苏教版六年级语文下册习作6教案
学生写作，教师巡视，适时评点后，学生誊写作文。
板书设计
习作6调查报告
统计过程
统计结果
谈感受
教学反思
4、指名汇报，交流调查结果。
5、相互补充，发表建议
五、集体交流，发表建议
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作
同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。
课时
2课时
教学准备
设计一份调查问卷。
教法与学法
调查、指导、写作
教师活动
个性化修改
教学环节
第一课时
一、启发谈话激发兴趣
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！
你做过这样的调查统计吗？
二、示范调查
1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。
教学内容
习作6
教学目标
1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。
2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。
重点难点
写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
2、统计小结
三、小组交流，回忆调查过程
学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
四、各自整理汇报
1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的查结果也写下来。
六年级语文下册 习作六教案 苏教版
在太空中理家1．阅读下面的语段，完成(1)－(4)题。
①(尽管)在太空中飘浮时，进行跑步运动也是可能的，(但)没有重力的拖zhuài，跑步不用费力气。
飘浮时奔跑几个小时也不会觉得累，但不幸的是，对自己也没什么作用。
(无论)怎样，要获得任何训练收益，(都)会有些阻力。
因此，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。
②穿在身上的100多磅重的铠甲，只能部分地分散我身上的负重。
在人为的负重之下，我的肩膀和臀．部都会痛苦地反抗。
不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼．热与mó擦发热将不断加重。
我发现自己不断地调理铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。
(1)请用正楷将语段中画线的内容工整地书写在“田”字格里。
（2）请给语段中加点的字注上汉语拼音或根据拼音写汉字。
臀．部(tún) 灼．热（zhuó）拖zhuài (拽) mó（摩）擦（3）请在括号内填上合适的关联词语。
（4）第②段中有一处语病，请找出来并加以修改。
（不抄原句，直接写修改后的句子）我发现自己不断地调整铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。
2．下列两组词语中，每组都有两个错别字，请找出并改正。
（1）纯粹报怨急据脊椎骨质疏松（2）脉膊故障渲哗胡楂令人作呕（1）报改为抱据改为剧（2）膊改为搏渲改为喧3．联系上下文，体会下列句子中加点字词的表达效果。
(1)如果在镜子里瞥见一张脏乱的脸孔，我就知道是星期五或者星期六，我又熬．过了一周。
“熬”突出了在太空中一周生活的漫长、艰辛，并含有庆幸之意。
(2)记得我还是小男孩的时候，晚上洗澡常常呻吟抱怨，在这种意义上．．．．．．，我认为空间站是小孩子的天堂。
“在这种意义上”表明这是从不愿洗澡的小男孩的角度说的，幽默地表达出空间站不能常洗澡的特点，也透露出作者的乐观精神。
4．体会下列语句的深刻内涵。
(1)“呵，”我想，“也许等我回到地球就可以退役，开始在NBA打球了。
苏教版小学语文六年级下册教案习作6
苏教版小学语文六年级下册教案习作6一、教学目标1.能够正确理解并表述给予的文章主旨和细节；2.能够运用阅读策略，如预测、推测、联想等方式进行文章阅读，理解文章；3.能够通过阅读理解文章中的情感表达、想象、描写等手法，并合理表达自己的感受；4.能够模仿课内所尝试的写作模式，写出团队合作中的主题议论文。
二、教学重点与难点重点1.阅读策略的灵活应用；2.情感表达和想象形象的理解；3.合理表达个人感受；4.主题议论文写作模式的掌握。
难点1.如何通过课内的写作模式，写出符合重要主题的主题议论文；2.阅读理解中的想象与描写。
三、教学准备1.课本；2.白纸；3.笔。
四、教学过程1.导入新课：寓言故事《老鼠和狮子》1.让学生们自己阅读一遍文章，了解故事情节：老鼠被狮子救了一命，要报答狮子，邀请狮子来他家做客。
老鼠安排筵席，但是鸡蛋被快乐的老鼠家里的孩子们弄坏了。
老鼠不但不承认错，反而抢着指斥狮子弄坏的鸡蛋，引起了狮子的愤怒。
白天狮子遇到困难时老鼠帮助狮子渡过难关，这次老鼠却要求狮子下跪认错并向自己道歉。
狮子被老鼠的自私之举激怒，最终来到老鼠家，原来老鼠家里的孩子们弄坏了鸡蛋，老鼠因而后悔不已。
2.提问引导学生整理细节：故事中有哪些人物？他们的性格特点各是怎样的？故事中发生了哪些事情？这些事情给我们带来了怎样的启示？2.理解文章主旨和细节1.阅读教材P47-48页上的《老鼠和狮子》，并让学生们回答以下问题：（1）狮子和老鼠之间的感情有何变化？（2）为什么老鼠和狮子之间的关系会变坏？（3）人们通常提倡什么样的品质？老鼠和狮子是如何体现这些品质的？2.通过问题的解答，强化学生对故事主旨的理解。
3.运用阅读策略进行文章阅读1.指导学生运用阅读策略，如预测、推测、联想等方式进行文章阅读；2.让学生们回顾或回忆自己使用阅读策略时的体验，并找到有效的策略。
4.情感表达和想象形象的理解1.阅读教材P46-47页的《如火如荼的扫黄运动》，并带领学生们认识心理描写手法：以一种比较具体形象的手法来表达作者的思想和观点。
六年级语文下册 习作六教案 苏教版
六年级语文下册习作六教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和提炼写作素材。
2. 培养学生运用语言表达自己感受和想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的语文综合素养。
二、教学内容：1. 引导学生从生活中发现素材，学会观察和思考。
2. 指导学生如何将观察和思考的结果运用到写作中，表达自己的感受和想法。
3. 通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生从生活中发现素材，培养学生运用语言表达自己感受和想法的能力。
2. 教学难点：如何将观察和思考的结果运用到写作中，提高学生的写作水平。
四、教学准备：1. 教师准备相关的生活素材，用于引导学生观察和思考。
2. 准备一些优秀的学生作品，用于欣赏和分析。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活素材，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何从生活中发现素材，并将观察和思考的结果运用到写作中。
3. 示范：教师展示一篇优秀的学生作品，让学生欣赏和分析，引导学生学会表达自己的感受和想法。
4. 练习：学生根据教师提供的素材进行写作练习，教师及时进行指导和反馈。
5. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结写作方法和技巧，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展：1. 邀请一位擅长写作的家长或老师来课堂分享他们的写作经验和心得。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验生活，从中发现和提炼写作素材。
七、学生互评：1. 学生之间互相交换作品，进行互相评价和反馈。
2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容和成果，强调写作的重要性和乐趣。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所见所思运用到写作中。
九、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，让学生写一篇以“我的生活”为主题的作文。
六年级语文下册 习作六教案 苏教版
六年级语文下册习作六教案苏教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 让学生通过观察和思考，培养对自然景物的感知和表达能力。
2. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘，表达自己对自然景物的喜爱之情。
3. 培养学生的创意思维和写作能力。
1.2 教学内容1. 学习观察自然景物的方法和技巧。
2. 通过例文解析，学习如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对自然景物的喜爱之情。
3. 进行习作练习，培养学生的写作能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 学会观察自然景物的方法和技巧。
2. 学会运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对自然景物的喜爱之情。
3. 培养学生的写作能力。
2.2 教学难点1. 如何运用恰当的词语和描绘方法来表达自己对自然景物的喜爱之情。
2. 如何创新地表达自己的观察和感受。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 观察法：引导学生观察自然景物，培养对自然景物的感知和表达能力。
2. 例文解析法：通过例文解析，学习如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对自然景物的喜爱之情。
3. 写作练习法：进行习作练习，培养学生的写作能力。
3.2 教学步骤1. 导入：引导学生观察自然景物，激发学生对自然景物的兴趣和喜爱之情。
2. 讲解观察自然景物的方法和技巧，让学生学会如何观察和描述自然景物。
3. 解析例文，学习如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对自然景物的喜爱之情。
4. 进行习作练习，鼓励学生创新地表达自己的观察和感受。
5. 学生互评和自我评价，教师进行反馈和指导。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 通过学生的习作练习，评估学生对自然景物的观察和表达能力。
2. 通过学生的写作，评估学生的表达和创作能力。
4.2 教学反馈1. 对学生的观察和表达能力进行肯定和鼓励，提出改进的建议。
2. 对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 自然景物的图片或视频，用于引导学生观察和描述。
苏教版六年级语文《习作6》教学设计
静
苏教版六年级语文 《 习作６ 》教学设计
贵州 省贵 阳市 花溪 区花 溪小 ｑ（ ５ ５ ｏ ｏ ｏ ｏ ） 李林 燕
【 习作 内容 】 苏 教版六年 级语文上册 习作６ 一 战斗英雄 、劳动模范 ， 作 家 、画家 、企 业家等都 是名人 。其实 ，三百六 十行 ，行 行 出状元 。你身边 的那些 “ 技术标 兵” 、 “ 种 田能 手” 、 “ 养 鸭大 王”… …也 可 以称 得上地方 上的名 人嘛 。你 知道家 乡有 哪些名 人？你 了解他们 的事迹 吗？如果 了解不多 ，可 以做 些 调 查 访 问 ，也 可 以直 接拜 访 一下 “ 名人 ” ，然 后 写一 篇 习 作。 男 子拳击４ ８ 公斤 级冠 军。阿幼 朵 ：当今 中国歌坛 极受欢迎 的 青年歌 唱家。２ ０ ０ ５ 年１ 月参 加了维也纳 中国新 春音 乐会 ，演唱 《 苗岭 飞 歌 》。她成 为第 二 位走 上 维也 纳 金 色 大厅 的苗 家 人 。２ 月 ，又参加 了中国中央电视台 的春节联欢 晚会 。这使 得 阿 幼朵 的名 字很 快传 遍 了 中华 大地 千家 万 户 ，从 而 得到 了 “ 苗 族歌后 ” 、 “ 苗 族小夜莺 ”等名号 。范 围逐 渐缩小 到孩 子们 身边熟悉 的名人 ，如 ：青 岩玫瑰糖 制作 人黄 老伯 、党 武 小学李祥珍老师等。 ６ 、小结 ：俗话说 ，三 百六 十行 ，行行 出状元 。其 时你 身 边 的那 些 “ 技 术标兵 ” “ 种 田能手 ” “ 养鸭 大王 ”… …也 可 以称 得上地方 上的名 人 。 （ 从 书中最熟 悉的名人说 起 ，让 学 生有话 可说 ，再拓宽 到语 文 书外的名人 ，范 围逐 渐扩 大，知 道这 些名人都 是在某个 领域取 得突 出贡 献的人是 我们学 习的 榜样 。接着过 渡到谈 家乡 的名 人主题上 ，又把范 围缩小 ，让 孩子们 知道原来 我们 的身边也 有名人 ，名人 并不 是遥不可 及 的 。学生最熟悉的 、最感 兴趣 的就是他们最想写 的。 ） 二 、写 “ 名人” １ 、过渡 ：同学们 说了那么多名人真是 了不起 ，可 光会说 不行 啊 ，要是 能用你 手中 的笔 把这些名人介 绍 出来 ，让大 家 了解他们 的事迹才是 真本 事呢 ！这就是我们今天习作 的内容 一 写一位家 乡 的名人 。 （ 板 书 ，把题 目补充完整 ） 请 同学们 打开书并读 读本 次习作 的要求 。 ２ 、生齐读并说说本次习作 的要 求。 ３ 、讨 论 怎样写 好本 次 习作 。四人 小组讨 论 后 ，全班交 流 。师相机小结 ： （ １ ）确定 习作的对象 ：复 习以往写人 的要 求。 （ 引导学生 明白开头 、中间 、结尾如何 写 ） （ ２ ）通过典 型事例 来反映人 物 的特 点和精神 品质 。师 ：我们 常说 写人离 不开写 事 ，要想 写好你 心 目中的名 人 ，得 了解他 的事 迹 。那 怎么知 道他 的事迹 呢？生 交流 ，师 小结 ，引导学生 明 白搜集 资料 的途径 。①调 查访 问。②查 阅资料 （ 可 以通过 网络 、报 刊 、电视 、书籍 ）如果是 我们身边 的人 ，我 们可 以直接拜访 他 ，如 李祥珍 老师 ，同学 们可 以利 用课余 时 间去采访 她 ，了 解她 的学习 、工作 、生 活 ，做好相 关的记 录 。总之 ，我们要 用眼 睛看 、用耳朵 听 、用 嘴 巴问、用手记 ，调动 自己 的各种 感 官 ，广泛搜集有用 的资料 ，留下鲜活的素材 。 （ ３ ）引导学 生学会 筛选 所得信 息 、选 择典 型事 迹。过渡 ：名人 的事迹非 常多 ，我们 要不要 面 面俱 到呢 ？那 么怎样选 择事例材 料呢 ？ 生说师小 结 ：要是 典 型的 ， ． 在某一 方面做 出的突 出成 绩、最 能反 映人 物特点 、精神 、品质 。 （ 师边说边 板书 ） （ 由问题 切入 ， 从 而教会学 生学会 如何整理 资料 ， 选 择事例材 料。 ） 师 ： 同学 们 ，作 家 魏 巍 曾 写 过一 篇 文 章 《谁 是 最 可 爱 的 人 》 ，为了写好这 篇文章 ，他搜集 了抗美援 朝战争 中近百个 有 关 中朝人 民友谊 的事迹 ，但是真 正写文章 的时候 ，作家从 这 近百个感 人 的事 迹 中 ，精 选 了三 个富有代 表性 的事 例 ，以 此 来反 映中朝人 民之 间比山还高 、 比还海深 的深情厚 谊。你 们 写 作 时也 要像 作 家 魏巍 那样 ，学会 在搜 集 到 的许 多事 迹 中 ，精选有 代表性 的事迹 。学会舍 弃 ，学会 剪枝 ，习作只有 突出 了重 点 ，才能 给读者 留下深刻 的印象 ，才会 让文 章显 出 整 体 的美 。 （ 通过讲 一个 小故 事 ，让 学 生 明 白选材 的重 要 性 。） （ ４）下面 以学生课 前搜集到 的家 乡名人的事迹为例 ， 引导学 生 选材 。可 同桌互 助共 同完 成填 写好表 格 。 （ ５ ） 交 流 、小 结 三 、确定 自己要写的名人 ，拟好提 纲后打好草稿。 四、反复修改草稿 。誊正 习作。
苏教版小学语文六级下册作文教案
苏教版六年级语文下册习作1教案习作1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出"趣"，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程：一、启发谈话，引出话题。
"池塘边的榕树上，知了在......"同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声"精彩"和"糟糕"......今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导1、指名读"作文内容"，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。
①要突出"趣"字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思......）②要根据我们的生活展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干活......三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗有意思吗有趣吗（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样那些地方值得你借鉴和学习（3）"好笑"、"有意思"中蕴涵什么呢你有体现你个性的有趣的事吗如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
苏教版六年级语文下册习作2教案习作2教学要求:1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。
苏教版语文六下习作6教案
习作6教学目标：1.找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，及时记录调查的结果。
2.能够运用数学课上学到的用统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程、结果以及自己的感受写下来。
教学重点：了解调查报告的一般格式，能围绕主题收集、整理资料，学写调查报告。
教学难点：进行课外调查研究，关注身边、关注社会，培养积极参与的主人翁意识。
教学准备：组织学生开展调查，并记录数据。
教时安排：2课时教学过程：一、联系实际，引入话题1.师：课前布置大家找一个感兴趣的话题，在同学间做一些调查，并将结果统计下来，进行得怎样？2.学生汇报：我们班同学们的性格有哪些类型？同学们都喜欢读哪些类别的书？同学们是怎么使用压岁钱的？同学们最想上网浏览什么？二、交流话题，引发感受（一）经历活动，感受新知现在东海电视台少儿频道准备推出一档专为学生设计的电视节目，要了解全班同学对于新闻、体育、动画、娱乐和传统的戏曲这五类电视节目的喜爱情况。
调查分析的结果可为节目策划人提供一定的帮助。
活动一：收集数据1.收集数据的方法有很多，如举手表决、问卷调查、电话采访、短信、电脑辅助、邮寄、访问等形式，但最常用的是调查问卷方式。
采用这种方式就要设计好调查问卷，你能就今天要调查的问题设计一份调查问卷吗？2.设计调查问卷的要素有哪些？（调查问卷的要素有标题、时间、调查问题、选项、收集部门等。
）3.出示《学生喜欢的电视节目调查表》。
活动二：整理数据1．从收集上来的这么多调查问卷中，我们怎样看出喜爱哪种电视节目的同学最多吗？怎么才能对各种数据一目了然？（教师展示出已经设计好的统计表）。
2.用划记法对收集到的问卷进行整理。
要求：四个小班长唱票，班长划记，全班同学负责监督。
3.从这个统计表你能看出什么？（反映出全班同学喜欢各类节目的具体情况。
）活动三：分析数据你能根据上面两种统计图说说全班同学最喜爱五类电视节目的情况吗？请对同学们收看的节目提出一些建议。
六年级下册语文教案-习作6《辩论会》苏教版
口语交际“辩论”的教学设计教学目标：1、了解辩论及形式、要求，积极参与辩论。
2、培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力及多角度思考问题的能力。
3、提高学生的口语表达能力、随机应变的能力。
4、培养学生团结合作的精神。
教学策略：准备大学生电视辩论大赛的录像。
学生收集与话题有关的事例、名言警句。
设置最佳辩手和相关奖品。
重点、难点分析：1、可以根据不同的话题，运用处理自己所需的资料。
2、辩论有理有据，引导学生善于用事实说话，以情动人，以理服人。
3、培养学生团结合作的精神及随机应变的能力。
学生基本情况：进入六年级以来，学生自我意识发展很快，显得很有主见，与同伴的交往越发成熟与稳定。
班级里逐渐呈现多批小群体圈子，这些圈子带有明显的兴趣爱好倾向、性别倾向。
他们对事物形成自己的看法，会关注身边的问题，也开始关注社会。
但是依然有近三分之一的学生被排斥在外，有一部分学生毕业临近，还不敢大声地对别人说话，更不用说如何表达准确自己的想法了。
这样的学生往往包括两类：一类是平时活动中不肯做事、有懒惰思想的孩子，这样的孩子需要通口语交际课进行提点和教育。
一类是比较内向、不善交流的孩子，他们通常也形成自己的组织，但教师应创设情境让同伴看到他们的努力与进步，大力鼓励他们与别人交往、参与活动，期望借助口语交际课能够对这组内的孩子产生影响和触动。
教学步骤：一、明确要求。
（7分钟）1、同学们，出示图，知道这是哪个字的古文字吗？你怎么猜出来的。
书写：辩在字典中的解释是什么？生反馈。
我们学过一篇小古文，题目中就与这个字有关，叫：生猜。
出示：《两小儿辩日》。
哪位同学能结合故事，说一说这里的“辩”是什么意思？四年级课文中的一篇课文，与这里的“辩”意思相近，还记得是哪篇课文吗？生：《争论的故事》结合故事，说一说这里的“论”是什么意思？“辩”与“论”之中都有围绕一个事情表达自己的观点和看法的意思。
板书：论什么叫“辩论”？课本中怎么说的？请生读。