高三英语一轮复习 语法填空专题课后反思
语法填空教学反思
语法填空教学反思语法填空是2014年才开始考试的新题型，下面就我这一轮的语法填空教学做一个反思：一、在讲解语法填空的题型特点时，可适当事先查阅好专家对于广东英语语法填空的分析，筛选部分作为自己教学的材料。
语法填空同时具有单项选择和完形填空两种题型的特点。
单项选择侧重于考查学生在英语简单句中词汇和语法等基础知识的掌握程度。
语法填空则侧重考查语言知识在具体篇章中的意义, 更加强调语言的交际功能。
完形填空和语法填空一样, 考查学生的英语语言知识在语篇语境中的运用能力。
但是两种题型又有所不同。
从考查的内容看, 完形填空仅侧重考查词汇在语篇、语境中的运用过程; 语法填空则除侧重考查词汇外, 更侧重考查功能语法, 即侧重于考查英语词汇在篇章中的交际功能。
二、语法填空解题方法1. 通读全文, 理解大意学生应该迅速地浏览全文, 以便了解全文主旨。
学生应该特别注意文章的首尾句。
通常文章会在首句给出一个提纲挈领或提供背景信息的句子, 在尾句表明自己的观点;其次, 要注意一些关键词语或句子, 特别是涉及人物、时间、地点、原因、经过、结果的词句; 另外, 学生应该从文章的逻辑结构、上下文联系中挖掘作者的观点和态度。
2. 尝试填空, 突破难点学生答题时应该在整体理解文章的基础上, 兼顾语法和意义。
首先, 通过通读全文, 先填出一些表示文章转折和承接的连词和副词, 如and, but, however, besides, first, second, then, later, finally 等。
其次, 学生遇到代词填空时, 应注意上下文之间的联系。
例如: 当在文中出现并列连词and, or, rather than, not only ...but also ..., not ... but ..., either ... or, neit her ... nor ...等时, 学生应该注意它们所暗示的前后句中的两个平行结构。
高考英语语法填空心得
高考英语语法填空心得
在高考英语中，语法填空是一个重要的题型，它不仅考查学生的词汇量，还对学生的语法理解和组织有较高的要求。
回顾我自身的经历，有一些关于语法填空的心得体会。
首先，深入理解语法是解题的关键。
语法并不是单一、孤立的规则，而是由多个相互关联的规则构成的系统。
在解答语法填空题时，需要对句子结构有清晰的认识，明确词汇在句子中的功能和位置。
比如，动词的时态、名词的数、形容词和副词的比较级等，都是需要特别注意的要点。
其次，积累词汇也非常重要。
词汇是构成句子的基础，没有足够的词汇量，很难准确理解句子的意思。
在备考过程中，我特别注重词汇的积累，不仅记忆课本上的词汇，还通过阅读英文文章、听力练习等多种方式扩充词汇量。
这样在面对语法填空题时，就能够更加准确地选择合适的词汇。
此外，多做题、多练习也是提高解题能力的有效方法。
通过大量的练习，可以熟悉各种题型和难度，提高自己的解题速度和准确性。
在练习过程中，我还特别注重反思和总结，对做错的题目深入分析，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行弥补。
最后，保持良好的心态也是成功的关键。
在考试时，紧张和焦虑可能会影响发挥水平。
因此，在备考过程中，我特别注重调整自己的心态，保持积极乐观的态度。
同时，在考试时，我也采用了一些心理调适的方法，比如深呼吸、放松肌肉等，帮助自己更好地应对考试压力。
总之，对于高考英语语法填空题，深入理解语法、积累词汇、多做题练习以及保持良好的心态都是非常重要的。
希望我的这些心得体会能够对备战高考的同学们有所启发和帮助。
高三英语语法复习的教学反思
高三英语语法复习的教学反思高三英语语法复习的教学反思到了高三，任务重，时间紧，这就更要求教师教学理念“活”起来，教学方法“活”起来，学生“动”起来，以达事半功倍之效。
第一，首先英语教师应该具备丰富的语法理论知识。
第二，教师应根据学生实际出发，创造性地设计出最适宜的语法讲解法。
教师要灵敏运用教材，在备课的时候多从学生的角度出发，合理安排难度和深度，因人因地宜，做出取舍，进展改编。
根据学生的实际承受才能和程度，必要时可补充适当的.内容，使其更加符合学生的实际需要。
如：在讲解倒装语序时，课本中归纳了9点。
尽管比较全面，但我认为可以把倒装分为分成两大板块：全部倒装和部分倒装；然后分别列出有哪些情况需要倒装。
其次是可以把课本的第六点和第八点统一归纳为含有否认意义的副词或连词，这样更易于学生记忆。
再次，课文中的归纳并没有完好，在平时教学中还应补充。
如句型：Not only…but also…，No sooner…than…；Hardly…when…，注意他们的共同点和搭配的不同点，以及他们和Not until 放在句首用倒装的区别。
又如 as 引导让步状语时，句型为：表语/状语/动词原形+as+主语+谓语的特殊句式和may表祝愿的句子，一般用全部倒装；假设谓语带有情态动词那么用部分倒装，如：1〕。
May you succeed！ 2〕。
Long live the people’s Republic of China！当然还有很多，需要我们在平时教学中多总结，多积累，不要纯粹的照搬书本。
第三，把本来枯燥的语法讲解设计在一定的生活语言情景中，使教学呈现更加的真实化和生动化。
第四，在讲解语法时要注意方法的科学性和有效性。
对一堂语法填空复习课学案教学的反思
对一堂语法填空复习课学案教学的反思觉民中学叶华桃学案导学在我校已实践将近一个学期了，通过这一学期的时间和研究，我对学案导学这个新型的教学方法有了进一步的认识。
学案导学教学能通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化，在学习的过程中能合理安排。
对于老师来说，避免了授课的随意性，可以随时进行点拨和指导。
学生根据学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率；每张学案都备有适当的课堂练习，教师在习题讲解时注重了学法指导。
下面通过一个老师的语法填空复习课进行分析。
一、Teaching aim: To learn some ways of doing grammar-filling through making conclusions by yourselves.学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。
二、学生运用教师下发的学案进行自主学习，（一）巧用派生词，做好语法填空。
1. His _______ (careful) resulted in the terrible accident.2. He was one of the _____ (visit) who thought highly of Tom, their guide. （二）动词变化1. Actually, the custom of crying marriage existed a long time ago in many areas of Southwest China, and ______ (remain) in fashion till the end of Qin Dy nasty.2. The tornadoes damaged several newly built buildings, toppled power lines and _____ (cause) fires.3. So far we ______ (know) everything behind the accident.4. The corner stone for it was laid in the year of 1792, and it _______ (co mplete) in the year of 1799.（三）非谓语动词1. Notices have been put up here and there in the village for the last two w eeks _______ (announce) a meeting to discuss the yearly Flower Show.2. In the United States, there were 222 people _______ (report) to be billio naires in 2003.3． She was so angry that she felt lke ________ (throw) something at him.(四) 代词的选用1. Tom’s mother kept telling him to work harder, but _____ didn’t help.2. Tom’s mother kept telling him to work harker, _____ d idn’t help.（五）熟记固定搭配1. When people move to another country, they often try keep ____ the customs of their native land.2. Very few experts have come up ____ complete new answers to the world’s e conomic problems.l（六）形容词/副词1. The ______ (strength) we become, the more modest we should be.2. The little girl is _____ (extreme) eager to know the result of the exam.3. They are deeply interested in making a _____ (good) life for all the peop le.4. He was very tired after doing this for a whole day, but he felt very happ y since the crop did grow _____ (high).学生在学案的引导下先进行独立的学习，通过查字典或查阅教学参考书，培养学生多种渠道获取和筛选信息的能力。
高三英语一轮复习课教学反思
高三英语一轮复习课教学反思上了一节复习课，模块八第一单元，并在课后进行教学反思。
现将我这次课的课后反思，与各位交流学习。
我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、短语及句型的一轮复习，运用“学案型教学”，主要采用了“总结归纳”的教学方法。
课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。
学生按照学案，通过练习、收集资料、查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系统性的进行总结。
课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语和句型，并找出不懂的难点或疑点，通过学生对课前学习成果的反馈，做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。
学案教学能够充分体现学生的学习主体性。
一方面，它调动了学生学习英语的积极性。
课堂不再是老师满堂灌，而是每一个学生的课堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课堂气氛就更活跃了。
另一方面，能培养学生自学能力。
学生通过合作、探究，解决并总结学习中的问题。
课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。
再有，学生学习目标明确，学习更加系统。
《优化探究》给学生提供了一个路标，学生看了就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。
学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。
再次，复习资料可操作性强。
它把学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。
参加听课的老师对此纷纷表示赞赏，都说此模式值得借鉴。
这对我来说真是莫大的鼓励。
这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。
就我们班整体而言，比如对于某些知识点的拓展可以更加深入。
这个问题在将来的教学中应该注意，我将在今后的教学过程中寄去各种营养，多向有经验的老师请教，听他们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个年级的教学，特别是高三年级的教学。
高三英语一轮复习教学反思
高三英语一轮复习教学反思本文档旨在对高三英语一轮复教学进行反思与总结，以便对教学方法和策略进行改进和提高。
在高三英语一轮复教学中，我遵循了一些简单而有效的策略，以确保学生能够全面复并掌握所学知识。
首先，我将复内容分为不同的模块，如语法、阅读和写作等，在每个模块中，我设计了特定的研究目标和教学活动。
这样的分模块复有助于提高学生对各个方面的理解和应用能力。
其次，我注重培养学生的自主研究能力。
在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论和合作研究活动，同时提供适当的指导和反馈。
这样的教学方法能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力和主动性。
另外，在复过程中，我注重与学生的沟通和交流。
我定期组织学生小组讨论和个别辅导，关注他们研究上的问题和困惑，并提供相应的支持和帮助。
这种与学生的良好沟通能够加深师生之间的互信，帮助学生更好地理解复内容和解决研究难题。
在实施这些策略的过程中，我发现学生的研究积极性和成绩有了明显提高。
他们对复内容的理解更加深入，能够熟练运用所学知识进行解题和阅读理解。
同时，他们的自主研究能力和团队合作能力也有所提高。
然而，我也意识到在教学过程中仍有一些需要改进的地方。
首先，我需要更加灵活和巧妙地组织复课程，以适应学生的不同研究需求和节奏。
其次，我还需更加关注学生的研究态度和心理状态，帮助他们克服研究压力和焦虑情绪。
总的来说，高三英语一轮复教学取得了一定的成绩，但仍有许多可以改进的地方。
我将继续努力改进教学方法和策略，以更好地指导学生复英语，帮助他们取得更好的研究成绩。
高中语法填空教学反思
高中语法填空教学反思
在本次高中英语教学中，我选择了语法填空作为一种测试题型，旨在帮助学生巩固和应用所学的语法知识。
通过这次教学实践，我有以下几点反思：
首先，语法填空作为一种测试题型，可以有效地检验学生对语法知识的掌握程度。
然而，在出题时需要考虑到题目的难易程度和学生的实际水平，避免出现过于复杂或超出学生能力范围的题目，以确保测试的有效性。
其次，语法填空题目设计需要注重句子的语法结构和逻辑关系，以及上下文的连贯性和合理性。
在出题时，我需要综合考虑句子的语法规则、词汇用法和句子结构等方面，设计出既有挑战性又具备可解释性的题目。
此外，语法填空题目的反馈和讲解也至关重要。
在学生完成测试后，我需要对他们的答题情况进行及时、具体的反馈，指出错误的地方并给予正确的解释和修正建议。
通过反馈和讲解，帮助学生理解语法知识的应用和实际运用，提高他们的语言表达能力。
最后，我还需要鼓励学生在平时的学习中注重语法知识的积累和应用，通过多做练习和实践，提高语法填空的应对能力和解题速度。
同时，我也需要不断反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。
高三英语一轮复习 语法填空专题课后反思1
语法填空课后反思1.概述：语法填空题对于重庆考生来说是个新题型，是体现学生阅读理解能力和拼写能力相结合的一个重要题型。
其目的是综合考察学生对词汇的掌握、词语的辨析、语法的应用以及对篇章的理解能力。
学生要想解决语法填空题除了要有扎实的英语基础知识,还必须有较强的逻辑思维判断、分析理解能力等英语语言综合运用的能力。
因此对大多数高中生来说,该类题型是考试中面临的一大难题。
对此,本文针对语法填空题的命题原则、考点及其特点以及从词汇、语法、解题思路和解题技巧这些方面来全方位的提高学生的解题能力进行了探讨。
语法填空题虽然只有15分，占英语全卷分数的十分之一，但却是英语考卷的重要组成部分，不容忽视。
该题是高考英语试题的一项创新，它将语法知识的考查置于一篇英语短文中，通过设置纯空格题填空和给词填空两种形式来表现，突出考查了学生通过语境运用语法知识的能力，客观、准确地考量学生的语法知识水平。
要想此题有好的发挥，在学好语法、注重运用的基础之上，清楚学生的现状，了解该题的考点、并掌握好解题思路和技巧才是确保得高分的关键。
通过本节课的学习学生可以从“篇章，句子，词汇”三个层面去思考。
2.教学特色和教学成功方面（1）.让学生明确了备考思路及语法填空题设空设空大致有特点：如无提示词一般考查：冠词、介词、连词、代词、助动词、固定搭配等。
有提示词一般考查：谓语动词、非谓语动词、形容词、副词、名词等。
学到了一些具体策略：如(一)、给出动词基本形态，填写词性词形转化(转为名词、形容词)，或填写谓语部分，或是填写非谓语动词；(二)、给出词语，词性的变化，如名词、动词、形容词、副词之间的转化，名词的复数形式，给出形容词，需要填写比较级、最高级，或词性词形转化，转化为副词，或是填写反义词(前缀)；(三)、给出副词，填写比较级、最高级，或是填写反义词；(四)、不给词语填写限定词的时候，很可能是填冠词、人称代词主格宾格形式，物主代词、反身代词的单复数形式。
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语法填空
课后反思
1.概述：
语法填空题对于重庆考生来说是个新题型，是体现学生阅读理解能力和拼写能力相结合的一个重要题型。
其目的是综合考察学生对词汇的掌握、词语的辨析、语法的应用以及对篇章的理解能力。
学生要想解决语法填空题除了要有扎实的英语基础知识,还必须有较强的逻辑思维判断、分析理解能力等英语语言综合运用的能力。
因此对大多数高中生来说,该类题型是考试中面临的一大难题。
对此,本文针对语法填空题的命题原则、考点及其特点以及从词汇、语法、解题思路和解题技巧这些方面来全方位的提高学生的解题能力进行了探讨。
语法填空题虽然只有15分，占英语全卷分数的十分之一，但却是英语考卷的重要组成部分，不容忽视。
该题是高考英语试题的一项创新，它将语法知识的考查置于一篇英语短文中，通过设置纯空格题填空和给词填空两种形式来表现，突出考查了学生通过语境运用语法知识的能力，客观、准确地考量学生的语法知识水平。
要想此题有好的发挥，在学好语法、注重运用的基础之上，清楚学生的现状，了解该题的考点、并掌握好解题思路和技巧才是确保得高分的关键。
通过本节课的学习学生可以从“篇章，句子，词汇”三个层面去思考。
2.教学特色和教学成功方面
（1）.让学生明确了备考思路及语法填空题设空设空大致有特点：如无提示词一般考查：冠词、介词、连词、代词、助动词、固定搭配等。
有提示词一般考查：谓语动词、非谓语动词、形容词、副词、名词等。
学到了一些具体策略：如
(一)、给出动词基本形态，填写词性词形转化(转为名词、形容词)，或填写谓语部分，或是填写非谓语动词；
(二)、给出词语，词性的变化，如名词、动词、形容词、副词之间的转化，名词的复数形式，给出形容词，需要填写比较级、最高级，或词性词形转化，转化为副词，或是填写反义词(前缀)；
(三)、给出副词，填写比较级、最高级，或是填写反义词；
(四)、不给词语填写限定词的时候，很可能是填冠词、人称代词主格宾格形式，物主代词、反身代词的单复数形式。
形容词性物主代词或some、any、other、another等限定词；有的名词前有限定词，比如：序数词，形容词的最高级等，其前用定冠词。
（2）.设计了多种多样的词汇巩固和运用形式，教学辅助工具相辅相成，幻灯的内容和板书的设计互为补充，相得益彰。
多媒体的使用力求使教学生动活泼，做到既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。
板书的设计是教学重点和难点一目了然，给学生留下深刻印象。
（4）.教学过程由浅入深，层层递进，环环相扣。
教学手段灵活多样。
任务与任务之间有连贯性，设计的梯度合理，单个任务的活动也能做到由浅入深，顺利达到教学目的。
这样能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，有利于帮助学生建立信心，从而积极、主动地参与课堂活动。
(5).教师指导指导有度、有效、有针对性，有深度。
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3.调整和改进方面
小结：
要迎接新课程的挑战，教师就要不断反思，并建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。
总之，语言学习是一个循序渐进的过程，又是一个终身习得的过程，教师应成为终身学习的典范，本着“为孩子的一生负责”的教育理念和教学态度，求真务实，不断创新，以饱满精神状态和满腔的热情展示语言的魅力。
这样我们才能够打造真正的英语教学的优质课堂。