《无处不在的微生物》教学设计
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (7)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (7)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，旨在让学生了解微生物的概念、特点和作用，认识到微生物在自然界和人类生活中的重要性。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究微生物的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的生物有一定的了解。
他们在生活中见过各种微生物，但可能没有系统地学习过微生物的知识。
学生对微生物有一定的兴趣，好奇心强，乐于探究。
然而，微生物个体微小，难以用肉眼观察，因此需要借助放大镜、显微镜等工具来观察。
此外，学生可能对微生物的分类和作用有一定的困惑，需要通过实例和实验来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的概念、特点和作用，学会识别常见的微生物，了解微生物在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究微生物的生活习性，学会使用放大镜、显微镜等工具观察微生物。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，认识到微生物在生态系统中的重要性。
四. 教学重难点1.微生物的概念、特点和作用。
2.微生物的分类和识别。
3.微生物在自然界和人类生活中的应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受微生物的存在和作用。
3.实验教学：引导学生动手操作，观察微生物的形态和生活习性。
4.小组合作：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》课件，包括图片、视频、动画等。
2.实验材料：放大镜、显微镜、微生物标本、培养皿、试剂等。
3.教学道具：微生物模型、图片卡片等。
4.教学资源：相关科普文章、视频等。
微教案无处不在的微生物
微教案无处不在的微生物【教材概述】《无处不在的微生物》是义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第二单元的内容，有《酸奶的秘密》和《发面的学问》两课书。
主要介绍牛奶变酸和面团膨胀两个现象，让学生从实际生活中两个容易理解的事例了解微生物的存在。
经过老师的讲解，让学生了解微生物的的一些基本知识、生活中的应用等。
【教学目标】通过本节教学，使学生通过一些生活中的现象了解有微生物的存在，了解微生物的一些相关知识。
让学生知道科学就在我们的生活中，培养学生对科学知识的学习兴趣。
【教学方法】讲授法【教学过程】第一环节：导入话题，从吃饭前要洗手这个话题说起，为什么我们的手看起来很干净还要去洗呢？因为我们的手上还有很多肉眼直接看不到的生物，可能危害到我们的健康。
第二环节：事例证明。
1、酸奶的秘密，在一杯普通的牛奶中加上一勺子的酸奶，放在适当的温度下，经过一段时间，整杯牛奶都变酸了。
2、发面的学问，一个面团，加了酵母粉，放置一段时间，体积明显变大。
我们平时吃的馒头、包子就是这样做出来的。
3、为什么牛奶会变酸，面团会变大？这就是我们看不见的微生物在起作用。
使牛奶变酸的微生物叫乳酸局菌，使面团变大的微生物叫酵母菌。
我们虽然不能直接看到，但通过上面的两个例子，可以确定微生物的存在。
第三环节：有关知识。
1、十分微小微生物非常小，结构简单，用肉眼不能直接看到，必须通过显微镜放大才能看到。
2、无处不在，无论在天空、土壤、海洋，我们身边的所有物体，包括我们的身体的表面和内部都有微生物。
第四环节：生活中的微生物。
1、好的方面：人们可以利用微生物制作食品，甚至可以利用它们来来生产药品。
2、不好的方面：有一些微生物靠寄生在别的生物体内生活，导致这些生物患上不同的疾病，例如一些病毒，会引起人生病。
第五环节：练习。
练习是三道题，第1题是单项选择，第2、3题是简单思考题，题目内容都很接近生活实际，让学生用学到的知识去解决生活中的实际问题，使学生知道生活与科学是分不开的。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》说课稿(14)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》说课稿 (14)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课。
本课内容主要包括微生物的定义、特点、分类和作用。
通过学习，学生可以了解微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养对微生物的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对微生物有一定的了解。
但他们对于微生物的分类和作用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生深入了解微生物，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解微生物的定义、特点、分类和作用。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法了解微生物的生活习性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养对微生物的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的定义、特点、分类和作用。
2.教学难点：微生物的分类和作用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究微生物的奥秘。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示微生物的特点和作用。
六. 说教学过程1.导入：通过播放微生物微观的视频，引发学生对微生物的好奇心，激发学习兴趣。
2.探究微生物的特点：学生通过观察实物模型和实验，了解微生物的微小、广泛分布、繁殖速度快等特点。
3.学习微生物的分类：学生通过小组合作，利用学习单了解微生物的分类，掌握细菌、真菌、病毒等微生物的基本概念。
4.探索微生物的作用：学生通过实验和观察，了解微生物在自然界和人类生活中的作用，如分解有机物、引起疾病等。
5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考，如微生物与人类的关系等。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，突出微生物的定义、特点、分类和作用。
通过板书，学生可以清晰地了解微生物的基本概念和重要性。
八. 说教学评价教学评价将采用多种形式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，对学生的知识掌握和能力发展进行全面的评价。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计3
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计3一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一章内容，主要向学生介绍微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
通过本章的学习，学生能理解微生物的广泛存在和重要性，培养对微生物研究的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对微生物有一定的了解。
他们在生活中也接触过微生物，如细菌、真菌等。
但学生对微生物的种类、特点及其作用的认识还比较片面，需要通过课堂学习进一步拓展和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用；能举例说明微生物在自然界中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，了解微生物的生存环境和条件；学会运用显微镜观察微生物。
3.情感态度价值观：培养对微生物研究的兴趣，增强环保意识，关注微生物与人类生活的关系。
四. 教学重难点1.教学重点：微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
2.教学难点：微生物的生存环境和条件，微生物在自然界中的重要作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解微生物的广泛存在和重要性。
2.实验探究法：学生进行实验，观察微生物的生存环境和条件。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探讨微生物在自然界和人类生活中的作用。
六. 教学准备1.教具：显微镜、实验器材、微生物标本等。
2.教学资源：微生物相关的图片、视频、资料等。
3.教学环境：实验室或教室，保证通风、明亮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示微生物的实例，引导学生关注微生物的存在。
提问：“你们在生活中见过哪些微生物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
呈现微生物相关的资料，如图片、视频等，帮助学生直观地了解微生物。
3.操练（15分钟）学生进行实验，观察微生物的生存环境和条件。
引导学生运用显微镜观察微生物标本，了解微生物的结构特点。
五年级无处不在的微生物教案
五年级无处不在的微生物教案一、教学目标：1. 让学生了解微生物的定义和特点。
2. 让学生知道微生物在自然界和人类生活中的重要作用。
3. 培养学生对微生物的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 微生物的定义和特点2. 微生物的分类3. 微生物在自然界中的作用4. 微生物在人类生活中的作用5. 微生物与人类的关系三、教学重点与难点：重点：微生物的定义、特点和分类；微生物在自然界和人类生活中的作用。
难点：微生物在人类生活中的作用和与人类的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解微生物的定义、特点、分类以及作用。
2. 案例分析法：分析微生物在自然界和人类生活中的具体实例。
3. 互动讨论法：引导学生思考微生物与人类的关系，培养学生的批判性思维。
4. 实验观察法：观察微生物的生长和繁殖，增强学生的直观感受。
五、教学准备：1. 课件：微生物的图片、视频等素材。
2. 实验器材：显微镜、培养皿、显微镜片等。
3. 教学参考资料：关于微生物的书籍、文章等。
4. 学生分组：根据班级人数，将学生分成若干小组。
六、教学过程：1. 导入：通过展示微生物的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解微生物的定义、特点和分类。
3. 案例分析：分享微生物在自然界和人类生活中的具体实例，让学生了解微生物的作用。
4. 互动讨论：引导学生思考微生物与人类的关系，组织学生进行小组讨论。
5. 实验观察：安排学生进行显微镜观察微生物的实验，让学生直观地了解微生物的生长和繁殖。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己对微生物的认识和体会。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和总结能力。
3. 小组讨论：评价学生在互动讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固情况。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (2)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (2)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课，主要向学生介绍微生物的基本概念、特点和作用。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养学生对微生物的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对微生物有一定的了解。
但他们可能对微生物的种类、特点和作用等方面的知识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解微生物的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本概念、特点和作用，知道微生物在自然界和人类生活中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对微生物的兴趣和好奇心，培养他们关爱自然、关注生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：微生物的基本概念、特点和作用。
2.难点：微生物在自然界和人类生活中的重要性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：通过观察和操作实验，让学生直观地了解微生物的特点和作用。
3.小组合作：引导学生进行小组讨论和实验，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：微生物样本、显微镜、培养皿等。
2.教学课件：微生物的图片、视频等。
3.作业材料：相关阅读材料和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示微生物的图片，引导学生关注微生物，激发他们的学习兴趣。
提问：“你们对微生物有什么了解？”让学生分享自己的知识和看法。
2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本概念、特点和作用。
通过PPT展示微生物的种类、形态和生活习性等，让学生对微生物有更全面的了解。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察微生物的形态和结构。
教师引导学生使用显微镜观察微生物样本，并记录观察结果。
4.巩固（10分钟）讨论微生物在自然界和人类生活中的作用。
春湘教版科学五下3.2《无处不在的微生物》word教案
《无处不在的微生物》教课方案二人班小学王涛科学研究能对食品变质等生活现象提出必定的猜想。
能依据自己的猜想设计简单实验来考证自己的猜想。
感情态度、价值观培育学生乐于研究的精神。
、科学知识、知道微生物的存在、知道微生物和人类生活的关系亲密。
【教课重、难点】对食品变质等生活现象提出必定的猜想，并能依据自己的猜想设计简单实验来考证。
知道微生物和人类生活的关系亲密、【资料准备】多媒体课件、镊子、透明的杯子，馒头、放大镜、一次性塑料手套、保鲜膜【教课过程】一、讲话导入上课以前 ,老师想考考同学们的察看能力。
桌上有两个馒头 ,察看比较一下 ,它们有什么不一样 ?察看以前 ,老师有几点要求。
(教师展现课件 :用正确的方法进行察看 ;察看时要全面和认真 ;察看时注意讲究卫生。
) (学生疏组察看。
)二、察看比较初步认识微生物师:经过察看 ,谁来谈谈 ,两个馒头有哪些不一样 ?师:这样的馒头还可以不可以吃 ?师:生活中你有没有见到过其余食品发霉变质的现象 ?师:看来生活中间食品发霉变质的现象特别广泛。
平时碰到这类现象,你们会不会去研究一下变质的原由呢 ?师:有一位生物学家以前也碰到过食品发生变化的现象 ,可是他却深入地进行过察看和研究。
此刻老师就讲一个相关他的故事给大家听一听，（出示课件）这位生物学家叫做路易 .巴斯德。
是法国人。
1856 年夏季有好多酒厂的厂主找到他，要他帮助解决一个特别头痛的问题：原来芬芳香醇的酒忽然变酸了，他们所以工承受了巨大的损失。
巴斯德接到酒厂主的难题后，立刻开始了工作。
他每日到一家工厂去检查研究，并在显微镜下对变酸和没变酸的酒频频认真察看比较。
终于他发现酒变酸是一种灰白色杆状的细小生物作祟的结果。
巴斯特称它为乳酸杆菌。
接着巴斯德又经过多次试验研究，发现当把酒加温到 55℃时，可杀死酒中的乳酒杆菌。
巴斯德的方法拯救了法国的酸酒业。
这个方法以后被称为“巴斯德消毒法”被宽泛的应用于医学、酿酒等食品工业中。
五年级无处不在的微生物教案
五年级无处不在的微生物教案一、教学目标1. 让学生了解微生物的定义、特点和分类。
2. 使学生认识到微生物在自然界和人类生活中的重要作用。
3. 培养学生对微生物研究的兴趣，提高观察和思考能力。
二、教学内容1. 微生物的定义与特点2. 微生物的分类3. 微生物在自然界中的作用4. 微生物与人类生活的关系5. 微生物研究的意义与前景三、教学重点与难点1. 重点：微生物的定义、特点、分类及在自然界和人类生活中的作用。
2. 难点：微生物在自然界和人类生活中的具体应用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等Multimedia 资源，帮助学生直观地理解微生物的生活。
3. 组织学生进行小组讨论，培养合作探究能力。
4. 结合实例，分析微生物在自然界和人类生活中的作用。
五、教学过程1. 导入：提问“你听说过微生物吗？它们是什么样子？”引导学生思考。
2. 讲解微生物的定义与特点，展示相关图片，让学生了解微生物的基本情况。
3. 介绍微生物的分类，如细菌、真菌、病毒等，并讲解它们的特点。
4. 分析微生物在自然界中的作用，如分解有机物、循环养分等，引导学生认识微生物的重要性。
5. 探讨微生物与人类生活的关系，如食品制作、药物研发等，让学生了解微生物在实际生活中的应用。
6. 总结本节课的内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 组织学生进行小组讨论，分享自己对微生物研究的看法和兴趣。
8. 结合实例，讲解微生物研究的意义与前景，激发学生的探究欲望。
9. 课堂小结，回顾本节课所学内容，强调微生物在自然界和人类生活中的重要作用。
10. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的观察和思考能力。
六、教学评价1. 评价学生对微生物的定义、特点、分类的掌握程度。
2. 评估学生对微生物在自然界和人类生活中的作用的理解。
3. 考察学生对微生物研究兴趣的培养和观察思考能力的提升。
七、教学准备1. 准备微生物的相关图片、视频等多媒体资源。
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《无处不在的微生物》教学设计
【教学目标】
科学探究
能对食物变质等生活现象提出一定的猜想。
能根据自己的猜想设计简单实验来验证自己的猜想。
能对实验结果进行简单的分析和推测。
情感态度、价值观
培养学生乐于探究的精神。
科学知识
知道微生物的存在。
知道微生物和人类生活的关系密切。
【教学重、难点】
对食物变质等生活现象提出一定的猜想，并能根据自己的猜想设计简单实验来验证。
知道微生物和人类生活的关系密切。
【教学设计】
第一课时
通过生活中的一些现象知道微生物的存在，并对食物变质现象提出猜想，并设计实验验证。
【材料准备】
一些变质食物的图片或实物、三只透明的杯子、米饭、适量新鲜食物、放大镜。
一次性塑料手套
【教学过程】
一、谈话导入
日常生活中，我们常见到这样一些情况。
（PPT出示：龋齿、水华、发霉的食物、发酵的面团等图片）你还遇到过哪些类似情况？看到这些现象你有什么问题？怎么解释？
学生完成p41图表
这些现象真有意思，同学们各自都有自己的猜想和解释，到底怎么回事，我们从最常见的食品变质开始研究吧。
二、新授
㈠、观察变质食物
1. 分小组观察变质食物。
（变霉的橘子皮、发臭的小鱼等）
每个小组的桌上都摆放了一组变质食物，我们应该怎样观察呢？
分组讨论后交流
补充强调：闻气味的方法（扇）用手套不能尝
分组观察，填写观察记录表
2. 交流观察结果。
食物变质后都有哪些变化？（颜色、形状、气味、软硬……）
看到这些现象，你有什么问题？
3. 作出我们的猜想
是啊！为什么食物会变质呢？你们有什么想法？先整理自己的想法，再在小组内交流一下。
集体交流：
食物变质可能是……可能是……
教师简要板书学生的猜想：
温度、湿度、阳光、空气、微生物……（除明显错误外，不做评判）
㈡、设计实验验证猜想
1. 大家对食物变质的原因做出了种种猜想，到底对不对，必须通过实验来验证。
怎样进行验证才比较严谨呢？
（让学生独立思考后再做集体交流，明确得控制变量进行对比实验）
2. 指导制定计划
⑴你认为食物变质与什么因素最有关系？要验证这个观点，必须保证哪些条件相同？怎样做到？
⑵集体交流
哪些同学认为食物变质与温度有关系？你是怎样设计实验的？大家觉得他的设计中还有哪些需要完善的地方吗？(或:大家有没有好的建议？)
⑶个人制定书面实验计划
㈢、根据实验计划，课后实验。
（可独立完成，也可与观点相同的同学一起完成）
板书设计
教学反思
第二课时
在显微镜下观察霉菌、水中微生物，知道微生物和人类生活的关系密切。
【材料准备】
显微镜、霉菌切片、水生物临时装片
（根据学生上节课堂中的说到的因素，做好对比实验）
【教学过程】
一、谈话导入
上节课，我们对食物在什么情况下容易变质进行了大胆的假设，并设计了实
验方案进行了实验，这节课我们继续这项研究。
二、新授
㈠、食物变质的原因
１. 汇报交流实验结果。
认为食物变质与温度有关系的同学是怎样实验的，结果怎么样？说明了什么？还有哪些同学也做了这个实验，你们实验的情况一样吗？（我也做了这样的实验……）
认为…………与湿度有关系的………………
…………………………
２. 阅读
我们进行了这么多研究，知道了食物变质与温度湿度等很多因素都有关系，但到底为什么食物会变质呢？请同学们阅读P43“指南车信箱”资料。
交流：原来食物变质是由于微生物引起的。
㈡、我所知道的微生物
1. 你还知道哪些微生物？可以引导学生说一说自己知道的微生物以及微生物的故事，并引导学生通过阅读一些抗菌素的说明书和其他一些资料等知道更多的微生物名称。
2. 出示一些微生物图片资料，分组观察霉菌、水生物切片。
3. 阅读教材P44资料，进一步体验微生物的多样性和广布性。
三、拓展：
知道吗？蘑菇也是真菌呢！同学们课后去调查调查，还有哪些食用菌？都有什么特点？
板书设计
教学反思。