识字1_教案教学设计

识字1

本文是关于识字1，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学要求: 1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。教学重难点: 学习生字新词，理解句子的意思课前准备: 1．布置学生观察周围的果树。2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

教学时间：2课时教学过程: 一、启发谈话

1．明确学习目的，激发学习兴趣。昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？

二、看图识词

出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

（1）第一幅画的是什么季节？为什么？第二幅图呢？（板书：春天、秋天）小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花桃花梨花苹果花）（生字要注音）

（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子桃子梨苹果）

小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

5．范读课文1猜猜，图上画的是什么地方的果树？2听朗读录音，回答上面的问题。四、自读课文，教师巡视辅导要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；按照生字条画出生字，连成词读一读。五、检查自读情况１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多或花园３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。４朗读课文（先指名读，再齐读）。六、识字写字教学1识字教学。（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：

木字旁）桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。说说你怎样记住“花”和“苹”？（3）认其余的生字。许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。2写字指导。重点指导：梨、多、成、园。梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。成：第三笔横折钩不宜写大。园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。第二课时

一、复习1．认读生字、词语。2．用下面的字口头组词。杏桃梨苹园花多秋3．朗读课文。（先指名读，再齐读）二、继续读短文，理解词句1．读读短文，数数有几句话，标上序号。2．理解词句。（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读) 第二句说什么？能说说哪些花开了吗？在说的过程中，指导学生用上“也”。为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）（5）想一想，果子都熟了，马

上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）三、朗读、背诵短文。1．指名朗读短文。2．指导背诵。四、总结1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。五、巩固练习1．课后练习第3题。2．书面作业。填空。＿天，桃花开了，＿＿也开了。＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。板书设计：春天果树开花花园成了秋天果子熟了果园[1]