C语言课程设计要求及参考题目
大一学生c语言课程设计
大一学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法结构，包括变量定义、数据类型、运算符和表达式；2. 学会使用C语言控制结构，如顺序、选择和循环结构；3. 理解函数的定义和调用，能编写简单的自定义函数；4. 了解数组、字符串和指针的概念及应用。
技能目标：1. 能运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，如规范命名、合理注释和模块化设计；3. 学会使用调试工具，如gcc和gdb，进行程序调试和错误排查；4. 提高逻辑思维能力，分析并解决程序中的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立计算机科学的学习信心；2. 树立团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养严谨、细致的学习态度，注重程序的正确性和可靠性；4. 增强自主学习能力，主动探索C语言的深入学习。
本课程针对大一学生，以C语言为基础，注重理论与实践相结合。
课程设计旨在帮助学生掌握C语言的基本知识，培养编程技能，同时激发学生的学习兴趣，提高逻辑思维和团队协作能力。
通过本课程的学习，学生能够具备初步的编程能力，为后续计算机专业课程打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点和应用领域，引导学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章2. 基本语法和数据类型：讲解变量定义、数据类型、常量和变量，以及基本输入输出函数。
教材章节：第二章3. 运算符和表达式：介绍各类运算符，包括算术、关系、逻辑运算符等，以及表达式的求值规则。
教材章节：第三章4. 控制结构：讲解顺序、选择（if、switch）和循环（for、while、do-while）结构，引导学生学会程序流程控制。
教材章节：第四章5. 函数：介绍函数的定义、声明和调用，重点讲解传值调用和引用调用，以及递归函数。
教材章节：第五章6. 数组与字符串：讲解一维数组、二维数组的概念和应用，以及字符串的基本操作。
教材章节：第六章7. 指针：介绍指针的概念、定义和使用，包括指针与数组、指针与字符串、指针与函数的关系。
c语言课程设计参考题目
c语言课程设计参考题目
以下是一些可以作为C语言课程设计参考的题目:
1. 编写一个简单的C程序,实现一个计算器的功能,包括按键输入、按位运算、结果输出等。
2. 设计一个C语言的数据结构,例如链表、树、图等。
3. 实现一个简单的程序,用于检测一个字符串是否包含某个特
定的字符集。
4. 设计一个C程序,实现一个文件管理系统,包括文件读取、修改、删除、创建等操作。
5. 编写一个C程序,模拟一个简单的计算机操作系统,例如进程
管理、内存管理等。
6. 设计一个C程序,用于处理一个字符串,包括查找特定字符、
替换特定字符、翻译文本等。
7. 实现一个简单的编译器,用于编译C程序。
8. 设计一个C程序,用于实现一个网络应用程序,包括用户登录、数据发送、数据接收等。
9. 编写一个C程序,用于实现一个简单的图形用户界面,例如窗口、菜单、按钮等。
10. 设计一个C程序,用于处理一个音频播放器,包括音频读取、播放、暂停、中断等。
这些题目都是相对来说比较难的,但也都是C语言编程中比较经
典的应用场景。
通过这些题目的训练,可以帮助学生更好地掌握C语
言的编程思想和技巧。
C语言程序设计课程设计报告---汉诺塔问题
XXXX大学计算机科学与技术学院课程设计报告2012 — 2013学年第一学期课程名称C/C++高级语言程序设计课程设计设计题目小游戏和图形处理汉诺塔问题学生姓名XXX学号XXXXXXX专业班级XXXXXXXXXXX指导教师XX2012 年X 月XX 日目录一、课程设计问题描述 (1)1、课程设计题目 (1)2、设计任务要求 (1)二、总体设计 (1)1、设计思路 (1)2、汉诺塔求解流程图 (2)三、详细设计 (2)1、汉诺塔问题描述 (2)2、算法分析 (3)3、实现递归的条件 (4)4、用C语言实现 (4)四、程序运行结果测试与分析 (4)1、打开Microsoft Visual C++ 6.0操作平台输入以下的源代码 (4)2、编译源代码 (5)3、组建 (5)4、执行 (5)5、运行结果 (6)6、按任意键结束程序 (7)五、结论与心得 (7)六、参考文献 (8)七、附录：程序源代码 (8)一、课程设计问题描述1、课程设计题目汉诺塔问题2、设计任务要求输入盘子数（2个以上有效），移动速度，开始演示汉诺塔移动的步骤，要求：盘子A，B，C柱需要自己绘制，初始时盘子在A柱上通过B柱最终移动到C 柱上，显示出盘子在几个柱之间的移动过程。
二、总体设计1、设计思路对于一个类似的这样的问题，任何一个人都不可能直接写出移动盘子的每一个具体步骤。
可以利用这样的统筹管理的办法求解：我们假设把该任务交给一个僧人，为了方便叙述，将他编号为64。
僧人自然会这样想：假如有另外一个僧人能有办法将63个盘子从一个座移到另一个座，那么问题就解决了，此时僧人A B C64只需这样做：(1).命令僧人63将63个盘子从A座移到C座(2).自己将最底下的最大的一个盘子从A座移到C座(3).再命令僧人63将63个盘子从B座移到C座为了解决将63个盘子从A座移到B座的问题，僧人63又想：如果能再有一个僧人62能将62个盘子移动到另一座，我就能将63个盘子从A座移动到B座。
c语言课程设计参考设计题目
c语言课程设计参考设计题目一、教学目标本课程旨在让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单C程序的能力，使学生了解编程思想，培养学生分析问题和解决问题的能力。
1.理解C语言的基本语法和规则。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.学会使用控制结构进行程序流程控制。
4.理解函数的定义和调用。
5.熟悉数组、字符串和指针的概念及应用。
6.能够使用C语言编写简单的程序。
7.能够阅读并理解简单的C语言程序。
8.能够运用C语言解决实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生对编程的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神。
3.培养学生团队协作和互相学习的良好习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述1.1 C语言的发展历史1.2 C语言的特点1.3 C语言的编译过程2.第二章：基本数据类型和运算符2.1 数据类型2.2 常量和变量2.3 运算符和表达式3.第三章：程序流程控制3.1 顺序结构3.2 选择结构3.3 循环结构4.第四章：函数4.1 函数的定义和声明4.2 函数的参数和返回值4.3 函数的调用5.第五章：数组、字符串和指针5.2 字符串6.第六章：编程实践6.1 简单程序设计6.2 综合程序设计三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实例分析和编程实践，使学生更好地理解和掌握C语言的知识。
同时，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
四、教学资源1.教材：《C语言程序设计》2.参考书：《C Primer Plus》、《C和指针》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、编程环境5.网络资源：在线编程平台、论坛、博客等五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
《C语言程序设计课设》课程设计指导书
《C语言程序设计课设》课程设计指导书一、课程设计的目的（1）加深对讲授内容的理解，尤其是一些语法规则。
（2）熟悉C语言程序设计的结构化编程的思想，掌握数据的基本类型、自定义类型、函数、文件和指针等知识，能运用这些知识进行综合编程，熟练应用。
（3）能够综合运用所学知识，编程解决实际问题。
（4）培养团队分工合作的意识，最终使学生提高编程技能和解决实际问题的能力。
二、课程设计基本要求2.1．组织管理1．由院、系指派经验丰富的专业教师担任指导教师。
2．课程设计实行课程负责人与指导教师共同负责制。
3．课程负责人主要进行课设的命题、指导教师的考核、技术把关和全面管理。
4．指导教师全面负责所承担班级的课程设计指导、管理和考核评定工作。
2.2设计要求1．自选题目、小组管理、团队合作、小组评测。
2．模块化程序设计。
3．锯齿型书写格式。
4．必须上机调试通过。
三、选题要求：每个题目限定1－2人，每人必须负责一部分功能，并独立完成，推举出一个组长，负责任务分工，汇总到班长处，然后交给指导教师。
四、设计报告格式及要求：1、题目2、设计目的3、总体设计（程序设计组成框图、流程图）4、详细设计（模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等）5、运行结果及分析6、调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施7、课程设计心得及体会8、源程序清单和执行结果：清单中应有足够的注释五、课程设计成绩评定5.1基本要求：（1）每个人必须有程序运行结果；（2）每个人必须交《C语言课程设计》报告5.2、成绩评定和打分标准由指导教师对学生在课程设计期间的表现，所完成的设计报告的质量、设计结果的验收和答辩情况进行综合考核。
具体评定标准如下：（1）上机考勤：注重平时上机考勤与遵守纪律情况20%（2）结果验收：学生能运行、讲述或调试自己的程序，回答教师提问，每个人必须有程序运行结果40%（3）小组自评成绩结果10%（4）设计报告：每个人必须交《C语言课程设计》报告和《C语言课程设计》日志30%以上四项缺一不可，否则不能到得相应学分依据上述考核内容，最后采用优（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）及格（60～69分）、不及格（<60分）五级记分制评定学生课程设计成绩。
大学c语言实验课程设计
大学c语言实验课程设计一、教学目标本课程的目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据结构和常用算法。
2.技能目标：学生能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到计算机程序设计的重要性，培养对计算机科学的兴趣和热情。
二、教学内容根据课程目标，我们将按照以下教学大纲进行教学：1.C语言基本语法：数据类型、变量、运算符、表达式、语句等。
2.数据结构：数组、链表、栈、队列、排序算法等。
3.算法：常用算法及其实现，如冒泡排序、选择排序、插入排序等。
4.程序设计：根据实际问题，运用C语言进行程序设计。
三、教学方法我们将采用以下教学方法进行授课：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据结构和算法。
2.实验法：让学生通过实际操作，加深对C语言编程的理解。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会如何运用C语言解决实际问题。
4.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源我们将使用以下教学资源进行教学：1.教材：《C程序设计语言》或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C语言编程思想》、《C语言实战》。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程。
4.实验设备：计算机、网络环境。
5.在线资源：编程、论坛，如CSDN、Stack Overflow等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的20%。
2.作业：布置课后编程作业，评估学生的编程能力和掌握程度，占总评的30%。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的动手能力和问题解决能力，占总评的20%。
4.考试：期末进行闭卷考试，评估学生对C语言知识的掌握程度，占总评的30%。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教学大纲，合理安排每个章节课时的数量和顺序。
C语言课程设计参考题目
C语言课程设计参考题目C语言课程设计参考题目一、基本要求题目1、一司机出车祸后驾车逃离现场，第一位目击者记得车牌号前两位数字相同，且后两位数字也相同；第二位目击者是一位数学家，他看出车牌号是四位完全平方数。
试编程推算肇事车的车牌号。
2、有17个人围成一圈，从0号的人开始报数，凡报到3的倍数的人离开圈子，然后再数下去。
直到最后只剩下一个人为止。
问此人原来的位置是多少号。
3、编写一个程序，求3X4数组的转置矩阵。
要求在main函数里读数，在change 函数里把矩阵转置。
4、编写函数，求取两个整数m,n的最大公约数和最小公倍数。
5、用指向指针的方法对n个整数排序并输出。
要求将排序单独写成一个函数。
N 个整数在主函数中输入。
最后在主函数中输出。
6、有n个学生，每个学生的数据包括学号、姓名、年龄和两科成绩。
请编程用结构类型的数据处理方式实现如下目标：（1）在main 函数中输入原始数据；（2）在count 函数中输出各学生的总分和平均分；（3）输出总分最高的学生；（4）编写sort函数将各学生的数据按总分降序输出。
7、编写求子串函数substr(s,n1,n2)，在串s中从n1位置开始取n2个字符的子串8、文件加密程序：将待加密文件以二进制打开，读入32个字节，分别与口令异或，在将4、5、6三个字分别与0xaaaa异或，即完成加密，执行第二次就解密9、编写字串str1 中找出所有小写字母转成大写字母，大写字母转成小写字母后，结果依次存入字符数组 str2 中，str1 不变仍为原字串的程序。
例如，字符串str1 为 "91A2BC. a1bc"，调用函数 fun 后，字符数组str2将存入"91a2bc. A1BC"，str1仍然是"91A2BC. a1bc"。
10、编写一个将某个范围在-32768～32767之间的整数转换为R进制（R=2，5，8，16）的通用程序。
c语言课程设计
课程设计任务书一、设计题目（一）学生成绩排名（二）根据条件进行学生成绩排名（三）链表的操作（链表的建立，访问，删除链表指定结点，增加结点）（四）学生成绩文件管理（五）一个综合系统（学生成绩管理系统）二、主要内容（一）学生成绩排名先采用选择法，将学生成绩从高到低进行排序，再输入一个学生的成绩，将此成绩按照排序规律插入已排好序的学生成绩数组，最后将排好序的成绩单进行反序存放。
（二）根据条件进行学生成绩排名在函数中进行10个学生成绩从高到低排名，再改进函数，进行n个学生成绩从高到低排名, 排名方式根据函数的style参数进行，如style为‘a'按升序排，style为' d ' 按降序排（a：ascending 升，d:descending 降）。
编写多个不同函数，使之能实现不同的排序算法（3种以上），再编写一个通用输出函数，（要求用函数指针做参数）能分别打印不同排序算法的结果。
（三）链表的操作（链表的建立，访问，删除链表指定结点，增加结点）建立一个动态链表，将学生数据（学号，成绩）存入链表结构中，实现链表的访问（求学生成绩的平均分，找到最高分，最低分，将其数据输出）。
删除指定学号的学生数据，对学生数据进行排序，分别在链表头部，中间，末尾插入学生数据。
（四）学生成绩文件管理定义一个结构体数组，存放10个学生的学号，姓名，三门课的成绩，输出单门课成绩最高的学生的学号、姓名、以及该门课程的成绩，输出三门课程的平均分数最高的学生的学号、姓名及其平均分，将10个学生的相关数据，存入文件中，再从文件中读出，按照平均分数从高到低进行排序，分别将结果输出到屏幕上和另一文件中，再从文件中读取第 1 ，3 ， 5 ，7，9个学生的数据。
（五）学生成绩管理系统设计：数据库的数据项主要数据包括：学号、姓名、年级、专业、成绩1、成绩2、成绩3、平均成绩、总成绩。
要求具有以下功能：（1）添加、删除任意个记录。
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《C语言程序设计》课程设计题目及要求一、目的：本次课程设计是《C语言程序设计》课程的综合实验，作为课堂教学和课内正常上机实验的补充。
通过对《C语言程序设计》课程的学习，学生已初步掌握C语言的基本概念、结构化程序设计的基本方法，但是实际编程和上机调试程序的能力还远远不足。
通过《C语言程序设计》课程设计，加强学生自主学习、收集资料和动手编程的能力，为后续专业课程打好基础。
二、实验安排：●课程设计内容和要求的安排与讲解在课内时间进行。
●上机机时安排：共32个课内机时，不足部分自行安排。
三、课程设计说明：●本次课程设计平台使用Visual C++ 6.0。
●每一个题目最多不超过3人（3组）。
●本次课程设计要求每个程序要调试通过；课程设计结束后，每个小组提交课程设计成果如下：⏹程序一套，要求演示，演示时采用答辩形式，由各小组同学边演示边讲解编程思路。
⏹课程设计报告一份，报告中可不包括源代码。
⏹源代码以电子版形式提交，提交的源代码要求加注释。
（以附件的形式提交至指定老师的邮箱（各老师自行通知所带学生），邮件正文中注明专业、班级、各组员学号及姓名）四、以下是课程设计报告的具体格式示范：1、《课程设计报告》封面：《C语言课程设计》报告题目：专业年级：学号：姓名：指导教师：同组设计者20 年月日2、《课程设计报告》主要内容[问题定义] 描述选定的题目内容以及实际完成的软件功能；[开发工具][数据结构]此部分要求说明用来表示题目中数据的数据结构；如： int m[MAXNUM];m数组用来表示一个最多12个人队列；m[2]:表示第二个人是否在队中，其取值为1表示在队列中，为0表示已出列，不在队列中；[算法描述]此部分要求写出主要算法的基本思想以及程序中模块的划分原则，各模块接口；可选择采用伪代码或流程图的方式来说明各模块的基本思想。
[程序调试情况]此部分说明上机调试时碰到的问题及解决方法。
[心得及体会]此部分说明通过本次课程设计所得的收获及体会。
[参考文献或网站]有则说明，无可省略。
[教师评语(评分)]五、打分标准●根据平时上机考勤；注重平时上机情况，教师要不定期检查学生进度，学生不得以自己有私人电脑为借口而不来上机。
●根据程序运行结果；●根据《C语言课程设计报告》，学生能对自己的程序面对教师提问并能熟练地解释清楚六、参考题目选题一：实验设备管理系统设计实验设备信息包括：设备编号，设备种类(如：微机、打印机、扫描仪等等)，设备名称，设备价格，设备购入日期，是否报废，报废日期等。
主要功能：1、能够完成对设备的录入和修改2、对设备进行分类统计3、设备的破损耗费和遗损处理4、设备的查询要求：采用二进制文件方式存储数据，系统以菜单方式工作选题二：歌唱比赛评分有十个选手参加歌唱比赛，十个裁判对每个选手的演唱进行打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩下分数的平均值作为每位选手最后的成绩。
要求：（1）采用结构体定义每个选手的参赛编号，姓名以及十个裁判打出的分数；（2）从键盘输入每个选手的相关信息：参赛编号，姓名和十个得分；（3）计算每位选手的最后得分，并按分数由高到低排序；（4）查询功能：输入参赛选手的编号或姓名（两个条件都能实现），便可输出该选手的得分以及排名；以上功能采用菜单操作方式。
选题三：产品销售统计（限1人）一家公司生产五种产品，每种产品在一个月内每周的生产数量和销售价格都要记录下来。
并做以下的分析：（1）每种产品每周的生产值和销售值；（2）每种产品一个月的生产值和销售值；（3）所有产品一个月内的生产值；（4）所有产品一个月内的销售值。
下面是一个二维的表格，表格的每一行记录了五种产品分别在这一周的生产量，每一列记录了每种产品分别在四个星期中的生产量：M11 M12 M13 M14 M15M21 M22 M23 M24 M25M31 M32 M33 M34 M35M41 M42 M43 M44 M45其中，Mij表示在第i周中第j种产品的生产量。
下面是一个二维的表格，表格的每一行记录了五种产品分别在这一周的销售量，每一列记录了每种产品分别在四个星期中的销售量：S11 S12 S13 S14 S15S21 S22 S23 S24 S25S31 S32 S33 S34 S35S41 S42 S43 S44 S45其中，Sij表示在第i周中第j种产品的销售量。
下面是一个一维表格，表示五种产品的单价。
C1 C2 C3 C4 C5其中，Cj表示第j种产品的单价。
根据以上内容，编程要求：（1）计算每种产品每周的生产值和销售值；（2）计算所有产品每周的生产值和销售值；（3）计算每种产品一个月内的生产值和销售值；（4）计算所有产品生产总值和销售总值；（5）按以下要求和格式显示：当输入数字1，显示每种产品每周生产值和销售值；当输入数字2，显示所有产品每周的生产值和销售值；当输入数字3，显示每种产品一个月内的生产值和销售值；当输入数字4，显示所有产品生产总值和销售总值；当输入数字5，显示退出。
显示格式示例如下：每种产品每周的生产值Week（1）110 300 360 210 325Week（2）………………………………Week（3）………………………………Week（4）………………………………每种产品每周的销售值Week（1）110 300 360 210 325Week（2）………………………………Week（3）………………………………Week（4）………………………………每周所有产品的生产值和销售值生产值销售值Week（1）1300 1230Week（2）……Week（3）……Week（4）……每种产品一个月内的生产值和销售值生产值销售值Product（1）500 450Product（2）……Product（3）……Product（4）……所有产品一个月的生产总值和销售总值Total product = 5220Total sales = 4450选题四：书店存货清单书店通常使用个人电脑设置一个清单来管理书籍的存货情况，该清单记录每本书籍的书名，作者，出版社，在清单中的位置等信息。
当顾客想要买某本书时，只要输入书籍的名称和作者，系统就会显示该书籍是否在清单中，如果书籍在清单中，系统会显示书籍的详细信息以及库存数量，如果不在清单中，也会显示相应的提示信息。
如果顾客想买的书籍数量在库存的范围内，系统会计算总价格并显示出来，否则，会提示“所需数量不在库存范围内”。
根据以上的分析，编程要求：（1）用结构体自行定义几本书籍，要求包括书籍名称，作者，出版社，出版日期，价格，在目录中的位置；（2）当从键盘输入某本书的名称和作者姓名，如果能查询到则显示该书籍的所有信息，并提示“请输入所需数量”，如果所需数量在库存范围内，则显示总价，否则，显示“所需数量不在库存范围内”，接着继续提示顾客是否还想买其他书籍，如果输入“y”或“Y”表示继续输入下一本书的名称和作者姓名，进行下一轮查询；如果不能查询到该书籍，则显示“谢谢，再见！”，依次类推，不断循环。
选题五：学生信息管理系统设计学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，电话，E-mail 等。
试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能：（1）学生信息录入功能（学生信息用文件保存）---输入（2）学生信息浏览功能---输出（3）查询、排序功能---算法1）按学号查询2）按姓名查询（4）学生信息的删除与修改选题六：通信录编写一个通信录管理程序，要求通信录中包括姓名，通信地址，邮政编码和联系电话。
功能：（1）显示通信录的所有信息。
（2）程序中可以对通信录进行添加（3）可以删除已有的信息（4）根据姓名或者联系电话（2个都能实现），可以查找该条记录。
选题七：学生成绩记录簿设计编制一个C语言成绩记录簿，每个学生信息包括：学号、姓名、C语言成绩。
具体功能：（1）创建一个文本文件用来记录学生信息，输入至少30名学生的信息，保存在文本文件中；（2）将文本文件中的数据读出，按学号或姓名查询成绩；（3）能添加成绩记录；（4）能修改指定姓名或学号的学生的成绩；（5）显示输出60分以下、60~79、80~89、90分以上各分数段的学生信息，显示及格率和平均分，显示最高分和最低分，显示所有学生的排名（不能改变学生的学号顺序）；（6）以上信息能保存在原文本文件中。
选题八：学生选修课程系统设计假定有n门课程，每门课程有：课程编号，课程名称，课程性质(公共课、必修课、选修课)，总学时，授课学时，实验或上机学时，学分，开课学期等信息，学生可按要求（如总学分不得少于60）自由选课。
试设计一选修课程系统，使之能提供以下功能：1、系统以菜单方式工作2、课程信息录入功能(课程信息用文件保存)－－输入3、课程信息浏览功能－－输出4、课程信息查询功能－－算法查询方式按学分查询按课程性质查询5、学生选修课程(可选项)选题九：职工工作量统计系统设计编写一个程序，该程序能输入职工工号和完成的产品数量，程序允许同一职工有多次输入，由程序对其完成的产品数量实现累计。
程序按完成数量对他们排序，并确定他们的名次。
按完成的产品数量由多到少的顺序，输出名次、同一名次的职工人数及他们的工号(工号由小到大顺序输出)。
要求程序用有序链表存储数据信息。
选题十：单项选择题标准化考试系统设计一、功能要求：1、用文件保存试题库。
（每个试题包括题干、4个备选答案、标准答案）2、试题录入：可随时增加试题到试题库中3、试题抽取：每次从试题库中可以随机抽出N道题（N由键盘输入）4、答题：用户可实现输入自己的答案5、自动判卷：系统可根据用户答案与标准答案的对比实现判卷并给出成绩。
二、其它要求：1、只能使用C语言，源程序要有适当的注释，使程序容易阅读2、至少采用文本菜单界面（如果能采用图形菜单界面更好）3、学生可自动增加新功能模块（视情况可另外加分）4、写出课程设计报告，具体要求见相关说明文档选题十一：职工信息管理系统设计职工信息包括职工号、姓名、性别、年龄、学历、工资、住址、电话等（职工号不重复）。
试设计一职工信息管理系统，使之能提供以下功能：1、系统以菜单方式工作2、职工信息录入功能(职工信息用文件保存)－－输入3、职工信息浏览功能－－输出4、职工信息查询功能－－算法查询方式按学历查询等按职工号查询等5、职工信息删除、修改功能(可选项)选题十二：机房收费管理系统（1）输入功能：输入若干名学生的学号、班级、姓名、开始上机时间和结束上机时间。
（2）计算功能：计算每个学生的上机费用（计算公式：上机费用=（结束上机时间-开始上机时间）*收费标准，（以分钟为单位））（3）修改功能：修改学生上机的个人档案（如：增添或删除）（4）查询功能：按条件（班级、学号、姓名）查询学生上机信息，并能显示查询学生的相应全部档案。