三年级数学《买新书》说课稿
三年级下数学教案-买新书-北师大版
三年级下数学教案买新书北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分。
2. 货币的换算：1元=10角，1角=10分。
3. 购物场景中的货币计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和换算。
2. 教学难点：购物场景中的货币计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、购物场景图。
2. 学具：模拟货币、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课：讲解货币的换算关系，让学生进行换算练习。
3. 案例分析：播放购物场景视频，让学生了解购物过程中的货币计算。
4. 实践操作：让学生分组进行模拟购物，使用模拟货币进行交易。
六、板书设计1. 板书买新书2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的换算：1元=10角，1角=10分购物场景中的货币计算七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的货币知识。
2. 让学生和家长一起进行一次购物，记录购物的过程和货币的使用。
八、课后反思教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到三年级学生的认知特点，结合生活实际，创设有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
1. 导入环节：通过PPT展示各种货币，可以让学生直观地认识元、角、分，建立起对货币的初步印象。
教师可以设计一些小游戏，如“货币猜猜看”，让学生在游戏中加深对货币的认识。
2. 新课环节：讲解货币的换算关系，可以通过具体的例子，如1元可以换成多少角，多少分，让学生在实际操作中掌握换算方法。
教师可以设计一些换算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
3. 案例分析环节：播放购物场景视频，可以让学生了解购物过程中的货币计算。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的购物场景，如买文具、买零食等，让学生在观看视频的同时，思考货币的使用和计算。
三年级下册数学教案-买新书北师大版
三年级下册数学教案买新书北师大版教案：三年级下册数学教案买新书一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第二章《购物问题》。
我们将通过一个小故事——小明买新书，来引导学生们学习如何计算总价，以及如何进行简单的找零。
二、教学目标通过这个故事，我希望学生们能够掌握加法和减法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解加法和减法的意义，并能够运用它们来计算总价和找零。
难点是让学生们能够在实际情境中灵活运用这些概念。
四、教具与学具准备我会准备一些人民币的图片，以及一些买书的场景图。
学生们需要准备一本数学书，一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个小故事，关于小明去书店买新书的故事。
故事中，小明要买三本书，分别是23元，18元和35元。
我会问学生们，你们认为小明应该给书店多少钱呢？2. 讲解：然后我会引导学生们思考，如何计算这三本书的总价。
我们可以用加法来计算，23+18+35=76元。
这就是小明应该给书店的钱数。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用加法来解决问题。
比如，如果小明还想要买一本12元的书，他需要再给书店多少钱呢？答案是76+12=88元。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上“买新书”，然后画上三本书的图片，旁边写上它们的价格，再画上一个人民币的符号，表示总价。
画上一个100元的符号，表示小明给书店的钱数，以及一个24元的符号，表示书店需要找给他的钱数。
七、作业设计答案：小明应该给书店76元。
如果他还想要买一本12元的书，他需要再给书店88元。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对加法和减法的概念有了更深入的理解，并且能够运用它们来解决实际问题。
但是，有些学生在进行找零的时候，还是有点困难，需要进一步的练习和指导。
拓展延伸：我们可以让学生们自己设计一些购物场景，然后用加法和减法来解决这些问题。
三年级下册数学教案-《买新书》｜北师大版(2023秋)
此外，小组讨论环节也让我看到了孩子们的潜力。他们能够围绕人民币在实际生活中的应用展开讨论，并提出自己的观点。但在讨论过程中，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了鼓励更多孩子参与讨论，我将在以后的课堂上多给予他们肯定和鼓励，提高他们的自信心。
二、核心素养目标
《买新书》一课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感、符号意识、几何直观和数据分析观念。通过人民币的认识与换算，增强学生对数的感知和计算能力，发展数感；在人民币的使用过程中，强化学生对货币符号的认识，培养符号意识；利用实际购物情境，让学生通过几何直观的方式理解货币的量，提高几何直观能力；同时，通过对购物过程中数据的分析，培养学生解决问题的能力和数据分析观念。通过本节课的学习，使学生形成对货币的深刻理解，提升数学学科核心素养。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《买新书》这一章节，主要涉及到人民币的认识和使用，以及简单的加减计算。通过这节课的教学，我发现孩子们的参与度很高，他们对于人民币的概念和换算表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于人民币的认识，大部分孩子能够迅速掌握元、角、分三种单位及其换算关系，但在实际操作中，仍有部分孩子会混淆。在今后的教学中，我需要设计更多有趣的操作活动，让孩子们在实际操作中加深对人民币的认识。
在教学中，我也尝试采用多种教学方法，如提问、引导、启发等，以激发孩子们的兴趣和思考。然而，如何把握教学节奏和难度，使孩子们既能掌握知识点，又不感到过于吃力，是我需要继续探讨的问题。
三年级下册数学教案-1.7买新书｜北师大版
三年级下册数学教案1.7 买新书｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.7 买新书｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第七章《买新书》。
这一章节主要介绍了一位数乘两位数的计算方法。
我们将通过实际情景引入，让学生理解并掌握一位数乘两位数的运算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握一位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是一位数乘两位数的计算方法，难点是理解乘法运算的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际的新书作为教具，以及练习本和笔作为学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些新书的封面，并告诉他们，今天我们要学习的是如何计算买这些新书需要花费的总金额。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自动手计算。
4. 例题讲解：接着，我会给学生们一些例题，让他们进一步理解和巩固一位数乘两位数的计算方法。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论并解答彼此的问题。
六、板书设计为了帮助学生们更好地理解和记忆一位数乘两位数的计算方法，我会设计一些简洁明了的板书，将计算过程和步骤展示给他们。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下面这道题目：题目：妈妈买了3本故事书，每本书的价格是45元，妈妈一共花费了多少钱？答案：135元2. 请用今天学到的方法，计算下面这道题目：题目：小华买了5支铅笔，每支铅笔的价格是12元，小华一共花费了多少钱？答案：60元八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我计划在下一节课中引入更多的实际情景，让学生们运用一位数乘两位数的计算方法解决更多实际问题，提高他们的运用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入我选择了一些实际的新书作为教具，这是为了让学生们能够直观地感受到数学与实际生活的紧密联系。
通过展示新书封面，我可以引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。
三年级数学《买新书》的一等奖说课稿
三年级数学《买新书》的一等奖说课稿《三年级数学《买新书》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级数学《买新书》的一等奖说课稿说教材分析：本单元学习除法的竖式计算，买新书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。
教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。
我知道解析应用题的核心是分析数量关系。
因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采用看图找信息、根据信息提问、读题、找关键句子等过程让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的基础上，采用了让学生汇报思路想法，教师点拨的方式，找到解决问题的办法。
学生学情分析：学生在此之前学习过很多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。
学生对本节课内容的理解，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。
学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。
需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。
三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。
面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。
学生由于个性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就着急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够准确。
教学目标：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：自主探索、合作交流、讲解教学过程：一、谈话导入：这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
三年级下数学教案-买新书-北师大版
三年级下数学教案买新书北师大版教案：三年级下数学教案买新书一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第五章第二节“买新书”的相关知识。
这部分内容主要介绍了一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的实际应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握一位数乘两位数的计算方法，并能够运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和运用。
教学重点：学生能够独立完成一位数乘两位数的计算，并能够解决实际应用题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以一个书店买新书的情景引入，让学生思考如何计算买书的总价。
2. 讲解新知识：讲解一位数乘两位数的计算方法，通过示例和练习让学生理解和掌握。
3. 课堂练习：给出一些实际应用题，让学生独立完成计算，并解释计算过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些复杂的应用题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：一位数乘两位数步骤一：将两位数写在上方，一位数写在下方步骤二：从个位开始，将一位数与两位数的每一位相乘，将结果写在下方对应的位置步骤三：将乘积相加，得到最终结果七、作业设计1. 题目：小明买了一本书，价格是25元，他给了店员50元，找回的钱是多少？答案：找回的钱是25元。
2. 题目：小红买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是12元，橡皮的价格是5元，她一共花了多少钱？答案：她一共花了17元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对于一位数乘两位数的计算方法有了更深入的理解和掌握。
在实际应用题的解决中，学生能够独立完成计算，并能够解释计算过程。
同时，小组讨论的环节也培养了学生的团队合作精神。
拓展延伸：可以让学生思考如何将一位数乘两位数的计算方法应用到更复杂的问题中，例如三位数乘以两位数的情况。
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿一. 教材分析《1.7买新书》这一节内容是北师大版三年级数学下册的第一章《购物》的一部分。
在这一节中，学生将要学习如何运用基本的数学运算来解决购物中的实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和基本的货币知识。
本节课的内容将进一步巩固学生的运算能力，同时培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，对于加减法和货币知识有一定的了解。
然而，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于价格的计算，他们可能不太清楚如何进行运算。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将数学知识运用到实际问题中，帮助他们建立数学与现实生活的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题，例如计算总价，找零等。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题。
2.教学难点：学生能够理解并运用货币知识进行计算，例如计算找零等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，通过设置购物的场景，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，我还会运用多媒体教学手段，例如PPT，图片等，来帮助学生更好地理解和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生思考购物中可能会遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的内容，让学生明确学习的目标。
3.案例分析：通过一个具体的购物案例，引导学生运用加减法计算总价和找零。
4.分组讨论：让学生分组讨论，思考还有哪些购物问题可以用加减法解决。
5.总结：对学生的讨论进行总结，强调加减法在解决购物问题中的应用。
6.练习：给学生发放练习题，让学生独立解决购物问题。
买新书 (教案)-2022-2023学年数学三年级下册
买新书（教案）-2022-2023学年数学三年级下册一、教学目标1.学生能够理解和掌握数学三年级下册所需购买的教材、辅导资料等；2.学生能够正确使用学习资料以及有效提高学习成绩。
二、教学重点1.熟悉数学三年级下册所需购买的教材、辅导资料的名称、内容和联系方式；2.正确使用不同类型的学习资料。
三、教学内容和步骤1. 让学生了解需要购买的教材和辅导资料首先，老师将会向学生介绍数学三年级下册所需购买的教材和辅导资料，包括：- 教材：《数学三年级下册》； - 辅导资料：《快乐学数学（三年级下）》；2. 让学生了解如何购买教材和辅导资料老师将会向学生介绍如何购买上述教材和辅导资料，包括： - 教材：学校统一购买或者向当地教育出版社购买； - 辅导资料：在当地书店或者网上购买。
3. 让学生了解不同类型的学习资料老师将会向学生介绍几种不同类型的学习资料，包括： - 课外阅读书籍：《数学启蒙童话》等； - 省级、市级、县级、校级数学比赛试题集：《数学竞赛试题集》等。
4. 让学生掌握正确使用不同类型的学习资料的方法老师将会向学生介绍如何正确使用不同类型的学习资料，包括：4.1 课外阅读书籍学生可以通过阅读课外故事、童话来提高对数学的认识和理解。
4.2 数学比赛试题集学生可以通过做数学竞赛试题，来提高对数学的兴趣，培养解决数学问题的能力。
四、教学方法和手段1.讲授法：老师通过口头讲解向学生介绍所需购买的教材、辅导资料和各种学习资料的使用方法；2.案例法：老师通过实际生活中的案例，让学生感受到学习资料的作用和重要性；3.互动讨论法：老师将会通过讨论的形式，与学生共同探讨如何正确使用不同类型的学习资料。
五、教学评估将会通过以下几种方式对学生进行综合考核： 1. 课堂提问 2. 小测验 3. 作业评估六、教学反思在教学中，老师应该注重引导学生合理选择学习资料，正确使用学习资料，实现知识点落地。
同时，学生需要积极参与课堂讨论和练习，提高学习效果。
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三年级数学《买新书》说课稿
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说教材剖析：
本单元学习除法的竖式计算，买旧书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习处置效果的一个难点。
教学时应结合详细情境，让先生提出效果并选择适当的方法处置效果。
我知道解析运用题的中心是剖析数量关系。
因此在教学中用三个环节处置这个效果，首先采用看图找信息、依据信息提问、读题、找关键句子等进程让先生了解标题的意思上；其次在了解题意的基础上，采用了让先生汇报思绪想法，教员点拨的方式，找到处置效果的方法。
先生学情剖析：
先生在此之前学习过很多有关运用题的效果，如：比多比少效果、连乘法效果等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。
先生对本节课内容的了解，最大的困难不是计算的效果，而是剖析数量关系。
先生学习数学时能正确剖析掌握数量关系不时是个难点。
需求对加、减、乘、除的意义有深入的了解，而且需求从实践生活事情中停止笼统。
三年级的先生曾经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两
步运算，而关于连除法数量关系是第一次接触。
面对这种实践状况，要到达预期的目的要求，就需求借助一些直观的手腕和一定的方法。
先生由于特性的影响，遇到处置效果的题型，一般先生没有搞清题意就着急入手计算；再有局部先生不剖析数量关系，因此了解题意不够准确。
教学目的：
1、在处置理想效果的进程中了解连除、乘除混合式题的运算顺序，可以正确运算。
2、能灵敏运用不同的方法处置生活中的复杂效果，逐渐提高处置效果的才干。
3、经过独立剖析，协作交流的进程取得良好的情感的体验，感遭到数学知识在实践生活中的运用。
教学重点：在处置理想效果的进程中了解连除、乘除混合式题的运算顺序，可以正确运算。
教学难点：能灵敏运用不同的方法处置生活中的复杂效果，逐渐提高处置效果的才干。
教学方法：自主探求、协作交流、解说
教学进程：
一、说话导入：
这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来处置生
活中的数学效果。
二、提出效果、处置效果：
效果一：管理图书室的刘教员在整理图书时，遇到了一个数学效果，板书：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。
你能依据这几个数学信息提出数学效果吗？
1、先生提出数学效果，师适时板书。
2、我们先来处置平均每层放多少本书？这个效果。
3、师：谁能把这些信息和刚才的效果完整的描画一遍。
〔先指名读，然后全班齐读标题。
〕
4、师：同窗们思索这个效果怎样处置？
〔有思绪的同窗把手举起来，试着在练习本上列出算式。
〕5、汇报：找不同的写法到黑板板书。
〔1〕2021=100〔本〕；1004=25〔本〕。
师：这样列式你是怎样想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。
〔2〕20214=1004=25〔本〕。
师：这样列算式处置效果的想法和〔1〕这种想法一样吗？
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学«买旧书»说课稿
〔先生细心观察两种算式的写法，找出相反点和不同点。
〕师：这种思绪处置效果的方法，就叫第一种方法〔一〕。
师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？
〔连除的运算，按顺序停止计算。
〕
〔3〕24=8〔层〕；2021 =25〔本〕。
师：这样列式的同窗请起立。
你们又是怎样想的呢？〔指名说说解题思绪。
〕
〔4〕200〔24〕=2021 =25〔本〕
师：观察综合算式，思索：为什么要加小括号？〔必需先算2个书架有多少层，假设不加小括号，就要先算除法再算乘法，就不契合题意。
〕运算顺序是怎样的?〔乘除混合运算，有括号要先算括号里的。
〕
师：这两种算式的思绪也是一样的，就叫第二种方法〔二〕。
师：这两种处置效果的思绪一样不一样，区分先求什么? 师：观察两种思绪处置效果的算式，你还发现了什么？
[在此环节采用让同窗互问争辩的方式，激起先生思索处置效果的思绪，提炼处置效果的方法，廓清模糊的看法，进而到达处置的目的。
]
师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法处置效果。
6、练一练：1题
要求先生先说说运算顺序，再计算。
指名板演，团体交流反应。
效果二：看完书我们得运动运动了。
〔练一练2题〕
1、先生自己读标题，了解题意。
2、这道题中，哪句话你不明白？〔请了解题意的先生讲讲
他自己的了解。
〕
3、师：那你能不能处置？把算式列在练习本上吧。
〔先生尝试独立完成。
〕
4、汇报：写完的同窗可以在小组内说说自己的想法。
师：说说你处置效果的思绪和想法，这样想怎样列算式？师：谁和他的思绪不一样，你是怎样想的？这样想怎样列算式？
三、小结：学完这节课，你有什么效果？有什么收获？
四、习题设计
在亚东会来临之际，学校把做240朵花的义务，交给了三年级的2个班，每个班有4个小组，每个小组要做多少朵花？本道题的布置可以使先生稳固刚刚学过的用乘法、除法处置实践的效果，怎样来剖析数量关系，并让先生体会数学在生活中的价值。
教学反思：
在整个教学中，时间布置较适中，教学目的很明白。
我在教学时，协助先生理清思绪，剖析数量关系。
先生在课堂上会剖析有关连除法效果的数量关系，能独立处置理想的效果。
知识点比拟片面，丰厚了课堂的内容，先生也能学以智用。
在教学环节中，采用多种汇报的方式，激起先生积极参与的自动性，先生自己解说每个算式的意义，记忆十分深入。
从而观察这两种方法的相反点和不同点，然后先生之间停止交
流。
这样进一步对比两种思绪的异同点，先生会愈加深入的了解用两种不同的方法处置实践效果的想法。
整节课的教学进程也是比拟流利的，教学中我很关注对先生的评价，亲近先生。
可以看出，先生对所学的处置效果掌握的比拟好，并可以经过用自己的话解释题中的内容。
可以用所学的知识，来处置相似的实践运用效果。
在本节课教学方式中，采用了同窗之间交流互动的方式，激起了先生反思处置效果的思绪。
使先生在课堂上遇到的效果，经过先生之间的互动交流，自己可以及时的解开疑问，从而使先生失掉成功的喜悦。
先生可以针对不同的算式，提出不同的有针对性的效果，到达处置效果的目的。