《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计
作者：万俐
来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第05期
【摘要】此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。
品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。
培养学生积累运用语言文字的能力和表达能力。
采用的教学流程：复习旧知直切“独特”——品读“独特”感知写法——分析文段深悟写法——仿说练习运用写法。
【关键词】直切“独特”；感知写法；深悟写法；运用写法
教学目标：
1.抓住重点词句读中感悟，体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、坚固和美观。
2.品味语言的魅力，感知作者的写作方法。
3.迁移运用本文的语言表达方式，提高学生积累运用语言的能力和表达能力。
一、复习旧知直切“独特”
1.复习旧知：通过上节课的学习，我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢？
2.直切“独特”：这节课就让我们一起来了解它的独特之处。
二、品读“独特” 感知写法
（一）品读第二段“雄伟坚固”
1. 回忆学法：读思：赵州桥的雄伟坚固体现在哪里读读画：用“—”画描写赵州桥雄伟的句子。
用“～”画设计独特的好处的句子。
读悟：体会怎样把桥的独特写出来的？
2.依法学习：由读文——笔读批注——读中体会
3.汇报交流雄伟坚固的句子：赵州桥非常雄伟。
这么长的桥……
设计独特的好处：……既……又……
A：品读第一句：赵州桥非常雄伟。
感知写法：概括写出赵州桥雄伟。
B：品读具体雄伟坚固的句子：（自由读-范读-美读）
a：全部用石头砌成（感知写法：抓住材料写出“坚固”）
b：没有……只有……（感知写法：抓形状写出“雄伟”）
c：……还各有……（感知写法：抓样子写出“雄伟”）
C：品读桥设计好处的句子：a减轻了冲击力（坚固）b：节省了石料（省料）
理解：“减轻”“节省”（用反义词法）。
“创举”（近义词法）
感受：独一无二的举措。
感知写法：抓好处写出独特。
4.归纳总结：
1）总结内容：赵州桥非常雄伟，是因为这么长的桥；这么长的桥；这么长的桥。
（全部用石头砌成；没有桥墩，只有一个拱形的桥洞；横跨三十七米多宽的河面上。
）
2）写法总结：够段方式：概括——具体写法：抓特点：样子材料好处
过渡：赵州桥除了雄伟还有什么特点？（美观）现在我们来看看它的美观。
（二）品读第三段“美观”
1. 依法学习：读思：赵州桥的美观体现在哪里？读画：用“—”画描写赵州桥美观的句子。
读悟：体会怎样把桥的美观写出来的？
2.汇报交流：
1）：读思：赵州桥的美观体现在“栏板上的精美图案”。
读画：赵州桥美观的句子：有的……有的……还有的。
读悟：作者怎样把桥的美观写具体的呢？（品读句子感知写法）
A：齐读：说说读中体会到了什么？
①抓住动词：缠绕吐抵（体会动作好看）②抓住神态词：回首遥望（体会神态美）③抓住样子词：相互缠绕飞龙双龙戏珠（体会样子多可爱）
B：指名读C：评读：读出龙的多和美 D：美读：看课件读。
2）知写法：抓住龙的动作、神态、样子来写的。
（课件标注）
3.品读全段：看多媒体的标注朗读：（学生行为：指名读-评读—美读）
三、分析文段深悟写法
1.分析文段：看多媒体分析：够段方式和写法
2.深悟写法：够段方式：概括-具体写法：抓特点用修辞：（排比）。
3.分析段与段的衔接：
1）连接二三段的句子是什么？（赵州桥不但坚固而且美观。
）
2）读读这句话，看看这句话的前半句和后半句与二三段的内容有什么关系？
3）分析过渡句作用：承上启下
4）练习写过渡句：关联词语：不但_____而且_____
提示词语：写人的：诚实勇敢；……写物的：结实，耐用；美观，实用……
四、仿说练习运用写法
1.交流积累：
1）见过的精美图案：图案：学校宣传栏班级文化墙公园的雕塑，手抄报……
特点：丢果皮的小男孩低着头，打人的匪徒凶神恶煞…… 红红的牡丹花鲜艳夺目，光荣榜光彩照人……
黄继光英勇无畏，邱少云不怕牺牲……
2）积累：动作词：欢蹦乱跳、摇头摆尾。
神态词：恋恋不舍目不转睛
2.仿说句①：总述：庆丰农场的（地方）的（图案）不但（）而且（）。
3.仿说句②：分述：抓特点：样子，动作，用修辞：排比
1）指名抓特点说：说出样子、动作……
2）引导说比喻句：
3）引导说排比句：用多媒体的图片引导：有的——有的——有的——
4.仿说段：连句成段练习说段：
庆丰农场（什么地方）的（）不但（）而且（）。
那些（）（怎么样）有的_____；有的_____；还有的_____。
5.动笔书写教师巡视
五、总结写法拓展延伸
1.总结写法：1）够段方式：概括-具体2）写作方法：抓特点用修辞
2.拓展延伸：刚才我们只是采用了概括-具体的方式写了一段话，请同学们回家写两段话，并用“不但……而且……”的过渡句连接起来。
六、板书设计：
赵州桥
（但坚固而且美观）
（过渡句）概括：
具体：抓特点：动作神态样子
用修辞：排比
【作者简介】
万俐老师从教18年来一直担任语文教师，是牡丹江管局及总局的骨干教师，是省级的教学能手，是国家级的优秀指导教师。
曾多次代表学校参加省里，总局举办的课改赛课，取得了特等奖和一等奖的好成绩。
19《赵州桥》第二课时教学设计
19《赵州桥》第二课时教学设计教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，理解赵州桥的结构特点和建筑特色。
2.理解重点词句，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：重点：理解赵州桥的建筑特点及其好处，体会作者的表达方法。
难点：练习写话，仿照课文第三段“总----分”的结构方式写一段话。
教具准备：教师：PPT课件。
学生：熟读课文。
教学过程：一、谈话导入：1.复习旧知，引出新知：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的生字、词语和第1自然段，现在请同学们回顾一下第1自然段的内容。
2.导入：赵州桥究竟是一座什么样的桥，现在就让我们继续踏上游览赵州桥的旅途。
二、赏析研读课文第2自然段：1.请同学们打开课本翻到74页，默读第2自然段并思考：（1）作者围绕哪句话来写赵州桥的？它在本段中起什么作用？介绍了赵州桥哪方面的知识？（2）本段是不是每句话都是来介绍这个特点的？分别从哪些方面来说明。
划出相关句子，说说自己的理解。
(3)赵州桥在设计上有什么特点？这种设计好在哪里?（4）本段文字在写作上有什么特点？小组合作交流，汇报。
预设：生：围绕“赵州桥非常雄伟。
”写作，是本段的总起句，具有总领全段的作用。
主要写赵州桥的雄伟。
生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多……横跨在37米多宽的河面上”，从赵州桥的长、宽、建筑材料三个角度来介绍，同时使用了列数字的说明那个方法，具有科学性。
生：赵州桥设计上的特点：①部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。
生：本段写作上的特点是：“总——分”的写法，围绕一句话把内容写具体。
师总结：学习本段，我们知道了赵州桥的雄伟与坚固，让我们带着骄傲和自豪的感情来读第2自然段。
三、品读欣赏课文第3自然段：1. 请同学们用自己喜欢的方式学习第3自然段。
《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇重点、难点篇一（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
赵州桥第二课时教学设计
赵州桥第二课时教学设计《赵州桥》教学设计〔第二课时〕教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生理解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们一起走进横跨在河北省赵县洨河上的赵州桥。
那么，它给你留下什么印象呢？板书：宏伟巩固美观二、品读课文1、交流汇报，感悟课文。
〔一〕、品读：宏伟的桥〔1〕那个自然段主要介绍了赵州桥的宏伟呢？〔指名朗读第 2自然段。
〕〔2〕请其他同学在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势宏伟的句子。
拿起笔，边听边画出来。
〔3〕交流。
根据学生答复的情况出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多的河面上。
A．指名读。
B．估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？〔8.9 米左右， 5.6 个教室长〕C、作者用详细数字写了桥的长度，宽度，这就是说明文中的一种说明方法列数字。
〔4〕让我们一起来读读这句话，再次感受赵州桥的宏伟。
〔齐读〕〔二〕、品读：巩固的桥。
师： 1400 多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，但人们却在 37 米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的并且没有桥墩的石拱桥，并在 1400 多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这在建桥史上是一个创举。
〔1〕这种设计,在建桥史上是一个创举.1、“这种设计” 指什么样的设计? 在课文中找一找，用﹏﹏画出来。
2、我能说出这种设计的几个特点？3、这样设计有什么好处呢? 温馨提示：先自己考虑，然后小组交流！〔2〕小组汇报：A、指名读句子。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
B、说说这种设计的特点。
〔第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
赵州桥第二课时教学设计
《赵州桥》教学设计下寨小学骆成林19．《赵州桥》第二课时下寨小学骆成林教学目标:1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。
背诵喜欢的部分。
教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面写？二、出示目标，明确本节课学习目标。
三、精读课文，理解内容。
1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。
（“赵州桥非常雄伟。
”） 2 、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？学生自由读、勾画。
3、指名汇报。
出示赵州桥图。
生a：桥长五十多米，宽九米多。
生b：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
生c：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。
“创举”是什么意思？这种设计有什么好处呢？生d：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
生e：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。
出示课件11教师见机激发学生的自豪感。
（3）师引导：作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既??又??”来说一句话呢？（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？（五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??）（5）指导有感情地朗读第二自然段。
4、总结第二自然段的学习方法。
（1）读课文，找中心句。
（2）品词析句，体会赵州桥的特点。
（3）有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
（1）小组内自学。
（2）教师巡视，适时点拨。
（3）代表派代表发言。
生a：这段的中心句是第一句话。
《赵州桥》第二课时的教学设计
《赵州桥》第二课时的教学设计教学目标1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2．有感情地朗读课文，背诵第3段。
3．能用关联词说话。
教学重点、难点1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备课件。
教学过程一、复习导入1. 课文第一自然段告诉了我们什么？2. 师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。
二、品读课文（一）指导学习第二自然段。
1.自由读第二自然段。
想一想：这个自然段的中心句是哪一句？2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
（师：也是总起句）3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。
5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。
运用“既? 又?”练习说话。
6．理解“创举”。
（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。
（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（二）指导学习第三自然段。
1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。
这座桥不但坚固，而且美观。
2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案?理解词语：缠绕、抵着、回首遥望你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。
3．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。
4．引导学生想象龙的其他形态。
用“有的??有的`??还有的??”说一说。
想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但??而且??”连起来说一说。
7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？这次漂亮的我为您带来了《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《赵州桥》教案篇一在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。
二、教学活动建议【活动准备】1、《小放牛》音乐剪辑版。
2、八仙的图。
【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。
【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。
2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。
你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）篇二：《赵州桥》教案篇二教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
《赵州桥》第二课时优秀教学设计
赵州桥第二课时优秀教学设计前言赵州桥，位于今天的河南省省会郑州市登封市境内，是中国唐代著名的木结构连桥，也是世界上现存最古老的大型完整木结构桥梁，被誉为世界桥梁史上的一座奇迹。
在学生学习历史文化知识的课程中，赵州桥是不可避免的一个经典案例，通过深入研究和探究，可以让学生从大量的历史文化资料中获得系统的知识，培养学生的综合素养和创新思维能力。
在本文中，我们将提供一份赵州桥第二课时的优秀教学设计方案，以供教育工作者借鉴和参考。
目标本课程根据国家历史课程标准，旨在让学生掌握下列知识点：1.掌握赵州桥的经济、文化、民族交流的作用。
2.培养学生的探究和创新思维能力，锻炼学生的社会责任感。
3.理解当代世界的文化多样性并积极拥抱。
教学方法和活动1.导入：通过唐诗《赵州桥》的诵读和朗诵带领学生感受历史与诗歌的魅力。
2.了解背景：通过图片、ppt等多媒体形式介绍古代桥梁建设技术背景、赵州桥的建造时代背景、文化背景与环境背景。
3.了解独特之处：通过图片、ppt等多媒体形式介绍赵州桥的建造工艺、特有结构、技巧和演变以及文化和经济的意义。
4.研究团队：组织学生分组进行研究组织，分为历史背景、桥梁建造、文化经济意义三个方面进行分析，寻求自己感兴趣的问题。
5.实地考察活动：学生前往赵州桥实地参观，通过实地对赵州桥的考察和倾听当地讲解员的讲解，了解赵州桥的不同侧面，学会如何阅读赵州桥，并记录下当地说法。
6.原型制作：学生回到学校，根据研究、考察和讲解员介绍的资料，分组搜集相关材料，利用原材料（木板、竹片、胶水、纸、铁线等，以及手工工具），按照比例仿制赵州桥桥面基本制造模式，再利用Soildworks等模拟软件设计、仿真赵州桥结构构建。
7.创新展示：展示制作赵州桥模型或竞技场活动：建设一座连通双方的桥梁，根据历史背景、区域文化与环境因素等，选择差异化建造方案，完成建造和竞技。
思考题1.赵州桥对中国古代的文化和经济发展有何贡献？2.为什么赵州桥被誉为世界上最伟大的桥梁之一？3.赵州桥是如何保存下来的？为什么建好后可以经过千年而不倒塌？4.在如今的发展中，我该如何继承与发扬古人留下的文化带？5.你是否有什么创新想法可以为今后推出的桥梁改进做出贡献？总结本文提供了一份赵州桥第二课时的优秀教学设计方案，通过阅读本文，您将了解如何引领学生深入研究古代历史文化，锻炼学生的探究和创新思维能力，寓教于乐，营造一个快乐而富有创意的学习过程。
小学三年级上册语文《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》教学设计(第二课时)一．回顾前课，初感“宝贵”1、复习词语，开火车读检查。
2．回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。
结合学生回答，板书：雄伟、美观3．面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
(板书：宝贵）师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
（板书：宝贵）二．品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第二自然段1．自由读一读第二自然段，你从哪些句子的描写中感受到了赵州桥的雄伟？请勾画出相关语句。
2、结合学生回答，引导质疑：（1）估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（8.9米左右，5.6个教室长）（2）足足有5.6个我们这样的教室的长度，赵州桥长不长？一起读，读出赵州桥的雄伟。
（齐读）（3）这么长的桥，还有更神奇的地方？你知道是什么吗？（出示没有桥墩一句）齐读。
小结：是啊，这么长的桥竟然没有桥墩，我们可以感受到赵州桥的确是非常雄伟，非常神奇。
3、文中还说“这种设计，在建桥史是一个创举."创举是什么意思？那这种设计又是怎样的一种设计呢？勾画出相关语句，然后在小组内交流。
学生小组内交流后，指名回答。
（结合学生讲解，课件出示）这样的设计有什么好处呢？出示语段：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
有几方面的好处？这样的设计既便于排洪，又减轻重量，节省石料，这是世界桥梁史上的首创。
在欧洲，出现这样的桥比中国赵州桥晚了近1100年。
46、作者用了一个关联词“既”。
“又”。
把这两方面的好处联系起来了，你能用它来说一句话吗？7、感受“坚固”（1）师：正是因为这样的一种设计，使得赵州桥经历了1400年的风风雨雨，至今仍然完好无损。
想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？（2）交流想象总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。
赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计(9篇)
赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计（9篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？如下是细致的小编帮大家整编的《赵州桥》教学设计（较新9篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
赵州桥教学设计篇一【设计思想】强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。
【教材分析】《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。
教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
【学情分析】总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。
在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。
但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。
【教学目标】㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
㈡能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计一、复习巩固上节课所学内容师：同学们，上一节课我们已经学习了这篇课文的生字新词，也大致的了解了这篇课文的主要内容。
那么这一节课我们将深入学习《赵州桥》这篇课文，理解赵州桥设计特点及意义。
二、解析课文，重点句、段指导，理解课文内容1.学习第一段。
（出示幻灯片）问题：这段文字介绍了赵州桥的什么？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
2.默读第二自然段问题：本段是围绕哪一句话来展开描写的？（赵州桥非常雄伟。
）赵州桥有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）这些特点是怎样表现出来的？（通过对赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等的描写表现出来。
）“这种设计”指的是什么？（指的是桥下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
）为什么说这种设计“是一个创举”？（因为这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这在当时的建桥史上是前所未有的，所以说它是“一个创举”。
）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。
3.学生自学第三段。
（出示幻灯片）（1）自由读后，小组合作讨论。
問题：第一句话是什么句子？起什么作用？（是一个过渡句，起承上启下的作用。
）指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？然后找出重点词——美观。
（板书：美观）（2）说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。
预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。
生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。
生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。
生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。
（出示三种龙的图片，欣赏。
）读画横线的句子，它用了什么修辞手法？有什么好处？（划线句子运用了排比的修辞手法。