华师大版初中科学常用的十种探究方法
一、理想模型法1、理想模型法的概念在对实际中的错综复杂的事物进行研究时，常需要只须抓住那些反映特定物理现象和物理问题的主要因素，而舍弃其次要因素，把具体事物抽象化，用理想化的物理模型来代替实际研究对象，从而使相关的过程简化，以便从理论上去进行研究的一种常用的研究方法。
2、采用模型法的作用采用模型法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。
3、采用模型法的条件每种模型有限定的适用条件和适用范围，否则会引起很大偏差。
即简化后的模型，一定要表现出原型所反映出的特点和规律。
4、常用的模型用这种理想化的方法将实际事物进行简化后，便可得到一系列的物理模型。
（1）物质模型主要用于探讨物质作为研究对象时，把物质进行理想化后得到的模型，可分为实体物质和场物质。
力的示意图：或称力的图示，是体现出力的要素的模型。
轻杆（轻绳）：研究外力的作用，在杆或绳的质量较小或对研究的影响可忽略时，往往忽略杆或绳的质量，即认为杆或绳的质量为零。
轻弹簧：研究弹力的作用时，忽略弹簧的质量。
液片：研究连通器原理时用到液片模型，该液片极薄，只有面积没有体积。
理想流体：不可压缩、不计粘性（粘度为零）的流体。
杠杆：受力不发生形变的理想硬棒，在力的作用下可绕固定点转动，即成为理想杠杆。
光线：用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，真实世界中不可能得到一条光线，是对光进行几何抽象得出的物理模型。
电路图：为方便研究实物电路而画出的模型。
磁感线：为了研究磁场，我们引入一条或一些线将研究的问题简化，实际上磁场是存在的，而这些线并不存在。
理想电流（压）表：电阻为零（无穷大）的电流（压）表。
理想导线：电阻为零的导线。
理想电源：内阻为零的电源。
理想变压器：一个端口的电压与另一个端口的电压成正比，且没有功率损耗。
原子结构：研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型。
（2）状态模型研究流体力学时流体的稳恒流动、研究理想气体时气体的平衡态、研究热交换时的热平衡状态、研究电流时的稳恒电流等都属于理想的状态模型。
（3）过程模型匀速直线运动、匀变速直线运动、汽车的突然停止都属于理想的过程模型。
二、控制变量法1、控制变量法的概念物理学中对于研究多因素（多变量）对事物影响的问题时，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，把多因素的问题变成多个单因素的问题分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
2、控制变量法的作用把多因素的问题转化成单因素的问题，方便发现某个单独因素的影响。
3、采用控制变量法的条件研究多因素（多变量）对事物影响。
4、控制变量法的应用实例探究影响摩擦力大小的因素、影响压强大小的因素、影响导体电阻的因素、影响电流大小的因素（欧姆定律）、影响电流的热效应的因素（焦耳定律）等都用了这种科学方法。
三、理想实验法（又称想象创新法、思想实验法、实验推理法）1、理想实验法（实验推理法）的概念在物理研究中，有许多的概念、规律、结论是建立在物理实验基础上的，但是也有不少实验，由于实际条件的限制难以实现。
为此，我们以可实现的实验为基础，以已有的理论知识为依据，通过科学推理，得出理想实验的结论，这就是理想实验法，或称实验推理法。
2、理想实验法（实验推理法）的意义解决了由于实际条件的限制难以实现验证实验的问题。
3、采用理想实验法（实验推理法）的条件（1）有可以实现的、尽量接近理想情况的实验基础。
（2）有足够的正确理论依据。
（3）通过科学的推理。
（4）得出的结论还要经过大量实践验证。
4、理想实验法（实验推理法）的应用实例验证真空不能传递声音、伽利略斜面实验、牛顿第一定律的得出、两种电荷的推论等。
四、等效替代效法1、等效替代效法的概念有些不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面相同，它们之间可以相互替代而保证结论不变。
等效替代效法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
2、等效替代效法的意义将问题化难为易，求得解决。
3、采用等效替代效法的条件相互替代后保证结论不变。
4、等效替代效法的应用实例等效电路、等效电阻、环形电流与小磁体的等效、通电螺线管与条形磁铁的等效等。
五、转换法1、转换法的概念在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法。
2、转换法的作用（1）将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象。
（2）将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题。
（3）将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量。
3、应用转换法的条件必须在保证效果相同的前提下。
4、转换法的应用实例测量仪器：秒表、托盘天平、弹簧测力计、金属盒气压计、温度计、电流（压）表、电能表、测电笔等。
测量方法：用转换法（卡测法）测量硬币、乒乓球直径、圆锥体高度等。
物理实验：探究声音产生的原因、探究压力的作用效果、探究液体压强的特点、马德堡半球实验证明大气压的存在、铅块实验可证明分子间存在着引力、探究影响导体产生电热多少的因素、奥斯特实验证明电流周围存在磁场、通过电磁铁吸引铁钉的多少来显示电磁铁的磁性强弱等。
自然现象：物体发生形变或运动状态改变可证明一些物体受到力的作用、雾的出现可以证明空气中含有水蒸气、影子的形成可以证明光沿直线传播、月食现象可证明月亮不是光源、指南针指南北可证明地磁场的存在、运动的物体能对外做功可证明它具有能等。
六、微量放大法1、微量放大法的概念物理实验中常遇到一些微小物理量的测量。
为提高测量精度，常需要采用合适的放大方法，选用相应的测量装置将被测量进行放大后再进行测量。
2、微量放大法的作用提高测量精度。
3、应用微量放大法的条件被测量进行放大后与原物理量有确定的函数关系。
4、常用的微量放大法（1）累计放大法：被测物理量通过简单叠加，放大若干倍再进行测量，称为累计放大法(叠加放大法)。
如测量纸的厚度、金属丝的直径等。
（2）形变放大法：在力学中形变的基本表现形式为体积、长度、角度的改变。
显示形变的方法可用力学的方法，也可用电学、光学的方法。
如温度计由液柱的长度的变化显示体积的变化、杠杆放大法显示热膨胀等。
（3）光学放大法：使被测量通过光学装置放大视角形成放大图像，便于观察判别，从而提高测量精度。
如放大镜、显微镜、望远镜等。
微量放大法是不是一种转换法呢？七、类比法1、类比法的概念由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的逻辑推理方法。
在研究看不见、摸不着的抽象物理量时，就不易理解，我们就可以用一个大家能看见或摸得着的、且与之很相似的量来进行对照学习。
2、类比法的作用可以把一些抽象、难懂的问题与形象、易懂的问题进行类比，更有助于理解。
3、应用类比法的条件类比对象间共有的属性越多，则类比结论的可靠性越大，且结论必须由实验来检验。
4、类比法的应用实例如电流的形成和电压的作用，通过水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。
水压迫使水定向流动在水管中形成了水流，电压迫使自由电荷做定向移动在电路中形成电流；抽水机是提供水压的装置，电源是提供电压的装置；水流通过涡轮时消耗水能转化为涡轮的动能，电流通过电灯时消耗的电能转化为内能和光能。
又如分子动能与物体的动能进行类比、功率与速度进行类比等。
八、模拟法1、模拟法的概念预先设计出与某被研究现象或过程（即原型）相似的模型，然后通过模型间接的研究原型规律的实验方法。
先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。
根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。
模拟法和类比法很近似。
2、模拟法的作用（1）可以对已经时过境迁或尚未出现的现象、既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的对象进行研究；（2）可根据需要，通过合理建立模型，将现象简化、放大或缩小；（3）研究过程易于控制、比较经济。
（4）模拟法尚属于发展中的一种新方法，需要在实践中得到检验，使其不断完善。
由于模仿和复制的人为性，难免使结论欠准确，欠完整，不一定符合所模拟的对象。
3、模拟类比法的条件模拟法的适用条件是相似性，模型和原型要有共通之处和可比性，这样所研究出的结果才会更贴近原型。
4、模拟法的应用实例以磁场中规则分布的铁屑模拟磁感线。
九、微元法1、微元法的概念在处理问题时，从对事物的极小部分（微元）分析入手，达到解决事物整体目的的方法。
通过化整体为微元，先分析微元找到规律，再累计求和，达到了解整体。
2、微元法的作用可以使一些复杂的问题用我们熟悉的物理规律迅速地加以解决，使复杂问题简单化。
这样就可以使由于数学知识的局限，需要使用积分来进行计算的一些问题得以解决。
3、应用微元法的条件根据需要，将整体分割成无穷多的无穷小微元，多到要多多就有多多，小到要多小就有多小。
4、微元法的应用实例阿基米德原理的推导过程。
十、极限法1、极限法的概念极限法是把某个物理量推向极端，即极大和极小或极左和极右，并依此做出科学的推理分析，从而给出判断或导出一般结论。
这是一个由极限近似到准确的数学方法。
2、极限法的作用可以使一些复杂的问题用我们熟悉的物理规律迅速地加以解决，使复杂问题简单化。
这样就可以使由于数学知识的局限，需要使用微分来进行计算的一些问题得以解决。
3、应用极限法的条件根据需要物理量推向极端，极端到要多大就有多大、要多小就有多小。
4、极限法的应用实例由平均值求得瞬时值用到极限法，如趋近于零的时间段内的平均速度可看做瞬时速度。
华师大版科学七上第一章1.5科学探究
• 1、发现和提出问题 挤奶女工为什么没有人患天花？
• 2、建立猜测和假设 或许得过一次的人就会对天花产生免疫力。
• 3、制定探究计划 对人接种牛痘脓浆，观察是否会像挤奶女工那样对天花产生免疫力
• 4、收集事实与证据 接种牛痘的男孩，一个多月后再接种天花痘浆，没有任何天花病症。
• 5、检验与评价
男孩已具有了抵抗天花的免疫力。
______________________________________________________________________________________ 。 • （4）伽利略证实自己猜想的做法是
______________________________________________。
再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间)。
7
一、控制变量法
• 所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物 变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定 的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。运用控制 变量法要遵守单因子变量原则和对照性原则。所谓变量是指可操纵 的特定因素或条件，它包括实验变量、反应变量、无关变量和额外 变量。实验变量又称自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件， 反应变量又称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。 无关变量也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象 或结果的因素或条件。额外变量也称干扰变量，指实验中由于无关 变量所引起的变化和结果。
3.制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案， 同时包括选择仪器、试剂等等。
4.进行实验收集证据：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的 实验操作。收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及 其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设 做好充分的准备。
华师大版-科学-七年级上册-七年级科学上册 第1节 探索奇妙的自然界 观察和实验-探索自然的重要方法教案
观察和实验——探索自然的重要方法本节课是针对《科学》七年级华东师大版上册“走近科学”第一节“探索奇妙的自然界”第二课时教学内容。
本节课主要是以书本上的内容为主，讲解五个自然现象，和学生们一起来探索大自然的奥秘。
书本上的五个活动，因为由于可操作性较强，通过讲解一些要点，留给学生课后去做。
本节课的授课对象是针对初一的新生，这些学生是刚开始步入初中科学的学习，还不清楚如何进行科学的学习。
通过一起看书本，试着让他们领悟怎么看书，看书时应该注意哪些。
1、对科学课程形成良好的印象和产生浓厚的兴趣。
2、了解观察和实验是科学探究的重要方法。
3、通过实验和观察活动，体验科学探究的方法和感受科学探究过程中的喜悦。
有效地引导学生学会科学知识的学习引言：上节课我们已经通过实验，一起来探索了奇妙的自然界，也让大家一起经历观察和实验的过程，今天老师就要和大家一起通过看书，再来进行探索一次奇妙的自然界。
老师：首先我们来看书上给我们举的第一个例子，“为什么树上熟透了的苹果会往下落，而天上月亮既不落向地球，也不飞向外空？”学生：因为万有引力的作用老师：很好，但是如果你奶奶问你这个问题，你也这样回答么？学生：不能。
老师：那我们应该怎么来描述呢？学生：重力的作用。
（注：学生回答不出来）老师：其实万有引力指的就是，我们地球上的万物都在地球的吸引下，都会受到重力。
其实是因为重力的原因，才让苹果下落的。
老师：好，接下来我们再来看第二个例子。
“为什么蝙蝠能在黑暗中自由飞行，而人在黑暗中为什么会举步维艰？”学生：因为蝙蝠能发出超声波。
老师：很好，那么大家知不知道，蝙蝠是怎样通过超声波来判别方向的呢？学生：……老师：好，我们大家一起来看一下书本上图，图中我们可以看到蝙蝠，发出超声波后，发现超声波遇到物体他就会被障碍物返回回来。
我们把蝙蝠的这种定位方式，称作是回声定位方法。
老师：讲到这里，老师又想考考大家，那么我们一些科学家利用蝙蝠的这种特点，发明什么东西？学生：雷达，声纳老师：很好，那么老师还想问问大家，我们知道蝙蝠是通过发射超生波来定位的，那么雷达是通过发射超声波来定位的么？学生：……老师：其实雷达发射的是电磁波，不是超声波。
初中科学探究实验设计方法
初中科学探究实验设计方法科学探究是初中科学教育中重要的一环，在学习科学知识的同时，锻炼学生的探究能力和科学思维方式。
而科学实验则是科学探究中不可缺少的重要手段。
在进行科学实验时，科学实验设计方法就显得尤为重要。
本文将介绍几种初中科学探究实验设计方法，以供参考。
一、查阅资料法查阅资料首先要注意的是收集资料的可靠性。
只有确信资料来源可靠，才能保证实验后的结果科学和准确。
此外，初中生搜集资料的能力还未得到充分的锻炼，需要指导和辅导。
当学生搜索完毕资料后，可以让他们自主设计实验流程，进行实验验证。
这种方法能够让学生通过查阅资料，积累科学知识，提高科学理论水平。
二、观察法观察法是最基本的实验设计方法之一。
可以对不同的试验对象进行多角度的观察，发现其中的规律性，再根据发现的规律性设计实验方案。
例如，观察不同环境下叶片生长情况，并比较不同条件下叶片的变化，进而研究叶片生长的规律性。
观察法虽简单，但能够锻炼学生的观察力和分析问题的能力。
三、操作法在实验过程中，需要开发学生的实践能力。
学生要能够按照实验计划，根据实验方法进行实验操作。
在操作过程中，需要注意实验操作的安全，遵循实验守则。
例如，在火焰试验中，需注意避开易燃物品，控制好火焰的大小和方向等。
实验操作法能够锻炼学生的操作技能和注意事项，提高实验的准确性和科学性。
四、变量法变量法是探究科学规律性的重要途径。
在实验设计中，变量是非常关键的。
例如，在营养缺乏试验中，可以固定温度、光照等因素，并分别改变不同种类的营养成分，最后分析不同条件下作物生长变化，进而探究作物生长的关键因素和规律。
变量法能够培养学生的逻辑思维和实验设计的能力，帮助学生掌握科学探究方法。
总之，在初中科学探究实验设计中，需要注重实践和理论的结合，同时培养学生的科学思维方式和探究能力，帮助学生掌握最基本的实验方法和技能，有效提高实验设计的准确性和科学性。
华师大版科学七年级上册知识点汇总
2章 生物的主要类群
、动物的主要类群
②用鳃呼吸，用鳍游泳；侧线感知水流，测定方向
③体温不恒定 ④卵生（体外受精）
②幼体鳃呼吸，成体肺（兼皮肤）呼吸
④卵生（体外受精）。
②肺呼吸 ③体温不恒定 ④卵生（体内受精）。
①体表有羽毛 ②肺呼吸 ③体温恒定 ④卵生（体内受精）。
等高线较密处
等高线较疏处
等高线呈很小的封闭的曲线时（中间高）或（中间低）
3）地形的变化
内力作用：地壳运动、火山、地震
使地表起伏加大，具有阶段性
外力作用：侵蚀、搬运、堆积
使地表趋于平缓，具有持久性
地月系
0-4章知识点汇总
0章 走近科学
、
自然现象 ，并寻找它们 相应答案 的学问。
、学习科学的方法有 观察 、 实验 、 思考 。其中观察和实验是探索自然的重要方法。
、科学探究的一般步骤：①观察，收集和处理事实依据 ②提出问题 ③作出假设 ④实验，
⑤检验假设 ⑥合作交流
、测量长度的常用工具 刻度尺 。长度的国际制单位为 米 ，符号 m ，常用的单位还有
(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，纳米(nm)。单位之间的换算
1m=10dm=100cm=1000mm
μm 1μm=1000nm
1）观察刻度尺：①零刻度线 ②最小刻度值 ③量程 ④单位
2）选：选择适当量程和最小刻度值的刻度尺。
3）放：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺的刻度要紧贴被测物体。
秒 ，符号 s ，常用的时间单位有年(y)，月，天(d)，小时(h)，分钟(min)，毫秒(ms)。
单位换算：1天=24小时 1小时=60分
初中科学常用科学方法归纳
初中科学常用科学方法归纳科学方法是指一种通过观察、实验、推理和验证等一系列步骤来进行科学研究的方法。
它包括观察、提出问题、假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论和公开结果等环节。
1.观察：科学方法的起点是观察。
通过直接感知或者借助工具，对所研究的对象进行观察，记录下所观察到的现象。
2.提出问题：在观察的基础上，科学家提出问题，即对观察到的现象进行解释和理解，为进一步研究提出一个明确的问题。
3.假设：在提出问题的基础上，科学家提出一个可验证的假设，即对问题的可能解释或答案进行推测或预测。
4.设计实验：科学家通过合理设计实验来验证假设。
实验的设计要符合科学原则，排除干扰因素，使结果具有可信度。
5.收集数据：在实验过程中，科学家收集与观察对象相关的数据，并记录下来。
这些数据可以是定量的，也可以是定性的。
6.分析数据：科学家对收集到的数据进行分析，运用数学、统计学等方法，或者通过图表等形式进行展示，以便更好地理解数据所包含的信息。
7.得出结论：通过对数据的分析，科学家根据实验结果来判断假设是否成立，并得出最终的结论。
8.公开结果：科学家将研究结果通过学术论文、学术报告等方式进行公开，向科学界和公众提供研究的过程和结果。
这是科学方法的基本步骤，但实际的科学研究中，并不是简单按照这个顺序进行的，各个环节之间也可以相互交叉和循环。
此外，科学方法还包括其他一些常用的具体方法：1.比较法：通过比较两个或多个事物的相同和不同之处，来寻找规律或解释现象。
例如比较不同植物生长的条件和结果，研究它们的差异。
2.实验法：通过人为控制和干预，以观察和验证问题的解决方法。
例如在实验室中进行化学反应的实验，来验证其中一种化学理论。
3.归纳法：通过多个具体事例的观察、实验和分析，总结出一般规律或原则。
例如通过多个实验观察到一些现象在不同条件下的普遍规律。
4.演绎法：通过先由一般原理或理论推导出特殊规律或结论。
例如通过数学公式和定理来推导出特定的数值结果。
初中科学中的几种常见
初中科学中的几种常见几种常见的科学实验设计方法科学实验在初中科学教育中扮演着重要的角色。
通过进行实验，学生可以亲自动手进行观察、测量和验证，从而深化对科学原理和概念的理解。
在进行科学实验时，选择合适的实验设计方法至关重要。
本文将介绍几种常见的科学实验设计方法，以帮助初中生更好地进行科学实验。
一、观察法观察法是最简单、最直接的科学实验设计方法之一。
该方法适用于对某一现象或物体进行详细观察和描述。
通过观察，学生可以收集相关数据，并以文字、图表等形式来呈现观察结果。
例如，在研究植物生长的实验中，学生可以观察植物的生长速度、形态特征等，并记录下观察到的现象和变化。
二、比较法比较法是一种常用的实验设计方法，用于比较不同变量对观察结果的影响。
该方法适用于研究两个或多个相关变量之间的关系。
在比较法实验中，学生需要设计不同组别的实验样本，并对每个组别进行相同的操作或处理。
比如，在饮食和健康的研究中，学生可以将实验对象分为两组，一组吃健康饮食，另一组吃不健康饮食，然后比较两组的身体指标或健康状况的差异。
三、控制变量法控制变量法是保持实验中某一变量不变的实验设计方法。
该方法适用于研究某一变量对观察结果的独立影响。
在进行控制变量法实验时，学生需要选择一个关键变量，并将其他可能产生影响的因素保持不变。
例如，在研究光对光合作用的影响时，学生可以将植物放置在相同的环境条件下，只对光照强度进行不同处理，以观察变化。
四、随机化法随机化法是一种用于随机分配实验对象的实验设计方法。
该方法适用于研究随机分配对实验结果的影响。
在随机化法实验中，学生需要将实验对象随机分为不同组别，并且每个组别之间具有相似的特征和条件。
例如，在测试某种草药对感冒的疗效时，学生可以将参与实验的人群随机分为使用该草药和使用安慰剂的两组，并进行比较观察。
五、回归法回归法是一种用于研究变量间关系的实验设计方法。
该方法适用于研究因果关系以及预测和控制因变量的变化。
初中科学几种常见的科学探究方法及其教学途径
初中科学几种常见的科学探究方法及其教学途径初中科学几种常见的科学探究方法及其教学途径作者：纪碎丽来源：《俪人·教师版》2014年第02期【摘要】科学的核心是探究。
《新课程标准》要求，在突出科学探究内容的同时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习科学知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛。
且将“过程与方法”作为其中的一个维度目标出现，强调通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并掌握科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
在教学中要采取适当的途径，加强科学探究方法教育。
【关键词】科学探究方法控制变量法对比法转换法理想实验法模型法科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。
探究式学习是指学生在教师指导下或通过自己的独立探究活动来获取知识，并发展探究能力的学习方式。
在教学中应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学探究方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。
教学中要求运用各种教学方式与策略，让学生把从探究中获得的知识与从其他方式获得的知识联系起来，奠定可广泛迁移的科学知识基础。
一、科学探究与科学探究方法1、科学探究的基本过程在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。
进行科学探究的方式是多种多样的。
一般来说，其基本过程具有六个要素：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。
某些探究过程只包含其中的几个要素，而且也不一定按上面呈现的顺序进行。
如：提出问题：可燃物燃烧的条件是什么。
进行猜想和假设：可燃物燃烧需要氧气和达到一定的温度。
制定计划，设计实验：药品与器材：白磷、10℃和60℃的水、试管、长玻璃管。
(完整版)初中科学探究方法汇总
初中科学探究方法汇总控制变量法、等效替代法、转换法、模型法、科学推理法、比较法、类比法、图像法等，是初中物理常用的研究方法。
一.控制变量法:所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。
控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。
示例：1.蒸发的快慢与哪些因素有关2.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关3.液体压强的大小与哪些引速又关.4.浮力的大小与哪些因素有关5.压力的作用效果与哪些因素有关6.滑轮组的机械效率与哪些因素有关7.动能的大小与哪些因素有关8.重力势能的大小与哪些因素有关9.导体的电阻与哪些因素有关10.探究电流与电压的关系11.探究电流与电阻的关系12.探究电流做功的多少与哪些因素有关13.探究电流的热效应与哪些因素有关14.探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关二.等效替代法在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果，这种研究方法就是等效法。
等效替代法是常用的科学思维方法。
等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。
它们之间可以相互替代，而保证结论不变。
等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
例如我们学过的等效电路、合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等三.转换法对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。
华师大版自然科学七年级上册重点
七上科学重点1、 观察和实验是探索自然的重要方法。
2、 科学探究的过程：(1)观察和提出问题(2)搜集证据和处理数据(3)建立假设(4)用证据检验假设(5)用科学原理解释3、 实验室测量长度常用刻度尺，国际制单位：米。
4、 刻度尺三要素：零刻度、量程和分度值。
5、 温度计用来测量物体的冷热程度，是利用液体的热胀冷缩的特性制作的。
6、 温度计读数时测温泡不能离开被测物体，体温计可以。
7、 质量：物体所含物质的多少。
国际制单位是千克。
8、 熟练使用托盘天平。
称量前，用平衡螺母调节平衡；称量时，用砝码和游码调节——托盘往哪边偏就往哪边调节。
左盘放物体，右盘放砝码。
潮湿或腐蚀性物体不能直接放在托盘上。
9、 星空的变化：（1）自东向西旋转（2）四季星空10、 恒星：本身能发光发热的星体，表面静止，实际运动。
行星：本身不发光，绕恒星作圆周运动。
11、 现在天文学上把星空分为88个星座。
熟悉大熊座（北斗七星）、小熊座（北极星）、天琴座（织女星）和天鹰座（牛郎星）和仙后座的形状。
12、 银河系从正面看像一个庞大的车轮状的漩涡系统，从侧面看像一个中间凸起的大透镜。
13、 1天文单位：日地之间的平均距离：1.496×108千米14、 光球层发生的太阳黑子是太阳活动的主要标志，周期11年。
15、 八大行星按距离太阳从近到远依次是：水金地火木土天海16、 金星是自东向西自转的。
土星的卫星最多，有23个。
地球是太阳系中唯一有生命活动的行星。
17、 小行星主要成分有的是石头，有的是碳，有的是铁质。
18、 彗星主要由一些岩石颗粒和冰块组成，基本结构包括彗核、彗发和彗尾。
19、 哈雷彗星的周期是76年。
我国是世界上最早记录彗星的国家。
20、 太阳系的小天体包括小行星、彗星和流星。
21、 地球上昼夜现象的原因：地球不透明，也不能自己发光。
22、 地球自转导致：（1）昼夜交替;（2）日月星辰东升西落。
23、 方向：24、 四季成因：（1）地球公转 （2）地球自转轴和公转轨道面之间有66.5°夹角。
新华师大版初中科学教材：实验活动培养探究能力之道
新华师大版初中科学教材：实验活动培养探究能力之道新华师大版初中科学教材如何通过实验活动培养学生的探究能力在新时代背景下，培养学生的探究能力已成为教育的重要目标之一。
新华师大版初中科学教材深知实验活动在科学探究中的核心地位，通过精心设计的一系列实验环节，旨在全面提升学生的探究能力。
本文将从“基础实验观察”、“探究实验设计”、“小组合作探究”、“数据分析处理”以及“实验反思总结”五个方面，阐述新华师大版初中科学教材如何通过实验活动培养学生的探究能力。
1. 基础实验观察基础实验观察是培养学生探究能力的起点。
新华师大版初中科学教材在实验活动的初期，注重引导学生仔细观察实验现象，培养他们的观察力和感知能力。
教材通过提供清晰的实验步骤和详细的实验指导，确保学生能够准确、全面地观察实验过程中的每一个细节。
同时，教材还鼓励学生记录实验观察结果，为后续的探究活动提供基础数据。
2. 探究实验设计探究实验设计是培养学生探究能力的关键环节。
新华师大版初中科学教材鼓励学生从问题出发，设计并实施自己的探究实验。
教材通过提供丰富的探究主题和实验案例，激发学生的探究兴趣，引导他们提出问题、做出假设、设计实验方案。
在实验设计过程中，教材注重培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励他们运用所学知识，创造性地设计实验步骤和操作方法。
3. 小组合作探究小组合作探究是培养学生协作精神和探究能力的重要途径。
新华师大版初中科学教材强调小组合作的重要性，鼓励学生在实验活动中相互合作、共同探究。
教材通过组织小组合作学习、讨论和分享活动，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
在小组合作探究中，学生可以相互学习、相互启发，共同解决实验过程中遇到的问题，从而提升探究能力和科学素养。
4. 数据分析处理数据分析处理是培养学生科学探究能力的重要步骤。
新华师大版初中科学教材注重培养学生对实验数据的收集、整理和分析能力。
在实验活动结束后，教材引导学生对实验数据进行统计、分析和处理，提取出有价值的信息和结论。