从框架理论看
从框架认知理论看大学英语学习
语言的交流 和运用 提供 了便 利。如 《 新编 大学英 语》 第三册第九单元是关于音乐 的， 在教学过程 中 可 以考虑 把单 元词 汇 和 内容 以认知 框 架 的形 式 进行
教授 ： 总框架 Ｍｕｉ 可 以衍 生 出许 多 次框 架 ， 在 ｓ ｃ下 如
Ｍｕ ｉａ ｔｌ ｓ， ｓｃ ｌＳ ｙｅ Ｍｕｓｃ ｌＩ ｓｒ ｍｅ ｔ ， ｉ ａ ｎ ｔｕ ｎ ｓ Ｍｕｓｃ ａ ｓ， ｓｃ ｌ ｉ ｉｎ Ｍｕ ｉａ
ห้องสมุดไป่ตู้
架有 认 知视 角 的差 异 ， 种差 异 导 致 同一 系 统产 生 这
各 种不 同 的框架 （ 立荣 ，０５ 。 汪 ２０ ） 框 架 与语 篇 的连 贯密 切 相关 ， 汇 资 源 激 活框 词 架， 框架 限定 词 义 。框 架 理论 认 为 背 景 知识 和百 科
其原因， 学生的英语学习和语言运用完全脱节 ， 课堂 英语教学中缺乏从语言认知层面的研究及其在实践 中的切实运用 。而认知语言学中的框架理论为提高 英语 学 习效果 的研究 打 开 了大 门 。 认 知框架 和框 架理 论
于表达客观现实的知识构架 ， 是框架 内各构成成分
相 互起 协调作 用 的网络 。 认 知 框架 具 有稳 定 的基 本 成 分 ， 能体 现 情 景 或 事物状 态 的特征 。框 架 成 分 关 系 十 分 密 切 ， 何 一 任 个框架成分一经提及 ， 便可激活整个认 知框架 。人
Ｐ ｂｉ， ｓ ａ Ｗｏｋ ， ｓ ａ Ｃ ｍ ｏ ｅｔ 等 等 ； ｕ ｌ Ｍｕｉ ｌ ｒｓＭｕｉ ｌ ｏ ｐ ｎｎｓ ｃ ｃ ｃ 当
一
知识使得词汇具有了意义 ， 它们 和语言知识 很难分
开 ， 些 特定 的词 汇 和 结 构激 活 读 者 头脑 中对 应 的 某
从活动理论框架看我国协作学习模式发展
从活动理论框架看我国协作学习模式发展摘要：以活动理论为框架，从发展的角度对传统课堂中的协作学习、计算机支持的协作学习和云服务支持的协作学习进行分析比较，总结了不同技术环境支持下协作学习模式的特点，并对协作学习未来的发展方向进行了展望。
关键词：活动理论；协作学习；CSCL；云服务1协作学习协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为[1]，其实现过程需要创设情境、指定任务、划分小组和指导老师的辅助。
协作学习作为一种学习模式古来有之，随着信息技术的发展又被赋予了更深刻的含义和更广阔的应用空间，由于其有利于培养学生的创造能力、求异思维和探索精神[2]，目前已成为互联网环境下的一种非常重要的教学模式。
协作学习在不同的技术环境下有不同的组织特征和实施过程，笔者通过整理和文献分析梳理了协作学习模式在我国的演变过程。
2活动理论活动理论不是一种方法论，而是构成一般概念体系的一组基本原则，涉及到内部与外部活动的相互转化、主体与环境依靠工具的相互交互、共同体与分工合作的思想和活动的不同层次结构。
“活动理论”的先驱宾斯坦认为，人类的心理是在实践活动中形成的，因此必须从活动的基本形态（劳动、学习、游戏）之中研究这种现象[3]。
活动理论非常强调文化历史、环境与工具的重要性，因此既能作为协作学习活动的理论基础，也能为协作学习的不同模式提供评价框架。
活动理论的核心思想源于文化历史学派创始人维果斯基的中介思想，20世纪70年代后期，前苏联的理论思想逐渐传入西方，芬兰学者恩格斯托姆根据达尔文的生物进化论对活动理论进行扩充和发展并提出了图1所示的活动理论模型。
恩格斯托姆指出活动是一个系统，包括6个要素和4个子系统。
协作学习中的主体应为个体或小组；客体是指一定的学习目标或操作对象，并被主体转化为结果；共同体是由个体成员或小组组成；工具包括主体活动过程中所需的一切行为基础，包括环境、媒介等；劳动分工指学习过程中不同参与者的职责与权限；规则是指活动所需遵循的规定、法律以及道德伦理[4]。
从框架理论看国内重要报纸对“占领华尔街”运动的报道
１７ 年 ， ９ ４ 社会学 家戈夫曼 出版 《 框架
分析 》 书 ， 一 使得 “ 框架 ”作 为一个 理论
概念而进入社会科学领域 。 戈夫曼将框架
定义为 人们用 来认识 和解释 社会 生活经
个含义都有所体 现 ， 框架概念通常在两个 裹 ” 以反映与补充 主题 的 “ 议题文化”。 意 义 上被 使 用 ， 一 个 是存 在 于 头脑 之 “ 中、 处理 信息 的新 闻框架 ， 另一个 是作为
有意被制作 出来 ， 而是无意识地贯穿于个 认识世界的一种方式① 。 吉特林发展 了戈夫曼 的概念 ， 出了 提 更 明确 的定 义 ： 框架就是 “ 关于存 在着什
么 、 生 了什 么 和有 什 么 意 义 这 些 问题 上 发 进 行 选 择 、强 调 和表 现 时所 使 用 的准
１９ 年 ， ９ ３ 埃特曼总结传播学视野之下
了受众框架 ；、个人层 面的框选效 果 ， ３ 即 受众框架如何影 响了受众 的态度和行为 ； ４ 将记者视为受众 中的一 员 ， 、 他们 的态度 来 ，要把华尔街变成埃及 的解放广场 。 示 威组织者称 ， 他们 的意图是要反对美 国政 治 的权钱交 易 、两党 政争 以及 社会不公 正 。０ １ １ ２ １ 年 ０月 ８日， 占领华尔街 ” “ 抗 议活动呈现升级趋势 ， 逐渐 成为席卷全美 的群众性社会运动 。 约警 方 １ 月 １ 纽 １ ５日 凌晨发起行动 ， 占领华尔街抗议者在祖 对
从 框 架 理论看 国 内重要 报纸 对“ 占领 华 尔街 ＂ 动 的报 道 运
。杨 柳
【 摘 要 】 闻报道框架分析有利于解构新 闻媒体在报道 某一事件 时的思考与处理方式， 而体现 出媒体 的报道理念 。 以国 新 从 本丈
从概念框架理论看Levin对领属变化动词的分类
领属 小句表 达领 属关 系 的各种情 状 。而领 属 情 状在认 知 功 能 模 式 中可 以 由领 属 域 的 概 念 框 架 表 述 。领属 域 的概 念 框 架 ， 其概 念 过 程 至 少 有 一 个 表
示领属 关 系 的空 间 概 念 结 构 ， 称 领 属 概 念 结 构 。 简 在领属 域 中 ， 体 的空 间关 系 表 征 为领 属 关 系 。领 客 属概念 结构 主要 由客体 、 属 关 系和 领属 者 组合 而 领
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长 春工 程学 院学报 （ 社会科学版 ）２ １ ０ ０年 第 １ 卷 第 ２期 １
ＪＣ ａｇｈ ｎＩｓ Ｔ ｃ． ＳｃＳ ｉＥ ｉ）２ １ ， ｏ．１ Ｎ ． ． ｈｎｃｕ ｔ ｅｈ （ ｏ． ｅ ｄ． ，０ ０ Ｖ １１ ， ｏ２ ｎ． ．
２６ ３８ ／ ８ ８９ ７．
文 章 编 号 ：０ ９８ ７ （０ ０ ０ －０ ７ ３ １ ０ —９ ６ ２ １ ）２０ ８ － ０
Ｂ ｔ Ｌ ｖｎ ２０ ） 在 Ｅ ｇ ｓ ｅｂ ｃ ｓ ｓａ ｄ ｅ ｅｉ （ ０ ３ ｈ ｎｌ ｈ Ｖ ｒ ｌ ｓ ｎ ｉ ａｅ
Ａ ｅ ｔｎ一书 中 ， 英 语 中 的 动 词 进 行 了分 类 。 ｈｍａｏ ｉ 对 随着认 知语言学 的发展 和理 论研究 的深入 ， 越来越 多 的语言学家发现 Ｂ ｔ Ｌｖ ｅ ｅｉ ｈ ｎ对动词 的分类存在一定 的 不足 。本 文 以概 念框 架理 论 为 主要 理论 依 据来 分 析 Ｌｖ 对 领属变化类动词进行分类 的欠合理之处。 ｅｉ ｎ
（ ） 一 概念 框架 理论
个 具 有一定 激 活连 通 权 值 的关 系 网络 ， 由基 本 概 念
语 义结 构组 合 而成 。而构 建概 念框 架 的理论 目标是 表 述语 言 系统 中 的概 念 语义 ， 述语 言 系统 又 必须 表 表 述 系统 的基本 特 征 ； 同时 该 理论 构 建 的视 角 既是 语法的， 同时还 是 情状 的 。概 念框 架 重 视 义 和形 的 关系 ， 承认 小句语 义研 究 中心理 格式 塔 的存在 。 在认 知 功能模 式 中小 句在语 义层 的表 述形 式是
框架理论 脉络梳理
框架理论——梳理一、框架的定义及其发展框架的概念源自贝特森，由高夫曼引入文化社会学，后来再被引入到大众传播研究中，成为定性研究中的一个重要观点。
高夫曼社会学家代表作：《框架分析》【主要观点】高夫曼认为对一个人来说，真实的东西就是他/她对于情景的定义，这种定义可以分为条和框架，条是指活动的顺序，框架是指用来界定条的组织类型。
高夫曼对于框架的定义：框架是人们将社会真实转换为主观思想的重要凭据，也就是人们或组织对事件的主观解释与思考结构。
框架的来源有两个方面，一是源自过去的经验，二是受到社会文化意识的影响。
美国西北大学政治系学者丹尼斯&詹姆斯传播学者和政治学家所称的“框架”一词主要涉及两种情况：①媒介框架（或称传播框架）：当有关议题或事件的信息传递给某听众时，讲述者所使用的字词、图像、短语和讲述风格，强调讲述者想要突出的重点。
②受众框架（或称思维框架）：指某受众对事件情况的认知性理解，强调受众所认定的事件最重要的部分究竟是什么。
美国天普大学学者Zizi Papacharissi&Maria de Fatima Oliveira框架即是选取已知事实的某些因素，并使之在用于沟通的文本中更加引人注目，目的是促使人们对被描述事件产生某种特定的认知，因果判断，道德评价、应对措施。
美国学者加姆桑在高夫曼的基础上进一步发展了框架的定义，认为框架定义可以分为两类：界限：包含了取舍的意思，代表取材的范围框架架构：人们通过架构的方式来解释外在世界n.&v.作为名词：即形成了的框架（臧国仁，1999）作为动词：是界限外部事实，并心理再造事实框架的过程对于动词的框架，其具体机制有以下几种说法：基特林：认为是选择、强调和排除恩特曼：认为是选择和凸显钟文蔚&臧国仁：认为是选择与重组等二、框架理论1、框架理论的理论假设框架理论的理论假设（理论前提）来自两方面的研究：黑尔德（Heider）的归因理论（attribution theory）宏观层面：社会学的研究方法高夫曼（Goffman）的框架分析(frame analysis)舍瑞夫（Sherif）的参照框架理论(frames of reference)微观层面：认知心理学的研究方法（从个人层面分析入手，认为框架是个体处理和建构信息的方法）凯尼曼和特威尔斯基：预期理论(prospect theory)对于大众传媒来说，框架理论意味着在新闻媒介中存在不同的、用以观察、描述媒介事件的方法，这依赖新闻记者使用的框架。
框架理论视域下美剧中的中国形象建构研究
框架理论视域下美剧中的中国形象建构研究一、简述美剧作为全球最具影响力的影视作品之一，一直以来都备受关注。
而在其中中国形象的建构也是一个不可忽视的话题，本文将从框架理论的视域出发，探讨美剧中中国形象的建构过程。
首先我们需要明确什么是框架理论，简单来说框架就是人们在认识世界时所依据的基本概念和观念体系。
而这些概念和观念又是由社会文化背景所决定的，因此当我们研究一个事物时，就需要了解其所处的社会文化环境，才能更好地理解其内涵和外延。
接下来我们将通过具体案例来分析美剧中中国形象的建构过程，并探讨其中的文化差异和认知误区。
A. 研究背景和意义随着全球化的发展，各国之间的文化交流越来越频繁。
美国作为世界上最具影响力的国家之一，其影视作品在全球范围内具有广泛的受众。
而中国作为世界上人口最多的国家，其文化也逐渐走向世界。
在这样的背景下，研究美国电视剧中对中国形象的建构，有助于我们更好地理解中美两国之间的文化互动，以及美国观众对中国的认识和看法。
本文将从框架理论的角度出发，探讨美国电视剧中对中国形象的建构。
框架理论认为，人们对于外界事物的理解和认识是由其自身的认知框架所决定的。
因此本文将首先分析美国观众的认知框架，然后再探讨美国电视剧中对中国形象的建构方式和特点。
通过本文的研究，我们可以更好地了解美国观众对中国的认识和看法，为今后中美文化交流提供有益的参考。
同时本文也将为相关领域的学者提供一个全新的研究视角和方法论。
B. 研究目的和问题《框架理论视域下美剧中的中国形象建构研究》这篇文章我们要探讨的主要是研究的目的和问题。
我们的目标是深入理解美剧中的中国形象是如何被构建出来的，以及这种构建背后的心理机制和社会影响。
具体来说我们想要了解的是，美剧编剧在创作过程中，是如何选择和处理关于中国的元素，如何通过这些元素来塑造角色、推动剧情，以及营造特定的氛围或者主题。
同时我们也会关注这种构建方式对观众的影响，包括他们对中国的看法、态度，以及可能的行为模式。
框架理论——精选推荐
框架理论一、框架理论的概念界定框架是源于认知心理学的一个概念，美国学者高夫曼（Goffman）将这个概念引入文化社会学后，再度被引入到大众传播领域，并成为其定性研究中的一个重要观点。
戈夫曼：“框架就是个人将社会生活经验转变为主观认知是所依据的一套规则。
”所谓框架，指的是人们用来阐释外在客观世界的心理模式；所有我们对于现实生活的经验归纳、结构与阐释都依赖于一定的框架；框架能使我们确定、理解、归纳、指称事件和信息。
因此，框架可被视为个人或组织（包括新闻媒介）对社会事件的主观解释和思考结构一、心理学角度，认为框架是“心灵的内在结构”。
“个体体验的事件和经历同已有的框架发生联系，从而被理解，这些已有的框架是固定的、隐含的。
”二、社会学角度，认为框架是“建构话语所使用的策略”。
综合社会学和心理学的研究，就形成了对于框架概念的两种理解：一类是指“界限”，可引申为对社会事件的规范，人们藉以观察客观现实，凡纳入框架的实景，都成为人们认知世界中的部分；另一类则是指人们诠释社会现象的“架构”，以此来解释、转述或评论外在世界的活动。
框架一方面反映了社会事件如何被新闻媒介主观呈现，另一方面也反映了受众如何主观地解读新闻报道。
二、框架与受众认知现在传媒的高度发展使人们生活在三种不同的现实中：客观现实，即我们生活的客观世界；媒介现实，媒介所呈现出来的媒介世界；受众现实，即受众通过媒介对客观现实的认知。
受众在阅听新闻报道的时候，会依照过去的经验表现出一定的倾向，这就形成媒介框架与受众框架的趋同、协商或对立，并实现三种现实之间的转换。
（从马航事件发生早期一系列假消息的发布辟谣发布再辟谣就可以看出，在重大灾害性事件面前，主流媒体应该运用及时、准确、全面的新闻框架对事情进行报道，这有利于受众正确对待社会现实，否则大道不通就为小道消息、谣言、流言提供了空间，产生更大的社会危机。
）怀疑性认知方式：第一步我碰到的是什么内容。
第二步信息完整吗？假如不完整，缺少了什么？第三步信源是谁？我为什么要相信他们？第四步提供了什么证据？是怎样检验或核实的？第五步其他可能性解释或理解是什么？第六步我有必要知道这些信息吗？三、框架与事实呈现框架理论和议程设置一样，虽然不能保证让受众怎样想，但是却可以在让受众想什么上产生效果。
从框架理论视角解读《声声慢》的认知美
味 着 要 “了解 和 识 别 大 量 的 框 架 ， 以及 了解 哪 些 语 言 选 择 摘 ！我 守 着 窗 ，独 自一 人 ， 一 个 人 怎 么 才 能 熬 到 天 黑 ？ 细
与 它们 相关联 ” （ Ｆ ｉ １ ｉ ｍ ｏ ｒ ｅ ，１ ９ ７ ６ ：２ ５ ） 。换 句 话 说 则 雨 敲 打 着 梧 桐 ， 此 刻 正 是 黄 昏 ， 一 点 一 滴 落 着 。这 种 场 是 ，若要把握 某种语 言中 的某 一概念 ，首先要 了解这一概 景 ，这种愁又怎是一句话 能说得清的呢？
Ｍ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ（ １ ９ ９ ７ ：５ ７ ）认 为 ， 框 架 是 一 种 多 维 的 概 念 结 今有 谁堪摘 ！守着 窗儿 ，独 自怎生得 黑 ！梧桐更 兼细雨，
构 ， 由一 系列概括 性概念组合而 成 ，他把 概括性 概念范畴 到黄 昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字 了得 ！
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从框架理论视 角解读 《 声 声 慢 的 认 知 美
口徐 倩
摘
要：框 架理论是认知语 言学中的理论之一 ，最早是 由美 国认知语 言学家Ｆ ｉ １ ｌ ｍ ｏ ｒ ｅ 在１ ９ ８ ２ 年 出版的 （ （ 框架语义学》
中提 出的。框架理论 强调 的是要根据 已有 的背景知识视 角来确立认知框架从 而认 识新 的事物 。本文以婉约派词人 李清照的 词 （ 《 声声慢 》为例 ，尝试解读 这首词 所蕴含 的认知框 架，并以此来 赏析其创作 中的认知 美，进 而从认知框架这一新视 角赏
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从框架理论看《人民日报》对“三鹿奶粉事件”的报道现代新闻媒介在发挥自身的功能时，不是以说教而是以报道、组织新闻的形式来实现的。
正如李普曼指出:“到达读者手中时，每份报纸已经是一系列选择的产物。
”［1］在我国，新闻媒介属于国营，它在当前的主要作用是为国家经济建设服务，为社会主义服务。
《人民日报》作为中国第一大党报，为推进中国社会主义现代化建设发挥了不可替代的作用。
本文以《人民日报》报道发生在2008 年的“三鹿奶粉事件”为研究对象，从框架理论角度,探讨从客观现实到媒介对“三鹿奶粉事件”所构建的媒介现实所呈现的效果和今后媒体面对重大突发事件时如何树立正确的新闻框架的原则。
1.“三鹿奶粉事件”客观现实首先让我们先来了解一下“三鹿奶粉事件”。
甘肃省委、省政府领导和各相关部门对“肾结石事件”也高度重视。
省委书记、省人大常委会主任陆浩闻讯后立即作了批示：“立即采取措施，及时妥善处理”。
9月11日，除甘肃省外，陕西、宁夏、湖南、湖北、山东、安徽、江西、江苏等地都有类似案例发生。
9月15日，甘肃省政府新闻办召开了新闻发布会称，甘谷、临洮两名婴幼儿死亡，确认与三鹿奶粉有关。
“三鹿奶粉事件”发生后，举国震惊！它的影响之恶劣，涉及面之广，在食品安全历史上都是罕见。
无数无辜的幼儿遭受病痛的折磨。
而导致不幸之事发生的原因是纷繁复杂的：有市场监管的缺失；有道德的沦丧；也有利润的驱使等等。
面对如此种种，媒体该如何报道从而达到既揭露批评事实又不因此而影响社会秩序（或者说引导受众）的目标呢？在笔者研究发现，《人民日报》是根据一定的新闻框架来框选事实，报道新闻的。
2.关于框架理论“‘框架’原本是一个很平常的英文单词，1974年，社会学家高夫曼（Goffman）出版《框架分析》（Framing Analysis）一书，使得‘框架’作为一个理论概念而进入社会科学领域。
”［2］高夫曼认为,人们在不知不觉中监控着社会环境以便根据周围的变化来调整自己的期望和行为。
高夫曼提出框架概念本身是要阐述人们如何理解每天生活中发生的事件。
但后来其他学者将这一概念引入了新闻学，指出就新闻报道而言，理解框架有助于揭示其中包含着的、加以强调的元素。
新闻框架帮助记者按照现行主流论调来撰写报道同时塑造读者对事实的理解。
框架研究（framing research）自20世纪80 年代兴起，被有的学者称之为“研究媒介与民意关系的新典范”。
迄今为止，研究框架理论的学者很多。
加姆桑（Gammson）在高夫曼的基础上进一步认为框架定义可分为两类，一类指界限，也就包含了取舍的意思，代表了取材的范围；另一类是架构——人们以此来解释外在世界。
这里可以把框架概念理解为一个名词和动词的复合体。
作为动词，是界限外部事实，并心理再造真实的框架过程；作为名词，就是形成了的框架（臧国仁，1999）。
台湾学者潘忠党认为，高夫曼的“框架分析”就是一个关于人们在建构社会现实过程中如何交往的研究领域，包含以下几个观点：1.社会现实是人们经过社会行动和互动而建构的。
2.社会现实的建构源自建立共同生活场景的需要，通过交往互动发生，并在此过程中实现社会现实的主体间性（intersubjectivity，即由相互主观而构成的外在性）。
3.发生在现实的政治经济场景中，这种建构现实的话语或叙事活动表现为话语的争斗（discursivecontestation），即讨论和争辩。
4.在公共领域发生的话语争斗，亦即架构的过程，是民主社会中人们公共生活的核心组成部分。
［3］可见，潘忠党是基于社会建构主义的基本思路，以政治经济学的视角，结合现代社会公共生活、商议民主等观念考察架构分析，认为架构是这样一个过程：在社会交往中，人们通过话语的途经，形成并交流对现象的认知，建构共享的话语环境（discursiveenvironment），使得公共生活得以展开。
本文将根据这些理论，分析《人民日报》在报道“三鹿奶粉事件”时的主题选择与筛选、新闻报道的组合和重要信息的强调、排除与凸显。
3.媒介现实的呈现与统计分析在现代传媒异常发达的今天,我们经常在三种不同的现实情景间穿梭。
第一种是客观现实,指我们生活在其中的现实世界；第二种是媒介现实,指媒介所呈现出的事件情景；第三种是受众现实,指受众通过媒介获得的对客观现实的认知。
现在一般认为,新闻并非自然产物,而是一种客观现实的建构过程, 且是媒介组织与社会文化妥协的产品,具有转换或传达社会事件的公共功能。
因而新闻报道是在客观现实的基础上“框限”部分事实、选择部分事实以及主观地重组这些社会现实的过程。
3.1.材料收集收集《人民日报》2008年9月13日到10月6日和10月10日、16日的有关“三鹿奶粉事件”的报道。
3.2 统计分析材料3.2.1 新闻文本的高层次选择媒介现实的高层次结构：新闻文本的主题框架通过阅读关于事件的头几条报道，我们得到的印象是：事件发生了，而且很严重，但是，国家的有关部门在积极应对此事，有能力处理此事。
《人民日报》是如何从进行选题从而达到这种效果的呢？笔者分析了一下在报道中所选的议题：1、牛奶受污染是由于添加了三聚氰胺；2、掺杂使假的目的是增加奶量以图利；3、企业已经采取措施处理问题奶粉；4、卫生部指导救治工作；5、工商总局紧急通知，确保奶粉安全。
这样选则安排议题的功能，在笔者看来是这样的：首先承认问题奶粉确实存在，原因是不法分子添加了三聚氰胺，接着话锋一转，警方已经开始调查此事，问题奶粉得到处理，各部门都在积极应对此事，百姓可以买到安全奶粉。
这就符合人民日报的定位，也完成了人民日报的使命。
虽然这则新闻的标题看上去是一条负面新闻，但是，人民日报在内容上则是将它作为一则正面新闻来处理。
从而达到正面引导舆论却又不是一种说教式的口气。
很好的将新闻传播的一般规律与宣传党的方针政策有机结合起来——既报道事实有正面引导受众。
下面，我将运用框架理论的基本原理，对人民日报在整个事件的报道中新闻进行分析，以找出其中的一般规律。
根据笔者掌握的材料来看，人民日报是从2008年9月13号到10月6号以及10月10、16号总共25天对三鹿奶粉事件进行了报道，总共有96条新闻。
从宏观的主题选择上看，笔者进行了统计，见如下表格：表一：数据主题篇数百分比政治42 43.75%经济(奶业发展) 6 6.25%法律7 7.29%群众14 14.58%企业24 25%道德 2 2.08%追查真相 1 1.04%总数96 100%人民日报是党性原则很强的媒体，所以在整个事件报道的96条新闻中，关于政治主题的就占了42条，比率占到的43.75%。
其次，企业作为整个事件的主体之一，在报道上也占有很大的比重，一共有24条新闻是关于企业的，比率占到了25%。
再次是群众主题，在此次事件中，群众是受害者，对他们的报道也是很多的，有14条新闻，比率占到14.58%。
其他主题相对而言所占比重较小。
由此可以看出，人民日报是以贯彻党的路线方针为宗旨，体现党报特色，但又不失联系实际、联系群众，从多个角度、多个侧面报道事件，引导好舆论和受众。
给社会营造一种安定的气氛。
报道中大量的体现政治主题，就是最好的证明了她是贯彻党的方针政策的媒介。
意在向受众说明：政府十分关注此事，如14号的《严肃处理三鹿婴幼儿奶粉事件国务院启动国家重大食品安全事故Ⅰ级响应成立应急处置领导小组对患病婴幼儿免费救治》；国家各部门积极处理此事，如16号的《卫生部——全国食用三鹿奶粉致病患儿1253名力争不出现新发死亡病例》；党和国家领导人十分关心此事，如21号的《李克强在河北考察医院患儿家庭和商场时强调全力精心救治奶粉事件患病婴幼儿切实保障人民健康维护群众根本利益》，等等这些目的，都是为了全面贯彻党的政策。
大量报道有关企业的主题，意在想向受众说明：企业在此次事件中是主要责任人，如7号的《“三鹿奶粉事故”有关责任人受到组织处理》；企业存在的问题会得到较好的解决，如10月3号的《人盯人——人盯站——人盯车内蒙古【三盯】模式确保奶制品安全》；政府对企业的发展很重视，如18号的《温家宝主持召开国务院常务会———决定全面检查奶制品整顿奶制品行业》；企业在采取积极措施处理此事，如29号的《蒙牛集团———全力保障产品安全》。
对群众利益的关心也是此次事件中《人民日报》报道的重要组成部分。
关注群众的生存状态是报纸的一贯宗旨。
在此次事件中《人民日报》也从多个方面来体现这一宗旨。
对在此次事件中受伤害最大的患儿的报道有9月16号的《卫生部——全国食用三鹿奶粉致病患儿1253名力争不出现新发死亡病例》。
对成人的饮奶指导有9月27号的《专家认为——成人食用含三聚氰胺奶制品患泌尿结石可能性很小》。
对奶农利益的关注有9月29号的《各地——扩大鲜奶收购保护奶农利益》。
《人民日报》作为一种大众媒介要履行的责任——维护受众的利益和作为党报应当贯彻党的宗旨——为人民服务所决定的。
所以群众利益在此次事件报道中才会占有如此大的比重。
除以上主题外，《人民日报》还从法律、经济、道德等角度对此事件予以报道。
力求从多个方面将事件展现给受众。
让受众有一个全面的认识。
3.2.2 新闻文本的中层选择在新闻话语中，文本的顺序是由主题的相关性而不是逻辑性决定的。
新闻话语的主题并非简单的事项堆砌，而是形成一种层次分明的等级结构。
Van Dijk 把分析整个篇章的句法称作是图式结构，图式结构是用来限定话题或主题在实际文本中插入或排列的可能形式，有着一系列按等级排列的不同范畴。
这些范畴包括：标题、导语、主要事件、后果、环境、以前事件、历史、口头反应、预测与评价。
这些新闻的主要图式范畴一起限定了新闻话语采用的各种形式。
钟蔚文、臧国仁等认为“分析框架的中层次结构就是分析新闻的图式结构，包括主要事件、先前事件、历史、结果、影响、归因、评估等其中,先前事件、历史、与结果、影响属于主要事件发生前后的时间变项，而归因与评估则可谓是主要事件的缘由与评断。
”［4］钟蔚文、臧国仁把这归为框架的中层次结构。
笔者根据本研究资料的特点，综合结合了Van Dijk 和钟蔚文、臧国仁等的观点，设计了以下几个图式结构框架的类目，作为登入的标准。
它们包括：1、主要事件：指新闻事件的主要内容，经常包括主要角色及其产生的言行。
在本研究中，对“三鹿奶粉事件”的处理就属于主要事件。
（《人民日报》，《三鹿奶粉安全事故处置情况公布（“三鹿问题奶粉”追踪）》，2008年9月14日）2、景况：对主要事件及其角色的详细描述。
在本研究中三聚氰胺是导致事件产生的罪魁祸首的报道就是景况。
（《人民日报》，《初步认定不法分子在原奶中添加三聚氰胺（“三鹿问题奶粉”追踪）》，2008 年9 月13 日）3、结果：指由主要事件引起的后续事件或间接影响。