模拟上课流程
教师模拟大课堂活动策划书策划方案
教师模拟大课堂活动策划书策划方案活动名称：教师模拟大课堂活动目的：通过模拟大课堂活动，提升教师的教学能力和应对突发情况的能力，增强学生的学习兴趣和参与度。
活动形式：将校内的一间教室布置成真实的大课堂场景，邀请一位资深教师担任主讲教师，其他教师则充当学生角色。
活动包括教师上课环节和课后反思分享环节。
活动时间：两小时活动流程：1. 开场（10分钟）- 主持人介绍活动目的和流程- 介绍主讲教师和其他教师参与的角色2. 上课环节（60分钟）- 主讲教师进入大课堂，开始授课- 其他教师以学生身份积极参与课堂，提出问题、回答问题等3. 课堂互动（20分钟）- 主讲教师与学生互动，回答问题，提供实例分析等- 学生也可向主讲教师提问，讨论问题4. 行进故障（10分钟）- 活动组织者安排模拟突发情况出现，如讲台突然断电，主讲教师提供突发情况处理方案，教师们积极参与讨论5. 课后反思分享（20分钟）- 主讲教师分享自己的教学经验和遇到的困难及解决方法- 其他教师也可以分享自己在模拟大课堂活动中的感受和心得6. 总结（10分钟）- 主持人总结活动，向参与者发放活动证书活动准备：1. 确定活动场地和时间2. 联系资深教师担任主讲教师3. 设备准备：投影仪、音响设备等4. 布置大课堂环境：准备讲台、桌椅等5. 准备突发情况模拟道具：如突然断电的开关活动评估：1. 通过观察教师和学生的参与度和态度，评估活动的效果2. 收集教师和学生的反馈意见，进行活动改进备注：活动组织者需要提前与参与教师进行沟通，明确他们在活动中的角色和行为要求。
活动结束后，可根据实际情况进行调整活动流程。
模拟授课比赛活动策划书4篇
模拟授课比赛活动策划书模拟授课比赛活动策划书精选4篇（一）活动策划书：模拟授课比赛活动一、活动目的和背景：模拟授课比赛活动旨在通过模拟教学的方式，提升参赛选手的教学能力和表达能力，激发参赛选手对教育事业的热爱，促进教学经验的交流和分享，进一步推动教育教学的发展。
本次活动将为广大教师提供一个展示才艺、交流学识的平台，旨在提高教师们的教育教学水平，推动教育事业的不断发展。
二、活动内容：1. 模拟授课比赛分为初赛和决赛两个环节。
初赛：参赛选手根据规定的题目进行准备，现场模拟授课，时间不超过15分钟。
评委会根据教学能力、教学方法和表达能力评判初赛结果。
决赛：选取初赛中表现优秀的选手进行决赛，根据主题进行即兴授课，时间不超过20分钟。
评委会根据教学思路、授课技巧和表达能力等综合评判决赛结果。
2. 活动设置奖项：决赛中评选出的优秀选手将获得一等奖、二等奖、三等奖，并颁发获奖证书和奖杯。
三、活动流程：1. 报名阶段：组织广泛宣传，吸引教育工作者积极参与，收集报名信息，确定参赛选手。
2. 初赛阶段：a. 主题确定：确定比赛所需授课主题。
b. 配置评委：邀请专业教育领域人士和知名教育家组成评委会。
c. 圆桌讨论：选手根据授课主题进行准备，共同研讨教学思路和方法。
d. 模拟授课：选手进行现场模拟授课，评委评分，确定晋级选手。
3. 决赛阶段：a. 主题确定：确定比赛决赛的主题，公布给晋级选手。
b. 决赛准备：晋级选手准备授课内容，充分发挥个人教学特点。
c. 决赛现场：晋级选手进行即兴授课，评委评分，确定获奖选手。
4. 颁奖仪式：对获奖选手进行表彰和奖励，并颁发获奖证书和奖杯。
四、活动宣传：1. 利用学校官方网站、校报栏目进行宣传，详细介绍活动目的、内容和流程，吸引广大教师参与。
2. 利用社交媒体平台，发布活动海报和宣传视频，吸引更多教育工作者的关注和参与。
3. 在各级教育管理部门、教育研究机构以及厂商合作伙伴处加大宣传力度，争取更多资源支持。
模拟上课10分钟完整流程小学数学
模拟上课10分钟完整流程小学数学英文版Simulated 10-Minute Classroom Lesson for Elementary School MathematicsIntroductionMathematics, a fundamental subject in education, plays a pivotal role in shaping the cognitive abilities of young learners.A well-structured lesson not only enhances understanding but also fosters a love for the subject. This simulated 10-minute lesson aims to introduce students to the concept of fractions in an engaging and interactive manner.Lesson Plan1. Greeting and Introduction (1 minute)Good morning, class! Today, we will explore the magical world of fractions. Have you ever wondered how to share a cake or an apple equally with your friends? That's where fractions come in!Let's start with a quick game. I'll show you a picture of an object, and you tell me if you can divide it into equal parts. Ready? [Show pictures of objects that can be divided into fractions, such as a pizza or a chocolate bar.]3. Presentation of New Concept (2 minutes)Fractions are a way to represent parts of a whole. They have a numerator and a denominator. The numerator tells us how many parts we have, and the denominator tells us the total number of parts. For example, in a pizza cut into four equal slices, one slice is represented as 1/4.Let's watch a short video to understand fractions better. [Show a brief explanatory video on fractions.]4. Interactive Discussion (2 minutes)Now, I want you to think of some real-life situations where we use fractions. What are some things you can share equally with your family or friends? [Encourage students to share their ideas.]Great ideas, class! Now, let's apply what we've learned. I'll give you some fraction problems on the board, and you'll work with your neighbor to solve them. [Write a few fraction problems on the board and let students work in pairs to solve them.]6. Conclusion and Homework (1 minute)Today, we've learned about fractions and how they help us understand parts of a whole. At home, I challenge you to find three objects in your house and explain how you can divide them into fractions. Remember, fractions are all about sharing!7. Goodbye (1 minute)That's all for today, class. You've done a wonderful job! Keep up the good work, and don't forget to have fun with math. Goodbye, and see you next time!ConclusionThis simulated lesson provides a structured approach to introducing fractions to elementary school students. Theinteractive activities and discussions encourage active participation and enhance understanding, making the learning process more enjoyable and memorable.中文版模拟上课10分钟完整流程小学数学引言数学作为教育中的基础学科，在塑造年轻学习者的认知能力方面发挥着至关重要的作用。
模拟上课教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的核心知识点，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作探究、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如概念、原理、方法等。
2. 教学难点：学生难以理解或掌握的知识点，如抽象概念、复杂问题等。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
（2）简要回顾上一节课的内容，为新知识的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）详细讲解本节课的核心知识点，运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
（2）针对教学难点，采用分步讲解、举例说明、类比等方法，帮助学生理解和掌握。
3. 练习巩固（1）布置课堂练习题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。
（2）针对练习中的问题，进行个别辅导，帮助学生解决困惑。
4. 小组合作（1）组织学生进行小组讨论，共同探讨解决实际问题的方法。
（2）引导学生运用所学知识，分析问题、解决问题。
5. 总结提升（1）对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课知识点的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不断优化教学效果。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点，总结成功的经验。
2. 反思教学过程中的不足，找出改进措施。
3. 不断调整教学策略，提高教学质量。
六、教学资源1. 教材、教学参考书等教材资源。
2. 多媒体课件、图片、视频等辅助教学资源。
3. 互联网资源，如教育网站、在线课程等。
4. 校内外实践活动资源。
注：以上模板仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
教师技能之如何进行模拟上课(仅供参考)
模拟上课撷谈“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。
对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年某市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。
然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。
1什么是模拟上课？“模拟上课” 也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，某市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。
又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。
体育课说课上课流程模板
体育课说课模拟上课的流程（15分钟)1、问候评委2介绍模拟上课的对象、内容、目标3宣布模拟上课开始4按照教案设计的教学顺序展开模拟上课5模拟上课结束后向评委老师说明本课的练习密度、心率、所用器材数量6向评委致谢模拟课稿师：各位评委，大家好！今天我上课的对象是水平，年级的学生；上课的内容是《》；教学目标是1、2、3、。
本课的重点是，难点是。
下面我将进行上课展示。
第一部分准备活动部分师：上课，同学们好！本课，我们将学习，在练习当中要认真、注意安全。
下面我们先进行队列练习，（稍息、立正、向右看--齐、向前--看、向左--转、向左--转、向右--转、向右--转、向后--转、向后--转、原地踏步走、立定。
）师：接下来我们做准备活动，先绕操场跑一圈。
全体向左--转，跑步--走！一二一，一二一！立定。
（口令响亮）师：接下来我们来做徒手操，以高个子排头为基准，成体操队形，向右看--齐，向前--看（注意加手势）第一节头部运动（一共五节，边喊口令边做动作）。
第二部分基本部分主教材师:全体稍息。
今天我们将学习,下面请同学们仔细看好老师的示范动作！（示范动作结束之后，讲解动作方法和要求。
个别教材的要求和方法要有针对性。
安全要求要重点提出, 如是体操教材需要互相帮助的要讲解帮助方法，如需分组要交待，语言要精练)师：好的，同学们学得不错，下面重点看老师的某个动作，边看边想，怎样才能做好这个动作。
让学生回答。
然后请学生再来练习。
（一次或者两次，学生练习时，老师边巡回边指导)师：（边巡回边指导时用“不错、手脚要协调、你很厉害、你完成的很好、加油”等等语言）师：请做得好的学生做示范。
做完之后进行评价（你很棒，同学们给他鼓鼓掌。
你的动作很协调、你的动作很完整、你的动作很优美、你的动作很阳刚等等语言）师：接下来，让我们继续加油，再来练一练。
（老师再次巡回指导）。
基本部分游戏师：同学们，刚才你们完成的很棒，老师要奖励大家，我们一起来做游戏。
无生模拟体育课”的上课流程
三、“无生模拟体育课”的上课流程
开始部分：（一）对评委——1.招呼，如：“各位评委，你们好！”2.说内容、目标，如：“我上课的教学内容是……，依据内容，要达成如下教学目标……”（二）对学生——师生问好、口令及左、右、后转法、安排见习生、对学生要求等，教师都要边说边做。
准备部分，设计队形和教师领做热身操。
基本部分，是一节课的设计中心，虽然没有学生上课，但是教师眼中一定要有学生。
（1）教师怎样导入课？（2）教学内容分几步走？（3）教师激励语言运用和手势动作运用。
（4）教师说出并做出示范动作，指明重、难点。
（5）怎样安排小组自主、探究、合作学习与锻炼。
（6）学生学习成绩，怎样实现自评、互评和师评？……
结束部分：（1）教师与学生一起放松身心，教师做出放松操等。
（2）引导学生说出上课感受和体会。
（3）教师课后小结。
（4）师生再见和送交器材等。
另外，对评委，说明练习密度、心率、所用器材数量等。
最后，还要增加“谢谢评委指教”等词。
模拟讲课的主要流程
模拟讲课的主要流程模拟讲课是一种有效的教学方法，它可以帮助教师提前熟悉课程内容，并检验其教学效果。
下面将介绍模拟讲课的主要流程，以帮助教师更好地准备和实施教学。
第一阶段：选题与准备在模拟讲课之前，教师首先需要确定讲课的主题和内容。
选题时要考虑学生的实际需求和教学目标，并确保其与教学计划的要求相符。
然后，教师需要进行详细的课程准备，包括收集教学资料、设计教学活动和制定教学大纲等。
第二阶段：模拟讲课前的准备在模拟讲课前，教师需要对教学材料进行深入研究，并对教学内容进行系统化的组织和安排。
教师还应该准备好教学工具，例如投影仪、PPT等，并测试其使用效果。
此外，教师还需要提前设定学生的评价标准，以便在讲课结束后进行评估。
第三阶段：模拟讲课的实施模拟讲课开始时，教师首先要向学生介绍课程的主题和目标，并激发学生对该主题的兴趣。
接下来，教师应该根据教学计划逐步呈现教学内容，并与学生进行互动交流。
可以通过提问、讨论和小组活动等方式，积极引导学生思考和参与到教学过程中来。
同时，教师还需注重教学方法的多样性，以满足不同学生的学习需求。
第四阶段：模拟讲课后的总结与评估模拟讲课结束后，教师需要与学生一起进行总结和评估。
教师可以向学生征求他们对教学效果的反馈意见，并做出相应的调整和改进。
同时，教师也要自我评估，分析自己在教学过程中的不足和优点，以便在实际教学中加以改进和应用。
第五阶段：模拟讲课的反思与反馈最后，教师需要对整个模拟讲课过程进行反思和总结。
教师可以回顾整个教学过程，思考自己在课堂上的表现和学生的反应，并找出需要改进的地方。
此外，教师还可以邀请同事或专家对模拟讲课进行评估和提供反馈意见，以提高教学质量和效果。
总结：通过模拟讲课，教师可以提前熟悉教学内容，检验自己的教学效果，并及时调整教学策略。
模拟讲课的主要流程包括选题与准备、模拟讲课前的准备、模拟讲课的实施、模拟讲课后的总结与评估，以及模拟讲课的反思与反馈。
教师通过不断实践和反思，可以提升自己的教学能力和教学效果。
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模拟上课撷谈
浙江天台中学
“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。
对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。
然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢模拟上课等于说课吗模拟上课跟上课有区别吗没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。
1什么是模拟上课
“模拟上课”也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，临海市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。
又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。
模拟上课有以下的特点：
竞争性。
模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试
机智性。
模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。
技巧性。
一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。
艺术性。
由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。
不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。
新颖性。
模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
2模拟上课与上课、说课的区别
与“说课”的区别
如果是说课是一场“讲座”的话，既有满腹经纶的议论，也有精彩绝伦的演绎；那么模拟上课是一出“话剧”，有波澜起伏的情节，也有绘声绘色的对话，只不过话剧的演员只有执教者一人（独角戏）。
2.1.1从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同
说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等，它不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅要知其然，还要知其所以然，比较侧重理
模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的教学流程这一部分把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把40分钟的实际课堂教学在20分钟之内展现出来。
片断比较
单向信息传递
双向信息传递
说课教师————评委教师（主体）模拟上课教师————虚拟学生（主体）
学生（第三者）
评委教师（旁观者）
2.1.2从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同
表1：“模拟上课”评分表
表2：
台州市教育局小中高教学水平考核评分标准
表3：“说课”评分表
与真实上课的区别
模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
但是模拟上课就是上课吗模拟上课跟上课最大的区别在哪里对于模拟上课我们的困惑是什么是的，是“对话”，是“互动”，是教师与学生的之间的交流，是“此时无‘生’胜有‘生’”的一种演绎。
3.怎样进行模拟上课
合理分配时间——优秀模拟上课的前提
3.1.1合理分配准备时间
模拟上课要求一般不超20分钟，而前面的备课安排了1小时。
这1个小时可以说是分秒必争，但更要有个统筹安排。
①用5—10分钟的时候熟悉教材理解教材，因为这是你手头最有价值的资料；
②用30分钟左右来备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语；
③用10分钟左右自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。
3.1.2合理分配上课时间
模拟上课的时间通常只有15—20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以了。
导入：2—3分钟，
新课：8—10分钟，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。
在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。
练习：5分钟
结课：1—2分钟
机动练习：2—3分钟
精彩的预设——优秀模拟上课的基石
关键词：设计新颖、层次清晰。
设计新颖：模拟上课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法，特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
忌面面俱到，蜻蜓点水。
如果一堂课的容量太大了，但又要在一定时间内完成，每个教学环节的教学就显得很仓促，没有让学生把内容读熟学透，都是蜻蜓点水，一晃而过。
3.2.2层次清晰：由于模拟上课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。
最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课，重点要突出，理念要先进。
“有效”的互动——优秀模拟上课的关键
关键词：言语流畅、过渡巧妙
模拟上课最难处理的就是师生互动环节，是怎样达到“此时无‘生’胜有‘生’”的境界，由于这时候没有学生的配合，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢
课堂实例模拟上课
3.3.1复述法
采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以
（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”
（2）“这位同学的意见（看法）是……”
3.3.2评价法
采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以：
（1）“对呀，我们知道了……”
（2）“这位同学的方法很好，他采用的……”
（3）“真了不起，这位同学居然……
注意点：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈，切忌面面俱到，因为我们只有20分钟的上课时间。
3.3.3板书法
采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
3.3.4归纳法
采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以：
（1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有的……”
（2）“刚才大家发言很热烈，有的……有的……”
……
几点建议：
（1）多种方法灵活运用；（2）结合板书；（3）使用展台；（4）使用姿态语
（5）注意时间的控制（机动内容）
流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂
3.4.1思维流畅3.4.2语言流畅自如的教态——优秀模拟上课的保证
3.5.1自信
模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。
然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。
尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
3.5.2激情
课堂的生命是什么是情！是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。
然而，在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲。
教师没有感情，又怎么能调动学生的学习情趣死气沉沉的课堂会有什么教学效果
对于“模拟上课”，我们还有很长的路要走，但是只要我们执着走下去，终点就会离我们越来越近……。