最新人教版化学九年级上册第六单元《碳和碳的化合物》word复习学案
九年级化学人教版上册第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计
3.小组合作，设计一项关于碳及其化合物的实验，要求实验方案合理、操作简便。学生需要将实验方案、实验步骤、实验现象和结论整理成书面报告，并在课堂上分享。
4.针对课堂所学内容，要求学生撰写一篇关于碳及其化合物性质、反应及应用的小论文，字数在500字左右。论文要求观点明确、论述清晰、举例恰当。
-知识讲解：结合课本内容，详细讲解碳及其化合物的性质、制备方法和应用，突出重点，突破难点。
-实践操作：设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律，提高实验技能。
-知识巩固：通过课堂练习、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
-课堂小结：对本节课的重点内容进行梳理和总结，帮助学生构建知识体系。
2.教学策略：
-针对学生的不同水平，采取分层次教学，对基础薄弱的学生进行针对性辅导，提高他们的学习效果。
-开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，培养团队协作能力和批判性思维。
-利用多媒体和信息技术手段，如PPT、网络资源等，丰富教学形式，提高课堂教学效果。
3.教学步骤：
-导入新课：通过生活实例或实验现象，激发学生对碳及其化合物的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.引导学生关注我国在碳及其化合物研究领域的成果，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对元素周期表、化学键、化学反应等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对碳及其化合物这一章节的学习，既有知识储备上的基础，也有认知发展上的需求。然而，由于碳及其化合物的性质、反应和应用较为复杂，学生在理解和应用上可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，要注意以下几点：
2023-2024学年九年级化学人教版上册 第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计
2023-2024学年九年级化学人教版上册第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计一、教学目标本次单元复习的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 掌握碳的基本性质、化合价以及构成有机物的特征； 2. 理解化学键的概念和主要类型； 3. 认识常见的碳的化合物，如烷烃、烯烃和炔烃，以及它们的命名规则； 4. 理解碳循环的重要性及其对环境的影响。
二、教学内容本次单元复习的教学内容主要包括以下几个部分： 1. 碳的基本性质及其在自然界中的分布； 2. 碳的化合价和构成有机物的特征； 3. 化学键的概念和主要类型； 4. 碳的化合物：烷烃、烯烃和炔烃的结构、性质及其命名规则； 5. 碳循环及其对环境的影响。
三、教学重点与难点教学重点： 1. 理解碳的基本性质、化合价和构成有机物的特征； 2. 掌握化学键的概念和主要类型； 3. 熟练掌握烷烃、烯烃和炔烃的结构、性质及其命名规则。
教学难点： 1. 碳循环及其对环境的影响的理解； 2. 碳的化合物命名规则的掌握。
四、教学方法与学时安排教学方法： 1. 课堂讲授：通过讲解理论知识，引导学生掌握基本概念和原理； 2. 实验演示：通过实验演示，让学生直观感受碳及碳的化合物的特性和性质；3. 讨论互动：组织学生进行小组讨论，加强学生的合作与交流能力。
学时安排： - 第一学时：复习碳的基本性质和化合价，介绍构成有机物的特征； - 第二学时：复习化学键的概念和主要类型； - 第三学时：复习烷烃、烯烃和炔烃的结构、性质及命名规则； - 第四学时：复习碳循环及其对环境的影响。
五、教学步骤与教学内容第一学时教学步骤： 1. 复习碳的基本性质：有多少个同位素、常见的存在形式等；2. 复习碳的化合价：介绍碳的化合价和稳定的化合价数；3. 复习构成有机物的特征：有机物的唯一来源及其特点。
教学内容： - 碳的基本性质 - 碳的化合价 - 构成有机物的特征第二学时教学步骤： 1. 复习化学键的概念：介绍化学键的定义和基本要素； 2. 复习主要类型的化学键：共价键、离子键和金属键； 3. 引导学生进行小组讨论，分析不同类型化学键在碳的化合物中的应用和特点。
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物复习课教案(新版)新人教版
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物复习课教案（新版）新人教版单元复习课【复习目标】1．知识与技能：(1)巩固金刚石、石墨、二氧化碳、一氧化碳等的主要性质和用途。
(2)掌握实验室制取气体选择装置依据及操作方法。
2．过程与方法：(1)学会复习总结归纳基本知识的方法。
(2)能用碳及其氧化物的基本知识解决简单问题，能用探究学习方法研究解决一些实际问题。
3．情感态度与价值观：培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。
【复习重点】碳和碳的氧化物的性质与用途。
【复习难点】探究实验室里制二氧化碳的装置。
情景导入生成问题1．引言：通过本单元的学习，你对碳的单质及化合物都有了哪些认识？仔细回顾并梳理一下。
2．引导学生对本节课的复习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究生成能力知识模块一碳的几种单质1．金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
2．比较金刚石、石墨和C60的结构、主要物理性质和用途，找出物质结构、性质和用途之间的关系。
3．木炭、活性炭具有吸附性。
知识模块二 碳的化学性质 化学性质⎩⎪⎨⎪⎧常温下具有稳定性可燃性⎩⎪⎨⎪⎧完全反应：C ＋O 2=====点燃2CO 2不完全反应：2C ＋O 2=====点燃2CO 还原性：C ＋2CuO=====高温2Cu ＋CO 2↑ 知识模块三 二氧化碳的制取1．实验室制法 药品：石灰石(或大理石)与稀盐酸。
实验装置：教材P115图6－12。
反应原理：CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑。
操作步骤：参考过氧化氢制氧气。
检验方法：把气体通入澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊。
验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭。
2．工业制法：CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑知识模块四 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳 一氧化碳 物理性质 常温下没有颜色、没有气味的气体，密度比空气大，易溶于水。
常温下没有颜色、没有气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
人教版九年级化学上册第六章《碳和碳的氧化物》复习课教学设计.docx
第六单元《碳和碳的氧化物》复习学案【复习目标】1.掌握碳和碳的氧化物的化学性质和用途,并运用其性质解决或解释生活中的问题。
2.掌握二氧化碳的实验室制法。
3.通过复习学会梳理知识，化零为整，构建知识网络体系的学习方法。
【复习过程】知识梳理一：碳单质的化学性质］、______________________________________________________________ ,2、_______________________________________________________________ ,3、_______________________________________________________________ o拓展：具有还原性的物质还有哪些？请完成它们与氧化铜反应的化学方程式。
问题1.如何区分木炭粉和氧化铜粉末？请完成实验方案拓展：木炭述原氧化铜的实验后发现存在少量黑色固体，它可能是什么？存在儿种可能？设计实验证明你的猜想。
知识梳理二：一氧化碳和二氧化碳的化学性质问题2.如何区分一氧化碳和二氧化碳气体？请用化学方程式表示出四种鉴別方案有关反应 的方程式思考：(1)若二氧化碳中混有少量一氧化碳，应如何除去？(2)若一氧化碳屮混有少量二氧化碳，应如何除去？知识梳理三：碳及其化合物间的相互转化观察你所写的化学方程式，都涉及到哪些含碳的物质，请以二氧化碳为中 心把它们之间的关系用网络图表示出来，并注明反应条件。
知识梳理四：实验室制取C02问题3.实验室常用硫化亚铁(FeS)块状固体和稀硫酸在常温下发生反应制 取硫化氢(H 2S)气体。
常温下硫化氢气体密度比空气大、有毒，能溶于水， 其水溶液称为氢硫酸溶液，硫化氢气体可与氢氧化钠溶液反应。
请利用下列装置设计一套实验室制取硫化氢气体的装置。
组装顺序 ___________思考：(1)若想获得比较平稳的气流，你对发生装置如何改进?药品：大理石或石灰石,稀盐酸发生装置类型：固液常温型 检验方法： 原理: __________________________________ 收集方法： _____________________________ 验满方法：DE氢訛潯 w- H（2）硫化氮气体有毒，若想进一步控制反应的发生和停止，下列哪种装置能达到目的？_________________氧化碳，并将剩余气体收集在集气瓶中，下列装置中最为合理的是_________查阅资料：氢氧化钠与氢氧化钙化学性质和似，会吸收二氧化碳气体。
2021年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物复习学案(新版)新人教版(I)
学习目标１、知识与技能:（１）．能说出常见碳的单质及其氧化物的性质和用途。
（２）．会选择适当的反应制取气体；能根据反应原理选择合适的实验装置；能设计简单的实验方案来验证制得的气体。
（３）．能用化学方程式表示碳及其化合物之间的转化。
２、过程与方法:（１）通过对知识的网络化。
学会归纳整理知识的能力。
（２）通过练习，培养学生知识迁移的能力。
３、情感与价值观:（１）激发兴趣，培养学生的良好的学习行为习惯。
（２）培养知识归纳总结知识的能力。
教学重点、难点碳及碳的化合物的相关知识学法指导复习――归纳总结――练习二、自主学习（一）、碳及其氧化物的性质和用途1. 由碳元素组成的单质主要有、、。
由此说明同种元素可以组成不同的。
2. 木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。
C60分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。
6. 用化学方程式表示除去下列物质中少量杂质（括号内为杂质）的方法。
（1）CO(CO2)（2）CO2(CO)7. 知识网络：本单元的知识联系可用下图表示，请写出图中所示反应的化学方程式①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩8.已知X是有毒且难溶于水的气体，Y是不支持燃烧的气体，Z是不溶于水的固体，X、Y、Z之间有如下转化关系。
请回答下列问题：X Y Z⑴出X的化学式。
⑵出Z和稀盐酸反应生成Y的化学方程式：。
⑶气体X、Y都含有元素和元素，但他们的物理性质、化学性质都不同。
请举出X、Y性质不同的例子。
【中考链接】9.（xx•铜仁）实验室制取气体所需装置如下图所示。
（1）实验仪器a、b的名称是a 、b 。
（2）用大理石和稀盐酸制取二氧化碳时，所选用的发生装置是（填序号），其反应的化学方程式是．（3）用高锰酸钾制取氧气，其反应的化学方程式是。
将装置A和C连接进行此实验，实验结束，停止加热前要先将导管移出水面，目的是：。
10.（xx.大连市）用以下装置进行气体的实验室抽取和性质实验。
九年级化学上册：第六单元碳和碳的化合物复习学案
、一、复习目标1．了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳等物质的性质和用途。
2．掌握一氧化碳和二氧化碳的化学式、化学方程式的书写。
3．能独自操作及设计二氧化碳的性质与制法、一氧化碳的还原性的有关探究实验，具备一定的实验操作能力、实验设计以及创新能力。
二、知识网络（一）、碳的几种单质1．金刚石（C）是自然界中最的物质，可用于制、、等。
2．石墨（C）是最的矿物之一，有优良的，。
可用于、、等。
金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：。
3．活性炭、木炭具有性，焦炭用于，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的。
（二）、单质碳的化学性质:1．常温下的稳定性强2．可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：3．还原性：现象：，。
应用：（三）、二氧化碳的制法1．二氧化碳的实验室制法（1）原理：用石灰石和稀盐酸反应：（2）选用和制氢气相同的发生装置（3）气体收集方法：（4）验证方法：，则是二氧化碳。
验满方法：，证明已集满二氧化碳气体。
2．二氧化碳的工业制法：煅烧石灰石：CaCO 高温CaO+CO2↑（四）、二氧化碳的性质1．物理性质：无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体---- 2．化学性质：（1）一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸（2）与水反应生成碳酸：（3）能使澄清的石灰水变浑浊：。
3．用途：灭火干冰用于人工降雨、制冷剂温室气体肥料4．二氧化碳多环境的影响：过多排放引起。
（五）、一氧化碳1．物理性质：无色，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水2．有毒：吸进肺里与血液中的血红蛋白结合，使人体缺少氧气而中毒。
3．化学性质:（1）可燃性：（2）还原性：现象：，。
三、当堂练习1.下列物质中，硬度最大的是（）A．金刚石 B．石墨 C．焦炭 D．活性炭2．以下结构示意图表示C60分子的是（）A B C D3.下列变化过程中不能．．产生CO2的是（）A．碳还原氧化铜 B．碳酸钙加热分解C．碳酸钠和石灰水反应 D．葡萄糖在人体内缓慢氧化4.下列所示分别是二氧化碳的制取、干燥、收集和性质检验的装置图，其中正确的是（）5.下列关于二氧化碳的自述中，你认为不符合．．．客观事实的是（）A．我能在灭火中大显身手B．我承认“温室效应”主要是我惹的祸C．我能帮助绿色植物光合作用 D．我能与血红蛋白结合而使人中毒6．取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操作，能够观察到纸花变红的是（）A．喷石灰水 B．直接喷水C．直接放入CO2中 D．喷水后放入CO2中7.某校研究性学习小组的同学在“一氧化碳的化学性质”的学习中，设计了证明CO具有还原性的实验装置(如图甲)，根据其研究过程请你回答下列问题：（1）实验过程中，洗气瓶A中的实验现象。
人教版化学-九年级上册-第六单元《碳和碳的化合物》复习教案(1)(人教版九年级上)
初三化学《碳和碳的氧化物》复习教学案学习目标：掌握实验室中制取二氧化碳的原理及方法，了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
知识疏理：1、氧气、二氧化碳制取比较氧气二氧化碳反应原理发生装置收集装置检验方法验满方法2、碳、二氧化碳、一氧化碳性质与用途比较碳一氧化碳二氧化碳金刚石石墨物理性质化学性质用途题例解析：1、不少科学家认为地球表面变暖及一些异常气候与大气中二氧化碳的含量增加所形成的“温室效应”有一定的关系。
（1）下了反应都能放出二氧化碳气体，试分析判断，会加剧“温室效应”的主要反应是：①C+O2CO2②CH4+2O2CO2+2H2O ③CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2④石油+氧气二氧化碳+水⑤2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2（2）下列反应都能吸收二氧化碳气体，试判断，对维持大气中的二氧化碳气体总量平衡至关重要的是：①CO2+2NaOH Na2CO3+H2O ②6CO2+6H2O C 6H12O6+6O2③CO2+H2O H2CO32、已知X是有毒且不溶于水的气体，Y是不支持燃烧的气体，Z是不溶于水的固体，X、Y、Z之间有如下转化关系，请回答下列问题。
X Y Z(1)写出X的化学式：（2）写出Z和稀盐酸反应生成Y的化学方程式：（3）“物质的组成与结构决定着物质的性质”是重要的化学思想。
气体X、Y都含有元素和元素，但它们的物理性质、化学性质都不同。
请举出X、Y性质不同的一个例子：。
课堂反馈：1.下列说法正确的是（）A.目前人们已经发现了109种元素，这些元素组成的单质只有109种B.只含有一种元素的物质一定是纯净物C.金刚石和石墨的物理性质不同，是因为构成它们的原子不同D.金刚石和石墨都是碳元素组成的单质2.CO与CO2在性质上不同的原因是（）A.CO2比空气重B.CO难溶与水C.分子结构不同D.制法不同3.二氧化碳的下列用途既跟它的物理性质有关,又跟它的化学性质有关的（）A.灭火B.制干冰C.做化工原料D.温室中做气体肥料4.地球大气中CO2含量增多，产生温室效应，导致全球变暖，若继续增加CO2的含量，后果不堪设想。
九年级化学上册《第六单元 碳和碳的氧化物》复习教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
第六单元碳和碳的氧化物【教学目标】1．知识与技能（1）碳单质的性质与用途；（2）二氧化碳和一氧化碳的性质与用途；（3）二氧化碳的实验室制法。
2．过程与方法（1）学会用知识网络来增强对知识认知的方法；（2）能对单元知识进行融会贯通。
3．情感、态度与价值观通过归纳总结来加深对知识的理解，增强学生的信心；【教学重难点】1．教学重点碳单质、二氧化碳和一氧化碳的性质与用途；二氧化碳的实验室制取。
2．教学难点碳、二氧化碳、一氧化碳的知识网络构建；【教学策略】单元复习可以帮助学生系统地归纳单元知识，增强学生对各知识点的理解和记忆。
在单元复习过程中，采用学生小组合作的方式，由学生自主地归纳出本单元的知识点，再在教师的引导下构建出知识网络，将各知识点联系起来，加深对所学知识的理解。
【课时安排】1课时【教学过程】〖明确学习目标〗1．了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；木炭、活性炭的吸附性。
2．知道单质碳的化学性质。
3．了解实验室中制取CO2的反应原理及装置，以及制取气体的思路、方法及温室效应。
4．了解一氧化碳的性质；知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
〖温故知新〗1．金刚石、石墨和C60（1）物理性质与用途比较（2）、、都是由碳元素组成的单质，由于它们的不同，因此它们的存在着很大差异。
（3）木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。
（4）C 60分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。
2．碳单质的化学性质：①常温下碳的化学性质。
A ．充分燃烧生成CO 2，化学方程式为B ．不充分燃烧生成CO ，化学方程式为（在氧气中燃烧时现象为。
）③还原性：在高温条件下能与Fe 2O 3等金属氧化物发生反应。
Fe 2O 3 + C ===____ + ______1．二氧化碳制取： （1）实验室制法：①反应原理：利用或和稀盐酸反应，化学方程式为：▲注意：不能用纯碱与稀盐酸反应制取，是因为 ；不能用稀硫酸，因为会生成微溶的硫酸钙，覆盖在某某石表面阻止反应进一步进行；也不能用浓盐酸，因为其会挥发出气体，使制得的二氧化碳气体不纯。
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、一、复习目标
1．了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳等物质的性质和用途。
2．掌握一氧化碳和二氧化碳的化学式、化学方程式的书写。
3．能独自操作及设计二氧化碳的性质与制法、一氧化碳的还原性的有关探究实验，具备一定的实验操作能力、实验设计以及创新能力。
二、知识网络
（一）、碳的几种单质
1．金刚石（C）是自然界中最的物质，可用于制、、等。
2．石墨（C）是最的矿物之一，有优良的，。
可用
于、、等。
金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：。
3．活性炭、木炭具有性，焦炭用于，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎
的。
（二）、单质碳的化学性质:
1．常温下的稳定性强
2．可燃性:
完全燃烧(氧气充足),生成CO2
不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：
3．还原性：
现象：，。
应用：
（三）、二氧化碳的制法
1．二氧化碳的实验室制法
（1）原理：用石灰石和稀盐酸反应：
（2）选用和制氢气相同的发生装置
（3）气体收集方法：
（4）验证方法：，则是二氧化碳。
验满方法：，证明已集满二氧化碳气体。
2．二氧化碳的工业制法：
煅烧石灰石：CaCO3高温
CaO+CO2↑
（四）、二氧化碳的性质
1．物理性质：无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体---- 2．化学性质：
（1）一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸
（2）与水反应生成碳酸：
（3）能使澄清的石灰水变浑浊：。
3．用途：灭火
干冰用于人工降雨、制冷剂
温室气体肥料
4．二氧化碳多环境的影响：过多排放引起。
（五）、一氧化碳
1．物理性质：无色，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水
2．有毒：吸进肺里与血液中的血红蛋白结合，使人体缺少氧气而中毒。
3．化学性质:
（1）可燃性：
（2）还原性：
现象：，。
三、当堂练习
1.下列物质中，硬度最大的是（）
A．金刚石B．石墨C．焦炭D．活性炭
2．以下结构示意图表示C60分子的是（）
A B C D
3.下列变化过程中不能
．．产生CO2的是（）
A．碳还原氧化铜B．碳酸钙加热分解
C．碳酸钠和石灰水反应D．葡萄糖在人体内缓慢氧化
4.下列所示分别是二氧化碳的制取、干燥、收集和性质检验的装置图，其中正确的是（）
5.下列关于二氧化碳的自述中，你认为不符合
．．．客观事实的是（）
A．我能在灭火中大显身手B．我承认“温室效应”主要是我惹的祸
C．我能帮助绿色植物光合作用D．我能与血红蛋白结合而使人中毒
6．取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操作，能够观察到纸花变红的是（）
A．喷石灰水B．直接喷水C．直接放入CO2中D．喷水后放入CO2中
7.某校研究性学习小组的同学在“一氧化碳的化学性质”的学习中，设计了证明CO具有还原性的实验装置(如图甲)，根据其研究过程请你回答下列问题：
（1）实验过程中，洗气瓶A中的实验现象。
（2）小余同学认为此装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。
如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从（选a、b填空）口通入。
（3）小徐同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊?因此进行设计：在CO通入CuO之前先通过澄清石灰水（即在盛CuO的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶），来确定CO能否使澄清石灰水变浑浊。
请判断小徐的设计是否有必要，并说明理由。
8.下面是碳的几种单质的结构示意图，图中小圆圈均代表碳原子。
甲乙丙
（1）在物质甲的结构中，每个碳原子最多连有个碳原子。
（2）根据乙物质层与层之间能发生滑动，具有滑腻感的特点，写出它的一种用途_________。
（3）图中物质丙的化学式为C60，已知硅的一种单质也有与物质丙相同的原子数和类似的结构，有科学家尝试把物质丙的一个分子放进硅的这种单质的一个分子中，反应形成一种新型分子，该分子的化学式为。
9．A、B是初中化学学过的两种黑色物质，将它们按下图所示流程进行实验：
请根据图中物质间的转化关系写出下列物质的化学式：
A B C D E。