四年级下册语文第24课《麦哨》的教学设计 吴黎红 (上交)
这个句子其实还用一种修辞手法——对比。来看看他们的作用。
11.在这个天然的运动场上，你想干什么：哦，你想去跟他们比比力气，你想采集茅茅针，你想放风筝，这么多，好玩的事情可以做，因为在天然的运动场上我们无忧无虑，可以随心所欲。
四、品味语句，积累运用
1.下面请同学思考课文中哪里表现了乡村生活的“欢快”，哪里表现了乡村生活的“柔美”，请你们同桌之间相互交流一下，再告诉我。
2.停下交流，谁来告诉老师，你找到的句子。
3.（课件出示）这个句子它是一个（….），比喻句，把什么比作什么？对了，把脸蛋比作月季花，把细汗比作露珠。更加突出了乡村孩子在田野里的欢快。
三、再读课文，感受乡村生活美
1.下面快速默读课文，完成屏幕上的的问题。把第一个问题解决了，请他来给大家分享成果。对吗？很好，大家一起来朗读一下这个句子。
2.下面我们来看看文章的开头是怎么描写麦哨的？谁来有感情的读一读第一、二自然段？
3.开头给我们描写了欢快、柔美的麦哨，那结尾的麦哨又是怎样的呢.谁还喜欢来读一读？
什么声音啊？真不错，同学们显然回家都经过预习了，对了，这就是麦哨，今天咱们就一起来学习第24课《麦哨》，板书
3.那谁能告诉老师，麦哨是什么呀？谁知道？（你是学习小能手，你让老师知道了麦哨就是用麦秆做成的哨子。用它来吹，就能发出（…），同学们吹的真好听。
4.今天我们就来学习这篇描写乡村生活的课文，好不好？
4.那麦哨声是怎么“一声呼、一声应”的，请同学来吹吹麦哨，听我读，看他们模仿的像不像？
5.接下来大家以来读读这四段，感受麦哨的欢快与柔美。同学们真会读书。那课文开头描写了麦哨声，结尾也写了麦哨声，这种写法叫“…….”真棒！首尾呼应，首尾呼应的作用在于能强调课文的主题，突出内容重点，这种写法，我们也可以在平时的习作中用一用，写一写。
色彩斑斓----碧湖，绿田，孩子，服饰色美
欢庆丰收----油菜，蚕豆，稻花，丰收在望
儿童欢乐----翻跟头，竖蜻蜓，摔跤比赛。
欢乐、柔美
教学反思：
课后回忆
五、总结，回顾乡村美
1.听，呜卟，呜卟……这是什么声音？生：麦哨声。你会吹吗？
2.孩子们，拿起课本，让我们带着轻松、愉快的心情齐读一、二、七、八四个自然段。想一想，那欢快的麦哨声暗示了什么？（欢快的麦哨还暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢乐、柔美，悠远、绵长）。
板书：欢快、柔美
板书设计：
24麦哨
4.还有哪里能看出乡村的美？你来说。课件出示：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”你找到Байду номын сангаас这句，说说你的理解，（哦，理解这个是排比句，写出了这个季节里庄家丰收的喜悦。
5.谁愿意带着丰收的喜悦来读读这一段。
6.下面我们再来欣赏几张图片，并模仿文中的这个排比句，创作你自己的排比句。当然也可以写你生活看到的其它事物进行描写。
7.还有表现美的句子吗？那你是如何理解这些句子的呢？
8.刚才同学找到了体现乡村柔美的句子，让我们感受到乡村生活如诗如画。那体现孩子欢乐的呢？
你找到第5段的内容，理解到孩子们的欢乐；你找到了第6段，体会到了孩子们无忧无虑的想干什么就干什么的生活。那我们一起带着欢快，无忧无虑的语气一起来读读这两段。
9.其实这两大段的描写，我们可以通过抓关键词和孩子们的动作词来体会，你们看这里，老师给你们概括了，今后我们也要学会这种方法。那孩子们的这些事情都在进行的？
24.麦哨教案设计
教学目标：
1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3.体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：
体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
4.课文当中还藏了很多多音字，你能找出了哪些来？你找到一个“和”，你也找到一个“应”，很好，那我们来看屏幕上的这些多音字，咱们一起来读一读。
5.把文中的字词读正确了，我们学起课文来就更加的轻松了。现在请同学回答刚才的问题，文中描写的乡村生活是怎样的呢？（欢快的、柔美的、丰富的）同学们通过认真的朗读感受到了乡村生活的美。
二、初读课文，感受文意
1.请同学们把书打开，翻到第112页。自由的大声的来朗读课文，想一想文中描写的乡村生活是怎样的呢？
2.听着你们朗朗的读书声真是一种享受呀，那现在请同学们看这里，我来检查你们这些生字词读准了没有？
3.请你来读第一行，请小华你来读第二行，请你来读第三、四行，有没有要订正的。对了这个词读“剥开”。全班同学一起来读上两遍。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片
教学课时：一课时.
教学过程：
一、导入
1.在上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏一幅幅美丽的风景。（课件出示图片）
2.在同学的脸上，老师读出了愉悦、惊叹、陶醉，这是老师看到的，那请同学自己来说说，你欣赏完图片后的感受。
教师：乡村的景色是迷人的，同学们说的太好了，你们听这是什么声音：呜卟，呜卟，呜……
小学四年级《麦哨》语文教案
小学四年级《麦哨》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
培养学生合作、分享、尊重他人的品质。
二、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文表达的思想感情，感受大自然的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题《麦哨》，引导学生观察课题，提问：你们知道麦哨是什么吗？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
（2）检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
3.理解课文（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
4.精讲课文（1）教师引导学生学习课文第一段，体会作者对大自然的热爱。
（2）学习课文第二段，理解作者与小伙伴们玩耍的情景。
（3）学习课文第三段，感受作者对麦哨的喜爱。
5.感悟课文（1）学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感悟。
6.课堂小结（2）学生自由发言，分享自己的学习感悟。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于童年玩耍的作文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过多种阅读形式，让学生理解课文内容，感受大自然的美好。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力，激发学生对生活的热爱。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂互动方面还有待提高。
在今后的教学中，要更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：1.教学重点：在朗读指导中，教师要引导学生关注语气、节奏、情感的表达，例如：Teacher:“同学们，请你们注意，在朗读到‘麦哨声在田野里飘荡’这句时，可以用轻快、悠扬的语调，想象一下麦哨的声音是如何在风中飘扬的。
四年级语文下册《麦哨》教案、教学设计
3.教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学，拓展学习视野。
五、作业布置
1.家庭作业：根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.抄写本课生字、生词，加强记忆，为今后的学习打下基础。
-尊重学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。
-对学生的回答给予积极评价，关注他们的点滴进步，激发他们的学习动力。
4.课内外相结合，拓展学生的学习视野。
-布置课外阅读任务，引导学生阅读与课文相关的其他作品，提高他们的文学素养。
-组织学生参加实践活动，如实地观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自身品质。
三、小组合作
1.学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
2.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论。
四、深入讲解
1.教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生通过练习、思考，巩固所学知识。
五、拓展延伸
1.学生运用课文中的成语、修辞手法，进行口语表达或写作练习。
2.教师组织学生开展课外阅读，拓展学生的知识视野。
2.小组内共同分析课文的修辞手法，探讨作者如何通过这些手法表达对大自然的赞美。
3.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论，教师给予点评和指导。
4.学生在讨论中学会倾听、表达、合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.价值观目标：引导学生从课文中体会到人与自然的和谐共处，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立正确的价值观。
四年级下册语文第24课麦哨教案（2）
四年级下册语文第24课麦哨教案(2)四年级下册语文第24课《麦哨》教案3【教学设想】依据文本的特点，我想达成以下愿景：创设一个生趣盎然的课堂，创设一个书声朗朗的课堂，创设一个读写互动的课堂，创设一个精美灵动的课堂。
【教学目标】略读课文1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
【课前准备】教师准备：教学课件【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】情境导入，感受麦哨声的欢快、柔美1、听麦哨声，好听吗?这是麦哨吹出的声音。
板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗?(用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出清脆悦耳的响声。
)今天我们一起来学习陈益写的散文——麦哨，指名读。
2、这么好听的声音作者用了哪些词句描绘的呢?请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨声音的词句。
听明白了吗?好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。
(学生自由读课文。
)3、作者怎样描绘麦哨声的?出示一、二、七、八自然段。
这麦哨声：句子下出示：一声呼，一声应你呼我应忽高忽低此起彼落指名读词语，我们一起来吹吹，一生吹，你这是悠长悦耳的，还可以短促些，请你，轻快短促，很好听。
这麦哨声是悠长悦耳的，又是轻快短促的。
请两位女生，一组“应和着”吹一吹，并解词：一声呼，一声应你呼我应。
请两位男生，“应和着”。
师：指男生一组，吹得高一些，亮一些，吹得低一些，忽高忽低，两组吹了说这就是忽高忽低此起彼落。
)师：在作者的眼里这麦哨声是那么欢快，那么柔美。
齐读这四个自然段。
入情入境，感受初夏乡村田野丰收在即的景象1、这欢快、柔美的麦哨声是谁吹响的，你看到了怎样的孩子?“湖畔，到处是割草的孩子。
《麦哨》教学设计
第24课《麦哨》教学设计教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第六组教学主题：走进田园，热爱乡村课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：四语教研组目标确定的依据1.课程标准的相关要求1、识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。
2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；学习略读，粗知文章大意。
2．教材分析《麦哨》是一篇十分优美的散文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
3．学情分析从这一单元的学习来看，学生对乡村生活有了更深地了解与体会，就我们班的学生来看，好多学生其实就是一个农村的孩子，所以对农村的生活还是非常有切身感受的。
只是麦哨对于现在的孩子来说，早已经远离了现在孩子的生活范围，和孩子的玩具搭不上边，别说没见过，有的孩子也许跟本没有听说过。
只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。
虽然除了对于“吹麦哨”不了解，对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。
对于这样鲜活的题材，在课堂上带给学生的不仅有知识，更有新鲜，有兴趣。
学习目标1. 85%的学生能够运用查字典、联系上下文等方法说出不理解词语的意思。
2. 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。
9学生能够有感情地朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能够自主摘记课文中的优美语言，把喜欢的部分背下来。
3. 品读课文，感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者对田园生活的向往与热恋。
四年级下册24《麦哨》教学设计
教师小结
在了解一些写乡村生活的诗词，分享交流。
布置作业：
1.抄写生字词语。
直接导入
教师简要导入
教师检查预习情况，教师注意评价朗读，记录读错的地方，
学生齐读课题。
学生接龙朗读课文。组织学生查字典。
开门见山，直入主题。
整体感知
整体感知
检查预习情况
运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。
学习一篇略读课文，仅仅满足于认识一些生字，是远远不够的。看阅读提示里面提出了几个任务。
1.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。
腑fǔ 撩liáo
3.组织学生标画重要词语，在标画过程中检查读准的情况。
4.训练学生朗读5、6自然段，围绕“孩子的生活”简缩语义：割草、翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、集‘茅茅针’吃。
5.学生整体表述：孩子们在草地上割草……，
6.学生表述，教师相机引导学生注意课文的表达：比喻、拟人、排比。
巩固基础，增加学生的词汇量，让学生在反复的记忆中对词语有一个深刻的认识和运用。
2.掠过 湖畔衬衫
红扑扑 晶莹
鹅黄嫩绿 芽苞初放
音符 招呼 清凉肺腑此起彼落
麦浪
3.教师过渡，引导学生读阅读提示，明确要求：（1）看看文中孩子的生活是怎样的？（2）找出自己最喜欢的段落，再对同学说一说喜欢的理由。
4.这种生活充满了——快乐，用一种快乐的心情，再读一读课文，看除了5、6自然段之外，还有那个段落，你最喜欢？
2.做相关练习题。
《麦哨》教案
一、教案基本信息教案名称：《麦哨》精品教案适用年级：小学四年级课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 让学生通过阅读《麦哨》这篇课文，了解作者、作品背景及主要内容。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生体会作品中的情感，培养学生的审美情趣。
4. 通过对课文的学习，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 理解课文内容，把握作者思想感情。
2. 学会通过朗读、讨论等方法深入理解课文。
3. 提高学生的语文实践能力。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《麦哨》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师检查学生字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。
3. 细读课文学生分组讨论，深入理解课文内容，分析作品中的情感。
教师引导学生通过朗读、讨论等方法，体会课文中的象征意义。
4. 品读课文教师组织学生进行品读，引导学生关注作品中的美感和审美情趣。
学生分享自己的阅读感悟，教师进行点评和指导。
5. 实践拓展学生根据课文内容进行创意写作或绘画，教师对学生的作品进行评价和指导。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 家长协助学生进行阅读检查，关注学生的阅读进度和理解情况。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果和掌握程度。
3. 学生阅读理解能力：通过课堂提问、讨论等方式，检验学生的阅读理解能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，不断优化教学内容，满足学生的学习需求。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围，激发学生的想象力。
四年级下册《麦哨》语文教案
四年级下册《麦哨》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过课文中的描述，运用想象力进行创作。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对农村生活的热爱和向往，增强对大自然的好奇心。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高对语文学习的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《麦哨》是一篇描述农村生活的短篇小说，讲述了一个小男孩在农村的生活经历和成长过程。
2.2 生字词学习：麦哨、农村、田野、播种、收获等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生对农村生活产生兴趣，激发学习动机。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文内容：学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生通过课文中的描述，运用想象力进行创作。
第四章：作业布置根据学生的学习情况，布置相关的练习题，巩固所学知识。
要求学生回家后，向家长分享课文内容，培养学生的表达能力和交流能力。
第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的分享，对学生的学习情况进行评价。
关注学生的学习态度和进步，给予积极的反馈和鼓励。
对学生的作业进行评价，及时发现和纠正错误，提高学生的学习效果。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸：引导学生思考：课文中的小男孩在面对困难时，是如何勇敢面对和克服的？学生通过小组讨论，分享自己的看法和经历。
6.2 创作活动：要求学生以课文中的麦哨为主角，创作一个故事。
学生可以运用想象力，编写故事情节和结局。
第七章：教学活动7.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演。
学生通过动作、语言和表情，展现角色的特点和情感。
四年级下册《麦哨》语文教案
四年级下册《麦哨》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景色和农村生活。
2. 过程与方法：（1）通过课文的朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行合理想象，培养学生的创新思维。
（3）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会作者对大自然和农村生活的热爱。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼中心思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注农村生活和自然景色。
（2）简介课文作者和背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）分段朗读课文，讨论课文中所描绘的场景。
3. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，进行情景再现或创新性写作。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，向家长介绍课文内容，分享学习心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生课堂参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：生字词掌握情况、创新性写作水平等。
3. 综合评价：学生对课文内容的理解和运用，以及对农村生活和自然景色的认识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学准备：1. 准备课文原文和相关背景资料。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备教学多媒体课件。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
小学四年级《麦哨》语文教案
小学四年级《麦哨》语文教案小学四年级《麦哨》语文教案3篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学四年级《麦哨》语文教案，欢迎阅读与收藏。
小学四年级《麦哨》语文教案1大家好！我今天说课的题目是《麦哨》，我将从说教材学情、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来展开我的说课。
一、说教材《麦哨》是一篇略读课文，且排在单元篇目的最后。
文章主要描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。
这一是篇文质优美的课文。
文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累。
文章还运用了首尾呼应的写作手法，学生在本课的学习中了解这种手法的运用，并学习将其运用于自己的写作。
让学生以文本语言为通道，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。
《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。
但是对于麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景，不用说城市里的孩子，就连现在乡下的孩子也无法体会到这种“欢快、柔美”。
所以，在教学中，教师应充分考虑到这些方面，通过多种手段进行教学。
根据新课标的相关要求和内容的特点，并结合四年级学生的能力，我给这篇课文安排了一个课时的教学时间，并确定了如下的教学目标：1、会认“畔、兜、穗、裹”等八个生字，能准确认读“麦哨、呜卟、和着”等词语。
2、熟读课文，品味文章中语言的生动优美，感悟乡村田野的美丽风光和农家孩子的有趣生活。
积累喜欢的句子。
3、认识文章首尾呼应的写作手法，体会这种方法的好处，并运用到习作当中去。
本课的教学重点是：品味文章中语言的生动优美，感悟乡村田野的美丽风光和农家孩子的有趣生活，并积累喜欢的句子。
首尾呼应写作手法的学习也是本课的难点。
二、说教法根据本文的特点，我确定了如下的教学法：1、情境教学法：课件展示美丽的田园风光的图片，让学生直观感受，以此来激发学生学习的兴趣。
四年级语文学科《24 麦 哨》教案(金华红)
学生活动
1.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，等。
2.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
1、用多种方式认读新词。
2、用熟悉的识字方识记生字，并把生字写正确。
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
2、思考：这篇课文主要讲了什么内容？
3、小组内轮流说说对本课生字是如何识记的。
4、说说课文主要讲了一件什么事？
5、小组合作：看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）
牟定县凤屯中心小学课堂教学改革语文集体备课导学案
内容（标题）：24麦哨
年级：四年级
第24课（节）
主备
教师
金华红
研讨
时间
授课
教师
个人备课
集体研讨
学习目标
1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重（难）点：
3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
4、思考：课文Βιβλιοθήκη 要讲了一件什么事？合作
探
究
导
学
测
评
1、教师提出学习要求。
2、教师巡视指导。
3、教师根据学生的回答做归纳总结并板书出来。
4、看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）