各年龄段幼儿阅读目标
大班阅读教学计划
大班阅读教学计划大班阅读教学计划“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。
以下是小编整理的大班阅读教学计划，欢迎阅读。
大班阅读教学计划1一、本园大班幼儿早期阅读的水平与现状幼儿非常喜欢阅读图书，也非常爱听故事，有阅读的愿望，经常会有幼儿拿着书来问，这个字、词念什么呀。
但幼儿还没有形成较好的阅读常规，主动阅读的意识不够，而且对于早期阅读的延伸活动如情境表演，以自己的理解再现文学作品的活动能力仍需培养。
二、本年龄段幼儿早期阅读培养的阶段性目标早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。
早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力。
因此，在幼儿园大班一系列入学准备教育活动中，早期阅读应是不可缺的关键环节。
活动目标：1、形成较好的阅读常规；掌握一些阅读的方式，如从上至下或从左至右，点指阅读；会看目录和页码翻阅；阅读多页故事图画时，会一页一页有序地翻阅。
2、有主动阅读的意识，并能根据自己的喜好和需求选择，察阅图书并能从中发现自己需要的部分，提炼出来；听熟悉的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，开始点认对应的文字。
3、有较强的阅读能力；倾听老师朗读时，能够对故事的内容进行预测、反思和推理。
4、当阅读完一本熟悉的故事书时，尝试使用故事书中的句子，凭着记忆重新叙述故事。
5、可进行看图讲述和续编故事，并能用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的故事会用口语讲出画面内容，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容，能感受到口语与书面语之间的区别。
6、看书时有端正的坐姿、书与眼保持一定的距离。
7、对自己所“写”的文字经常想要念给周围人听。
能够利用多种形式在阅读中或阅读后进行各种创作并与同伴合作表演；阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。
不同年龄阶段幼儿阅读指导策略
不同年龄阶段幼儿阅读指导策略哎呀，大家好呀！今天咱们聊聊幼儿阅读的那些事儿，真是个好话题啊！说到幼儿，不同年龄阶段的小朋友可真是各有千秋，像小花园里五颜六色的花儿，各有各的精彩。
小宝宝们刚会说话，那时候啊，阅读对他们来说就像是打开了一个奇妙的世界，哇哦，太神奇了！所以，咱们得用点心思，给他们推荐一些简单的绘本，什么动物呀、颜色呀，都是他们喜欢的。
轻轻翻页，听听小故事，哎呦，那种专注的神情可真让人心暖。
再说到稍微大一点的小朋友，他们开始能理解更多的故事情节了，哈哈，那可是个欢喜的时刻！这个时候，家长就可以选择一些稍微复杂的书籍，像《小王子》呀，或者《彼得兔》，那些小动物的冒险故事，简直吸引得不得了！孩子们听得津津有味，指着书里的图片，哎哟，这里的兔子好可爱，这里有一颗大胡萝卜，他们的好奇心像小火苗一样熊熊燃烧。
这个阶段呀，互动特别重要，家长可以问问他们，“你觉得接下来会发生什么呢？”看看他们的小脑袋瓜子是怎么转动的，想想那个样子，真是乐不可支。
咱们再说说上学前的孩子们，那个阶段可真是个关键期呢！这时候，阅读的内容可以更加丰富多彩，像是寓言故事、童话，甚至是一些简单的小诗歌。
孩子们开始会模仿，哦，他们可能会试着跟着念，甚至对着书本自言自语，哎呀，真是一幅有趣的画面呢！在这个阶段，培养孩子的想象力和创造力非常重要。
可以鼓励他们把书里的故事换成自己的版本，或者加点新角色进去，哈哈，那简直是如鱼得水，想象力爆棚啊！接下来就是小学阶段的小朋友们了，哈哈，他们的阅读能力已经大大提升，甚至开始自己选择书籍。
这时候，家长们得跟上节奏，多给他们推荐一些经典的儿童文学，比如《哈利·波特》系列，或者《纳尼亚传奇》。
小朋友们在这些故事里能找到乐趣，还能学到很多道理。
嘿，别忘了，阅读的同时，家长们也可以加入讨论，分享一下自己的看法，这样不仅能增进感情，还能让孩子的思维更开阔，真是一举多得呀！然后呢，还有一个特别有趣的事，就是阅读的环境！营造一个舒适的阅读角落，摆上软软的靠垫和温暖的灯光，哇，简直是人间天堂。
幼儿园阅读计划表
幼儿园阅读计划表教学前言幼儿阅读是培养孩子语言表达能力、文化素养和思维能力的重要途径之一。
通过阅读，幼儿可以增加语言词汇量、培养想象力、开拓视野，同时还可以激发对知识的好奇心和学习的兴趣。
本阅读计划表旨在为幼儿提供一个系统而科学的阅读安排，引导他们形成良好的阅读习惯和品味。
借助计划表，教师可以合理地组织阅读活动，提供适合幼儿年龄段的优秀儿童文学作品，并通过绘本欣赏、故事阅读、角色扮演等方式激发幼儿的阅读兴趣。
阅读目标1.培养幼儿阅读的兴趣和习惯；2.提高幼儿的语言表达能力；3.培养幼儿的思维能力和创造力；4.开拓幼儿的视野，拓宽知识面；5.培养幼儿的情感态度和价值观念。
阅读计划1. 绘本欣赏时间安排：每周一次，每次30分钟。
活动内容：每周选择一本适合幼儿年龄段的绘本，由教师进行朗读并配合绘本展示。
在欣赏绘本的过程中，教师可以和孩子们进行交流和讨论，引导幼儿关注故事情节、人物形象、绘画表现等内容，培养他们的观察力和思考能力。
评估方式：通过观察幼儿的表现和参与程度来评估他们对绘本的欣赏和理解程度。
2. 故事阅读时间安排：每天上午，每次15分钟。
活动内容：在每日上午活动的开始，教师为幼儿讲述一个精心挑选的经典故事。
故事内容既可以是儿童文学作品，也可以是寓言故事、童话故事等。
教师需要生动有趣地讲述故事，并通过提问和互动来激发幼儿的思考和参与。
评估方式：通过观察幼儿在故事讲解过程中的表现，包括注意力集中、情感反应以及对故事内容的理解和记忆。
3. 角色扮演时间安排：每周一次，每次20分钟。
活动内容：根据幼儿喜爱的绘本故事或经典故事，选取故事中的人物进行角色扮演。
教师可以与幼儿一起进行表演，同时鼓励幼儿积极参与，扮演自己喜欢的角色。
通过角色扮演，幼儿可以更直观地感受故事情节和人物特点，增加对故事的理解和记忆。
评估方式：通过观察幼儿在角色扮演过程中的表现，包括表情、动作、语言表达等，评估幼儿对故事人物的理解和角色扮演的参与程度。
幼儿园阅读计划范文(5篇)
幼儿园阅读计划范文（5篇）幼儿园阅读计划1一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。
3、特别情愿和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜爱的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6、对书上的薄膜很感爱好,在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本。
9、幼儿观测很认真,往往大人不简单看到的他们能够发觉。
10、间或有咬图书的现象,还会把图书撕破。
11、对于喜爱的哪一页会反复看,不再看下面的内容。
12、情愿把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
二、本年龄段早期阅读实施目标1、培育幼儿阅读的爱好,引发幼儿阅读的愿望;2、创设相宜阅读的环境;3、培育基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱惜图书等;4、丰富幼儿的生活阅历,为幼儿的阅读做好物质预备。
5、情愿与小伙伴与老师简约交谈;三、实施方案与途径1、依据幼儿年龄特点,细心选择适合幼儿阅读的色调艳丽、形象详细、直观、富于情趣的图书。
2、培育幼儿阅读的爱好,每天至少翻看图书一次,幼儿自由地翻看,任意翻看,不必一页一页地看,知道书是怎么拿着。
3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境(包括看图讲解并描述图片,供幼儿边看边说),阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等,会指认书本上的物体。
4、坚持正面教育的积极影响,培育幼儿做事善始善终,养成良好的阅读习惯如:a、从书架上拿书。
b、看完书是否放回原处。
c、幼儿不撕抢图书。
d、不把图书乱放或仍在地上。
e、一次只拿一本书,并仔细阅读3-5分钟。
5、从了解图书的结构入手,进而对图书的阅读感爱好。
6、为幼儿创设轻松自由的语言沟通环境如每周一创设谈话活动,或让幼儿简约讲解并描述图书情节等,鼓舞幼儿大胆的在众人面前沟通见闻。
幼儿园早期阅读活动的设计与指导 早期阅读活动的教育目标
度方面
图像、符号
• 激发幼儿对 及文字等)，
书面语言的 对认读汉字
兴趣，使幼 有兴趣，对
儿热爱书籍、 文字有好奇
爱护图书， 感和探索愿
喜欢观察书 望，能自觉
面语言信息 自主地参与
(包括以印刷 阅读活动。
材料呈现的
• 2.认知、 习惯方面
• 引导幼儿 认识图书 的结构， 学习阅读 的基本方 法，懂得 按顺序逐 页地翻阅 图书，养
体现《纲要》《指南》精神
1. 符合《纲要》的精神，突出情感、兴趣、态度、个性等方面 的价值取向。
2. 着眼于培养儿童终身学习的基础和动力。 3. 全面体现情感态度、认知习惯和技能能力的相互联系和促进。 4. 全面落实《纲要》中语言领域目标和早期阅读总目标的要求。
做好逐层细化分解
1. 依据早期阅读的教育价值、阅读内容特点和幼儿的身心发展水平 及学习特点。
的兴趣
综合发展
• 注重培养幼儿良好的
阅读习惯
• 注重锻炼幼儿基本的
阅读能力
幼儿园早期阅读各年龄班的目标（小班）
• 1.情感、 • (3)喜欢模
态度方面 仿成人看
• (1)喜欢和 书读报，
家人、同 会轻拿轻
伴一起阅 放图书。
读。
• (4)喜欢关
• (2)喜欢倾 注生活中
听他人讲 的符号和
述图书的 标志。
比较性 内容。
地观察 (3)能清
画面， 楚地讲
看懂单 述阅读
页多幅 的主要
图画书 内容。
幼儿园早期阅读各年龄班的目标（大班）
• 1.情感、 • (3)喜欢指
态度方面 着文字阅
• (1)喜欢阅 读，对图
读各类书 画书中的
阅读、文学欣赏各年龄段目标
3－6岁幼儿早期阅读能力的培养目标小班：１、知道一幅图画可以用一段话来说出它的意思。
２、知道一个字代表一定的意思，不同的字有不同的发音。
３、喜欢看书，对文字感兴趣，能学认常见的简单的发音。
４、学习看书的基本方法，会一页一页地翻书，知道故事从哪里开始，能看出画面的主要变化。
５、喜欢听成人讲述和朗读图画书的内容。
６、能爱护图书。
中班：１、知道说的话可以写成字，写的字可以读成话。
２、对图书的文字感兴趣，能主动学认常见的文字。
３、能按顺序翻阅图片，独立地细看熟悉的、感兴趣的图书。
４、能集中注意倾听成人讲述和朗读图书内容，理解书面语言。
５、喜欢描画简单的图形、能有顺序地书写图案符号，保持正确的书写姿势。
６、爱护图书，并能按一定规则整理、叠放图书。
大班：１、知道书面语言和口语的不同表述方式。
２、对阅读文字感兴趣，积极学认常见的文字。
３、能观察到画面的细微变化，根据对画面的理解扩句和缩句。
４、会保护和修补图书。
会用绘画制作图书，并配解说词（由老师代写）。
５、喜欢按一定规则画出图形、写独体字，握笔姿势正确。
６、会按规范的笔顺书写自己的名字。
3－6岁幼儿文学作品欣赏能力的培养目标小班：１、愿意欣赏不同形式的文学作品。
２、能初步感受不同体裁的儿童文学作品。
３、能初步理解文学作品的内容。
４、在保持原作品意思的基础上，学习改变其中的某些词句。
中班：１、喜欢欣赏不同形式的文学作品。
２、能初步了解文学作品的不同体裁及其构成因素，如故事由人物、情节、语言、主题等构成。
３、在理解作品内容的基础上，会初步归纳主题。
４、以根据作品提供的线索，进行文学想像和创造，延续作品内容。
大班：１、乐意、主动地欣赏不同形式的儿童文学作品，并积极地参与文学活动。
２、能理解文学作品的不同体裁及其构成因素。
３、在理解作品内容、归纳主题的基础上，在教师的帮助下分析作品中特殊表现手法，能体验作品的思想、感情脉络。
４、根据文学作品的不同体裁结构创编作品。
早期阅读的分级目标
一、阅读总目标：1、让幼儿喜爱阅读识字，并建立一整套阅读识字的常规（取书、翻书、指字、和还书），养成良好的阅读习惯，自主阅读的能力。
2、对图画感兴趣，能清楚地表达画面上有什么、是什么。
3、能用普通话有表情地朗读儿歌。
4、喜欢识字游戏，独立（或在帮助）成功地指认生字、词。
5、在日常生活中，对常见的符号、标志和文字，能理解意思并解读转译，逐步提高幼儿的阅读理解、受、欣赏和表达等综合能力。
6、教师通过提问、扩充词汇等，促进孩子思维发展。
7、兴趣，参与，成功；更大的兴趣，更积极的参与，更多的成功。
二、各年龄段达成目:1、托班（24——36月）：（1）、有摆弄图书的意识，在成人的指导翻阅图书。
（2）、手指点读图片、周围事物等。
（3）、每课时掌握三个字。
一周掌握六个字，一学期掌握100多个字，2、小班：（1）、喜欢看图书。
（2）、初步接触常见的符号。
（3）、能有顺序的一页页翻书，用手指点图画内容及文字。
（4）、学习取放图书和正确的拿书方法。
（5）、能够辨认大约10个字，特别是自己名字的字（6）、一课时掌握两个词语，两个单字。
一星期掌握12个字，一学期掌握252个字。
3、中班：（1）、喜欢看书，讲故事。
（2）、能独立仔细地阅读。
（3）、喜欢收集已识汉字，询问生活中遇到的汉字。
（4）、能正确的地翻看图书从前到后，从左到右。
（5）、能主动的复述表演故事。
（6）一课时掌握三个词语，两个单字。
一星期掌握16个字，一学期掌握350个字。
4、大班：（1）、能积累较多的好词好句，积极迁移运用。
（2）、运用语言描述图画故事，书写简单的常见的独体字，表演故事。
（3）、积极参与文学活动，对学习阅读文字积极投入。
（4）、理解倾听，掌握倾听内容，联系上文的意思。
（5）、注意力集中坚持看完一样，再看一样。
（6）、一课时掌握四个词语,两个单字,一星期掌握20个字,一学期掌握400多个字.。
人的读书年龄计划
人的读书年龄计划
阅读是一个终身的过程,不同年龄阶段应该阅读不同类型的书籍。
以下是一个人的读书年龄计划建议:
0-3岁:
- 图画书
- 童谣和儿歌
- 简单的故事书
目的:培养语言发展和想象力,增进亲子互动。
4-6岁:
- 童话故事
- 科普读物
- 有趣的漫画
目的:开阔视野,激发好奇心,培养阅读兴趣。
7-10岁:
- 探险小说
- 传记
- 科普百科
- 诗歌
目的:增长知识,提高语文能力,开拓思维。
11-14岁:
- 文学名著
- 历史读物
- 哲学入门
- 成长类小说
目的:培养人文素养,理解人性,塑造价值观。
15-18岁:
- 经典名著
- 社会科学读物
- 艺术赏析
- 职业规划书籍
目的:提高审美能力,了解社会,确立人生方向。
19岁以上:
- 各类专业书籍
- 新兴领域读物
- 传记自传
- 文学经典
目的:不断学习,持续成长,终身受益。
无论年龄,均应保持阅读的习惯,选择合适的读物,因为阅读能够丰富人
生,开拓视野,增长智慧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
#
幼儿图画书（绘本）阅读参考目标
3-4岁
1.对图书、对生活中的文字感兴趣。
2.学会取放图书的正确方法。
3.知道正确的翻阅图书的方法。
4.能倾听他人讲述阅读内容，能简单地表达阅读信息。
5.能安静地阅读图书，在阅读中遇到困难能向家长或老师请教。
6.愿意看熟悉的图画故事书，知道一幅图画可以用一段话来说出它的意思。
(
7.能有兴趣地对画面作观察，并理解画面的内容。
8.能对图书画面中的空白点进行想象。
9.愿意向同伴介绍生活中自己熟悉的阅读符号、信息。
4-5岁
1.能独立、安静地阅读图画故事书。
2.知道图书中有页码和文字，能根据目录找故事。
3.能有意识地对画面作有序观察，尝试从不同的角度讲述自己理解的阅读信息。
4.知道正确取放图书和翻阅图书的方法。
…
5.学着欣赏散文，能感知散文中遇到的困难,能主动向老师同伴请教。
6.能运用已有的阅读经验编编画画故事中有趣的情节。
7.能对图书画面中的空白点进行合理想象并用不同的方式表现。
8.能较为合理的运用成语、形容词在表述对故事的理解。
9.对图书文字感兴趣，愿意点读故事中的汉字。
10.喜欢不同形式的文学作品，并用不同的表现方式表达对作品的理解。
11.能用自己擅长的方式表现理解的阅读内容。
12.能比较阅读内容的不同点，大胆的讲述对画面的理解。
/
5-6岁
1、能坚持看完一本图书，再看另一本图书，不受外来干扰。
2、知道能根据文字、故事名称等线索在目录中找到故事。
3.愿意阅读篇幅较长的图画故事书，初步感知分段理解故事的方法。
4.能对故事情节发展和人物内心活动进行合理想象。
5.能独立寻找图书阅读。
6.能用分段阅读的方法归纳阅读情节，并对故事的主题进行概括。
7.能有目的地对情节转折处的画面作有序、细致的观察。
#
8.对汉字感兴趣主动认读常见的汉字。
9.发现日常生活中的简单标志、符号，知道它们的意义。
10.发现口语和书面语的不同表达方式。
11.愿意用图夹带文字方式表达自己的想法，尝试诗配画、编画书报等活动。
12.能与同伴合作阅读，倾听他人讲述的阅读内容，愿意大胆表达自己的想法。
13.用各种方式收集信息，能恰当连贯地表述阅读信息。
14.在阅读中遇到问题时能积极想办法解决问题，知道能够通过各种
途径寻求解决方案。
15.有兴趣欣赏各种形式的文学作品。
$
16.能用各种方式表现对文学作品的理解，能进行一定的仿编、创编
或编画书报等活动。
17.大胆运用语言和非语言方式在集体中表达阅读信息。
18.能与同伴合作，积极参与多样化阅读活动。