第1课时1观察物体(一) 市中区 田娟
二年级上册数学教案-5 观察物体(一)(10)-人教版
二年级上册数学教案-5 观察物体（一）（10）-人教版一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 认识正面、侧面和上面。
三、教学重点、难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力。
四、教学过程1. 导入：利用图片或实物引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同方向观察物体。
3. 演示：利用教具或实物，展示从不同方向观察物体得到的形状，让学生直观地理解观察物体的方法。
4. 练习：让学生分组合作，观察教室内的物体，并描述从不同方向看到的形状。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调观察物体的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后观察家里的物体，并描述从不同方向看到的形状。
五、教学评价1. 课后针对本节课的学习内容，进行观察物体的练习，检查学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在日常生活中，观察物体并描述其形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
3. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握观察物体的方法。
总之，本节课通过引导学生从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力，为今后的学习打下坚实的基础。
在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，让学生在观察、描述、交流中掌握知识，提高学生的数学素养。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“演示”环节。
这个环节是学生从理论到实践，从抽象到直观的重要转折点，也是学生能否正确理解和掌握观察物体方法的关键步骤。
观察物体说课稿
《观察物体》说课焦作市山阳区焦东路小学原杰各位评委各位老师:大家好,今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第五单元《观察物体》第一课时的教学内容。
1、把握教材领悟目标本节课是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识基础上学习的。
主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系；并让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念。
为以后学习观察较为抽象的几何图形等知识打好基础。
教材在编排上体现了”活动教学”的理念,力求让学生在情境中活动、在活动中体验、在体验中探究、在探究中发展。
根据课程标准的总体目标，着眼于学生知识能力的最近发展区，我确立了以下三维目标和重难点。
知识与技能：（1）使学生知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察。
（2）使学生能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，能确定看到某一形状所处的位置和角度。
（3）培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。
过程与方法：让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系。
情感态度价值观：让学生感悟数学与日常生活密切相关，感受高科技对我们了解未知世界的作用,并适时的渗透爱科学、爱祖国的思想教育,激发学生学数学爱数学的情感。
这样的教学目标打破了传统的概念教学的规律，从过于注重概念本身到更多的关注学生的探究过程和情感体验，立足教学目标的多元化。
2、教学重点难点：根据教材的编写意图和学生现有的知识水平我确定：让学生在具体观察情境中，体会从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不一样的作为教学的重点。
教学难点则是让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。
3、学情分析：低年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，因此，教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
第四单元 观察物体 第1课时 观察物体-(教案)2023-2024学年《新征程》二年级数学上册 西师
第四单元观察物体第1课时观察物体-（教案）2023-2024学年《新征程》二年级数学上册西师大版教学目标：1. 能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体；2. 培养学生的观察能力和空间想象力；3. 培养学生合作交流的能力。
教学重点：正确辨认从不同方向观察到的物体。
教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示一个简单的物体，引导学生从正面、侧面和上面观察物体，并说出观察到的图形。
2. 教师总结：从不同的方向观察物体，我们可以看到不同的图形。
二、探究新知1. 教师出示一个长方体，引导学生从正面、侧面和上面观察，并说出观察到的图形。
2. 学生分组讨论，每组选一个组长，汇报观察结果。
3. 教师根据学生的汇报，总结长方体从不同方向观察到的图形。
4. 教师出示一个正方体，引导学生从正面、侧面和上面观察，并说出观察到的图形。
5. 学生分组讨论，每组选一个组长，汇报观察结果。
6. 教师根据学生的汇报，总结正方体从不同方向观察到的图形。
三、巩固练习1. 教师出示一些简单的物体，引导学生从正面、侧面和上面观察，并说出观察到的图形。
2. 学生分组讨论，每组选一个组长，汇报观察结果。
3. 教师根据学生的汇报，总结各种物体从不同方向观察到的图形。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了从不同方向观察物体，并能正确辨认观察到的图形。
希望大家在今后的学习中，能够继续培养自己的观察能力和空间想象力。
五、课后作业1. 观察家里的物体，从正面、侧面和上面观察，并记录观察到的图形。
2. 与家人交流观察到的物体和图形，提高自己的表达能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，要注意让学生充分观察，积极思考，提高学生的思维能力。
同时，要加强与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的数学素养。
四川省成都市中心小学二年级数学上册第五单元观察物体一第1课时观察物体教案新人教版
第五单元观察物体(一), 本单元教学内容主要包括：辨认从不同位置(前面、正面、侧面和背面)观察一个简单物体时看到的图形；辨认从不同位置(正面、左侧面、上面)观察一个简单的几何体时看到的图形；在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。
学生无论选择哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，并且对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
)第1课时观察物体教材第68页的内容。
1．知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。
2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
难点：辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
课件、玩具熊猫。
师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？教师讲一讲“盲人摸象”的故事。
提问：故事中的三个盲人为什么对大象得出不同的结论呢？师说明：因为他们摸的地方不同，所以得到了三个不同的结论。
今天我们就来学习从不同位置观察物体。
(板书课题：观察物体。
)1．从一个位置观察。
师：(出示玩具熊猫)这是什么？你们知道熊猫的生活习性吗？大家看，老师手里的这只熊猫是什么样子的？师：请每个同学仔细观察，你看到的这只熊猫是什么样子？(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面的熊猫图片。
)师：你看到的和屏幕上的哪张图片是一样的？师：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？2．换位观察。
师：请学生交换座位再观察，说说自己在新座位上看到的熊猫的形状。
生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。
二年级上册数学教案-22观察物体(一) 人教版
二年级上册数学教案-22观察物体（一）人教版一、教学目标1. 让学生通过观察实物，理解物体的正面、侧面和上面，培养学生的空间观念。
2. 使学生能够辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，提高学生的观察能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的语言表达能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识物体的正面、侧面和上面，并能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间观念。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示不同方向观察到的物体的图片，让学生初步感知观察物体的方法。
提问：同学们，你们知道这些图片是从哪个方向观察到的吗？学生回答后，教师总结：从不同的方向观察物体，我们可以看到不同的形状。
今天我们就来学习观察物体。
2. 探究新知（1）观察长方体和正方体教师出示长方体和正方体，引导学生观察并说出它们的正面、侧面和上面。
提问：同学们，你们知道长方体和正方体的正面、侧面和上面在哪里吗？学生回答后，教师总结：长方体和正方体的正面、侧面和上面分别对应着它们的不同的面。
（2）观察圆柱和球教师出示圆柱和球，引导学生观察并说出它们的正面、侧面和上面。
提问：同学们，你们知道圆柱和球的正面、侧面和上面在哪里吗？学生回答后，教师总结：圆柱的正面和侧面是圆形，上面是另一个圆形；球的正面、侧面和上面都是圆形。
（3）观察不同方向的物体教师出示一个长方体，让学生从不同方向观察并画出所看到的形状。
提问：同学们，你们能画出从不同方向观察到的长方体的形状吗？学生尝试后，教师总结：从不同方向观察到的长方体的形状是不同的。
3. 巩固练习教师出示一些简单的物体，让学生从不同方向观察并说出所看到的形状。
提问：同学们，你们能说出从不同方向观察到的物体的形状吗？学生回答后，教师给予评价和指导。
4. 总结延伸教师引导学生总结本节课所学内容，并让学生思考如何将所学知识应用到生活中。
提问：同学们，今天我们学习了什么内容？你们觉得这些知识有什么用？学生回答后，教师总结：今天我们学习了观察物体的方法，知道了从不同方向观察到的物体形状是不同的。
娟妮观察物体白板课教学设计
知识与技能：通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察同一物体所看到的形状可能是不同的。在观察物体的过程中发展初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。
过程与方法：通过观察实物，体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。
情感态度价值观：通过小组活动培养学生的合作意识和探索精神，让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点难点
以及措施
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状
学习者分析
通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，课堂上反应灵敏，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。
让学生回顾“观察物体方法、方位知识、识图方法等综合性、整体性的知识。
采用长虹随机点名工具，体现每个学生回答Leabharlann 题的均等性。五、欣赏与拓展
（大约2分）
出示课件
从上拍摄的汽车图片。
从侧面拍摄的白天鹅。
从下面拍摄的蒲公英
从空中拍摄的灵宝
播放图片。
教师同学生一起分析拍摄位置。
播放具有感染力、震撼力图片，激发学生从不同位置观察物体的兴趣。
师：请所有学生把凳子轻轻的放到桌子下面，不要让凳子发出声音。然后站好，听老师的指令。
教师说方位，学生静悄悄的找找指定的位置。
最后让学生坐会原位。
学生开始观察物体。
出示观察提示。
全班展示交流。
1、以学生熟悉的熊猫玩具为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，
二年级上册数学教案-5.1观察物体(1)-人教新课标
二年级上册数学教案-5.1观察物体（1）-人教新课标教学内容本节课主要围绕“观察物体”这一主题，引导学生从不同的角度观察并描述物体的基本特征。
教学内容将涵盖以下几个方面：1. 物体基本特征的观察：使学生能够从颜色、形状、大小等方面观察并描述物体。
2. 观察角度的变换：引导学生从不同的角度（如正面、侧面、上面）观察物体，描述所看到的不同景象。
3. 物体的空间定位：使学生能够理解物体在空间中的位置关系，如前后、左右、上下等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。
2. 过程与方法：通过观察和描述，培养学生细致观察和准确表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对周围物体和环境的观察兴趣，培养他们的观察能力和审美意识。
教学难点1. 观察角度的多样性：学生可能难以理解从不同角度观察同一物体时，所看到景象的差异。
2. 物体特征的准确描述：学生可能在描述物体特征时，难以做到准确和全面。
教具学具准备1. 实物教具：各种形状、颜色和大小的物体，如积木、球、书本等。
2. 图片资料：不同角度拍摄的同一物体的图片。
3. 观察记录表：用于记录观察到的物体特征和观察角度。
教学过程1. 导入：通过展示不同的物体，引导学生关注物体的基本特征。
2. 观察与描述：让学生分组观察实物，并记录下物体的特征。
3. 角度变换：引导学生从不同的角度观察同一物体，比较观察到的不同景象。
4. 空间定位：通过实物演示，让学生理解物体在空间中的位置关系。
5. 总结与分享：每组分享他们的观察结果，全班讨论观察到的不同特征和角度变化。
板书设计板书将清晰地展示教学内容的框架，包括：1. 二年级上册数学教案-5.1观察物体（1）-人教新课标2. 教学重点：物体特征的观察与描述、观察角度的变换、物体的空间定位3. 教学难点：观察角度的多样性、物体特征的准确描述作业设计1. 家庭观察任务：学生在家中选取一个物体，从不同角度进行观察，并记录下观察结果。
人教版-数学-二年级上册-《观察物体(一)》名师单元分析
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 观察物体（一）
教材分析
教材课时建议
1.单元学习目标
通过观察实物、交流辨析等活动，初步掌握正确、全面观察物体的基本方法。
在具体情境中，能说出从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体或几何形体时看到的图形。
通过观察、想象和推理，能用多种方法解决根据平面图形想象立体图形的问题，发展空间观念。
2.本单元学习时间约3课时，具体分配如下：
观察物体…………………………1课时
解决问题…………………………1课时
整理和复习…………………… 1课时。
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观察物体（一）教学内容：青岛版小学数学四年级下册第77-78页第一个红点，第78-79页自主练习1-6题，《新课堂》第57-59信息窗1。
教学目标1.学生结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。
能正确辨认从不同的位置观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置，学会从多角度观察物体的方法策略。
2.通过观察，培养学生发现信息、提出问题的能力；通过操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
3.通过多种活动，培养学生的主动探索精神和合作能力，培养学生相互交流的能力，体验数学与生活的密切联系，学会欣赏生活中的数学美。
教学重难点教学重点：能正确辨认从不同的位置观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点：根据一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。
教学准备教师准备：多媒体课件、实物投影、长方体的物体。
学生准备：长方体、正方体和圆柱体。
教学过程一、创设情境，提出问题教师谈话：五.一节的时候，商场里举行了“冰箱冰柜大展销”的活动。
热闹的场面吸引了许多人的注意，张鹏、李笑、王军三人也跑去看个究竟。
请看大屏幕：（出示情境图）提问：你找到他们了吗？仔细观察，你发现了哪些信息？指两名学生回答。
引导学生说出：他们站在不同的位置：张鹏站在冰箱和冰柜的正面，李笑跑到冰箱和冰柜的右面，而王军则跑到了楼上，看到的是冰箱和冰柜的上面。
提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？多让几名学生提问。
学生可能提出以下问题：1.从不同的位置看冰箱和冰柜，他们看到的分别是什么形状的呢？2.张鹏看到冰箱和冰柜的正面是什么样子的？3.李笑看到冰箱和冰柜的右面是什么样子的？4.王军看到冰箱和冰柜的上面是什么样子的？5.如果从左面看冰箱和冰柜，看到的是什么形状？……教师谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的问题！今天我们就来研究从不同位置观察物体。
板书课题：观察物体。
【设计意图：通过创设生活中的情景，唤起学生已有的经验，引导学生发现信息，并根据信息提出相关的数学问题，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生发现信息，提出问题的能力。
】二、自主学习，小组探究1.学生借助经验，大胆猜测。
（1）教师谈话：根据你的经验猜一猜，张鹏、李笑、王军他们三人看到的冰箱和冰柜分别是什么形状的呢？把你猜到的形状记在脑子里。
学生大胆猜想。
（2）课件出示3组形状：①②③谈话：请同学们根据你的猜测说一说每组形状是从哪个方位谁看到的呢？指两名学生汇报，集体交流。
学生可能回答：第①组形状是张鹏从正面看到的；第②组形状是李笑从右面看到的；第③组形状是王军从上面看到的。
【设计意图：充分利用学生已有的知识经验先让学生大胆猜测，激发学生主动探索的热情，培养学生的猜测能力和想象能力。
】2.学生模拟操作，认真观察，验证猜测。
教师谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用你手中准备的两个长方体来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的位置摆放好，分别站到张鹏、李笑、王军的位置亲眼去看一看到底是什么形状。
先独立观察，然后再以小组为单位，从你自己的正面、右面、上面分别进行观察。
注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。
3.学生小组合作，边观察边交流。
教师巡视，了解情况，对有困难的学生个别指导。
三、汇报交流，评价质疑1. 教师演示，学生观察验证。
教师谈话：你是怎样观察的？（指两名学生说一说。
）下面我们就同学们的猜测进行验证，请看大屏幕：（用实物投影演示）教师拿一个长方体放在投影上，提问：拿过一个物体应该怎么正确的观察它的正面?先让学生说一说，然后教师示范。
指两名学生分别试着说一说从上面和侧面观察物体的方法。
老师最后小结：观察上面时要站起来垂直看；观察侧面时要正对侧面；观察正面时要正对着正面。
用两个长方体分别代替冰箱和冰柜，分别指名学生从它的正面、侧面、上面三个位置进行观察，并说一说：你在什么位置看到的是什么形状？2. 指定小组代表汇报，集体交流。
指定三个小组的小组长上台分别从不同位置观察并汇报，集体交流。
学生可能回答：我在正面看到的是两个长方形。
我在左面看到的是一个长方形。
我在右面看到的是一个长方形。
我在上面看到的是左面是长方形，右面是正方形。
教师谈话：倾听是对别人的一种鼓励，认真的听别的小组的汇报，有疑问的地方可以举手提问，看看你们组和他们哪组答案相同。
学生质疑问难，师生共同解答。
3.教师提问：你们观察的很仔细，如果不停地变换位置观察，从中你能发现什么？小组同学讨论，互相交流。
指两名学生汇报，集体交流。
教师评价：你们真善于发现！师生共同总结：从不同的角度观察同一组物体，看到的形状和位置一般是不同的。
（教师板书）【设计意图：让学生经历猜测——观察——验证这一探究过程，通过设置模拟情境，学生亲自从不同的方位进行观察，合作交流，充分感知并建立一组物体形状的表象。
同时教师及时进行观察方法的指导，培养了学生的观察动手和合作交流能力，发展了学生的空间观念，让学生初步学会欣赏生活中的美。
】4.想一想、画一画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。
学生在练习本上画，同时指三名学生到黑板上画。
教师巡视指导。
学生画完后，集体订正。
四、抽象概括，总结提升教师总结：同学们，本节课我们通过观察、猜测、想象、动手操作、互相交流，学会了从不同位置观察物体的方法，知道了从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。
我们经历了一个由猜测到观察再到验证的探究过程，这是数学研究的常用方法。
你们的表现非常棒！下面用我们学到的观察物体的方法来解决几个问题，好吗？五、巩固应用，拓展提高1.课件出示：自主练习的第1题。
第（1）小题，引导学生仔细观察图，闭上眼睛想象各组图分别是谁想到的，然后在书上连一连，再指名学生汇报，集体交流。
第（2）小题，让学生充分想象，鼓励学生大胆表达自己的想法。
2.课件出示自主练习的第2题。
教师谈话：请同学们利用你手中的学具，照着图中的样子摆一摆，从不同的位置看一看，下面三幅图分别是从哪个位置看到的。
学生动手操作，认真观察，教师巡视指导。
指名学生汇报，集体交流。
3.教师提问：同学们好好想一想，你能找出从上面看、右面看、上面看形状都相同的物体吗？指两名学生回答。
最低要求是让学生说出正方体的物体都是从上面看、右面看、上面看形状都相同的物体。
4.课件出示自主练习的第4题。
让学生观察图，先说一说从正面、右面、上面分别看两人摆放的纸是什么形状的。
提问：指两名学生说一说，让学生明确：从正面看两人摆放的纸形状不同但是从右面和上面看两人摆放的纸形状相同。
5. 课件出示自主练习的第5题。
先让学生认真观察，再让学生充分想象，指名学生说一说这三幅图放别是在什么位置看到的，集体订正。
师生统一认识：第一幅图片是从正面拍到的，第二幅图片是从上面拍到的，第三幅图片是从测面拍到的。
6.课件出示自主练习的第6题。
这是一道根据三个观察点看到的图形确定物体的形状和摆放位置的题目。
先让学生充分想象，同桌同学互相交流想法。
再让学生利用学具摆一摆，验证自己的想法。
自后指三名学生汇报，集体交流。
【设计意图：练习设计从易到难，具有一定的层次性，既利于学生巩固基础知识，又有一定的拓展，为学生进一步学习观察物体做好铺垫。
通过引导学生独立观察，合作交流，同时培养了学生的想象能力、逆向思维能力、动手操作能力和合作交流能力。
】7. 师生小结教师谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己本节课的表现满意吗？多指几名学生说一说。
结束语：这节课我们学习了观察物体，学会了辨认从不同方位看到的一组物体的形状和相对位置。
你们不仅学会了观察物体的方法，还发现了观察物体中的很多奥秘。
课下同学们可以自选一组物体利用我们学习的方法认真观察，相信你会发现更多的奥秘。
这节课就上到这儿吧，下课！板书设计：观察物体从正面看从侧面看从上面看从不同的角度观察同一组物体，看到的形状和位置一般是不同的。
使用说明：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）创设实物情境引导学生观察，培养学生的想象力和思维能力。
本节课我通过创设从不同的位置观察冰箱和冰柜的情境，让学生带着问题去观察，用学具去操作，在观察、操作的同时，注重引导学生进行猜测、推理、想象、交流的思维活动，切实培养了学生的空间想象力和思维能力。
（2）精心设计学生的操作活动，培养学生的动手能力。
本课的教学在学生观察完情境图后，教师先让学生提出问题，再根据已有的知识经验进行猜想然后引导学生用长方体摆一摆进行验证操作。
还有在练习的过程中，比方第6题，当学生遇到思维障碍时引导学生利用学具摆一摆帮助学生理解，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念。
（3）精准点拨，注重方法指导。
在整个教学过程中，教师引领学生利用学具操作，教师演示，教给学生观察物体的方法，让学生经历“猜测——观察——验证”的探究过程，帮助学生建立数学模型，让学生明确了在不同位置观察到的物体的形状一般是不同的。
2.使用建议。
本教案适合农村学生，教学时教师重点引导学生学会观察方法，大胆放手让学生独立去操作，去发现，发展学生的空间观念。
3.教学中需注意的地方：教师不要包办代替，要大胆放手，要留给学生足够的时间和空间去动手操作，去交流自己的发现。
田娟永安乡夏庄小学。