大班科学影子是怎样来的教案反思
大班科学影子是怎样来的教案反思
大班科学影子是怎样来的教案反思1、大班科学影子是怎样来的教案反思活动目标：1.引导孩子积极有趣地探索阴影的产生。
2.让孩子知道光、阳光、月光、烛光等。
能照出影子，有光的地方才会有影子。
3.通过一系列的实验活动引导幼儿自己探索，发现光线会被物体遮挡，会出现阴影。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
重点难点：重点是让幼儿知道，有光就会有阴影，光被物体遮挡也会有阴影。
难点在于让幼儿通过自己的实验发现阴影、光线和物体之间的关系。
活动准备：一盏台灯，一个大屏幕，一个手电筒，一个座垫，四张操作台和一些玩具。
活动过程：一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。
1.教师打开明亮的灯，然后把玩具放在适当的位置挡住光线，让幼儿观察并发现玩具的影子，通过改变玩具的不同姿势，使影子发生相应的变化，从而增强幼儿观察的兴趣。
2、教师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具实验演示，观察影子、激发兴趣。
评价:帮助孩子保持兴趣，互动学习，在兴趣驱动下发现和解决问题。
二、发现的感知:引导孩子发现光影关系。
1.打开台灯，老师表演手影，让孩子们观察有趣的手影。
2.请个别孩子到前面来表演手影游戏。
老师控制开关，引导孩子观察。
台灯打开时，屏幕上有手影吗？台灯关了，让孩子知道有光的地方就有阴影。
3.开导孩子说出什么样的光能投下阴影。
老师总结:阳光、月光、烛光等。
，都能照出影子。
评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如教师打开台灯表演手影，让幼儿参加表演，教师控制开关引导幼儿观察，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的原因,但是这生动有趣的探索却给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。
三、自由探索:引导幼儿通过自己的实验发现阴影、光线和物体之间的关系。
2024年幼儿园大班科学教案《影子》含反思(通用5篇
2024年幼儿园大班科学教案《影子》含反思(通用5篇一、教学内容本教案依据幼儿园大班科学教育要求，选自《幼儿园科学活动指导手册》第五章《光和影的世界》第一节《影子的奥秘》。
教学内容主要包括影子的形成原理、影子与光的关系、影子的变化特点等。
二、教学目标1. 了解影子的形成原理，知道影子与光的关系。
2. 观察和描述影子的特点，培养观察力和表达能力。
3. 通过实践活动，培养动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影子的形成原理和影子与光的关系。
2. 教学重点：观察、描述影子的特点，进行实践活动。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、白布、画笔、画纸、剪刀、胶带等。
2. 学具：手电筒、画纸、画笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿在户外进行“踩影子”游戏，引导幼儿观察、讨论影子现象，激发兴趣。
2. 例题讲解（1）影子的形成原理教师用手电筒照射白布，展示影子的形成过程，引导幼儿了解影子是由光线照射到物体上，物体阻挡光线传播而形成的。
（2）影子与光的关系教师通过改变光源的位置和角度，让幼儿观察影子的变化，引导幼儿认识到影子与光的关系。
3. 随堂练习幼儿分组进行“找影子”活动，观察、描述不同物体的影子特点。
4. 影子画创作教师指导幼儿利用画纸、画笔、剪刀等工具，创作属于自己的影子画。
5. 展示与评价幼儿展示自己的影子画，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书《影子》2. 板书内容：影子的形成原理影子与光的关系影子的特点七、作业设计1. 作业题目：观察家里的影子，画一幅影子画。
答案：根据观察到的影子，创作一幅有趣的影子画。
2. 作业题目：与家长一起进行“影子游戏”，分享游戏过程。
答案：记录与家长一起进行影子游戏的过程，包括游戏方法、感受等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）开展家庭影子主题活动，让幼儿深入了解影子现象。
（2）组织幼儿参观科技馆，了解更多关于光与影的知识。
大班科学《影子》教案含反思
大班科学《影子》教案含反思大班科学《影子》教案含反思1活动目标：1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。
2、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。
3、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。
活动过程：一、手影游戏导入：猜猜小动物二、影子的产生。
1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物体和影子三者的关系。
2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的？引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。
3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。
4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来？5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。
三、影子的变化1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。
请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子？有什么特点？光源是什么？2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗？3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。
4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。
5、交流：你的影子是怎么变的？6、小结：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁边，影子大。
7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。
8、讲评记录卡。
四、影子的利用。
1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。
大班科学教案及教学反思《影子是怎样来的》
大班科学教案及教学反思《影子是怎样来的》一、教学目标1.了解影子的形成原因和基本特征。
2.观察和探究影子的变化情况。
3.利用自己的影子作各种形状的动作。
二、教学内容1.影子的定义和形成原因。
2.影子的基本特征。
3.活动：观察站立的影子，尝试用自己的身体变化来变换影子的形状。
三、教学过程1. 导入通过简单介绍影子的定义和我们日常生活中的影子观察是否有所了解，拉近孩子们的关注度。
2. 学习影子的定义和形成原因讲师通过幼儿语言简单介绍影子在英语中的表达方法，即Shadow，让孩子们快速熟悉这个单词。
随后介绍影子的形成原因——光源照射在物体上，阴向物体的那部分光线被物体挡住而无法通过，于是就形成了影子。
影子的基本特征通过在黑板前示范，向孩子们展示了影子基本特征：形状与物体相同，却颜色相反，并且随着光源位置的变化而移动。
活动带领孩子们观察自己的影子，尝试用自己的身体变化来变换影子的形状。
如用手指弄出兔子的影子、隔着纸板制造出非对称的影子等。
为了更加直观，教师在课堂上准备了光源和道具，可以让孩子们更好地体验影子的变化。
3. 总结引导孩子们总结本节课的知识，在孩子们的身边寻找“影子”给予表扬和肯定。
四、教学反思本次教学中我们结合幼儿的认知特点和发展阶段，通过直观的讲解和互动体验，让孩子们更好地理解了影子的形成原理和特征。
同时我们也注意到，有些孩子对于影子的变化和形状理解难度较大，需要老师进行具体解释和帮助。
因此，在教学后期我们增加了对于影子变化实践的重视，即让孩子们通过自身的动作去探究影子变化的规律，这样孩子们可以在实践中进一步理解影子的相关知识。
除此之外，我们在教学前期也需要预留出寻找、观察影子的时间，不因为赶时间而放弃让孩子们通过观察学习的机会。
同时，我们还需要在提出教学目标的同时告知给孩子们看似简单的知识其实蕴含更多的科学原理，让孩子们有更明确的学习目标和更深入的学习态度，才能更好地理解影子的形成原理。
幼儿园大班科学《影子游戏》教案反思
一、教学背景1. 适用年级：幼儿园大班2. 教学目标：让幼儿通过观察和操作，了解影子的产生和变化，培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 教学重点：让幼儿能够说出影子产生的原因和变化规律。
4. 教学难点：让幼儿能够运用自己的生活经验，创造有趣的影子游戏。
二、教学内容1. 影子的概念：介绍什么是影子，影子是由光线和物体相互作用产生的。
2. 影子的产生：讲解光线、物体和影子之间的关系，让幼儿通过实际操作，观察和体验影子的产生。
3. 影子的变化：让幼儿观察和记录影子在不间、不同位置的变化。
4. 影子游戏：让幼儿运用自己的生活经验，创造有趣的影子游戏，培养幼儿的创造力和想象力。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿通过观察和记录，了解影子的产生和变化。
2. 操作法：让幼儿亲自动手操作，体验影子的产生和变化。
3. 游戏法：让幼儿通过影子游戏，巩固对影子知识的理解，培养幼儿的创造力和想象力。
四、教学准备1. 教具：影子的图片、手电筒、障碍物、记录表格等。
2. 材料：幼儿操作的材料，如纸板、布料、玩具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导幼儿思考什么是影子，影子是如何产生的。
2. 讲解：讲解影子的产生和变化原因，让幼儿理解光线、物体和影子之间的关系。
3. 操作：让幼儿亲自动手操作，观察和体验影子的产生和变化。
4. 记录：让幼儿将自己的观察和操作结果记录下来。
5. 游戏：让幼儿运用自己的生活经验，创造有趣的影子游戏。
6. 总结：让幼儿分享自己的操作和游戏经验，总结影子的产生和变化规律。
7. 延伸：鼓励幼儿在生活中观察和记录影子的变化，培养幼儿的观察力和记录能力。
六、教学评价1. 幼儿能够说出影子是由光线和物体相互作用产生的。
2. 幼儿能够观察和记录影子在不间、不同位置的变化。
3. 幼儿能够创造有趣的影子游戏，展示自己的创造力和想象力。
七、教学注意事项1. 确保幼儿在操作过程中安全，避免使用尖锐物品。
2. 在观察和记录影子时，引导幼儿注意光线的方向和影子的方向。
大班科学活动影子活动教案反思
大班科学活动影子活动教案反思标题：大班科学活动-影子活动教案反思教案目标：1. 让学生了解影子的形成原理和特点。
2. 培养学生观察、思考和实验的能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 影子活动相关的图片、视频或实物。
2. 黑纸、灯光、小人或物体模型等材料。
3. 课堂布置：保证教室能够调暗，以便观察影子。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入话题，例如：“今天我们要一起来探索影子的奥秘，你们知道什么是影子吗？”- 让学生分享对影子的认识和经验，并引发他们的好奇心。
2. 知识传授（10分钟）：- 通过图片、视频或实物展示，向学生介绍影子的形成原理和特点。
- 解释光线的传播和遮挡对影子形成的影响。
3. 实验探究（15分钟）：- 将学生分成小组，每组提供黑纸、灯光和小人或物体模型。
- 引导学生思考并设计实验，观察不同灯光角度和距离对影子的影响。
- 鼓励学生记录实验结果，并进行小组讨论。
4. 总结（10分钟）：- 引导学生回顾实验结果，总结影子的特点和形成条件。
- 提出问题，例如：“你们能想到哪些日常生活中的例子可以看到影子？”- 鼓励学生分享自己的观察和理解。
教案反思：在这个教案中，我通过引发学生的好奇心，让他们主动参与到探索影子的活动中。
通过实验探究，学生能够亲自观察和实践，从而更好地理解影子的形成原理和特点。
在教学过程中，我注重学生的合作与沟通能力的培养，让他们在小组中共同设计实验、记录结果并进行讨论。
这样的活动不仅能够加深学生对科学知识的理解，还能培养他们的观察、思考和合作能力。
然而，我也意识到在教学过程中可能存在的一些问题。
首先，我需要更多准备一些具体的图片、视频或实物，以便更好地展示影子的形成过程和特点。
其次，我应该更加注重学生的思考和提问，鼓励他们主动思考问题并分享自己的观察和理解。
最后，我需要更好地把握时间，确保每个环节的时间安排合理，以避免过度延长某一环节的时间。
通过这次教案反思，我意识到在今后的教学中，我应该更加注重学生的主动参与和思考，提供更具体的教学资源和材料，并且更好地把握时间，以确保教学的高效和有效。
2024年大班科学课教案及教学反思《神奇的影子》
2024年大班科学课教案及教学反思《神奇的影子》一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第五册第二章《光和影》，详细内容围绕“神奇的影子”展开，通过实践和观察，让学生了解影子的形成原理，探索光与影之间的关系。
二、教学目标1. 让学生了解影子的形成原理，知道影子和光的关系。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：影子形成原理的理解，光与影的关系。
教学重点：观察影子变化，动手操作实践，运用知识解决问题。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白板、白纸、剪刀、尺子、铅笔。
学具：手电筒、白纸、剪刀、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手电筒照射白板，让学生观察影子形成。
提问：影子是如何形成的？光和影子有什么关系？2. 例题讲解（10分钟）讲解影子形成原理，引导学生理解光与影的关系。
举例说明：太阳光照射物体，物体后面形成影子。
3. 动手操作（15分钟）学生分组，每组用手电筒照射白纸，观察影子的变化。
学生用剪刀、尺子、铅笔在白纸上剪出不同形状，观察影子形状变化。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题：如何利用影子测量物体的高度？学生分组讨论，动手实践，得出答案。
学生分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 影子形成原理2. 光与影的关系3. 影子形状变化4. 利用影子测量物体高度七、作业设计1. 作业题目：影子游戏。
请学生回家后，用手电筒和家里的物品，观察影子的变化，并记录下来。
答案：根据观察，记录影子的形状、大小和位置变化。
2. 拓展延伸：影子画。
请学生利用影子的原理，创作一幅影子画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、观察和动手操作，让学生了解影子形成原理和光与影关系，教学效果较好。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导学生探索光的传播、反射和折射等现象，进一步激发学生对科学的兴趣。
大班科学影子是怎样来的教案反思
关于如何教授大班科学影子的思考大学校科学影子的反映主要是关于活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，引导孩子积极有趣地探索影子的产生，让孩子们知道光，太阳，月光，烛光等都可以出现阴影，在有光的地方会有阴影。
适合幼儿园教师参加大型科学活动课程。
来看看阴影是如何产生的。
活动目标：1.引导幼儿积极有趣地探索阴影的产生。
2，让孩子知道灯光，阳光，月光，烛光等可以从阴影中照射出来，在有光的地方会有阴影。
3.引导孩子通过一系列实验活动进行探索，发现光线会被物体阻挡。
4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
主要困难：关键是让孩子知道阴影中有光线，光线会被物体阻挡。
难点是让孩子们尝试找到阴影和光与物体之间的关系。
活动准备：强光台灯，大屏幕，每人一个手电筒，一个座垫，四个控制台和几个玩具。
活动程序：一，激发兴趣：呈现玩具的阴影，激发孩子的学习兴趣。
1.老师打开强光台灯，然后将玩具放在合适的位置以阻挡光线照射，让孩子观察玩具的阴影，通过改变阴影来改善孩子的兴趣。
影子。
2.教师为孩子们准备各种有趣的动物玩具，让孩子们在灯光前可以进行各种玩具实验演示，观察阴影，激发兴趣。
评论：帮助幼儿保持兴趣，参与互动学习，并找到问题来解决由兴趣驱动的问题。
二，感知发现：引导孩子发现光与影的关系。
1.打开台灯，教师将执行手影，让孩子观察有趣的手影。
2.让个别孩子来到前面进行手影游戏。
老师控制开关引导孩子注意观察。
台灯打开时，屏幕上没有手影。
当台灯关闭时，屏幕上没有手影，所以孩子知道：有光。
这个地方可以有一个阴影。
3，激发孩子说出什么样的光可以照出阴影。
老师总结：阳光，月光，烛光等都可以闪耀。
评论：此过程指导教师的指导，以支持孩子在支持的支持下添加新内容。
例如，老师打开台灯执行手影，让孩子参与表演，老师控制开关引导孩子观察，并且台灯有阴影。
关掉台灯，没有阴影。
让孩子们发现光与影之间的关系。
幼儿园大班科学活动教案《奇妙的影子》含反思
幼儿园大班科学活动教案《奇妙的影子》含反思教学目标：1. 让幼儿观察和了解影子的产生和变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 教具：手电筒、玩具、卡片等。
2. 环境：室内光线充足，有足够的空间进行活动。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿介绍手电筒和玩具，引导幼儿观察手电筒的光线照射在玩具上，产生影子的现象。
2. 邀请幼儿分享他们观察到的影子的特点和变化。
二、探索影子（10分钟）1. 教师引导幼儿进行小组合作，使用手电筒和玩具，探索影子的产生和变化。
2. 教师提出问题，引导幼儿思考和讨论：“为什么会有影子呢？影子是怎么产生的？”3. 教师邀请幼儿展示他们的探索成果，并分享他们的发现和感受。
三、创意影子（10分钟）1. 教师向幼儿发放卡片，邀请幼儿在卡片上画出自己喜欢的影子图案。
2. 教师引导幼儿使用手电筒，将影子图案投射在墙上，观察和欣赏影子的变化。
3. 教师邀请幼儿分享他们的创意和作品，鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
四、影子游戏（10分钟）1. 教师组织幼儿进行影子游戏，如“影子追逐”、“影子舞蹈”等。
2. 教师引导幼儿观察和感受游戏中影子的变化，鼓励幼儿积极参与和创造。
3. 教师邀请幼儿分享他们的游戏体验和快乐。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿回顾和总结本次活动的内容和过程，引导幼儿表达自己的感受和收获。
2. 教师邀请幼儿提出问题或想法，为下次活动做准备。
3. 教师反思本次活动的教学效果和幼儿的参与情况，思考如何改进教学方法和策略。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，了解幼儿对影子知识的掌握程度。
2. 收集幼儿的作品和反馈，了解幼儿的创造力和表达能力。
3. 结合幼儿的提问和讨论，了解幼儿的思考和探究能力。
六、教学内容：影子与生活（10分钟）1. 教师通过图片或实物展示，让幼儿了解影子在日常生活中的应用，如电影、舞台表演等。
奇妙的影子实验：大班有趣的影子科学教案
奇妙的影子实验：大班有趣的影子科学教案大班有趣的影子科学教案在教学中尤其是小学科学教学中，实验教学是非常重要的环节。
实验教学不仅能帮助学生在实践中增加对知识的理解和记忆，而且还能提升学生的兴趣和爱好。
影子实验是一种很有趣的实验教学，它能让孩子们从影子的特点和形成原理中了解光学知识，还能让他们在实验中享受探索的乐趣。
本篇文章将介绍“奇妙的影子实验：大班有趣的影子科学教案”。
一、教学目标1.学生能通过实验观察和感受影子的形成原理。
2.学生能够同步理解光学知识。
3.学生了解光源与物体的相对位置与大小对影子形成的影响。
4.学生能够通过实验和讨论，培养团队合作意识和坚韧不拔的品质，并提高其科学思维能力。
二、教学准备(1) 实验器材：手电筒、纸板、剪刀、胶水、卡纸片、立体绘画等。
(2) 实验环境：体育场、露天校园、教室等。
三、教学过程1.导入环节首先让学生分享一下自己对影子的经验和理解，然后向学生展示一个玩具人形的影子，并让他们猜想这个影子是如何形成的。
可以引导学生说出光源和人形的作用，然后进入实验部分，用实际实验来证明。
2.实验环节第一部分：用手电筒制作影子实验过程：(1)学生使用剪刀将卡纸片剪成一个比手电筒小的花瓣形或圆形模板。
(2)学生将这个模板固定在手电筒的头部。
(3)学生打开电筒，将电筒对着纸板发射光线，观察产生的影子情况。
(4)学生移动手电筒，观察影子随着光源方向和距离的变化而产生的变化，同时注意影子的亮度、大小、边缘和形状。
第二部分：用纸板制作影子人实验过程：(1) 学生将纸板沿着垂直方向折叠成两半，并将原来的底部向上翻折，制成一个四角形的立体绘画。
(2)学生对这个四角形依次贴上手臂、头、腿的形状。
(3)学生将此立体绘画放在阳光充足的地方，观察影子形成的情况。
(4)学生改变纸板与光源的相对位置、角度、距离，观察影子的形状和大小。
第三部分：同学间互相制作影子实验过程：(1)学生分成小组，在课堂上或室外园地内，制作自己的影子。
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大班科学影子是怎样来的教案反思
大班科学影子是怎样来的教案反思主要包含了活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，引导幼儿积极有趣的探索影子的产生，使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看影子是怎样来的教案吧。
活动目标：
1、引导幼儿积极有趣的探索影子的产生。
2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。
3、引导幼儿通过一系列实验活动自己探索发现光被物体挡住就会出现影子。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点难点：
重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体挡住就会有影子。
难点是让幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。
活动准备：
强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具若干。
活动过程：
一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置挡住光的照射，让幼儿观察发现玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿势使影子随之发生变化，增强幼儿观察的兴趣。
2、教师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具实验演示，观察影子、激发兴趣。
评析：帮助幼儿保持兴趣，进行互动学习，在兴趣的驱使下发现问题解决问题。
二、感知发现：引导幼儿发现光与影子的关系。
1、打开台灯，教师表演手影，让幼儿观察有趣的手影。
2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，教师控制开关，引导幼儿注意观察，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。
3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。
教师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。
评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如教师打开台灯表演手影，让幼儿参加表演，教师控制开关引导幼儿观察，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的原因,但是这生动有趣的探索却给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。
三、自由探索：引导幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。
1、先让幼儿猜想：是不是有了光就一定会有影子。
2、要求幼儿带着问题去探索，引导幼儿注意观察。
（1）、打开手电筒有没有影子。
（2）、用手或玩具挡在光前，有没有影子出现。
（3）、关上手电筒有没有影子。
3、教师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿间大胆交流。
评析：查老师对孩子的探索多次表现出惊奇和欣赏，使他们在打开手电筒和关上手电筒之间探索影子和光的奥秘，获得直接经验，并在老师的支持合作下，重新组合自己的认知结构。
教师不在是灌输，而是用足够的耐心等待孩子在探索中主动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的观察，及时发现幼儿探索光和影子时的需要，及时给幼儿提供操作的材料：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计问题：1、打开手电筒有没有影子？2、用手和玩具当在光线前有没有影子？3、关上电源有没有影子？适当的给孩子隐性的指导，整个活师幼互动是积极有效的，在探索时，孩子兴奋地交流着各自的发现。
查老师没有给予任何答案，而是巧妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢？影子是怎么来的呢？及时恰当的提问有效的推动幼儿探索的积极性和主动性。
四、集体讨论学习：引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。
1、请幼儿回答在上个环节中的发现，教师做实验验证。
引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。
2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说出产生影子的原因。
评析：查老师与幼儿一起验证，发现影子的秘密:”光被物体挡住就会有影子”，让孩子知道这个秘密是他们自己发现的,孩子体验到成功的喜悦，他们发现问题，寻找答案的热情更高了。
可见有了宽松的环境丰富的材料和浓厚的兴趣，顺应孩子的探索活动,加上教师的适当点拨，巧妙的指导，通过动手操作、实践、解决了问题。
体现了幼儿与材料和环境的互动，同时享受到成功的快乐，合作的温馨，并且获得了丰富的生活经验。
这正是幼儿科学教育活动的出发点和基本要求。
五、户外游戏：《找影子》对所学知识加以巩固和认识。
引导幼儿到户外寻找太阳光下物体的影子，要求幼儿找到影子后说出：“我找到了大树或某某的影子，因为大树或某某挡住了太阳光。
”
活动延伸：
有关影子的知识还很多，如影子的大小变化等，在基本实现了这次活动目标的基础上，在活动区里多投放些操作材料。
如：手电筒、厚白纸、暗箱、幻灯机、蜡烛等，引导幼儿继续探索有关知识，结合艺术、语气等活动加以开展“踩影子”、“画影子”、“测量影子”等活动。
评析：活动内容来源于幼儿实际需要和游戏兴趣；教育活动生活化，它既来源于生活，又运用于生活、回归生活，幼儿既熟悉又感兴趣，内容的选材充分体现了生活化的教育特点。
这是活动设计的创新点。
影子的产生是因为光照到了物体(不透明)上产生的。
影子与光和物体三者之间的是密切的，在孩子们了解影子产生的基础上,我们还将引导他们对”会变的影子”做进一步的探索.
教学反思：
这是一次科学探索活动，幼儿园科学教育的目的是培养幼儿探索的兴趣。
在这次活动中，我为幼儿创造了一个比较开放、宽松和谐的环境气氛，让幼儿有充裕的时间和空间，保证了幼儿的感官与客体的接触、感知和相互作用，获得丰富感觉材料。
在活动中，幼儿的观察力、思维能力得到很好发展，提高了观察的主动性和自觉性，教师不是以呆板的教学形式让幼儿死记硬背各种光的特征，而是让幼儿在教师提供的环境中自己去操作、发现、探索，为了满足幼儿的探索欲望，教师为幼儿提供了大量的操作材料，整个活动让幼儿在动、摸、看、说等过程中发现问题，解决问题，发展了幼儿的观察及发散性思维能力，达到了所要达到的教育目的，效果良好。
我会把这些成功的经验运用到以后的教学中去，以促进孩子得到更好的发展。