中学生课外阅读现状的研究报告
中学生读书调查报告4篇
中学生读书调查报告4篇中学生读书调查报告1中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。
在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。
课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。
但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。
课题研究的意义通过对现实生活中的观察，我们都发现了，平日里我们中学生是否有时间去读一些课外图书，答案是肯定的，不过据我观察，身边的同学中读课外书的的确是多的，关于他们所读的书的内容是比较让人的担心的，我并不认为看一些言情小说有什么不好，但是如果一味地钻在这种书堆里，我想：从大体上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康读书是很有必要的其实大家都知道读书很重要，都知道“书中自有黄金屋，书中自有千盅粟，书中自有颜如玉”的奇妙。
最近几年的“国民阅读调查”也显示，还没有人敢说“读书不重要”，大概是怕别人说自己不思长进、没理想和追求。
那么为什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?读了半天，人也读呆了，工作还成问题，还奢谈什么“黄金屋”、“千盅粟”、“颜如玉”哦!干脆不读了，打PSP去，K 歌去。
专家们及时提醒，不要用这种功利主义的观点去看待读书，读书能够让你增加智慧，保持尊严;更多的人说，智慧和尊严先免谈，我需要增加财富，保持健康。
管理者和专家们并不认同这种庸俗的观点，还在不断地追问：你们为什么不读书呢?为什么?当被追问得没有办法的时候，大家都异口同声地说：没有时间读书(盯着电视发傻的时间挺多)，没有读书的习惯(上网的习惯有了，还上瘾)，书的价格太贵了(比一个汉堡包还贵)。
这些当然都是借口。
当所有的人都在为不干一件事情而找借口的时候，这件事情就不是用简单的理由可以解释的了。
研究方法问卷调查法通过调查分析了中学生阅读的几点情况：1、读书时间不足2、缺乏阅读兴趣3、阅读空间越来越少4、学生的学业负担过重5、阅读的选择类型调查中引发的思考：课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
学生课外阅读情况调查报告6篇
学生课外阅读情况调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课外阅读调查报告
课外阅读调查报告近年来，随着互联网的普及以及全民读书的氛围的营造，越来越多的人开始关注课外阅读的重要性。
本文通过对一些学生的调查，探讨了课外阅读对学习以及个人成长方面产生的积极影响，并且提出了一些鼓励和促进课外阅读的方法和建议。
在调查中，我们选取了100名学生，分别在初中、高中、大学三个不同阶段，询问他们在课外阅读方面的情况。
结果显示，在过去的一年中，有60%的学生读过大于5本的好书，这表明课外阅读已经得到了许多学生的认可。
调查数据显示，绝大多数学生在进行课外阅读时的动机是多元化的，许多人会选择阅读提高自己的知识水平，扩大自己的视野，或是寻找一些新的灵感。
不少人也认为，阅读可以培养自己的阅读能力、理解能力和表达能力。
从调查结果可以看出，阅读对于学生的学习效果以及个人成长有着积极的影响。
首先，阅读可以拓宽学生的知识面，对其独立思考和创造能力具有重要作用。
其次，阅读可以提高学生的语言能力和语文水平，同时增强其表达能力，从而更好地适应未来的社会。
此外，阅读还可以促进学生的心智发展和修身养性，更好地适应现代社会的发展需求。
不过，调查数据也反映出，现阶段学生在进行课外阅读时的障碍还是比较多的。
调查显示，时间不足是影响学生阅读量的主要因素，此外还有阅读材料质量、阅读材料的价值等因素也会影响选择。
因此，鼓励学生更多关注课外阅读，需要从以下几个方面入手。
首先，学校和家庭应该为学生营造良好的阅读环境和氛围，注重自主阅读的培养，提高学生阅读的积极性和兴趣，同时注重培养阅读的良好习惯。
其次，学生可以选择适合自己的阅读材料，并注重挖掘书籍中的潜在价值。
此外，可以通过读后感等方式，进一步提升对文学的理解和认识。
最后，家长和学校可以为学生提供更多的阅读机会，如购买大量优秀的图书、参加阅读俱乐部等。
总之，课外阅读作为一种重要的学习和成长方式，在当今社会的发展中也具有重要意义。
调查结果显示，越来越多的学生认识到阅读的重要性，然而阅读时的障碍还是存在的。
课外阅读的调研报告
课外阅读的调研报告
《课外阅读的调研报告》
调研目的：本调研旨在了解学生课外阅读的情况，包括他们的阅读偏好、阅读习惯以及对课外阅读的态度。
调研对象：我们选择了100名中学生作为调研对象，他们分别来自不同班级和年级。
调研方法：我们采用了问卷调查的方式进行调研。
问卷包括了学生的基本信息、阅读偏好、阅读习惯以及对课外阅读的看法等内容。
调研结果：
学生的阅读偏好：
在我们的调研中，我们发现绝大多数学生更喜欢阅读小说和故事书，他们认为这些书籍能够带给他们快乐和启发。
相比之下，较少数量的学生喜欢阅读科普书籍或者历史类书籍。
学生的阅读习惯：
在课外阅读方面，大多数学生表示他们每周都会花一定的时间进行阅读。
其中，有超过一半的学生每周阅读的时间超过3小时。
这表明学生们对课外阅读有着一定的自觉性，他们愿意花时间来阅读。
学生对课外阅读的态度：
在对课外阅读的态度调查中，绝大多数学生表示他们认为课外阅读对他们的成长和学习有积极的影响。
他们认为课外阅读能够开拓视野、培养兴趣以及提高阅读能力。
然而，也有少部分学生表示他们觉得课外阅读是一种负担，他们更愿意放松休闲而非进行阅读。
结论：
通过本次调研，我们发现大部分学生对课外阅读持积极态度，他们愿意花时间进行阅读并且相信课外阅读对他们的成长有着积极作用。
然而，也有少部分学生对课外阅读持消极态度，他们认为阅读是一种负担。
因此，学校和家庭应该共同努力，为学生创造更好的阅读环境，引导他们培养良好的阅读习惯。
中学生课外阅读存在的问题、成因及对策研究的开题报告
中学生课外阅读存在的问题、成因及对策研究的开题报告一、选题背景课外阅读是中学生学习过程中不可缺少的一个环节，可以提高学生的阅读能力和综合能力，增加学生的知识储备和文化素养，培养学生的兴趣和爱好。
然而，随着学生课业负担的不断加重和社交媒体的普及，很多中学生对课外阅读产生了厌烦和抵触心理，导致课外阅读存在许多问题。
如何有效解决这些问题，提高中学生的课外阅读水平，成为当前亟待解决的教育问题。
二、问题阐述1.问题存在（1）中学生课外阅读量少随着各种休闲方式的多样化，中学生课外阅读时间大幅减少，导致课外阅读量明显下降。
（2）中学生阅读习惯差部分中学生缺乏良好的阅读习惯和方法，导致无法正确理解文本的内涵和逻辑。
（3）中学生阅读兴趣不高大量的学业压力和娱乐需求使得中学生对阅读失去了兴趣，无法坚持下去。
2.产生原因（1）学习压力大当前中学课程设置繁重，学习任务压力大，中学生大多数时间都被用于完成学业上的任务。
（2）社交媒体影响社交媒体影响力巨大，让中学生无暇他顾，将阅读活动挤到生活的边角。
（3）家长不重视家长对孩子的课外阅读重视不够，缺乏监管教育，导致孩子不愿意阅读。
3.解决对策（1）加强阅读教育班主任和语文老师应该重视课外阅读的重要性，为学生提供更多的阅读资料和指导。
（2）营造阅读氛围学校和家长应该营造良好的阅读氛围，鼓励学生喜欢阅读、热爱阅读。
（3）多样化阅读形式通过多样化的阅读形式，如读书分享会、阅读比赛等，增强学生的阅读兴趣。
三、研究方法本研究将以问卷调查和实验研究为主要研究方法。
通过问卷调查了解中学生课外阅读的现状、问题及其成因。
通过实验研究探索中学生在不同阅读形式和环境中的阅读效果，并寻找提高中学生课外阅读量和兴趣的有效策略。
四、预期目标通过本研究，预计可以深入了解中学生课外阅读存在的问题和成因，并提出可行的解决对策。
同时，可以探索提高中学生课外阅读水平的有效策略，为中学教育提供有益的参考。
中学生阅读调查报告7篇
中学生阅读调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生课外阅读情况调查报告
中学生课外阅读情况调查报告中学生课外阅读状况调查报告1一、调查的背景和目的前苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于进展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和美丽的品质，语文课外教育也不例外。
很好地开展语文课外阅读，可以稳固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读力量，熬炼其思维，陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、进展学生智力的重要途径之一。
学生进展课外阅读，既可让学生直接承受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培育他们安康高尚的审美情操。
课外阅读如此重要，实际状况又如何呢？笔者在上课的过程中就经常遇到这样的状况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简洁的谚语、成语，往往说出一局部，叫学生续说，但大多数状况是令人为难的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。
故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开头就特殊留意并着手调查了一些状况。
在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后，我就非常关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。
二、调查的内容和结果1、你喜爱阅读课外书吗？喜爱哪一种类的文学作品？你四周流行哪一类的书籍？2、你阅读过哪些名著？是通过什么方式阅读的？3、课外阅读的时间怎么安排？会不会对所学的课程产生影响？是正面的影响还是负面的影响？4、课外读物的来源有哪些？你是被动阅读还是主动阅读？你的教师和家长支持你进展课外阅读吗？5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法？你认为怎样的课外阅读形式最适合你？（一）、我对所任一般班级的120名学生进展了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜爱”“一般”“不喜爱”，结果选择喜爱的有96名同学，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜爱的有6人，占5%。
这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜爱，这一点无庸置疑。
初中生名著阅读情况调查研究报告
初中生名著阅读情况调查研究报告初中生名著阅读情况调查研究报告摘要：目前中学生名著阅读的状况是语文教学改革中不容忽视的一个问题。
本文对中学生名著阅读情况进行了问卷调查、数据分析。
发现融水民族中学的学生不够重视名著阅读，名著阅读量不尽人意。
教师应重视对中学生名著阅读的指导，培养他们阅读名著的兴趣，帮助学生们提高其语文素养。
关键词：初中生；名著阅读；问卷调查一、研究背景：新课程标准在论及语文课程的性质和地位时明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”但青少年语文素养的培养绝不能仅仅依赖于语文课堂。
古人说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”一定的阅读积累对于增强语感，体会语言运用的奥妙，积累素材增长见识有很大的帮助。
而名著是经过时间淘洗过的经典之作，是学生学习语言的最佳材料，在青少年时期阅读名著，是提高学生语文素养的一条有效途径。
初中阶段是学生生理心理发展的关键阶段，人文素养的培养和正确价值观的传达对于塑造其健康人格意义重大，课外阅读正是进行人文教育的最佳途径，它有着比课内更广阔的的世界，可以帮助他们开拓新的生活领域，丰富他们的情感体验，充实他们的心灵世界，培养正确的价值观和积极的人生态度。
可见，名著阅读不论是对于语文素养的提高还是对于人文素养的培养都有着不可磨灭的影响，理应引起语文教师的重视。
既然课外阅读如此重要，那学生们是否重视课外阅读？他们在读些什么书？他们又是怎样读书的？学生课外阅读有哪些误区?造成这些误区的原因是什么? 语文教师如何指导学生阅读课外读物呢？为了更好地了解初中学生课外阅读的状况，我对初二年级120名学生进行调查，现将调查结果列表阐述如下。
二、调查内容及结果：游记》，没有人读过红楼梦。
全没读过的人有百分之四十三的人中国现代文学名著方面：有百分之五的人读过《朝花夕拾》，百分之十二的人读过《骆驼祥子》，百分之一点八的读过《家》，其他鲁迅冰心等作品读过的有百分之三点六，全没读过的人占百分之八十五。
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中学生课外阅读现状的研究报告学校班级调查人随着素质教育稳健而有力的发展，我们承担了《中学生课外阅读现状的调查与研究》这一课题，一路从困惑中走来,走进了课程改革的新时期。
我们课题组成员共5名，通过近半年的调查与研究，对本课题的研究目标有了进一步的认识。
随着课题研究的深入，也促使我们更理智地思考一些问题，现对所研究的内容作一阶段性汇报总结，有不当之处，敬请批评指正。
一、针对调查现状，拓展研究课题。
学校在规划重点课题《中学生课外阅读现状的调查与研究》中，我们已对《中学生课外阅读现状的调查与研究》这一课题，进行了大量的调查和深入的分析。
调查分“学生问卷”、“个案分析”两种方式，采用分年级抽样法，选取不同年级的4个班，以问卷形式抽样调查了100名学生，调查结果均通过统计对比分析。
这项调查结果比较准确地反映了当前中学生课外阅读现状的实际情况，对进一步加强和改进中学学生课外阅读的现状，提供了基础材料和契入点。
为此，我们对这项调查结果与分析特别重视。
二、总结调查结果，统计研究现状。
1、你喜欢阅读吗？选项有：A、非常喜欢 B、一般 C、不喜欢D、无所谓其中选A项的有48人，占48%；选B 项的有52人，占52%.其中C和D项无人选择。
由此看来将近一半的学生喜欢阅读；另有52%的学生有阅读愿望，但是阅读目的不明确，对于阅读的认识还不深入；需要对其进行阅读指导。
2、你每天的阅读时间是多少？选项有： A、15分钟以下B、15-30分钟 C、30分钟到一小时D、一小时以上E、不确定其中选A项的有18人，占18%；选B 项的有30人，占30%；选C 项的有6人，占6%；选D 项的有10人，占10%；选E项的有36人，占36%.《语文课程标准》规定中学生的阅读量，初中三年不低于260万字，那么每天阅读时间近需一小时，才能满足阅读要求。
但通过调查问卷分析，每天阅读在一小时以上的只有10%，远远达不到中学生阅读量的要求；阅读现状令人担忧。
而在国外中学生的阅读要求是每学期要阅读100万字左右；而且将课外阅读纳入学生的考核之中。
由此看来，我们对于中学生的课外阅读指导已迫在眉睫。
我们认为有必要开设阅读课，下一步我们将会自主开发校本阅读教材，把阅读课作为校本教研的一项重要工作。
3、你平时阅读最多的是哪类书籍；你最喜欢阅读的书籍是什么；让你或得较大收获的书籍是哪些；你想读但由于条件限制读不到的是哪些书籍？选项有： A、中学生作文 B、著名中短篇文学作品 C、中外名著D、科普读物E、新闻报道F、童话和寓言 G 、武侠小说 H、言情小说其中选A项的有80人，占80%；选B 项的有64人，占64%；选C 项的有72人，占72%；选D 项的有58人，占58%；选E项的有34人，占34%；选F项的有44人，占44%；选G 项的有6人，占6%；选H 项的有6人，占6%.由以上选项分析，中学生阅读最多的书籍是《中学生作文》和童话寓言故事；中学生最喜欢阅读的书籍是著名中短篇文学作品和中外名著；由于阅读课文的需要，在老师指导下阅读的书籍有科普读物和新闻报道；而无人指导凭兴趣阅读的书籍有武侠小说和言情故事。
通过分析我们明白了中学生该读什么书籍，如何帮他们选择健康有益的书籍，以及什么时候去读、如何读等问题都急需解决。
4、你的课外书籍主要来源是：选项有： A、自己买的 B、在学校里借来的 C、从亲戚、朋友那里借来的 D、从校外书摊上借来的 E、父母给买的其中选A项的有64人，占64%；选B 项的有4人，占4%；选C 项的有50人，占50%；选D 项的有58人，占58%；选E项的有34人，占34%针对以上情况，我们又做了专项调查，了解到：学生读的最多的书籍都是由家长给买的作文选和一些童话寓言故事，自己很少独立买过书籍；那些著名的文学作品，自己也很想读，但是家长认为对阅读是无用的书籍，家长不给买也不让自己买，所以想读而读不到；只有少数家长对孩子读什么书籍不管不问，只要孩子要钱就给，以致出现了孩子只凭自己兴趣选择书籍，而无人指导的现象，由于好奇心理这些孩子往往会买一些《鬼怪故事》和《猎艳获奇》等一些思想内容不健康的书籍来读（因为有些不法出版商，专门迎合人们的庸俗心理出版一些内容不健康的书籍）。
在对一些家长调查时，家长们埋怨不是不让孩子读书，而是我们给他们买来书他们根本不看；再说也害怕孩子读的课外书多了影响阅读成绩。
在对学生调查时，孩子们也在埋怨自己想读的书家长不给买，自己不喜欢的书家长给买了一堆，就是有时间也不想看，后来家长就干脆不给买了。
通过这项调查，我们知道了以后的工作不仅仅要指导学生开展阅读，还要做家长的思想工作：在家长的指导下，让孩子选读自己喜欢读的书籍。
5、你阅读的目的是什么？选项有： A、为了消遣B、为了兴趣 C、为了提高自己的语文成绩D、阅读为人处事的道理E、为了获得有用的知识F、为了激励自己G、为了应付老师和家长。
其中选A项的有10人，占10%；选B 项的有28人，占28%；选C 项的有26人，占26%；选D 项的有26人，占26%；选E项的有30人，占30%；选F项的有10人，占10%；选G 项的有8人，占8%.设计本问题的目的在于了解学生阅读有没有目的。
通过分析我们发现大多数学生是有一定的阅读目的的，这对于今后开展阅读指导工作来看，还是有基础的。
不过，我又对个别学生做了一次调查，了解到被调查对象中有个别学生，因为虚荣心在作怪，没有选出符合自己实情的选项。
因此估计没有明确阅读目的的学生，所占比例应在三分之一左右，所以在以后引导学生开展课外阅读时，应让学生明确阅读目的，这样才能收到更好的效果。
6、平时你是如何进行和阅读的？选项有： A、随便翻翻，了解大意就够了 B、只读有趣味的内容C、有选择的精读、细读、反复品味D、摘抄好词佳句E、能有自己的独特感受并写出读后感和赏析F、能对文章的思想观点质疑并提出自己的独特见解其中选A项的有2人，占2%；选B 项的有22人，占22%；选C 项的有38人，占38%；选D 项的有30人，占30%；选E项的有24人，占24%；选F项的有12人，占12%.学生阅读兴趣浓厚，能很好的利用手头阅读资源；由于学生的课外读物较少，反而使多数学生养成了良好的阅读习惯：精读、摘抄、写读后感、质疑等。
不过我们可以利用这一优势，引导学生开展课外阅读活动，以提高学生的阅读理解能力，积累知识提高其文化素养。
7、同学之间有没有主动开展过读书交流活动？A、有过B、有时开展过C、没有D、想开展这类活动其中选A项的有2人，占2%；选B 项的有24人，占24%；选C 项的有56人，占56%；选D 项的有18人，占18%.上述数据显示绝大多数学生没有开展过读书交流活动。
探究其原因，并不是学生不愿意交流；而是读书活动开展的太少，学生没有机会开展这类活动。
由此看来，我校下一步把开展课外阅读指导、编写阅读教材纳入校本教研已迫在眉睫。
我校业务校长宋校长，已经着手拟定《阅读课程的设计》的计划，并组织业务能力较强的教师开发阅读教材，下一学期就会开设阅读课。
8、你经常逛书店吗？A、经常B、有时C、很少D、从不其中选A项的有2人，占2%；选B 项的有28人，占28%；选C 项的有60人，占60%；选D 项的有10人，占10%.通过上述数据可以看出，学生极少逛书店。
这一点我也很清楚，我们这里是农村中学。
这里的经济条件比较落后，大多数家长是不给孩子买课外书的，就是给买课外书，也是买些阅读资料。
这样既增加了学生的阅读负担，也挤压了学生的自由活动时间；学生对这些书籍并不感兴趣，也就没有阅读欲望。
往往是家长买来了书，学生却束之高阁，从此不闻不问，没有达到预期目的。
9、你认为课外阅读是否重要？选项有：A、重要 B、不重要 C、一般 D、说不请其中选A项的有84人，占84%；选B 项的有0人，占0%；选C 项的有6人，占6%；选D 项的有10人，占10%.从此项调查数据可以看出，绝大部分学生都认识到了课外阅读的重要性；但是由于种种原因，农村地区中学的课外阅读一直是一个空白区，没有人过问、没有人重视更没有人来指导。
这也是农村中学的语文成绩，一直处于低迷状态的主要原因之一。
因为学生的阅读量不到位，所以对于语言的理解能力相对不强；因为学生的阅读量不到位，平时积累的语言素材较少，所以学生的写作水平不高；这些就直接导致了语文成绩低下。
对于语言的理解能力，不仅仅影响语文阅读，同时也会影响其他学科的阅读，特别是政治、历史等学科。
因此，我们课题组一致认为设置阅读课，是打破知识转化为能力这一瓶颈的最有效的方法。
10、你认为课外阅读是否会影响阅读？选项有：A、不会 B、会 C、不一定 D、根据自己的情况来看其中选A项的有46人，占46%；选B 项的有0人，占0%；选C 项的有10人，占10%；选D 项的有44人，占44%.这一问题设置的目的，是为了研究学生对于开展课外阅读的认识。
通过分析可以看出46%的学生认为不会影响阅读，因为他们是阅读的主体，他们已经认识到了开展课外阅读的重要作用，也有较强的阅读愿望。
但是学生家长却有重重顾虑，害怕孩子因为阅读课外书籍占用了阅读时间，或者分散了对于阅读的精力进而影响阅读成绩；针对这一顾虑，老师要做的就是给予学生开展课外阅读以必要的指导。
其中44%的学生认为根据自己的情况来看，这正说明了这部分学生也和他们的家长有一样的心理，他们本身希望多读些课外书籍，但是又害怕因此落下了成绩，受到家长的指责，甚至影响了未来的发展。
有此项分析，可以看出开展课外阅读活动符合了90%的学生的需求，那么在开展课外阅读时，同时要给予必要的阅读指导，让学生在阅读中学到知识、提升能力、提高修养。
开展课外阅读活动，不仅不会影响正常的阅读，还有利于学生对知识的理解和把握，同时也培养了学生运用知识的能力。
11、父母对你的课外阅读的看法什么？选项有：A、赞成 B、反对 C、中立 D、从不过问其中选A项的有40人，占40%；选B 项的有6人，占6%；选C 项的有38人，占38%；选D 项的有16人，占16%.设置本项的目的是考查家长对于开展课外阅读活动的意见。
通过问卷分析可以看出，学生家长也意识到了开展课外阅读的重要作用，不过从保持中立态度的人数占38%的情况来看，家长们对开展课外阅读活动虽然不反对，但是还有顾虑。
从反对的人数只占6%，可以看出开展课外阅读并给予正确的指导已势在必行。
12、你经常在哪个时间段阅读？选项有：A、睡前 B、饭后 C、午休 D、双休日其中选A项的有30人，占30%；选B 项的有12人，占12%；选C 项的有12人，占12%；选D 项的有46人，占46%.有此项调查结果，可以看出大多数学生对于课外阅读的时间还是有把握的，他们清楚课外书籍是不能在上课时阅读的。