第24课开创外交新局面教案
第24课开创外交新局面_教案
第24课开创外交新局面教案（新人教版必修一）一、恢复在联合国的合法席位1、为什么使用“恢复”而不用“加入’?（1）中国是联合国创始国之一，也是安理会常任理事国之一。
中国对联合国的筹建和成立做过重要贡献。
（2）由于美国采取抵制中华人民共和国的政策，中国在联合国的合法席位一直被台湾的国民党集团所非法占据。
致使新中国在联合国的席位长期得不到恢复。
2、我国为什么能够恢复在联合国的合法席位？（1）越来越多的国家，特别是广大发展中国家，要求恢复中国在联合国的合法席位。
（2）中国综合国力上升、国际地位提高 (根本原因）（3）美国霸权地位的衰落。
3、我国恢复联合国合法席位有何意义？（！）说明美国孤立中国政策的破产（2）中国国际地位得到提高（3）是中国外交的重大胜利（4）有利于世界和平二、中美关系正常化（打开中国外交的新局面）中美关系缓和的原因中国国际地位的提高；中苏关系持续恶化；台湾问题悬而未决；孤立中国政策的失败；资本主义世界霸主地位相对衰落；美苏争霸中处于守势三、中日建交回顾历史，日本曾给中国带来哪些灾难？日本为什么想要改善同中国的关系？中国人民为什么能够不计前嫌，伸出友谊之手，化干戈为玉帛？（中国与日本一衣带水，日本曾带给中国人民的是苦难和仇恨.但改善与日本的关系有利于中国的发展，更有利于亚洲与世界的和平）引田中角荣的话设问：1、直接原因？2、此行目的？探究：联系热点：当前中日关系的特点是什么？中日发展的最大障碍是什么？忽冷、忽热；最大的障碍是历史问题、领土问题（联系热点2010年钓鱼岛撞船事件）过渡：所以70年代在这三方面的突破就为中国的外交打开了新的局面。
为中国社会的发展提供了一个良好的环境。
十一届三中全会后，我们国家的工作重心发生了变化，以经济建设为中心，这就要求我们一切的工作都要服务于这一中心，所以新时期我们的外交政策也随之进行了调整。
新中国的外交又打开了新的篇章——和谐之篇？四、新时期的外交“和而不同、和谐世界”这是孔子的理念，传遍五洲。
教学设计1：第24课 开创外交新局面
第24课开创外交新局面一、教学目标二、教材分析与教学建议2．教材分析与教学建议重点：中美、中日关系正常化难点：不同时期中国外交政策的调整教材内容分析与教学建议：本课引言部分是以历史照片并配以文字出现的，所表现的是第26届联合国大会通过恢复中华人民共和国在联合国中的合法席位这一历史瞬间。
这张照片反映了20世纪70年代后中国国际地位的提高和外交政策的重大调整。
由此引发学生思考：为什么照片中不同的人物表情不同？中华人民共和国为什么直到20世纪70年代才恢复联合国的合法席位？随着中国恢复在联合国中的合法席位，中国将在国际舞台上有什么影响，国际关系将有什么变化和发展？本课的重要内容包括三部分：20世纪70年代我国外交上的重大突破，恢复在联合国的合法席位；中美、中日关系正常化，许多国家纷纷同我国建立外交关系，在国家上掀起了一个同中国建交的热潮；改革开放后，及时调整外交政策，坚持改革开放，维护世界和平，在国际舞台上起到越来越重要的作用。
新时期外交卓有建树。
第一目“恢复在联合国中的合法席位”中应了解：①中国是联合国的创始会员国和安全理事会的常任理事国。
1949年10月1日中华人民共和国宣告成立，毛泽东在开国大典上宣告：中央人民政府是代表中华人民共和国全体人民的唯一合法政府。
按照国际惯例公认的原则，台湾国民党集团在联合国的代表已经丧失了代表中国人民的任何法律与事实的根据，应该立即从联合国所有机构中排除出去。
中华人民共和国成立后，多次致电联合国要求取消国民党集团在联合国的一切权利，恢复新中国在联合国的合法权利。
新中国的要求得到苏联、印度等国家的支持。
由于美国实行扶蒋反共政策，极力阻挠新中国恢复在联合国合法席位，新中国成立后在联合国的合法席位长期得不到恢复。
②随着中国国际地位的提高，在联合国中逐年增加亚非会员国，与中国建交的国家越来越多，赞成恢复中国在联合国合法席位的国家也越来越多，美国操纵联合国阻挠中国重返联合国的局面已无法维持。
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1.讲解我国改革开放以来外交政策的基本原则，包括独立自主、平等互利、和平共处五项原则等，结合具体案例进行分析，如“一国两制”政策在解决香港、澳门回归问题中的应用。
2.介绍我国外交政策在实践中的主要成就，如恢复在联合国合法席位、中美建交、中日建交等，讲解这些事件的历史背景、过程和意义。
3.分析我国在国际事务中的作用和地位，引导学生辩证看待我国外交面临的机遇与挑战。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意辩证看待我国外交面临的机遇与挑战。
3.鼓励学生在课后关注我国在国际事务中的最新动态，提高学生的国际视野和责任感。
4.布置课后作业，要求学生撰写分析报告，深入探讨我国在某一国际事件中的外交策略和成果，培养学生的独立思考和综合分析能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生选取一个我国参与的国际事件，如“一带一路”倡议、亚太经合组织会议等，分析我国在该事件中的外交策略、取得的成果及其对国际关系的影响。要求不少于800字，要求逻辑清晰、论据充分，以此培养学生的独立思考和综合分析能力。
难点：理解这些事件对我国外交关系发展的意义，以及我国在维护国家主权、安全和发展利益方面的政策措施。
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究我国外交政策的基本原则和成就。例如：“一国两制”政策在解决香港、澳门回归问题中起到了什么作用？和平共处五项原则在当今国际关系中有什么现实意义？
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道我国改革开放以来外交政策的基本原则和主要成就，特别是“一国两制”和“和平共处五项原则”在外交实践中的运用。
2.掌握我国恢复在联合国合法席位、中美建交、中日建交等重要历史事件，了解这些事件对我国外交关系发展的意义。
第24课开创外交新局面教学设计人教版高中历史必修1
2.教学过程：
（1）导入：通过展示我国外交成就的相关图片、视频，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课内容：按照时间顺序，依次介绍我国外交新局面的开创过程，分析外交政策背后的原因，评价外交成就。
（3）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调我国外交政策的基本原则和取得的成就。
2.重点：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
难点：引导学生正确处理个人情感与客观评价历史事件之间的关系，提高学生的历史思维能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究我国外交新局面的形成过程，培养学生的问题意识和历史思维能力。
（2）运用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解外交政策及其背后的原因，提高学生的合作能力和表达能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和实践能力。
（2）终结性评价：通过书面测验、课堂问答等形式，评价学生对本章节知识的掌握程度，特别是对历史事件的分析评价能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观外交成就展览，让学生更直观地了解我国外交新局面的开创过程。
4.创设情境，让学生在角色扮演、讨论交流等活动中，体验外交过程，提高他们的实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：我国改革开放以来外交政策的基本原则及外交成就，特别是中美建交、恢复在联合国的合法席位、香港和澳门回归等重要事件。
难点：理解我国外交政策背后的深层次原因，以及如何运用历史唯物主义观点分析评价外交成就。
2.鼓励学生关注国家外交动态，增强时代责任感。
2024-2025学年高中历史第7单元现代中国的对外关系第24课开创外交新局面教案新人教版必修1
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了我国的历史，对新中国成立和社会主义制度的建立有一定的了解。此外，学生在地理、政治等学科中也学习了一些关于国际关系和外交的知识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于了解国家的历史和外交政策具有较强的兴趣，尤其是对于我国在国际舞台上的成就和地位。学生的学习能力方面，大多数学生具备分析和理解历史事件的能力，部分学生需要在学习中给予更多的引导和帮助。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、小组合作等互动方式进行学习。
在外交关系方面，我们学习了我国在联合国合法席位的恢复、中美关系正常化以及中日建交等重要事件。这些事件标志着我国在国际舞台上的地位不断提高，为我国的发展和进步创造了有利条件。
当堂检测：
1. 请简述新中国成立初期我国的外交政策及其特点。
2. 请列举出新中国成立后我国与哪些国家建立了外交关系。
3. 请简述我国参加万隆会议的情况以及取得的成果。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“现代中国的对外关系”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“开创外交新局面”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“开创外交新出“开创外交新局面”重点，强调“开创外交新局面”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
11. 提出“求同存异”方针：在1955年的万隆会议上，我国提出了“求同存异”的方针，促进了会议的圆满成功，也促进了中国同亚非各国的团结与合作。
12. 提出和平共处五项原则：在1953年，我国提出了和平共处五项原则，这是新中国外交政策成熟的标志，也成为解决国与国之间关系的基本准则。
13. 访问印度和缅甸：1954年，周恩来总理访问印度和缅甸，三国总理积极倡导和平共处五项原则，使之在国际上产生深远影响。
教学设计11：第24课 开创外交新局面
第24课开创外交新局面【维目标】知识与能力掌握恢复在联合国的合法席位的原因及基本史实，理解这是中国国际地位不断提高的必然结果；了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响；以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。
过程与方法通过视频、材料与照片再现历史场景，进行历史回顾，并感受正在发生的外交活动。
从国家利益与全球战略考虑外交政策，对世界产生深远影响。
与学生一起探究中美关系正常化与中日建交对中国和世界以及国际关系的影响。
情感态度价值观通过本课学习使学生认识外交政策的出发点是国家利益和全球战略；知道中国致力于维护世界和平，反对霸权主义，为世界和平与发展做出的重大贡献，增强学生的爱国主义和国际主义情感；增强改革开放，面向世界的未来，顺应历史潮流发展的现状意识。
【学重点、难点】重点：中美、中日关系正常化难点：不同时期中国外交政策的调整【学过程】（一）导入新课师:请大家观看纪录片《周恩来外交风云》片段,找出它反映了我国50年代哪些外交成就？(多媒体放映:文献纪录片《周恩来外交风云》片段)学:(略）教师过渡:在和平共处五项原则的基础上，同发达国家建立适应国际形势发展变化的合作关系，这是70年代以后中国外交工作的重点导入本课标题《开创外交新局面》（二）讲授新课问题情境1：恢复在联合国的合法席位合作探究1:中国在联合国的合法席位为什么说是“恢复”，而不用“加入”之类的说法？新中国成立时为何没有立刻恢复在联合国的合法席位呢？师:请同学们思考：中国在联合国的合法席位为什么说是“恢复”，而不用“加入”之类的说法？新中国成立时为何没有立刻恢复在联合国的合法席位呢？学:(略）师: (总结) 中国是联合国的创始国和安全理事会五个常任理事国之一。
新中国在成立之后,中华人民共和国成为中国唯一合法政府,按照国际惯例,理应取得在联合国的代理权,但新中国成立初期，美国对中国采取政治上孤立，经济上封锁，军事上包围的敌视政策，并扶持台湾国民党集团占据中国在联合国的席位。
人教版高中历史必修1第七单元第24课开创外交新局面教学设计
3.培养学生的开放心态，让他们理解对外开放是我国现代化建设的必要条件，积极参与国际交流与合作。
4.培养学生的责任感，使他们明白作为新时代的青年，要关注国家外交事业，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
二、学情分析
6.教学评价方面，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现、作业完成情况等方面，全面评估学生的学习效果。
7.针对学困生，教师应给予更多的关心和指导，帮助他们克服学习难点，提高学习兴趣。可以采取个别辅导、小组互助等方式，助力学困生成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以时事新闻为切入点，如我国领导人在联合国大会上的讲话、我国在国际舞台上的重要外交活动等，引发学生对我国外交政策的关注。
2.通过展示一些与外交政策相关的图片、视频资料，让学生直观地感受到我国外交事业的发展历程和取得的成就。
3.提出问题：“为什么说改革开放是我国外交政策调整的必然选择？这一时期我国外交政策有哪些特点？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
例如：为什么说改革开放是我国外交政策调整的必然选择？我国在联合国、亚太经合组织等国际组织中发挥了哪些作用？
2.结合多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生直观地感受我国外交政策调整所带来的成果，增强他们对我国外交事业的自豪感。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。通过讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾我国改革开放初期国内外形势，分析我国外交政策调整的背景。
2.系统讲解我国在改革开放初期提出的外交政策，如独立自主、和平共处五项原则、对外开放等，并结合具体案例进行分析。
高中历史 必修一 第24课开创外交新局面 教学设计
第24课开创外交新局面一、知识点拨（一）知识网络（二）历史解析中外关系正常化的症结新中国建立以后，美国不仅自己拒不承认新中国，还阻止其他国家同新中国建立正常关系。
他们继续“承认”台湾的国民党政权，在联合国等国际组织中采取了排斥新中国的立场。
因此，是否真正奉行“一个中国”的政策，即承认中华人民共和国是中国唯一合法的政府，台湾是中国不可分割的一部分，是许多国家同中国建交和发展关系的症结所在。
对中国来说，台湾问题是一个不可回避的原则问题。
中华人民共和国政府在同西方国家的建交谈判中，始终坚持“一个中国”这个不可动摇的原则立场。
因此，在与中国达成建交公报中，外国必须就这一问题表明自己的立场，并且在实际行动中断绝与台湾当局的“外交关系”。
二、学习自评（一）知识掌握1．中华人民共和国在联合国的合法席位被恢复是在联合国（）A．第24届大会B．第25届大会C．第26届大会D．第27届大会2．促使1972年尼克松访华的主要原因是（）A．美国政府预见到21世纪是中国的世纪B．美国人民要求改善同中国关系的呼声高涨C．为了使美国产品进入中国市场D．美国政府认为同中国实现关系正常化符合美国的战略利益3．1972年尼克松访华期间，最大的收获是中美双方签订了（）A．《中美联合公报》B．《中美建交公报》C．《中美和平友好条约》D．《共同防御条约》4．1972年访问中国的日本首相是（）A．大平正芳B．田中角荣C．佐藤荣作D．福田赳夫5．下列国家不属于上海合作组织的是（）A．俄罗斯B．吉尔吉斯斯坦C．乌兹别克斯坦D．土库曼斯坦（二）能力提高1．新中国成立以后，中美关系经历了曲折的发展过程。
下列属于美国遏制中国的政策有（）①发动侵朝、侵越战争②20世纪50年代中期一度与苏联缓和关系③美国第七舰队进入台湾海峡④对中国大陆实行全面经济封锁A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．下列关于70年代初中美两国关系开始走向正常化的说法，不正确的是（）A．它与美苏争霸的发展态势有关B．它是中国国际地位日益提高的表现C．它是中美两国在对外政策原则上的调整D．它不能消除两国关系发展中的所有障碍3．下列历史事件发生的先后顺序是（）①尼克松访华②日本首相田中角荣访华③邓小平访美④中国在联合国合法席位的恢复A．①②③④B．①④②③C．④①②③D．④②①③4．日本抢在美国之前，与中华人民共和国建立外交关系的直接原因是（）A．中日两国人民有着长期友好的交往B．日本是中国最大的贸易伙伴C．中国在联合国的合法席位被恢复D．中美关系开始改善5．当前存在着威胁世界和平与安全的因素，其根源是（）A．帝国主义B．霸权主义C．殖民主义D．恐怖主义（三）延伸拓展1．美国总统尼克松在20世纪70年代接见《时代》周刊记者时表示：“如果我有生之年有什么事要做的话，那就是到中国去，如果我不能去，我希望我的孩子能够去。
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第24课开创外交新局面教案
教学目的：
三维目标：
知识与能力：
简述70年代以来我国取得的重大外交成就以及基本史实
探讨取得外交成就产生的重大影响
过程与方法：
结合国内外背景和时政热点,用发展的观点,分析把握70年代以来我国外交政策的几次重大调整和所取得的外交成就;
引导学生从70年代中美关系逐步缓和的史实,学会从复杂事物中寻找突破口;
学会用联系的观点分析中美关系的缓和直接推动中日关系的改善
认识领导人的外交思想、外交实践和外交智慧
情感态度和价值观：
感受中国国际地位不断提高，增强民族自豪感
感受大国博弈的智慧和风采，认识外交的国家利益至上的原则，获得人生启迪
通过了解外交政策的调整，培养一切从实际出发、实事
求是的科学态度
通过感受国家关系的曲折发展特点，形成大局观念和历史使命感，培养学生看问题要一分为二并学会看主流的科学方法
重点难点：
中美、中日关系正常化
不同时期中国外交政策的调整
教学方法：
以多媒体为主、问题探究、自由讨论、分析讲述等
教学过程：
导入：
幻灯片展示三张图片：
乔冠华的开怀大笑、跨越太平洋的历史性握手、毛泽东会见田中角荣
要求学生观察图片。
通过图片，引起学生探究历史真相的兴趣。
问：图片反映70年代中国外交的哪三件大事？
学生回答——恢复在联合国的合法席位、中美、中日关系正常化
展示知识结构即外交新局面的表现
总结提问：大家知道，我国现在是联合国五大常任理事国之一、中美、中日关系是我国对外关系中占有很重要的地
位。
可是，你知道中国是如何恢复在联合国的合法席位吗？你知道中美、中日是怎样确立外交关系的吗？
改革开放以来我国的外交政策作出了怎样的调整？取得了哪些新成就呢？从而导入新课。
新授：接下来，依次学习：恢复在联合国的合法席位；中美、中日关系正常化；
新时期的外交建树
一、恢复在联合国的合法席位
这一内容从国内外背景、恢复情况、恢复原因、恢复影响四方面解读
要求学生阅读课文相关内容，幻灯片出示三个问题：
．为什么使用“恢复”而不是用“加入”之类的提法?
．建国初到70年代以前为什么一直没有恢复？
．到20世纪70年代，又为什么能够恢复?
前两个问题学生看书后不难回答。
学生回答后教师予以明确，强调未恢复的最大阻力是来自美国的抵制中国的政策；同时强调美国和日本提出的“双重代表权案”的实质是搞“两个中国”，并由此延伸到当今台湾当局申请加入联合国的实质。
第三个问题补充两则材料——历届联大支持恢复中国在联合国合法权利票数增加表、反映中国综合国力大大提高的4张图片，引导学生从中国、发展中国家、美国三个角度
分析，归纳
教师总结幻灯片展示：
至于恢复的具体情况由学生阅读教材感知。
教师创设历史情境，增强学生的民族自豪感和民族复兴的必胜信念！
中国恢复在联合国的合法席位产生什么影响呢？学生自由回答，教师从对中
国、国际社会、美国三方面引导分析。
过渡：中国恢复在联合国的合法席位表明美国孤立中国政策破产，美国不得不重新审视对华政策，这为中美关系的改善创造了条件。
中美关系是如何改善的呢？由此过渡到——
二、中美、中日关系正常化
问：中美关系经历怎样的过程呢？
中美关系从紧张敌对到缓和
问：①请描述美国从50年代到70年代对华政策的变化情况
②50～60年代美国敌视中国有何表现?
③20世纪70年代初,中美关系为什么会出现缓和局面?
缓和的原因：
学生阅读教材并回答，教师补充五个相关材料，引导学生从中国、美国两个方面
分析中美关系出现缓和局面的原因，让学生明确改善中美关系是两国的共同要求，理解外交政策的国家利益至上的原则。
总体归纳，幻灯片展示。
过渡：既然改善中美关系是两国的共同要求，那么中美关系是如何一步步缓和并最终实现正常化的呢
缓和正常化的过程:
补充一些相关材料让学生阅读，阅读中感悟领导人身上表现出的政治敏感性和外交智慧。
让学生扮演历史人物，再现尼克松与周恩来历史性握手的历史情境，感受大国博弈的智慧和风采。
并突出尼克松访华与《中美联合公报》发表及其对中美关系的重大影响，并据此提问：为什么说公报发表是中美关系开始正常化而不是说完全正常化的标志？由此延伸出中美的建交以及中美关系的焦点问题——台湾问题，进而延伸到祖国和平统一问题，让学生增强现实感和历史使命感。
并由此感悟中美关系发展的曲折性，为全面看待中美关系作铺垫。
最后，就中美关系要求学生课外进行探究——你如何看中美关系？你对中美关系有何展望？
总结过渡：中美关系的改善直接促进了中日关系的发展。
中日关系正常化
从中日关系改善的原因、过程、影响中日关系发展的历史问题三方面解读
原因方面强调中美关系改善的促进作用
同时提醒学生课外探究——日本为何会先于美国与中国建交？
过程方面补充田中访华对历史问题表态的一些细节
为第三个方面问题作必要的铺垫
就中日之间的历史问题提问，由学生自由讨论并布置在课外进行探究
你认为日本对历史问题进行深刻的反省了吗？
为什么？
中日之间的历史问题对两国关系有何影响？
你如何看中日关系的发展？
总结提问：70年代中美、中日关系正常化有何影响呢？
５、中美、中日关系正常化的影响
展示各国与中国建交热潮图表，从对中国外交事业、国际关系两方面引导分析
总结过渡：以上，我们学习了70年代我国外交的重大成就，70年代是我国外交事业取得重大突破的时期。
突破的关键是——中美关系的改善。
改革开放以来，我国的外交政策作出了重大调整，开创了外交的崭新局面。
三、新时期的外交建树为什么要调整？
调整依据：
国际国内形势的重大变化
国际:和平与发展成为世界主流；向多极化方向发展
国内：十一届三中全会确立以经济建设为中心的
基本国策，需要和平的国际环境；中国国力变化
目标：
反对霸权主义，维护世界和平
新时期外交成就
①开展以联合国为中心的多边外交，对世界和平和发展做出了重大贡献
解释开展多边外交及其原因学生阅读并列举，教师展示一些表现
②积极参与地区性国际组织的外交活动
学生阅读并列举一些表现
③积极发展与周边国家的睦邻友好关系，以建设和平的周边环境
学生阅读并列举一些表现
引导学生思考意义：对维护世界和平促进世界发展、对中国社会主义建设巨大成就的取得、中国国际地位的提高、中华民族的伟大复兴都有重大意义。
课堂总结：以图表方式回顾现代中国50多年来对外关系的发展历程，突出不同时期的国际局势、外交策略方针、外交成就。
学生观察图表总结规律：
．外交是国家政治活动的延续，是一个国家综合国力的
体现
．一个国家的对外关系，包括外交政策、外交目的、外交活动、外交地位和外
交成果等内容
．我国的基本外交政策是独立自主的和平外交政策，不同时期有不同的体现
．我国开展外交活动的根本目的是创造一个良好的国际环境，为建设社会主义
服务
．不同时期，我国的外交策略进行了调整，调整的依据是国内外形势的变化
．国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国国家利益
和国家力量决定的。
课堂巩固：选择题7道，对各重点进行考察巩固。