可以吧成绩表中的C3单元格套入到本单元格中。
在“统计表”名次下面的单元格中输入函数，=RANK(成绩表!C3,成绩表!C3:C16)，RANK函数可以计算在成绩表!C3:C16区域内，C3的大小顺序。
在“统计表”参考人数下面的单元格中输入函数，=COUNT(成绩表!C3:C16)，COUNT函数可以统计在成绩表!C3:C16区域内的单元格数。
在“统计表”总分下面的单元格中输入函数，=SUM(成绩表!C3:C16)，SUM函数可以统计在成绩表!C3:C16区域内数的总和。
在“统计表”平均分下面的单元格中输入函数，=AVERAGE(成绩表!C3:C16)，AVERAGE函数可以求出在成绩表!C3:C16区域内数的平均值。
在“统计表”及格人数下面的单元格中输入函数，=COUNTIF(成绩表!C3:C16,">=72")，COUNTIF函数可以统计出在成绩表!C3:C16区域内>=72的数的个数。
在“统计表”及格率下面的单元格中输入函数，=I5/F5*100，可以计算出在成绩表!C3:C16区域内>=72的数的百分比。
在“统计表”优良人数下面的单元格中输入函数，=COUNTIF(成绩表!C3:C16,">=96")，COUNTIF函数可以统计出在成绩表!C3:C16区域内>=96的数的个数。
在“统计表”优良率下面的单元格中输入函数，=K5/F5*100，可以计算出在成绩表!C3:C16区域内>=96的数的百分比。
在“统计表”分数段分布下面的单元格中依次输入函数：120“=COUNTIF(成绩表!C3:C16,"=120")”119/100"=COUNTIF(成绩表!C3:C16,">=100")-M5"99/60"=COUNTIF(成绩表!C3:C16,">=60")-M5-N5"59/0=COUNTIF(成绩表!C3:C16,"<=59")。
各部门制作新工装统计表
部门Biblioteka 1 保安部2 财务办公室
3 电脑部
4 成本控制部
5 采购部
6 餐饮－办公室
7 餐饮－扒房
8 餐饮－风味餐厅
9 餐饮－厨房办公室
10 餐饮－大堂吧
11 餐饮－咖啡厅
12
餐饮-顺兴川菜火锅 厅
13 餐饮-送餐服务
14 餐饮-宴会部
15 餐饮-预定服务
16 工程部办公室
17 公共区域部
18 车队
19 客房部
20 前厅部
21 温泉中心
22 洗衣部
23 行政楼层
24 人力资源部
25 员工事务部
26 行政办公室
27 业主财务
28 业主车队
29 业主人力资源部
各部门人数统计表
主管
男
女
领班
男
女
文员
男
女
员工
男
女
注
1：、
制 2、未制做新工服的部门详细统计在岗和放淡季假人数，并填写在以上表格
统计表的制表原则
统计表的制表原则
统计表是一种高效的信息传输工具，它可以将大量的数据快速的传输给客户，因而成为了数据可视化展示的重要方式。
但是，制作出有效的统计表并不容易，只有遵循一定原则才能够有效地传输信息。
首先，统计表中所有信息都必须准确无误。
一旦有失误，传输的信息就变得不可靠，这会影响客户对信息的认知，从而影响表格的分析和评估。
其次，统计表中的内容应尽可能简洁，但又不应把重要的信息抹煞了。
统计表的目的是传输信息，而不是装饰，因此，多余的装饰只会增加混乱和困惑度。
第三，统计图表的格式必须合理，选择合适的表格类型是制作高效统计表的关键。
不同的表格类型有不同的优缺点，具体要根据要展示的信息和所需描述的细节来考虑。
再次，统计表的制作必须符合图表软件的标准，此外，制作者也应该考虑客户的审美要求。
不仅要保证表格的准确性与有效性，还要考虑表格的美观度，这样才能给客户最佳的视觉享受。
最后，在确保数据清晰、易读的基础上，统计表中还应当标明数据来源，以及数据计算方式，便于客户对表中信息的分析。
以上就是关于统计表制作原则的介绍。
从上面可以看出，制作有效的统计表不仅要求传输的数据准确无误，还要考虑表格的简洁性、合理性、标准性和可读性，以及客户的审美要求。
所有这些都要求统计表的制作者要有较高的技术水平，才能保证统计表的准确性和有效
性。
只有遵循上述原则，统计表才能达到这一旨在快速传输信息的目的。
统计图表制作与应用
统计图的种类
• 根据资料类型和统计分析目的不同，需要用不同的 统计图表达数据和统计指标值。
• 按图示形式分：直条图、直方图、百分比条图和圆 图、线图、散点图和统计地图等。
• 数据探索性分析中应用：茎叶图、残差图、箱式图 ，判别分析的类别分布图，聚类分析的谱系图等特 殊分析图等。
统计图的结构
标题
纵
误表评析
例1：某地进行冠心病危险因素研究时， 调查了居民的心理得分值与其它冠心病 有关因素，结果列成表13：
误表评析
表2 不同心理分值的冠心病危险因素水平比较
存在问题
➢ 将太多的内容放在一个表里，特别是将两种不同 类型资料（计量资料和计数资料）的统计量放在 同一表中。
➢ 互不相容的内容分别占了不同的列，导致表中有 许多空格。
单式条图
图1 某年某地主要死因的死亡率(/10万)
复式条图
2.圆图和百分比条图
➢ 圆图和百分比条图适合描述分类变量的构成比资料。 ➢ 圆图(pie chart)是以圆形总面积作为100%，将其分割成
若干个扇面表示事物内部各构成部分所占的比例。 ➢ 百分比条图(percent bar chart)是以矩形总长度作为
出现斜线、竖线
修改，见表12-9。
小结
内容一个中心 主谓一定分清 标目简明合理 线条数字要精
第二节 统计图
统计图的特点
优点：统计图将统计数据形象化，让读者更易于 领会统计资料的核心内容，易于做分析比较，并 且可以给读者留下深刻的印象。
缺点：表达较粗略，只能作为统计表的有益补充 ，不宜完全取代。
• 制表的基本要求：
• 标题： • 标目： • 线条： • 数字： • 备注：
结构
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1、树立用现代化工具帮助解决工作与生活中实际困难的意识
2、锻炼亲自从生活中获取和处理信息的能力
3、锻炼学生自学的能力
教学重点
表格的插入，行列的增删，单元格的合并。
教学难点
行列的选中操作和右击调出快捷菜单的操作。
教具准备
多媒体教室
教
学
过
程
一、展示成果、引入课题
经过同学们辛勤的劳动，你们各组的调查表，老师已经保存下来了，下面让我们一起来欣赏一下各组的劳动成果吧！（最后定格在最简单的表格上）
学习任务三：学习单元格的合并
1、（展示有名称栏的小组的表格）请同学们观察这个表格，与刚才的表格相比又有什么不同呢？我们要把这一行的所有格子变成长长的一个格子，就叫做合并单元格。怎样实现它呢？请同学们阅读教材35—36页的“建立表格名称栏”一节，修改上一组的表格，让它有一个名称栏。
2、教师巡视，个别辅导与答疑。
3、小结（运用演示）
教师强调“选中行”和“右击调出需要的快捷菜单”的操作。
学习任务四：在表格中输入内容
1、同学们，现在表格做好了，我们应该输入调查内容了。汉字的输入同学们早就会了，请同学们试着在第二排第一格里面输入“姓名”。
2、教师巡视，发现犯有代表性（未先移光标到要输入内容的表格内）错误的同学
3、小结：（演示和提问）
课题
第七课《制作统计表》
学科
计算机
年级
五年级
授课教师
王奕梅
课时
一课时
教学目标
(1)知识与技能:
1、学会在WORD中插入简单表格。
2、学会行、列的增删。
3、学会单元格的合并。
4、学会文字的录入。
(2)过程与方法:在教师的指导和组织下，学生通过阅读教材，动手试验，自主学习在WORD中插入简单表格和行列的增删、单元格的合并以及录入文字的方法
2、请同学们数数这张表格有几行几列？再启动“WORD”，阅读教材33——34页的“在WORD中建立表格”一小节，用你学到的方法，帮助这个小组做出不填写内容的空表格
4、小结（运用提问和演示）
①展示、交流学生的制作
②总结用“工具栏上按钮”和用“菜单”两种方式插入表格的方法与步骤及异同点。
在表格内输入文字的关键是要先移光标至目标表格。
小结
今天，我们学习了表格的建立，行列的增加和删除，单元格的合并，文字的录入，对解决我们生活中设计表格时要反复修改带来的麻烦非常有帮助，希望同学们能很好的利用。
作业设计
请同学们完成各小组设计的表格，参考教材37页《图7—8统计调查结果》，完成本小组调查内容的录入和统计并保存。
学习任务二：添加或删除表格的行、列
1、（出示与上一张表行列不同的简单表格）请同学们帮助数数这个小组的表格有多少行多少列？请同学们想想，怎样才能帮助这个小组做出这张表格来呢？现在老师想直接在前一小组的表格上修改，应怎么办呢？
4、请同学们阅读教材34—35页的“添加或删除表格的行、列”一节，试着动手帮忙修改。
5、教师巡视，个别指导。努力发掘犯有代表性错误的同学，如在行列的选取上有困难的、在右击调出快捷上有困难的，请他（她）到讲台上演示其操作过程，在教师的引导下共同讨论并纠正其中的错误。
6、同学继续完成表格的修改。
7、小结：
展示部分作品；教师引导总结增加和删除表格行列的方法与步骤，强调选中和右击（必须在选中的区域内右击，才能调出需要的快捷菜单）的注意事项。
教学反思
1.目标达成度：
2.最值得肯定之处：
3.还需要改进之处：
同学们，你们在纸上设计这些各式各样表格的时候，遇到的最大麻烦是什么？
设计时总是要多次修改，修改时很困难，把纸弄得很脏甚至弄破。想要多画一张就必须从头再来，很浪费时间。我们今天就来学习一种能够克服这些困难的制表方法——用WORD制作统计表。
二、学习新课
学习任务一：在WORD中建立表格
1、（展示某小组的简单表格，用讨论和讲解的方式与学生一起分析制表的准备工作）让我们一起来观察一下，组成表格的最基本元素是一个个的小方格子，但是，在实际生活中，画表格的时候，又不是直接用一个个小方格子拼起来的，而是先画许多行，再画许多列，行列交叉就构成了表格。所以，制作表格时，首先需要知道一个表格有多少行和多少列。