《常见的量》总复习教学反思
《常见的量》总复习教学反思常见的量是一节复习课，说实话，复习课我觉得不是很好把握。
复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。
《常见的量》又繁又多，他们之间有无多大联系，确实有点难上。
我的课是这样设计的：首先是视频引入，然后第一部分让学生从道路标志中找出量，从而让学生回忆都学过哪些量，并且这些量的单位都是什么，它们之间的进率各是多少以及单位换算时的注意点；第二部分是找出某些生活中的“1”，体会这些单位的大小和多少，这样才能准确的给物体填上适当的单位名称；第三部分是巩固练习；最后以一个视频作为结束并进行安全教育。
在设计时，我没有涉及人民币单位，觉得这个单位跟学生平时生活联系的比其他单位要密切的多，他们太熟悉不过了，课后稍微讲解下就好。
在教学过程中，大概是由于很长时间不接触有关量的知识，学生整理起来不很顺利，花了挺多时间的，有些题目学生都卡了一会；还有应该是习题的量多了点。
以上两点原因，导致后面时间很紧，有些题目就做来不及了，我还跳过了一些题目。
最后的一个安全教育的视频也没来得及播放，就草草“收场”了。
本节课的不足：第一、课堂总体不够活跃，怎样让复习课堂生动活泼有趣起来，让学生怎样喜欢自己的课堂是我今后努力的方向。
第二、前面用去的时间比较多，在后面处理习题时时间很赶，是在课程安排上不大合理造成的。
第三、课堂中，学生不敢举手，这是教学中需要加强的地方。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:12．把24分解质因数是（）A．24=2×3×4 B．24=2×2×3×3 C．24=2×2×2×33．冬冬掷一枚硬币，他连续掷了3次都是正面朝上，他第4次掷硬币时正面朝上的可能性是（）A. B. C.1 D.4．在含盐率为25%的盐水中,加入4克盐和12克水,这时盐水的含盐率( )。
A．等于25% B．小于25% C．大于25%5．如图所示，把一个底面积为8cm2、高6cm的圆柱切开，切成4个小圆柱，它的表面积增加了（）cm2．A．16 B．24 C．32 D．486．房屋每平方米物业管理费一定，房屋面积和所缴的物业管理费（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．不确定成什么比例7．5.19，5.13，5.15，5.15，5.16，5.17，这组数据的中位数和众数分别是( )。
A．5.16和5.16 B．5.15和5.17 C．5.155和5.158．5个同样大小的正方体堆成一个多面体，从上面看如下图，则从左面看，图形的形状可能情况一共有（）种。
A．2 B．3 C．4 D．59．小明想统计自己整个初中阶段每次数学成绩的变化状况,选用( )统计图比较合适。
A．条形 B．折线 C．扇形 D．无法确定10．把一个圆锥完全浸没在一个底面半径为r厘米的圆柱形容器内，水面上升h厘米，这个圆锥的体积是（）立方厘米。
A． B． C． D．二、填空题11．一个三角形的三个内角度数的比是6：2：1，这个三角形最大的内角度数是________度，这是一个________三角形。
12．有一列数,第一个数是100,第二个数是90,从第三个数开始,每个数都是它前面两个数的平均数.第三十个数的整数部分是_____.13．在下面(1)、(2)两排数字之间的“□”内,选择四则运算中的符号填入,使(1)、(2)两式的运算结果之差尽可能大.那么差最大是_____.(1)1□2□3□4□5□6□7=(2)7□6□5□4□3□2□1=14．海平面的海拔高度记作0米，海拔高度为550米，表示_____；海拔高度为－210米，表示______。
15．有15盒饼干，其中有一盒吃了两块，如果用天平称，至少称（____）次才能保证找到这盒饼干。
16．小月的妈妈买了5000元国家建设债券，定期5年，年利率为3.42%。
到期时，她可以取出本息共____元。
17．等底等高的圆柱和圆锥体积之差是5.6立方分米，圆柱的体积是____立方分米．18．学生学军打靶,每打一发子弹中靶的环数是0,1,2,…,10环中的一种,某学生打了五发子弹,共中45环,那么这个学生五发子弹中环的环数分别是_____.(已知无三发子弹所中环数相同)19．书的总册数一定，每包的册数和包数成________比例；小麦每公顷产量一定，小麦的公顷数和总产量成________比例。
20．如果a ※b 表示2a b ，那么5※（4※8）=________． 三、判断题21．图上1厘米相当于地面上实际距离100米，这幅图的比例尺是。
（______） 22．如果两个数的最大公因数是1，那么这两个数都是质数。
（_______）23．走同一段路，小红用了小时，小明用了小时，小红走得快一些。
（______）24．掷一枚硬币，落地时正面朝上的可能性比较大。
（______）25．一般商店折扣之后的商品要比原来的价格贵。
（____）四、作图题26．按要求画图。
（1）把图形向右平移6格后画出图形B 。
（2）把图形B 绕点O 顺时针旋转90°，画出图形C 。
五、解答题27．调味酱里含有各种材料质量的百分比如图所示。
在50g 的调味酱里，含有辣椒酱的质量是多少克？28．只列式不计算：⑴27.2减去11.8与13的和，差是多少？⑵45比x的25％多110，求x？29．书店有故事书和科技书共300本，故事书和科技书的比是3：2，后来又运来一些科技书，这时故事书和科技书的比是9：8，求又运来科技书多少本？30．甲、乙两站之间的铁路长1650千米，一列客车以每小时80千米的速度从甲站开往乙站，一列货车以每小时70千米的速度从乙站开往甲站，两车同时出发，相遇时行驶了几小时?31．甲乙二人沿400米环形跑道同时从某点开始反方向跑步，已知甲的速度比乙的速度快，当两人第一次相遇时甲跑了多少米？32．要从含盐12.5%的盐水40千克中蒸去多少水分才能制出含盐20%的盐水？33．3只燕子2天共吃了522只害虫。
平均每只燕子每天吃害虫多少只?六、计算题34．求未知数X。
18-14X=90.8x=40：5 2X-3.5×8=2035．直接写得数98﹣0.98＝0.63÷0.9＝+＝2018×2.5×4＝8﹣＝×12＝÷＝×÷×＝3,14×32＝+÷＝99×0.9＝（+）×＝【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 B C D A D A C C B D二、填空题11．钝角12．9313．504114．比海平面高550米比海平面低210米15．316．585517．418．10,10,9,9,7或10,10,9,8,819．反正20．11 2三、判断题21．×22．╳23．错误24．×25．错误四、作图题26．如图所示（1）题图中红色图形为B；（2）题图中黄色图形为C。
五、解答题27．30克28．⑴27.2－(11.8＋13)⑵45－25%x=11029．40本30．11小时31．209米32．15千克33．87只六、计算题34．x=36;x=325;x=2435．02；0.7；；20180 7；9；；28,26；1；89.1；4小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列判断种正确的有（）个①因为周长相等的两个圆，面积一定相等，所以周长相等的两个长方形，面积也一定相等：②圆锥的体积是等底等高的圆柱体的：③xy=k+5.4（k+5.4≠0），当k一定时，x和y成反比例：④一个圆的半径增加10%，它的面积增加21%：⑤甲数比乙数多，乙数比甲数少。
A．4个 B．3个 C．2个 D．1个2．女儿今年（1994年）12岁．妈妈对女儿说：“当你有我这么大岁数时，我已经60岁喽！”问：妈妈12岁时，是哪一年？（）A．1969 B．1970 C．1972 D．19743．一根绳子剪成两段，第一段长37米，第二段占全长的37，两段相比（）。
A．一样长B．第一段长C．第二段长D．无法确定4．下面各组数中，互为倒数的是( )。
A．0.5和2 B．和C．和D．和5．甲轮滚动2周的距离，乙轮要滚动3周，甲轮与乙轮的直径比是（）A．9：4 B．3：2 C．2：3 D．9：16．下面的3个图形都是由相同的小棒拼成，根据前3个图形的排列规律，第5个图形由（）根小棒拼成．A．20 B．18 C．16 D．147．当m=5、n=4时，mn＋13的值是（）。
A．5＋4＋13=22 B．54＋13=67 C．5×4＋13=33 D．45＋13=588．河岸边种了200棵树苗，经过园林工人的精心管理，成活率达到百分之几？（）A．200% B．95% C．120% D．300%9．将4个同样大小的正方体拼成一个长方体，则（）A．表面积不变，体积减少150dm3B．表面积减少1.5m2，体积不变C．表面积和体积都不变D．表面积减少75cm2，体积不变10．小明想统计自己整个初中阶段每次数学成绩的变化状况,选用( )统计图比较合适。
A．条形 B．折线 C．扇形 D．无法确定二、填空题11．在2019年春季运动会上，A，B，C，D四名同学进入了跳高决赛。
A说：“如果我能跳过1.7米，那么B也能跳过1.7米。
”B说：“如果我能跳过1.7米，那么C也能跳过1.7米。
”C说：“如果我能跳过1.7米，那么D也能跳过1.7米。
”大家都没有说错，但是有两个人跳过1.7米，那么没跳过1.7米的两个人是（______）。
12．如图，已知O是圆心，圆的半径和长方形的宽都是2厘米．圆和长方形的面积相等。
长方形的长是_______厘米，阴影部分面积与圆的面积的最简整数比是______。
13．第六次全国人口普查结果显示，全国人口总数达十三亿三千九百七十二万四千九百人，这个数写作____，省略万位后面的尾数约是____。
14．15个小朋友中，至少有______个小朋友在同一个月出生．15．把一个棱长6分米的正方体钢锭熔铸成一个底面积是54平方分米的圆锥，圆锥的高是________分米。
16．一个圆柱削去2.4立方米后，正好削成一个与它等底等高的圆锥，削成的这个圆锥的体积是________立方米，圆柱原来的体积是________立方米。
17．把5张扑克牌反着排成一排（从左到右依次为第1张，第2张……第5张），先将第1张和第3张交换位置，再将第2张和第5张交换位置，最后将第4张移到左面第1张。
常见的量教学反思
常见的量教学反思在教学过程中，教师需要不断地进行教学反思，以提高教学质量和学生的学习效果。
对于“常见的量”这一主题，教学反思尤为重要，因为它是数学教学中的基础内容，涉及长度、面积、体积、质量等多个方面。
以下是对“常见的量”教学的几点反思。
教学目标的设定首先，教学目标的设定需要具体、明确。
在教授“常见的量”时，教师需要确保学生能够理解并区分不同的量度单位，如米、厘米、平方米、立方米等，并能够将这些单位应用到实际问题中。
同时，教学目标还应包括培养学生的空间观念和量度能力。
教学内容的组织在教学内容的组织上，应遵循由浅入深、循序渐进的原则。
例如，先从长度单位的教学开始，让学生掌握基本的长度概念和单位转换，然后再逐步引入面积和体积的概念。
在教学过程中，要注意将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，使学生能够更好地理解和记忆。
教学方法的选择教学方法的选择对学生的学习效果有直接影响。
在教授“常见的量”时，可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法等。
此外，利用多媒体教学工具，如动画、视频等，可以增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
学生参与度的提高学生的参与度是衡量教学效果的重要指标。
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
同时，教师还应设计一些实际操作的练习，如让学生测量教室的长宽高，或者计算物品的体积等，以提高学生的实践能力。
评价与反馈的及时性评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节。
教师应及时对学生的作业和测试进行评价，并给予反馈。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略。
同时，反馈可以让学生了解自己的学习成果，激发学生的学习动力。
教学资源的利用在教学“常见的量”时，教师应充分利用各种教学资源，如教科书、教学挂图、量具等。
这些资源可以帮助学生更直观地理解量的概念和单位，提高教学效果。
跨学科的整合“常见的量”不仅仅是数学问题，它还与物理、地理等学科有紧密的联系。
常见的量教学设计反思点评
常见的量教学设计反思点评第一篇：常见的量教学设计反思点评《常见的量》教学设计、反思、点评大民中心校张英军一、课前思考思考一：这是一节复习课，复习课要教给学生什么？让他们收获什么？复习课如何引起学生的兴趣？如果让学生乐学？思考二：常见的量包括长度、面积、体种/容积、质量、时间、货币，这么多的复习内容如何在一节课中全部复习完并让学生很好的掌握？思考三：不是本班学生，课前也没有与学生接触，如何快速的引导学生进入状态？思考四：习题如何设计？是每种量都涉及到还是每种题型都涉及到？二、思考后需要掌握的原则原则一：要教给学生复习的方法：如何达到温故而知新。
原则二：学生会的我不讲；学生不会，但一看马上就会的，我不讲；学生不会，我讲完学生也不会的我不讲。
原则三：内容多不可能面面俱到，以点带面，以长度为主，带面积、体积，轻质量、时间、货币。
三、教学设计（一）教学目标：1、引导学生梳理常见的量，包括量的单位及其进率和字母表示。
2、通过长度的复习，引导学生学会思考。
3、针对学生容易出错的题进行重点练习，使每个学生都能够准确运算计量单位间的进率（二）教学重点：1、复习梳理、易错题纠正2、如何引导学生做到：温故而知新（三）教学难点如何引导学生做到：温故而知新（四）教学过程：1、谈话交流，熟悉学生。
同学们，你们好！以前在这上过课吗？什么感受？猜猜这个字念什么？有时，我们换个角度思考，问题就会变得很简单，希望大家学会思考！上课！2、思考题导入，激发兴趣。
首先，我们来看一道思考题，在括号里填什么都可以，只要使等式成立就可以。
（学生自由思考找答案，然后教师出示答案）像厘米、分米、米这些都是计量长度的单位，长度是我们小学经常用到的量，像这样的量还有许多，这节课我们就来复习一下常见的量（板书：常见的量）除了长度，我们小学还经常用到哪些量？（长度，面积，体积，容积，质量，时间，货币）那关于这些量你都了解哪些呢？这些量都有哪些计量的单位呢？请你将自己回忆起来的写在练习本上，全部写完后与同桌交流一下，看看是否有更多的收获？3、引导思考，拓展知识。
《常见的量》教学设计与反思
《常见的量》教学设计与反思教材分析：《新课程标准》指出，复习课是学生在学习某一阶段数学知识之后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化；并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的学习能力和解决问题的能力的课。
绝不是唤醒学生沉睡的记忆、程式化的再现知识，也不是能力的机械训练，教学方式的被动接受。
复习“常见的量”这部分内容主要有两项，一是“整理”，二是“改写”。
因此，我认为复习时应当在个人课前预习的基础上先提出小组合作分类整理的要求，然后让各组自行整理，再组织全班交流。
复习不同数量单位的改写，可以先要求学生独立完成第87页上的“做一做”，再汇报交流改写方法。
教学内容：人教版六年级数学下册第87页“常见的量”整理复习教学重点：进一步明确常用的计量单位及进率。
教学难点：进一步建立计量单位的正确表象。
教学目标：1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。
2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。
教法设想：课初我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习常见的量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛。
让学生在情境中体验和理解计量单位，引起学生对以往所学计量单位的主动探究。
在教师引导下，学生对以往复习方法进行回忆的基础上，鼓励学生独立思考，引导学生自主探究，放手让学生谈谈自认为复习“常见的量”应复习到哪些知识点。
然后引导学生采用小组合作的形式主动整理知识。
在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确不同计量单位1厘米、1平方厘米、1立方厘米之间的联系和区别，构建成系统的知识网络，最终形成了具有个性特色的全新关系图、表。
“常见的量”教学设计与反思.doc
“常见的量”教学设计与反思“常见的量”教学设计辽宁省葫芦岛市连山区高桥小学徐野教学内容：人教版六年级数学下册第87页“常见的量”整理复习教学目标:1、让学生在自主梳理常用计量单位的过程中，知道计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，提高自主复习的能力。
2、在学习活动中，用生活化的复习进一•步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，知道数学与生活的密切关系，增强学习数学的信心。
3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。
教学重点：进一步明确常用的计量单位及进率。
教学难点：进一步建立计量单位的正确表象。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们每天上学，是用什么方式来到学校的？生1：我家离学校不远，走路来的，十多分就到了。
生2：我家离学校也就是体育老师测验一百米那么近，一会儿就到了。
生3：我得乘校车，等车加坐车得用20分。
生4：我上下学骑自行车，7、8分钟就到了。
师：大家刚才说出了很多的数据，那么它们都是什么量呢？生答。
师：在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并旦进行各种量的计量。
今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。
（板书课题：常见的量）【设计意图：从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系，增强了学生学习数学的兴趣。
］二、合作整理:师：在我们的日常生活中，各种计量单位很多。
这就要求我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。
你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善。
（一）小组合作（学生自主讨论、复习）（1）你整理了什么单位，是计量什么用的？（2）常用单位有哪些？进率各是多少？（二）汇报交流。
各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。
并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。
（每个小组汇报i种量）I'长度。
小学六年级数学下册《常见的量》教案复习总结
小学六年级数学下册《常见的量》教案复习总结数学作为一门重要的学科，是我们日常生活中不可或缺的。
在小学阶段，数学知识的学习对孩子们的未来发展非常重要。
其中，《常见的量》是小学六年级数学下册中的一章节，是小学数学中非常重要的一部分。
本文将对该章节的教学进行复习总结。
一、教学目标在学习《常见的量》这一章节时，我们的教学目标有三个主要方面：1.了解量与单位：学生需要掌握量和单位的概念，以及量和单位之间的关系。
2.学会比较大小：学生需要能够比较不同单位的量的大小，掌握用相同单位进行比较数量大小的方法。
3.掌握量的换算：学生需要掌握现实生活中常见的量的换算，如时长、重量、温度等。
二、教学方法在教学《常见的量》这一章节时，我们可以采取以下几种教学方法：1.形象教学法：通过展示实物，让学生感性理解量和单位的概念。
比如，展示一米长的尺子，让学生感性地理解什么是一米。
2.游戏教学法：通过游戏的形式，让学生在愉悦的氛围中学习量和单位的换算等知识。
比如，设置一个称重游戏，让学生在游戏中体验到重物的质量差异，从而体会到量的概念。
3.案例式教学法：通过设置案例，让学生在不知不觉中学习到掌握量和单位之间的关系。
比如，以温度计为例，通过温度计的展示，让学生了解温度的量和单位，并学习摄氏度和华氏度之间的换算。
三、教学重点难点在学习《常见的量》这一章节的过程中，我们需要重点关注以下两个知识点：1.量与单位之间的关系：这一部分是学习量和单位的基本概念。
学生需要理解量和单位是相互关联的，不同的量需要使用不同的单位进行表示。
2.量的换算：在现实生活中，我们常常需要对不同的量进行换算。
例如，我们需要将摄氏度转换成华氏度，需要将千克转换成克。
这一部分是本章的难点，需要通过多次练习才能熟练掌握。
四、复习方法在学习完《常见的量》这一章节后，我们需要对所学的知识进行复习。
以下是一些复习方法：1.课前复习：在课前回顾上一节课所学的知识点，让学生逐步建立一种学习知识的习惯。
六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思
六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思教学内容：教材48页内容教学目标：1．学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积（容积）、质量、时间及其计量单位的联系和区别，进一步体会计量单位的实际大小，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率。
2．进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识，并能正确使用学过的计量单位解决问题。
教学重难点：1、对同一种量的不同计量单位进行改写2、感悟单位的大小教学准备: ppt课件教学过程：一、激趣引入（出示）5（）= 5000（）、8（）=8（）、6（）=600（）、9（）=9（）提问：老师带来了4个奇怪的式子，你能想办法让这两个式子成立吗？（学生填空）小结：单位名称的作用可真大！这节课我们就一起来复习常见的量。
二、梳理知识：1、回顾单位。
（出示信息）信息中出现了哪些计量单位？我们还学过哪些计量单位？这么多计量单位，是你们自己在组内想办法整理，还是老师带着你们梳理？（1）、小组整理。
（2）、学生汇报。
（随机显示）长度：千米米分米厘米毫米面积：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米体积：立方米立方分米立方厘米（容积）：升毫升质量（重量）：吨千克克时间：世纪年月日时分秒提问：哪些计量单位间又存在着联系？（1）容积单位和体积单位。
（2）长度单位、面积单位和体积单位。
追问：你能以1分米、1平方分米、1立方分米为例，说说它们有什么区别呢？（教师随机出示三者的示意图）2．复习进率。
各单位之间的进率是多少呢？请同学们打开作业纸，边想边填。
填完后同坐互相看一看填的对不对？汇报：（1）（出示进率表）用1分钟的时间看一看，自己写的是否相同？（2）你觉得要特别提醒同学注意哪几个单位之间的进率呢？三、游戏感悟下面我们一起来做个游戏。
1、教师示范：这是数1，它后面藏着一个名称，请根据我的手势动作，或者语言提示，猜猜后面是什么单位？师：这么长（手势）。
生猜：厘米。
《常见的量》总复习教学反思
《常见的量》总复习教学反思常见的量是一节复习课，说实话，复习课我觉得不是很好把握。
复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。
《常见的量》又繁又多，他们之间有无多大联系，确实有点难上。
我的课是这样设计的：首先是视频引入，然后第一部分让学生从道路标志中找出量，从而让学生回忆都学过哪些量，并且这些量的单位都是什么，它们之间的进率各是多少以及单位换算时的注意点；第二部分是找出某些生活中的“1”，体会这些单位的大小和多少，这样才能准确的给物体填上适当的单位名称；第三部分是巩固练习；最后以一个视频作为结束并进行安全教育。
在设计时，我没有涉及人民币单位，觉得这个单位跟学生平时生活联系的比其他单位要密切的多，他们太熟悉不过了，课后稍微讲解下就好。
在教学过程中，大概是由于很长时间不接触有关量的知识，学生整理起来不很顺利，花了挺多时间的，有些题目学生都卡了一会；还有应该是习题的量多了点。
以上两点原因，导致后面时间很紧，有些题目就做来不及了，我还跳过了一些题目。
最后的一个安全教育的视频也没来得及播放，就草草“收场”了。
本节课的不足：第一、课堂总体不够活跃，怎样让复习课堂生动活泼有趣起来，让学生怎样喜欢自己的课堂是我今后努力的方向。
第二、前面用去的时间比较多，在后面处理习题时时间很赶，是在课程安排上不大合理造成的。
第三、课堂中，学生不敢举手，这是教学中需要加强的地方。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．两个数的最大公约数是6，最小公倍数是90，已知一个数是18，另一个数是（）．A．90 B．15 C．18 D．302．在一张圆片上画出6条直线，将一张圆片可最多分成的块数是（）A．19 B．20 C．21 D．223．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．4．一个两位数，它的个位数字是a，十位数字是b，这个两位数可以写成（）A．ab B．a＋b C．10a＋b D．10b＋a5．x和y是两种相关联的量，下面四个等式中，x和y不成比例的是（）A．x﹣2y＝0 B．C．0.6x＝D．（x+y）×2＝106．下面x和y成正比例关系的是( )。
人教版数学《常见的量》复习课反思
人教版数学《常见的量》复习课反思
人教版数学《常见的量》复习课反思这部分内容是人教版六年级下学期第六单元整理与复习里面的内容。
复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学存在不足的一个过程。
常见的量这部分内容，涉及到：长度单位、面积单位、质量单位、体积/容积单位、时间单位和有关人民币的单位。
知道这些量及其单位的实际意义，了解单位之间的关系，并解决相关的简单问题是这部分内容的重要目标。
课始我直接引导学生：我们学过哪些量？有哪些计量单位？请用自己喜欢的方式把它们进行整理。
由于很长时间不接触有关量的知识，学生有些遗忘了。
因此在这个环节，我让学生组成学习小组进行整理复习，学生可以根据所学过的内容简单回忆，并在小组内补充和完善，再将小组交流的结果展示。
接下来我出示了一个表格，在这个表格中，我把计量单位的意义这一学生自己整理时易忘记的知识点特别揭示给学生，使学生对此有了理论上的认识和科学的表述。
整个教学中，我还注重让学生列举生活中的实例，如这样提问你能举例说明1时大约有多长，1千克大约有多重？等等让学生体验这些量及其单位的实际意义，有助于学生建立相关的概念。
一节课下来，感到本节课把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。
不足之处教学时间的安排上出现前松后紧的现象，如果能把学生整理这部分知识作为作业，让学生在课前先整理复习，这样学生可以在家里查阅更多的资料，复习到的东西会更全面。
在课堂上直接进行小组交流补充，可以节约更多的时间为计量单位的改写留下比较充足的时间。
常 见 的 量反思
《常见的量》大家都知道复习课比较难上，一般的复习课都是先梳理知识、再练习反馈、最后总结与作业指导，学生觉得非常枯燥、乏味，没有兴趣。
而一课《常见的量》又繁又多，他们之间有无多大联系，确实有点难上。
我以“小马虎”的日记为载体，以此为教学切入点，让枯燥乏味的数学知识融入到有情有味的教学情境中，激发学生对知识的渴求，促进了学生主动地学习，学生参与面广积极性高。
这堂复习课主要凸现以下几个亮点：1.制造日记中的错误，激发积极学习的欲望。
教师以“小马虎”的日记，组织学生读出用错具体的数量及单位，寻找其中常见的量，纠正其错误。
创设这样的教学情境，目的是使学生感悟学习常见的单位重要性，激发学生“纠正其错误”的急切心理，让学生在“矛盾冲突”中展开思维。
2.纠正日记中的错误，举一让学生反三。
在纠错日记中，用日记中常见的单位帮助学生延伸到更多相关的单位，在小组合作学习活动中，让学生资源共享，构成计量单位的知识网，更好地帮助学生查漏补缺，学会自我反思，让学生在梳理知识中巩固，在应用中深化，有助于记忆强化的效果和记忆的持久性。
3.拓宽续写日记，提高解决实际问题的能力。
用尽可能多的计量单位，续写“小马虎”在超市买礼物的情景。
让学生走进生活，了解生活，有一个更开放的学习空间，从中体验数学在现实生活中使用价值，使学生进一步领悟到生活中处处有数学，生活离不开数学。
学生真正体验了量与单位的实际意义，并且真正提高了解决实际问题的能力。
总之，以“一篇数学日记”为载体，围绕质量单位、时间单位、人民币单位融会贯通、循循善诱地有序、有效展开。
既重视了知识和技能的形成过程的探究性，培养了学生积极主动的思维习惯和灵活处理问题的能力。
又注重情感目标的落实，学生在纠错改错中领悟量与单位及其关系的重要性和数学与生活结合的紧密性，激发他们热爱学习数学的积极性。
张冠鑫2014-4-23。
六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思
六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思第一篇：六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思教学内容：教材48页内容教学目标：1．学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积（容积）、质量、时间及其计量单位的联系和区别，进一步体会计量单位的实际大小，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率。
2．进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识，并能正确使用学过的计量单位解决问题。
教学重难点：1、对同一种量的不同计量单位进行改写2、感悟单位的大小教学准备:ppt课件教学过程：一、激趣引入（出示）5（）= 5000（）、8（）=8（）、6（）=600（）、9（）=9（）提问：老师带来了4个奇怪的式子，你能想办法让这两个式子成立吗？（学生填空）小结：单位名称的作用可真大！这节课我们就一起来复习常见的量。
二、梳理知识：1、回顾单位。
（出示信息）信息中出现了哪些计量单位？我们还学过哪些计量单位？这么多计量单位，是你们自己在组内想办法整理，还是老师带着你们梳理？（1）、小组整理。
（2）、学生汇报。
（随机显示）长度：千米米分米厘米毫米面积：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米体积：立方米立方分米立方厘米（容积）：升毫升质量（重量）：吨千克克时间：世纪年月日时分秒提问：哪些计量单位间又存在着联系？（1）容积单位和体积单位。
（2）长度单位、面积单位和体积单位。
追问：你能以1分米、1平方分米、1立方分米为例，说说它们有什么区别呢？（教师随机出示三者的示意图）2．复习进率。
各单位之间的进率是多少呢？请同学们打开作业纸，边想边填。
填完后同坐互相看一看填的对不对？汇报：（1）（出示进率表）用1分钟的时间看一看，自己写的是否相同？（2）你觉得要特别提醒同学注意哪几个单位之间的进率呢？三、游戏感悟下面我们一起来做个游戏。
1、教师示范：这是数1，它后面藏着一个名称，请根据我的手势动作，或者语言提示，猜猜后面是什么单位？师：这么长（手势）。