九年级语文上册 第7课《在烈日和暴雨下》教学案及巩固案(无答案)苏教版
《在烈日和暴雨下》
学习目标：
1．通过祥子的遭遇，了解旧社会城市贫民的苦难生活，认识造成这种现象的社会根源。
2．了解小说的三要素之一——环境描写在小说中的作用
3．学习具体细致的描绘人物形象的方法
课外拓展：
1.作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予。
中国现代著名作家。
生于1898年，满族人，住北京。
他“童年习饥饿，壮岁备酸辛”（老舍《毛主席给了我新的文艺生命》），深知“倘无共产党，荒野鬼为邻”（同上），他一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。
主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。
2.介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。
祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。
他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。
然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。
第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。
他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。
以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。
从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世。
屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。
学习导航
自学（一）：掌握基础•整体感知
1、了解作者和作品。
《在烈日和暴雨下》选自老舍《》第18章，标题是编者加的。
老舍，原名，字舍予，北京人，现代著名作家。
以描
写旧中国城市洋车夫生活长篇小说《》最为著名。
剧本有《》《荼馆》等，1951年他获得“人民艺术家”的光荣称号。
2、快速阅读全文，掌握字词读音：
憋气（）砖窑（）打盹（）新汲的水（）胆怯（）空膛（）腻烦（）馊味（）打嗝（）攥着（）利飕（）跺脚（）蹚水（）
3、解题：文章题目由几个词组成？构成一个什么结构？中心词是什么？若将题目写成一个完整的主谓句，该补上什么？文章以此为题，作用是什么？
4、阅读课文，根据提示给课文划分段落。
（一）祥子在烈日下拉车的经历
（二）祥子在暴雨中拉车的遭遇
5、文章按天气的变化分为两大部分采用什么顺序？（时间顺序）
自学（二）：学会分析•品味•感悟
1、第3节、提问这节的主要内容（6.15祥子第一次出车的情况）
从“跑……晒裂”说明了什么？ 2、第4节、“茶从嘴里……一点水分”写出了什么？
3、祥子为了生活，不是不在死亡线上拼命挣扎，虽然尝试过天气的酷热，他仍然又一次出车了。
作者是如何描写天气的？（用线划出）
4、第11节、夏天的暴雨，来势汹猛。
（朗读课文，看看作者是如何描写这场暴雨的）
A、这一节是正面描写暴风雨的猛烈，是站在谁的角度写的？
B、联系当时的社会状况，我们体会一下作者所描写的暴风雨的凶猛肆虐，那么不难看到，这一节的语言中包含着强烈的感情色彩。
5、第12节、概括这节的内容。
从文中找出描写祥子在雨中挣扎的词句。
6、 A、赏析“……哆嗦得像风雨中的树叶”这句话。
（从修辞、作用方面谈）
《在烈日和暴雨下》巩固案
（一）祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。
地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。
他a，b，c，d。
他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。
他有什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。
他要把车放下，但是不知放在哪里好。
想跑，水裹住他的腿。
他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。
坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
1．加点的“直砸”和“横扫”写出了风雨的什么特点？写出祥子什么样的感觉？2．找出文中最能写出祥子在暴雨中挣扎的动词：即____、____、____。
3．在文中a、b、c、d处，应填入的短语依次是____、____、____、____。
4．指出下列各句中，哪句是主动句，哪句是被动句。
①祥子的衣服早已湿透。
（）②地上的水过了脚面。
（）③他要把车放下。
（）
5．比较下面两组句子的句式各有什么不同，体会课文中使用句式的作用。
①湿裤子裹住了他的腿。
（）他的腿被湿裤子裹住了。
（）②他就那么半死不活地，低着头一步一步往前拽。
（）他不得不那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。
（）6．对文中划线部分分析不正确的是（）
A．写出坐车人十分明小，被雨吓坏了。
B．刻画出坐车人冷酷无情的形象。
C．这是当时人与人之间冷漠隔阂关系的缩影。
D．社会环境描写的点晴之笔。
（二）课外阅读《骆驼祥子》。
写读书笔记一篇。
九年级语文上册 第7课《在烈日和暴雨下》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
在烈日和暴风雨下
一、设计理念
《在烈日和暴风雨下》编排在苏教版九年级上册第二单元。
依据《语文课程标准》的基本理念与单元教学目标的重点，我的设计思路主要是让学生认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。
二、教学目标
知识与技能目标：
1、掌握生字词的音、形、意。
2、掌握有关作者的文学常识。
过程与方法目标：
感知课文，分析情节结构。
体会人物的心里描写的作用
情感态度价值观目标：
学习对人物形象的描绘。
认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
三、教学重难点：
学习对人物形象的描绘。
认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
四、教学用具多媒体课件。
苏教版(版)九年级语文上第二单元第七课在烈日和暴雨下教案
苏教版（版）九年级语文上第二单元第七课在烈日和暴雨下教案老舍教学目的：知识目的：1、了解小说表现的主题思想。
2、诵读精彩的描写段落，体味文中准确、生动、精妙传神的言语。
才干目的：1、学习运用特性化描写，抓住特征，有层次的描写风景2、深化人物的心思层面，以景物描写〔自然环境〕烘托人物的艺术特征。
情感目的：看法到旧中国休息人民的苦难生活，感悟作者对祥子凄惨命运的同情和对旧社会黑暗的控诉。
教学重点：学习多方面描写景物的方法，体会作品的言语特征。
教学难点：深化人物的心思层面，描写人物笼统，了解文章主题。
课前预备：预习课本课时布置：2课时第一课时教学进程：一、视频导入这是电影«骆驼祥子»的片段，小说«骆驼祥子»的作者是老舍。
原名舒庆春，字舍予，主要作品有«骆驼祥子»、«四世同堂»、«茶馆»、«龙须沟»等，以讪笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恨。
在文明大革命中，因不堪忍受屈辱而跳湖自尽。
教材选自«骆驼祥子»第十八章。
此时祥子已同车厂老板女儿虎妞结婚，住在大杂院中。
虎妞原本好逸恶劳，又有身孕，愈加娇惯；仅有的一点积存挥霍将尽，为了养家糊口，祥子不得不拼命拉车。
天气影响人力车夫的生计甚至生命，课文详细描画了祥子在烈日和暴雨下〝挣命〞的局面。
〔板书：在烈日和暴雨下〕二、审析文题，明白学习的重点1.文题是什么短语？中心词是什么？2.假定将标题写成一个完整的句子，该补什么？〔谁----祥子〕〔干什么----拉车〕3.〔祥子〕在烈日和暴雨下〔拉车〕从标题中，你大致明白些什么？主要内容------写人，人物在极恶劣的环境中的举动，阅历。
主要结构-------两大局部，烈日下，暴雨中。
主要写法-------以自然环境恶劣烘托样子拉车生活的痛苦三、全体感知迅速阅读课文，明白文章两大局部的划分及段意，写作顺序〔一〕〔1----6〕写天气炎热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。
苏教版九年级语文上第2单元第7课《在烈日和暴雨下》教案
苏教版九年级语文上第2单元第7课《在骄阳和暴雨下》教课设计《在骄阳和暴雨下》教课设计教课目标：1．经过祥子的遭受，认识旧社会城市穷人的磨难生活，认识造成这类现象的社会本源，加深对新社会的热爱2．认识小说的三因素之一——环境描绘在小说中的作用3．学习详细仔细的描述人物形象的方法重难点：1．认识小说的三因素之一——环境描绘在小说中的作用2．学习详细仔细的描述人物形象的方法教课方法：采纳以思虑题指引学生各自阅读，理解文章，让学生回答，老师解说，指引学生深入理解文章的方式进行教课。
教课时间：3课时教课步骤：第一课时（作者介绍）导语：《在骄阳和暴雨下》选自老舍《骆驼祥子》第18章，标题是编者加的。
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代有名作家。
他身世贫苦，长久与打拳的、卖唱的、黄包车夫等贫苦人来往，不单熟习他们，并且同他们成立了深沉的友情，他创作的小说，多取材于基层社会受压迫人们的生活，反应旧中国劳感人民的不幸，无情揭穿旧社会的罪恶。
小说有《老张的哲学》《赵子曰》《猫城记》《离婚等》此中以描绘旧中国城市洋车夫生活长篇小说《骆驼祥子》最为有名。
解放后，他致力于戏剧，曲艺等方面的创作，前后共写了23个剧本，此中《龙须沟》《荼馆》《全家福》等影响大，1951年他获取“人民艺术家”的荣耀称呼。
作品简介：（见人教版教参P131）正音解词：憋气（biē）砖窑（yáo）瞌睡（dǔn）新汲的水（jī）1/6苏教版九年级语文上第2单元第7课《在骄阳和暴雨下》教课设计发痧（shā）胆寒（qiè）空膛（táng）馊味（sōu）打嗝（gé）攥着（zuàn）砸（zá）顿足（duò）蹚水（tāng）解题：厌烦（nì）腥臭（xīng）幌子（huǎng）利飕（sōu）文章题目由几个词构成？构成一个什么构造？中心词是什么？（5个词，构成介宾短语，中心词是“骄阳”和“暴雨”）若将题目写成一个完好的主谓句，该补上什么？（“谁”——祥子，“干什么”——拉车）文章以此为题，作用是什么？（突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的难过和凄惨）阅读课文，依据题目给的提示给课文区分段落。
九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版（含5篇）
九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版（含5篇）第一篇：九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版在烈日和暴雨下教学目标1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。
2、了解自然环境描写的作用。
教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
教学难点写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
第一课时一、导入同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？二、老舍和作品简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。
1951年获“人民艺术家”光荣称号。
代表作：小说《骆驼祥子》，《四世同堂》话剧《茶馆》，《龙须沟》。
节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。
祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。
三、读课文，思考：1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？明确：一（1—6）：烈日下拉车。
二（7—16）：暴雨下拉车。
2、文章以偏正短语为题有何作用？明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。
四、分析讲解课文1、读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。
——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。
2、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。
初三语文上册在烈日和暴雨下教案教学设计苏教版
初三语文上册在烈日和暴雨下教案教学设计苏教版第7课在烈日和暴雨下目标锁定1、明白得祥子的性格特点；2、学习本文抓住特点、运用准确生动的语言描画景物，并通过景物衬托人物形象的写法；3、体会旧社会劳动人民的痛楚生活和凄惨遭遇。
沙场点兵1、搜集老舍及本文背景资料；阅读《骆驼祥子》。
2、利用工具书扫除字词障碍，有感情地朗读课文，并自配背景音乐录好音，预备参加朗诵竞赛。
课堂在线（方案一）第一课时一、导入新课：同学们最喜爱什么样的天气，最不喜爱什么样的天气呢？什么缘故？关于这一问题，学生能够自由回答，目的是让学生提早走入环境之中，便于迅速进入课文所设情境中，更好地抓住主题，然后教师可通过“今天就让我们到烈日和暴雨中走一趟，好吗？”这一句话来导入新课。
二、一读课文，设定目标[情形] 往常的课差不多上老师在探究学习任务，今天我想换个角度了。
你们觉得这篇文章中有哪些地点能够学习的呢？[活动] 学生快速扫瞄课文、摸索，班级讨论，教师做引导、归纳。
三、二读课文，体验生活[情形] 祥子在烈日和暴雨中的经历和感受是如何样的呢？这就需要我们以祥子的身份去朗读课文，今天我们来个朗诵竞赛，先小组内轮番进行，以推选一名选手代表小组参赛，倾听同学要作好评判。
[活动] 学生做预备，教师提出评判标准，要侧重于对祥子当时生活的体验第二课时一、导入新课：上一节课我们围绕学习任务，通过朗诵竞赛，初步体验了祥子当时的生活感受，但要想真正读明白祥子，读出祥子生活的真谛，我们还需要抓住“烈日”和“暴雨”的描写来探究。
二、头顶“烈日”１、学生依照日常观看，说出“烈日”下人的各种表现，然后其他同字说出听的感受。
２、学生找出对“烈日”的描写，然后找一位朗读专门好的学生把对“烈日”的描写读出，让其他学生做一回祥子，回想一下往常的时刻，回想后，学生谈感受。
将前后两种感受对比起来，让学生体会到只有加入自然环境描写才能更好地突出人物的凄惨命运。
三、脚踏“暴雨”１、学生先从文中找出对“暴雨”及“暴风雨”中的“祥子”的描写。
九年级语文上册 第7课《在烈日和暴雨下》导学案(无答案)苏教版
第7课《在烈日和暴雨下》导学案一、目标导航学习目标：1．能概括出祥子的性格特点，感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。
2．学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘人物心理及景物，并通过景物衬托人物形象的写法，能从文中举出相关例子并作简要赏析。
3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
重点：1．理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其悲惨命运。
2．体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。
3．细致的心理描写。
难点：写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
二、预学导学（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1．读准下列加点字的读音。
打盹（）胆怯（）发痧（）汲水（）打嗝（）跺脚（）幌子（）打嗝（）蹚（）攥（）拽（）黏（）腻烦（）利飕（）馊味（）空膛（）2．理解下列词语的含义：（1）腻烦：（2）汲水：（3）打盹：（4）漾：3．文学常识积累：《在烈日和暴雨下》选自，作者，原名，字，中国现代著名作家。
他的主要作品有长篇小说《》、剧本《》、《》等。
4．初读课文，思考下列问题：（1）思考：祥子在哪两种环境下拉车？（2）理清课文结构。
第一部分（1—）：订正、笔记栏第二部分（—16）：疑问摘要：二、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）了解《骆驼祥子》的故事情节。
了解祥子三次得车，三次失车的经历。
节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。
祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。
（三）再读课文，整体感知课文。
1．祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？2．文章题目有何作用？突出（）的自然环境，衬托（）表现了作者（）。
（四）阅读课文1—6节，完成下列各题：1．读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？2．读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？3．写烈日下街头景象和街上“拉车的人们”的情景有什么作用？通过对人力车夫各种情况的描述，概括而又具体反映出，为下文写做了铺垫。
第7课在烈日和暴雨下(九年级上苏教版)-教学教案
第7课在烈日和暴雨下(九年级上苏教版)－教学教案第7课在烈日和暴雨下教学内容课文通过对祥子苦难生活的描写，反映了老北京底层人物的悲惨命运。
教学目标◇知识与能力1．学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。
2．体会景物描写的魅力，把握其作用。
3．诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。
◆过程与方法1．先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充。
2．阅读全文，借助“预习提示”，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。
3．学习本文通过主人公祥子拉车生活的悲惨境遇的描述，揭露旧社会人力车夫所受的苦难。
．情感、态度与价值观1．理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。
2．认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
教学重、难点及教学突破重点1．体会人物的心里描写的作用。
2．学习运用自然环境的描写烘托人物形象的写法。
3．学习对人物形象的描绘。
难点1．学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。
一．2．引导学生通过主人公祥子拉车生活的悲惨境遇，了解旧社会人力车夫所受的苦难。
教学突破1．快速阅读课文，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。
2．让学生说说自己认为描写最精彩的片段。
然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。
以第5段为例，理解作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。
3．指导朗读。
画出课文中直接描写祥子痛苦感受的语句，然后让学生结合自己的亲身体验，朗读课文，努力读出祥子的痛苦心情。
教堂准鱼◇教师准备1．查找相关资料。
2．布置学生预习。
学生准备1．阅读全文，借助“预习提示”，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。
2．思考课后练习第一、二题。
教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。
1．回忆学过知识，进入新课。
2．设置问题，分组研读。
2．交流探讨问题。
3．布置练习。
3．完成课后练习。
’一、导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．导入：我们以前学过老舍先生的一篇课文，大家还记得吗? ．1．齐声回答：《济南的冬天》。
《在烈日和暴雨下》 教案教学设计(苏教版九年级上册)
《在烈日和暴雨下》教案教学设计(苏教版九年级上册)教学目标 1.学习课文，理解小说基本内容，感受祥子悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。
2.体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。
3.品味文章精妙传神的语言。
教学重、难点景物描写方法人物悲惨命运教、学具小黑板预习要求1．朗读课文，了解小说节选部分基本内容。
2．找出文中景物描写的语句，分析其特色。
3．初步体会人物的命运。
一、导入本课，揭题上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，感受了于勒这样一个小人物的悲惨命运。
今天我们再回过头来看看中国旧社会一个小人物人力车夫祥子的命运是怎样的。
二、简介作家、作品1、作家：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。
老舍一生写了约计800万字的作品。
主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。
他以长篇小说和剧作著称于世。
作品大都取材于小市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
2、作品：《骆驼祥子》以20世纪初期北京动荡社会为背景，展现人力车夫祥子不幸的生活遭遇。
祥子原是乡下农民，进城后当了人力车夫。
他最大的愿望是拥有一辆属于自己的人力车。
为了这个愿望，他风里来，雨里去，拼命拉车，省吃俭用。
三、整体感知1、出示问题节选的这部分主要写什么内容，文章主要通过怎样的写法来表现的？文章语言上有些什么特点？2、指导朗读课文，注意正音。
憋气（）砖窑（）打盹（）胆怯（）汲水（）腻烦（）黏汗（）馊臭（）恶心（）冷飕飕（）跺脚（）蹚水（）3、交流上述问题从标题入手，补全题目，感受祥子的悲惨命运，同时弄清文章结构。
在烈日和暴雨下四、进一步讨论课文，把握文章景物描写方法及作用1、理解对烈日的描写（1）、先总写，后分写（先写各种景物，接着写动物、小贩的表现，还写了拉车人的不同情态，一步步写出了烈日之“烈”）。
(2)、写烈日，从天上到地下，从院内到街上，或是由上到下，或是由内到外，都能抓住其特征。
第7课在烈日和暴雨下教案苏教九级上3
《在烈日和暴雨下》教案1. 重点:(1) 理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活(2) 运用景物描写衬托人物。
(3) 人物心理描写。
2. 难点：(1) 具体、生动、层次分明地写景状物的技巧。
(2) 作者准确、精炼、生动、传神的语言。
(二)知识要点1. 生字：盹、汲、痧、馊、嗝、漾、攥、跺、幌、踵、腻。
2. 多音字：恶心。
3. 容易混淆的形近字：(1) 躁燥噪臊操澡⑵漕糟槽遭⑶盹顿吨炖钝⑷喘揣惴湍踹端瑞(5) 弊憋蔽蹩瞥(6) 圾汲级吸4. 应掌握的词语：无精打采、张罗、居然、腻烦、爽性、天使。
5. 正面描写和侧面烘托。
6. 以人物活动和感受为叙事线索。
7. 从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写景物。
(三)实施教学的主要方法1. 导入新课。
从学生已学过的《济南的冬天》、《小麻雀》引出作者，让学生说说还知道老舍的哪些作品。
2. 简介《骆驼祥子》。
如学生看过电影、小说或连环画，先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充3. 理清线索。
快速阅读，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。
4. 重点剖析。
让学生说说自己认为描写最精彩的片段。
然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。
以第5段为例，理解作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。
以第8段和第10段为例理解作者为何写出风雨中景物的变化。
5. 指导朗读。
画出课文中直接描写祥子痛苦感受的语句，然后让学生结合自己的亲身体验，朗读课文，努力读出祥子的痛苦心情。
6. 讨论问题。
女口：作者用这么多笔墨写烈日和暴雨目的是什么？祥子的痛苦只是自然环境、天气恶劣造成的吗？7. 朗读比赛。
各组推选一名代表，轮流朗读全文，评选优胜者。
8. 课后完成作文片断练习，按练习提示的要求，自选或自拟题目，写一段话描写景物。
苏教版九年级上册语文 7.在烈日和暴雨下 教案
七在烈日和暴雨下一.、教学内容：《在烈日和暴雨下》二、教学目的：1. 学习具体细致地描绘人物形象的写法。
2. 学习以自然环境的描写烘托人物的写法。
3. 认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
【教学过程】一. 简介这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。
文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。
二. 思考：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。
祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。
今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。
为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。
①本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。
）②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）这篇文章写了祥子在这天中的三段时间里的故事。
①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。
②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。
③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。
三. 分析本文结构。
根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？①1—6段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。
②7—15段，写这天中午一点后祥子在暴雨下拉车的情况。
③最后一段，写祥子回到家后的情况。
四. 正音、正字、解词。
干燥（zào）焦躁（zào）腥臊（sāo）洗澡（zǎo）憋气（biē，气不通）漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）好歹（dǎi）腻烦（nì）空膛（táng）慢腾腾（tēng）粘汗（nián）粘在一块（zhān）阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zuàn）一步一步地往前拽（zhuài，拖）五. 课文分析。