把种子散播到远处评课稿

《把种子散播到远处》评课稿
——评南江里小学栾轶老师双优课今天，教研员给我提供了一个很好的学习机会，我有幸观摩了天津市第七届双优课科学学科评比活动。

整整五节课，均为四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》同课异构展示。

五位来自全市各区县的优秀科学教师向我们展示了他们的风采。

一天五节课听下来，我受益匪浅。

其中，南江里小学栾轶老师的课让我有眼前一亮的感觉。

因此，我仅就栾老师的课说一说自己的收获。

从栾老师的课可以看出他对教材进行了必要的处理，对活动内容也进行了必要的删选。

本节课我认为有以下几方面值得肯定：
一、重视实践操作，体现学生主体
科学教学重视学生的自主探究和自主实践。

栾老师在这节课的教学中安排了有意义的学生小组活动，并为他们提供了丰富的材料。

学生特别感兴趣，对于学生来讲自己能像科学家那样，亲眼观察平时没注意过的植物果实和种子，亲手做实验，那是再高兴不过的事了。

所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。

整堂课栾老师都非常重视发挥学生的主动性。

从一开始的互动式导入，到后来的分组观察，小组汇报，再到最后的知识检测。

学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在总结、在验证……学生们的积极参与主动探究正说明栾老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。

二、大胆处理教材，合理安排教学活动
在教材的处理上，黄老师对书中的几个活动进行了合理的安排，并进行了大胆的处理。

首先，导入环节就让我眼前一亮，因为双优课的评比活动均为借班教学，众所周知，借班教学的弊端为学生与教师比较生疏，学生会很拘谨，思维也受到一定程度的限制。

但栾老师在导入阶段使用了互动式教学，一个呼啦圈，将学生的积极性充分的调动了起来，同时也让学生直观的对种子落在母体脚下产生何种危害有了深刻认识。

这时引出本课题目就显得顺理成章了。

由于本课为观察课，因此之后的观察活动进行的好坏关系到本节课成功与否。

栾老师采取先提要求，再实践的方法。

如果事先不提好要求，学生们在观察时可能找不到观察重点，也就无法总结出种子传播的方式。

因此，栾老师首先强调要观察植物果实和种子的外形特点，然后根据特点预测种子们的传播方式，预测也是科学教学中非常重要的环节，尤其在观察课中，预测显得格外重要。

之后
填好观察记录，最后将物品整理好放回原处，这个环节也是对学生良好习惯的养成有着重要作用。

观察活动后，在学生汇报过程中，我深深感到事先提要求的重要性，如果没有那些要求，这次的观察活动恐怕只能满足一下学生们的好奇心，而收不到预期的教学效果。

之后，学生在小检测中出色的完成了其他植物种子传播方式的判断。

最后，栾老师将知识做了一定程度的延伸，即提出自然界中很多植物的种子是有二次传播的。

而不是单一的传播模式。

因此，我认为栾老师在教学程序的设计和运作方面，应该是符合教学内容实际，符合小学生的认知实际、心理特点的。

三、从教学效果上分析
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

知识、能力、思想情感目标达成。

有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。

但是，种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系并没有很鲜明的给出，本节课知识目标没有升华。

总体来说，我认为栾老师这节观察课是一堂非常成功的科学课。

小淀小学
徐岩
2011年3月30日星期三。