C语言程序课程设计猜数字游戏
猜数字游戏c语言课程设计
猜数字游戏 c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中随机数生成的原理和方法。
2. 学生能运用分支结构、循环结构等基本控制结构，编写出猜数字游戏的程序。
3. 学生掌握使用函数对程序进行模块化设计的方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并实现一个简单的猜数字游戏。
2. 学生通过编程实践，提高问题分析、程序设计及调试的能力。
3. 学生能够在编程过程中，培养良好的编程习惯，如规范命名、添加注释等。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对编程的兴趣，激发学习C语言的积极性。
2. 学生通过合作交流，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 学生在解决实际问题的过程中，体会编程带来的成就感，增强自信心。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在让学生通过学习猜数字游戏的设计与实现，掌握C语言的基本知识，提高编程实践能力。
课程将目标分解为具体的学习成果，使学生在完成课程后，能够独立编写简单的猜数字游戏，并具备一定的程序调试能力。
同时，通过课程学习，培养学生良好的编程习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. C语言基础知识回顾：变量定义、数据类型、运算符和表达式。
2. 随机数生成：rand()函数、srand()函数、time()函数的使用方法及其在猜数字游戏中的应用。
3. 控制结构：分支结构（if-else）、循环结构（for、while）在猜数字游戏中的运用。
4. 函数定义与调用：模块化设计思想，实现猜数字游戏的各个功能模块。
5. 程序调试与优化：学习使用调试工具，分析程序运行过程中的问题，提高程序性能。
教学内容安排和进度：第一课时：回顾C语言基础知识，介绍随机数生成方法。
第二课时：讲解分支结构和循环结构在猜数字游戏中的应用。
第三课时：学习函数定义与调用，实现猜数字游戏的模块化设计。
第四课时：程序调试与优化，讲解编程技巧和良好编程习惯。
教材章节关联：1. C语言基础知识：参照教材第一章。
猜数字c语言课程设计
猜数字c 语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握C语言中基本的数据类型和变量定义，尤其是整数类型的使用。
2. 学生能理解并能运用C语言中的随机数生成函数，掌握生成指定范围随机数的方法。
3. 学生能掌握C语言中的循环结构和条件判断语句，实现猜数字游戏的逻辑。
技能目标：1. 学生通过编写猜数字游戏程序，培养问题分析、程序设计和调试能力。
2. 学生能够使用C语言实现用户交互，掌握输入输出流的使用。
3. 学生通过小组合作，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在编程过程中，培养解决问题的耐心和毅力，增强克服困难的自信心。
2. 学生通过编程实践活动，体验程序设计的乐趣，激发对计算机科学的兴趣和热情。
3. 学生在合作学习中，培养尊重他人、倾听他人意见的良好品质，形成积极向上的团队精神。
二、教学内容本节教学内容主要以C语言基础知识和程序设计方法为核心，结合教材以下章节内容进行组织：1. C语言基础知识：数据类型、变量定义和运算符。
- 教材章节：第二章第一节- 内容列举：整型数据类型、变量定义、基本运算符及其应用。
2. 控制结构：循环结构和条件判断语句。
- 教材章节：第三章- 内容列举：for循环、while循环、if-else条件判断语句及其嵌套。
3. 函数和模块化编程：函数定义、调用和参数传递。
- 教材章节：第四章- 内容列举：函数定义、返回值、形参与实参传递。
4. 随机数生成与用户交互：rand()函数、srand()函数和输入输出流。
- 教材章节：第六章第三节- 内容列举：生成随机数的方法、设置随机数种子、标准输入输出流的使用。
5. 猜数字游戏程序设计：分析需求、设计算法、编写代码和调试。
- 教学安排：结合以上章节内容，分阶段指导学生进行猜数字游戏程序设计。
根据以上教学内容，制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度，注重理论与实践相结合，使学生能够逐步掌握C语言编程技能，实现猜数字游戏的设计与开发。
猜数游戏c语言课程设计
猜数游戏c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言中基本的数据类型、变量声明及运算符的使用；2. 学会使用循环结构（如for循环、while循环）实现猜数游戏的逻辑；3. 掌握C语言中随机数生成和用户输入输出的实现方法；4. 了解猜数游戏的基本算法原理。
技能目标：1. 能够运用C语言编写具有交互功能的猜数游戏程序；2. 培养学生独立分析问题、解决问题的能力，通过编写代码实现游戏逻辑；3. 提高学生调试程序、排除错误的能力，确保程序的稳定运行。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习C语言的积极性；2. 培养学生团队协作精神，学会与他人共同分析问题、解决问题；3. 培养学生面对困难时的耐心和毅力，增强克服困难的信心。
课程性质：本课程为C语言程序设计实践课，以猜数游戏为载体，使学生掌握C语言编程的基本知识和技能。
学生特点：学生已具备一定的C语言基础，对编程有一定的兴趣，但缺乏实际项目经验。
教学要求：结合猜数游戏的趣味性，引导学生主动探究编程知识，注重实践操作，培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成简单的C语言程序设计任务。
二、教学内容1. C语言基本数据类型与变量声明：回顾整型、浮点型等基本数据类型的使用，强调变量声明及其初始化的重要性。
2. 运算符与表达式：讲解算术运算符、关系运算符和逻辑运算符，并通过实例演示运算符在程序中的运用。
3. 循环结构：详细介绍for循环和while循环的使用方法，通过猜数游戏需求分析循环结构的必要性。
- for循环的应用：实现猜数次数的限制；- while循环的应用：实现游戏循环进行，直到用户猜中数字。
4. 随机数生成：介绍rand()函数和srand()函数的使用，结合猜数游戏实现随机生成目标数字。
5. 用户输入输出：讲解scanf()函数和printf()函数在程序中的使用，实现用户与程序的交互。
6. 猜数游戏算法实现：分析猜数游戏的逻辑，引导学生通过编程实现游戏核心功能。
猜数字c语言课程设计
猜数字c 语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习C语言中的猜数字游戏，让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：a.理解C语言的基本语法和规则；b.掌握整型、浮点型、字符型等数据类型及其运算符；c.学会使用if-else、while、for等控制结构；d.了解函数的定义和调用。
2.技能目标：a.能运用C语言编写简单的程序；b.具备调试和运行C语言程序的能力；c.学会编写猜数字游戏程序，并能根据需要进行修改和优化。
3.情感态度价值观目标：a.培养学生的编程兴趣，提高学生主动学习的积极性；b.培养学生团队协作、沟通交流的能力；c.使学生认识到编程在实际生活中的重要性，培养学生的创新意识。
二、教学内容本课程以猜数字游戏为主线，贯穿C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识点。
教学大纲如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用领域；2.数据类型和运算符：讲解整型、浮点型、字符型数据类型及其运算符；3.控制结构：学习if-else、while、for等控制结构的使用；4.函数：介绍函数的定义、声明和调用，讲解常用库函数；5.猜数字游戏设计与实现：运用所学知识编写猜数字游戏程序，并进行调试和优化。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的编程能力。
1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识；2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会编写猜数字游戏程序；3.实验法：让学生动手编写和调试程序，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源1.教材：《C程序设计语言》（K&R）；2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言入门教程》；3.多媒体资料：教学PPT、视频教程；4.实验设备：计算机、编程环境。
教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施，帮助学生更好地学习C语言，提高编程能力。
猜数字游戏课程设计c
猜数字游戏课程设计c一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握猜数字游戏的基本原理和技巧；技能目标要求学生能够运用逻辑推理和数学思维解决实际问题；情感态度价值观目标要求学生在游戏中培养团队合作意识和积极向上的精神风貌。
通过对猜数字游戏的学习，学生将能够了解和掌握游戏的基本规则，提高逻辑思维和数学解决问题的能力，增强团队合作精神，培养积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括猜数字游戏的基本原理、游戏技巧、实战演练和团队协作等方面。
1.猜数字游戏的基本原理：介绍猜数字游戏的历史背景、数学原理和游戏规则。
2.游戏技巧：讲解如何运用逻辑推理、数学知识和策略技巧来提高猜数字游戏的准确率和速度。
3.实战演练：学生进行猜数字游戏的实际操作，巩固所学知识和技巧。
4.团队协作：培养学生团队合作意识，提高团队协作能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解猜数字游戏的基本原理和技巧，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享游戏经验和心得，促进学生互动和思考。
3.案例分析法：分析典型猜数字游戏案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：学生进行猜数字游戏实验，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用内容丰富、结构合理的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，拓展知识面和视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
4.实验设备：准备相应的实验设备，如计算机、投影仪等，为学生提供良好的学习环境。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
c语言猜数字课程设计
c语言猜数字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中随机数生成的原理和方法。
2. 学生能运用C语言的基本语法，如变量声明、数据类型、控制结构等，编写简单的猜数字游戏。
3. 学生能理解并掌握循环结构在猜数字游戏中的应用。
技能目标：1. 学生能够独立设计并实现一个简单的猜数字游戏，包括生成随机数、接收用户输入、比较数字等功能。
2. 学生通过编写代码，培养问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够运用调试工具，查找并修正代码中的错误。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程中培养对编程的兴趣和热情，增强学习C语言的自信心。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生在编程过程中，体验成功解决问题的喜悦，树立勇于克服困难的积极态度。
课程性质：本课程为实践性课程，以学生动手操作为主，结合理论讲解，使学生在实践中掌握C语言的基本知识。
学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的计算机操作能力和逻辑思维能力，但可能对C语言语法掌握程度有限。
教学要求：教师需以引导为主，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，关注个体差异，提供有针对性的指导。
通过课程目标的分解，使学生在完成具体学习成果的过程中，达到课程目标。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保教学效果。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，紧密结合课本，确保学生能系统地学习和掌握C语言猜数字游戏的相关知识。
1. 随机数生成原理及实现方法：- 介绍C语言中rand()和srand()函数的使用，讲解如何生成指定范围的随机数。
2. C语言基本语法：- 变量声明、数据类型（整型、字符型等）。
- 控制结构：if语句、循环结构（for、while）。
3. 猜数字游戏实现：- 游戏设计思路和步骤。
- 生成随机数、接收用户输入、比较数字并给出提示。
- 循环结构在游戏中的运用。
4. 教学大纲：- 第一阶段（1课时）：介绍随机数生成原理，引导学生思考如何在C语言中实现。
c语言课程设计猜数字游戏
c语言课程设计猜数字游戏一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中基本的数据类型、变量声明、随机数生成和条件语句等知识；2. 学生能运用所学知识设计并实现一个简单的猜数字游戏程序；3. 学生了解程序设计中常见的问题解决策略和算法思维。
技能目标：1. 学生掌握C语言编程的基本技巧，如代码编写、调试和运行；2. 学生能运用结构化编程思想，将复杂问题分解为简单的模块进行解决；3. 学生通过编写猜数字游戏程序，培养逻辑思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣，激发学习C语言的积极性；2. 学生通过合作学习和交流讨论，培养团队协作精神和沟通能力；3. 学生在编程过程中，体会程序设计的乐趣，增强自信心和成就感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为C语言课程设计，旨在让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高编程技能。
针对初中年级学生，课程内容需贴近实际，以激发兴趣为导向。
教学要求注重培养学生的动手能力和逻辑思维，课程目标具体明确，易于衡量。
课程目标分解：1. 学生掌握猜数字游戏的基本原理和编程实现方法；2. 学生能独立编写、调试并运行猜数字游戏程序；3. 学生通过课程学习，提升编程兴趣，培养团队合作意识和问题解决能力。
二、教学内容1. C语言基本数据类型复习：整型、浮点型、字符型等；2. 变量声明与赋值：局部变量、全局变量；3. 随机数生成：rand()函数、srand()函数、时间戳种子；4. 条件语句：if-else、switch-case；5. 循环语句：while、do-while、for；6. 输入输出函数：printf()、scanf()；7. 简单错误处理：逻辑错误、运行错误；8. 游戏设计：猜数字游戏规则、程序逻辑；9. 编程实践：编写、调试、运行猜数字游戏程序；10. 团队合作：分组讨论、协作编程、交流心得。
教学内容安排与进度：第一课时：复习C语言基本数据类型、变量声明与赋值；第二课时：讲解随机数生成、条件语句；第三课时：介绍循环语句、输入输出函数；第四课时：分析猜数字游戏规则、设计程序逻辑；第五课时：编写猜数字游戏程序，进行调试与运行；第六课时：团队合作，交流心得，总结课程。
猜数字c语言课程设计
猜数字c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解C语言中随机数生成的原理，掌握rand()和srand()函数的使用方法。
2. 学生能运用C语言的基本语法和逻辑运算符，编写出猜数字游戏的基本结构。
3. 学生能掌握C语言中循环结构的运用，实现游戏多次猜数的功能。
技能目标：1. 学生能通过本课程，培养逻辑思维能力和问题解决能力，学会运用程序设计解决实际问题。
2. 学生能独立编写、调试并运行简单的C语言程序，完成猜数字游戏的开发。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对编程的兴趣和热情，增强学习C语言的自信心。
2. 学生通过团队协作，培养沟通、协作能力和集体荣誉感。
3. 学生在游戏设计中，培养创新意识和探究精神，提高实践操作能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为C语言编程入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本语法和应用，培养编程兴趣。
2. 学生特点：学生为初中年级，具备一定的逻辑思维能力和计算机操作基础，对编程感兴趣。
3. 教学要求：结合学生特点，注重实践操作，鼓励学生动手编写代码，培养编程技能和问题解决能力。
二、教学内容1. C语言基本语法回顾：变量定义、数据类型、运算符、表达式。
2. 随机数生成：rand()和srand()函数的使用，生成指定范围的随机数。
3. 输入输出语句：printf()和scanf()函数的应用，实现用户与程序的交互。
4. 循环结构：for循环和while循环的使用，实现游戏多次猜数的功能。
5. 逻辑运算符：掌握逻辑与(&&)、逻辑或(||)和逻辑非(!)的运用，实现条件判断。
6. 分支结构：if-else和switch-case语句的使用，根据用户输入进行分支判断。
7. 游戏设计：猜数字游戏的规则说明，程序结构设计，编写各功能模块。
教学内容安排和进度：第一课时：C语言基本语法回顾，随机数生成，输入输出语句。
第二课时：循环结构，逻辑运算符，分支结构。
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C语言程序设计课程设计：自动化级：名：学号：指导教师：兰州交通大学自动化与电气工程学院2015年07月21日一．引言设计目的复习和巩固C语言基础知识，进一步加深对C语言的理解和掌握。
提高同学将课本上的理论知识和实际结合的能力，锻炼同学的分析解决实际问题的能力，提高同学团队合作的能力。
使同学们善于观察和思考，善于合作，具备实践编程的基础素质，和实际问题分析的思考方式。
设计要求在设计时充分地分析和理解问题本身，综合考虑系统功能，怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。
然后详细设计，确定每个过程和函数的简单功能，以及过程（或函数）之间的调用关系。
最后认真完成课程设计说明书，并对设计方法，结果等进行总结。
充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么（What to do）。
在确定解决方案框架过程中（How to do），综合考虑系统功能，考虑怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。
最后确定每个过程和函数的简单功能，以及过程（或函数）之间的调用关系。
确定算法的主要流程，在此基础上进行代码设计（Coding），每个明确的功能模块程序一般不超过60行，否则要进一步划分。
上机前程序静态检查可有效提高调试效率，减少上机调试程序时的无谓错误。
静态检查主要有两种途径：（1）用一组测试数据手工执行程序；（2）通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。
二．基础题题目用选择法对10个数进行排序。
有一个已排好序的数组。
现输入一个数，要求按原来的规律插入到原数组中。
解题思路程序的主要功能是对数组元素用排序函数按从小到大的顺序进行排序。
先定义一个10个元素的一维数组a[10]，然后从电脑输入10个数（也就是对数组赋值），然后使用一次fun（）函数，对这10个数进行排序；然后再定义一个11个元素的一维数组b[11]，同时再从电脑输入一个数同a[10]一起赋值给b[11]，然后再使用fun()函数，重新排序的到最后的有顺序的一组数据。
流程图子函数流程图如图1所示：图1 基础题子函数流程图主函数流程图如图2所示：图2 基础题主函数流程图源代码基础题源代码见附录A。
运行及测试结果运行及测试结果如图3所示：图3 基础题运行及测试结果截图三．改错题题目#include <>int fun(){int a[3][3],sum;int i,j;____;for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)scanf("%d"a[i][j]);}for(i=0;i<3;i++)sum=sum*a[i][i];printf("累乘积=%d\n",sum);}main(){fun();}解题思路程序的功能：这是一个求3*3矩阵主对角线元素累乘积的程序。
程序分析：可以看出源程序中，先声明了一个子函数，并定义子函数fun()累乘积函数（这个函数就是先定义了一个3*3的二维数组，然后从键盘输入数值对这个二维数组进行了数组赋初值，赋值过程中使用了for循环语句，然后利用for循环语句对主角线的元素做每个数的乘积，最后是输出这个累乘积。
）。
最后就是主函数main(),主函数中使用一次子函数fun()。
错误分析错误一：原程序中对sum没有设置初值，应设置为“sum=1;”；错误二：scanf()函数中没有使用地址运算符，应在数组前加“&”错误三：子函数也没设返回值，返回值应为“return sum;”。
改错后的源代码改错后的源代码见附录B。
运行及测试结果运行及测试结果如图4所示：图4 改错题运行及测试结果截图四．综合题题目设计课题四：猜数字游戏一．问题描述该游戏可以由程序随机产生或由用户输入四个0到9之间的数字，且不重复。
玩游戏者通过游戏提示输入八次来匹配上面所输入的数字。
A表示位置正确且数字正确，B表示数字正确而位置不正确。
如果4A0B，表示游戏成功。
每次猜错会有提示，如果八次都未猜对，游戏失败，显示正确答案。
按任意键可以返回主菜单。
主要应运数组和循环实现改功能。
（对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能，如：破记录功能，若你所匹配的次数小于纪录保持者，则为破纪录。
）二．功能要求1.游戏显示这样的菜单：（1）随机产生数据（2）用户输入数据（3）退出游戏2.游戏成功与否都能返回主菜单三．算法提示1.数据结构：数组2.用简单的程序设计方法四．测试数据测试数据：3792第一次输入： 12340A2B第二次输入： 56780A1B第三次输入： 08670A1B第四次输入： 97861A1B第五次输入： 17942A0B第六次输入： 27932A2B第七次输入： 37924A0B游戏成功！！！五．其它对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能，如：破记录功能，若你所匹配的次数小于纪录保持者，则为破纪录。
设计思路此游戏程序通过不断输入以及逐渐数位对应的方法，一步一步的缩小猜测范围最终猜测出机器内已经存储的数字，达到健脑益智的效果。
这种策略非常直接——每次都猜可能答案中的一个。
例如：首先猜测1234，如果得到的反馈是2A2B那么可能的答案包括1256 1257 5326 5236等等。
根据简单策略，下一次就猜1256 ，因为1256是所有可能答案中最小的数字。
简单策略是程序运行速度非常快，缺点是所猜测的次数较多。
利用主函数调用子函数来实现模块化程序设计。
将游戏的每一个功能设计成一个子函,数调用完成游戏。
主要分为两大模块：随机模式和用户模式。
猜数字游戏的主要功能，由系统自动产生4个随机排列的整数，或者由用户输入4个不同的整数，并给用户8次机会猜测数字的数值和排列顺序。
如果用户在8次之内没有猜出正确的结果，则提示用户游戏失败，否则提示用户猜数字成功。
该游戏可以由程序随机产生或由用户输入四个0到9之间的数字，且不重复。
玩游戏者通过游戏提示输入八次来匹配上面所输入的数字。
A表示位置正确且数字正确，B表示数字正确而位置不正确。
如果4A0B，表示游戏成功。
每次猜错会有提示，如果八次都未猜对，游戏失败，显示正确答案。
按任意键可以返回主菜单。
主要应运数组和循环实现改功能。
可以对系统在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能，如：破记录功能，若你所匹配的次数小于纪录保持者，则为破纪录。
流程图图5 主程序流程图源代码源代码见附录C。
运行及测试结果开始界面如图6所示：图6 开始界面结果截图使用说明界面如图7所示：图7 使用说明界面截图成功进行了一次游戏如图8所示：图8 完整一次游戏截图总结C程序课程设计是理论和实际的结合，通过这次程序的设计，提高了我的c语言水平，比如，查阅资料的重要性，对程序的整体性把握。
而且对整体的掌控，还有对局部的取舍，以及对细节的斟酌处理，都使我的能力得到了锻炼，积累了经验，但是当自己根据此思路设计出程序时，程序的运行出现了一些问题，这些问题出现时，我通过查阅资料，并且和同学交流，最终经过几次的修改，运行结果和期待的相同。
通过这次的课程设计，我感觉到自己的C语言知识很少，这次题目，可以让我掌握更多的知识，更好的了解c程序的编译过程，分析阶段，我的分析思路如下，进行面向对象的需求分析，系统设计，画出相应需求分析图，流程图，有了流程图，可以让我更好的理解这个程序的设计方法。
我还感觉到上机操作的重要性，以前我只是在书上看，而没有过多的上机操作，就算一个程序能写出来，上机操作的结果也未必正确，有时候自己对一个程序信心十足，但是如果上机操作，那么就有很多问题，并且遇到错误不要灰心，要一步一步的改，直到能运行出正确的结果为止，还有就是借助资料的重要性，一道题如果不会作，我们要借助资料来对比和解决，学习是一个不断完善的过程，要正视自己的不足之处，遇到不足的之处，要自己完善，比如，我体会到自己c语言知识知道的很少，在以后，我要学习和完善自己的C语言知识，还有，自己的实际操作太少，在以后学习C程序设计的过程中，要注重实际操作，而不只是在书上看看就完了。
参考文献[1]谭浩强着.C程序设计(第四版).北京:清华大学出版社,2010[2]蔡志明着.指针的艺术.中国水利水电出版社,2009[3]谭浩强编着.C程序设计(第三版).北京:清华大学出版社,2005[4]谭浩强着.C程序设计教程.北京:清华大学出版社,2007[5]谭浩强着.C语言程序设计(第2版).北京:清华大学出版社,2008[6]谭浩强编着.C程序设计题解与上机指导(第三版).北京:清华大学出版社,2005[7]谭浩强编着.C++程序设计.清华大学出版社,2004[8]谭浩强着.C程序设计(第四版)学习辅导.北京:清华大学出版社,2010[9]陈明编着.计算机导论.北京:清华大学出版社,2009[10]C编写组编.常用C语言用法速查手册.北京:龙门书局,1995附录附录A#include <>void main(){void fun(int a[ ],int n);int a[10],i,k,b[11];printf("请输入十个数：\n");for(i=0;i<10;i++){scanf("%d",&a[i]);}fun(a,10); 始游戏\n\n");printf("\t\t\t\t2.使用说明\n\n");printf("\t\t\t\t3.退出游戏\n\n");printf("\t\t\t请输入(1-3):");fflush(stdin);choice=getchar();}while(choice!='1'&&choice!='2'&&choice!='3');switch(choice){case'1':{game();break;}case'2':{system("cls");printf("\t\t\t\t欢迎使用本程序\n\n\n");printf("游戏说明:输入%d位数字,输入后会有提示XAYB,X表示有几个数字与答案数字相同且位置相同。
\n ",MANY);printf("Y表示有几位数字与答案数字相同但位置不正确。
\n");printf("例如：答案数字是5764，如果输入5481，则会提示1A1B。
\n");printf("祝你愉快！\n\n");printf("按任意键返回主目录……\n");getch();break;}case'3':{printf("确定要退出吗(y/n):");fflush(stdin);ch=getchar();if(ch=='y'||ch=='Y')exit(0);elsecontinue;}}}while(1);}/*游戏部分*/void game(){int guess[MANY],answer[MANY];int times,i,m,j;int key;time_t t;char wantplay,temp;srand((unsigned)time(&t));do{/*生成MANY个随机数*/do{u=0;for(i=0;i<MANY;i++)guess[i]=rand()%10;same(guess);}while(u);printf("请输入%d位不相同的数:\n",MANY);for(times=1;times<=TIME_OUT+1;times++){/*超过限定数次*/if(times==(TIME_OUT+1)){printf("正确答案是:");for(m=0;m<MANY;m++)printf("%d",guess[m]);printf("\n猜了%d次都没猜中",TIME_OUT);break;}printf("第%d次:",times);/*玩家输入*/fflush(stdin);for(j=0;j<MANY;j++){temp=getchar();answer[j]=temp-48; /*temp是char型*/}/*检查输入有没有重复*/u=0;same(answer);if(u){printf("你输入的数字有重复,请重新输入\n"); continue;}ab(answer,guess);/*判断输入数字正确的个数*/if(a==MANY){printf("恭喜!你猜对了");break;}elseprintf("%dA%dB\n",a,b);}printf("还想玩吗(y/n):");fflush(stdin);wantplay=getchar();if(wantplay=='y'||wantplay=='Y'){system("cls");continue;}elsemenu();}while(wantplay=='y'||wantplay=='Y');}/*判断输入的数或生成的数有没有重复的函数*/void same(int num[]){int i,j;for(i=0;i<MANY-1;i++)for(j=i+1;j<MANY;j++)if(num[i]==num[j])u=1;}/*提示XAYB的函数*/void ab(int answer[],int guess[]) {int i,j;a=b=0;for(i=0;i<MANY;i++)for(j=0;j<MANY;j++)if(answer[i]==guess[j])if(i==j)a++;elseb++;}/*主函数*/void main(){menu();}。