论写字教学在教育中现实意义
谈初中阶段写字教学的重要性
谈初中阶段写字教学的重要性黑龙江肇东市洪河中学校周立勇记得刚刚参加工作的时候，每一所学校都非常注重教学成绩的提高，只重视教书忽视了育人。
教书育人，教育的根本目的是育人，以培养全面完整的人为己任，在教学中重要的是要在传授知识、培养能力的过程中教会学生做人。
写字教学是语文教学中的最基础教学，也是其他学科教学中非常重要的环节，同样也承担着育人的重任。
苏霍姆林斯基说：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往世界的两个窗口。
”“字如其人”，这句话一点也不错，写得一手好字，往往能够给人留下美好的印象，同时可以体现一个人的文化素质和文化修养。
但令人遗憾的是，在现实生活中，写错别字、字写得不规范的中小学生已经为数不少，特别是初中生的书写水平很不乐观。
在信息技术飞速发展的今天，我们这个小范围乃至大环境下，翻开学生的作业，学生的书写情况确实令人担忧：孩子们的字写得太潦草了，乱写乱画，错别字现象比较严重，甚至不成字样！一些学生对汉字的美丑，规范与否也分辨不清。
一、出现书写不好问题的主要原因有以下几点：1、思想认识不到位，在小学阶段对写字教学的不够重视，大部分学校没有开设写字课，学生没有养成良好的写字习惯，在识字教学过程中认的多、写的少，上初中以后无法改变。
2、学生自身和家长思想上也不够重视，对写字的重要性认识不足，他们认为只要成绩好，写字好坏对升学没有影响，再加上现在的学生惰性大，懒得去写去练。
3、应试教育的弊端，减负没有真正落到实处，各科课任教师布置任务时任务量过大，一部分学生无法在规定的时间内完成任务，铺天盖地的题海压得学生根本没有时间正规写字，为了完成任务，只能草草了之，字就越画越乱，导致学生写字一塌糊涂。
4、教师自身对写字教学的重要性认识不足，不少学校的老师也认为教学水平主要体现在学习成绩上，在教学过程中对学生写字要求不严，不能引起学生的足够重视。
5、缺乏专业的教师，教师的基本功不过关，不能给学生有力的示范和指导，不能激发学生的好奇心和兴趣，把学生与生俱来的模仿能力扼杀了，所以学生写不好也不想写。
小学低年级写字教学意义及方法
浅谈小学低年级写字教学的意义及方法作为一名教师，当看到学生的作业书写工整、漂亮时，会感到一种欣慰；作为一名学生，天天和书写打交道，当自己能写一手好字时，拿起笔总有一种自豪、一种成就感；作为父母，当看到孩子的作业整洁而美观时，会享受到一种成功的幸福……字如其人，人们从来就把字写得怎样和这个人怎样联系起来。
古时候，书写是一个有所作为的人必须联系的技能和修养（六艺：礼、乐、射、御、书、数）之一。
现在，我们经常在慨叹，自己学生的字，怎么越写越难看了？流传了几千年的极具美感的汉字，难道到我们这个时代，真的就不用写了？答案是否定的，汉字是不会失传和灭亡的。
1.学生书写退步的原因就目前情况来看，我认为造成学生写不好字的原因有以下几个方面：1.1 计算机和网络的普及让人们误以为手写时代开始终结，从而不重视书写当计算机和网络在人们生活中普及开来，人们发现，信件、消息、资料等等都可以用数字形式传输和保存，无纸化办公仿佛让笔的存在成为形式，好像有了计算机和网络，人们就不再需要笔了。
于是对于需要花长时间去练习的书写就极不重视，认为快过时了，如果谁还在用笔写字，那真是“土”到家了。
记忆中，我们小时候读书时，极为重视大字、小字的书写，并保证教师和课时，虽然不是很专业的老师，但是在我们幼小的心灵中种下了写字很重要的种子；反观强调素质教育的今天，学校真正把写字课的课时、教师落实的绝无仅有，不可谓不惨淡。
1.2 教学中存在的只重视应试急功近利的思想使书写被忽视由于教育制度还有待完善，我们的教育还在打着素质教育的大旗，做应试教育的虎皮的阶段，学生最终的出路仍然被分数所控制，我们的教学无一幸免的打上了急功近利的烙印。
当社会、家长将眼光聚焦到分数上时，学校只能一切为了分数在教学，需要静下心来循循善诱、循序渐进的提高书写就被追求分数的洪流冲到了角落里，暗自叹息。
现在就连幼儿园都在教学生写字，也是为了迎合家长的期望、也是为适应今后应试教育，提前教育让孩子起跑，不输在起跑线上，这些又有多少是有系统、有层次、循序渐进、科学规范的呢？1.3 书法教师的缺乏使孩子的书写能力得不到提高，错过了最佳的学习时间孩子的书写退化的原因很重要一点是学校没有真正意义上的书法教师。
《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告
《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告一、课题的现实背景及意义课题的现实背景：当今社会现状和社会现状对学生书写能力造成的影响非同小可，科技的发展让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，培养学生良好的写字能力是全体教师的任务。
当前小学生书写现状令人堪忧。
2011年2月，李梅在她的《书写规范汉字，传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈》一文中说到，她从执教的学校随机抽取60名同学集中写一段话，观察其书写情况，发现执笔姿势正确率是50%左右，五分之二的学生坐姿不正确或坐姿持久性太差，生字笔画也存在一定问题。
无疑李梅从随机样本中调查的现象在大多数小学生身上都有反应。
课题的现实意义：1、养成规范书写汉字是学生健康成长需要。
人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超出了练字本身。
2．认真写好字可以陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。
曾有人说过，对待那些注意力不集中的、性格急躁的人让他们练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。
3、写字是终身发展的需要。
写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就要接触汉字，语文研究，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是研究的基本任务。
二、国内外关于同类课题的研究综述1、在国内，无论是《语文课程标准》，还是《新课标》，一直以来，关于低年级学生规范书写的问题都受到了教育专家及教师的重视，低年级学生书写习惯培养的研究也有许多，专家的研究成果主要有：通过故事导入、儿歌诵读、评价多元化、写字作业展示等方法以此激励学生的写字兴趣。
同时围绕着写字姿势、握笔姿势是否正确，书写规范，笔顺正确，卷面整洁等方面习惯的养成积累了不少经验，但就如何实践各种教学资源来有效规范书写这个方向的研究还不多。
2、在国外，专家普遍认为培养快速书写的技能可以用刀类进行雕刻和裁剪纸张，也可以进行编结训练，或做一些设计比如制作模型等，以此来训练儿童的执笔姿势和书写速度。
写字教学在小学的重要性
写字教学在小学的重要性摘要：写字教学的关键期是中小学，写字教育也是素质教育。
为了进一步提高学生的写字水平，教师还需要注重提高学生的写字基础，通过日积月累的练习与课后的丰富活动，最终全方位地提高学生的综合写字能力。
关键词：小学；写字教学；重要性导言：我国汉字文化源远流长，积淀着中华民族最优秀的传统文化，是上下五千年中华民族的智慧结晶。
汉字是我们日常生活中接触最多的，本应该为大家所熟知，但因为中国汉字在演变的过程中，经历了从甲骨文到象形字等等的渐变发展过程，所以中国汉字多且复杂。
而且，多音字和形近字更是数不胜数。
形近字形同义不同，一字之差，意思就相差万里。
在这样的情况下，写好中国字就显得尤为重要。
1教师开展小学写字教学的重要意义随着《全国中小学生新课程改革标准》的全面实施，教育界对于小学阶段教师所开展的学生素质教育越来越看重。
根据新课改的要求，传统的小学教学模式也正在发生着变化，教学不单单是教授学生基础的科学文化知识，同时还需要注重对其的综合素质培养。
写字能力作为学生在小学阶段必须要掌握的基础能力，值得教师对其开展着重训练。
纵观古今，我国历史上著名的墨客骚人无一例外，其自身书法均很有特点。
教师在小学阶段的实际教学过程中开展的写字教学，对学生而言具有以下几个突出的重要意义。
1.1传承中国文化中国汉字是中国历史文化的基础，有了汉字，我们才能解读其他的知识文化。
比如，只有认识甲骨文，你才有可能去解读那段历史时期人们的生活状态，社会文化等各个方面，才能进一步研究人类文化的发展。
而且，中国古代出现很多大书法家，比如，王羲之等人的字，都被奉为珍宝，中国文化的一种传承。
1.2写好字也是自身文化素养的提升我们知道练字的过程是可以磨练人的意志的。
对那些注意力不集中、性格急躁的人，让他练练字或许能改掉这些坏毛病。
对于小学低年级的学生，他们自制力还比较差，审美意识也比较欠缺，而汉字结构复杂，字形优美，方方正正。
因此在写字的过程中，让他们发现汉字的字形结构和间架结构，体会汉字的优美，不仅可以锻炼他们的耐心，陶冶情操，感受汉字的魅力，也可以提高他们的审美意识。
浅谈小学生学习书法的重要意义
浅谈小学生学习书法的重要意义写字是指为了记录语言、表达情感、交流思想等一般的书写。
不管使用哪种书写工具，只要是实用性的训练、书写，那么它都属于写字范畴。
书法是指书写的艺术，是我国汉文化特有的以汉文字为载体的创造线条美的一门艺术，它已经超越了一般性的书写，是一种艺术创作活动。
写字与书法是两个不同的概念，它们既有联系又有区别。
写字是从实用角度说的，具有工具性；书法是在写字的基础上，人们为达到更高的要求，把字写得有骨力、有气势、有神韵、有意境，以至抒发性情，融入作者的喜怒哀乐，达到悦目、感人的艺术效果。
写字是书法的基础，属初级阶段；书法是写字的升华，是写字的高级阶段，二者是密切联系的。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使学生成为社会所需要的人。
2017年，教育部颁布《关于中小学开展书法教育的意见》，提出在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
2018年初颁布的《义务教育语文课程标准》中强调了对书写的要求，明确提出，小学1-6年级每天语文课安排10分钟练字。
2020年教育部又颁布《中小学书法教育指导纲要》，对该课程提出了具体的教学要求。
这一系列文件，指出写字与书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
要求小学写字与书法教学，要以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
我国古代历来重视书法教育。
古人倾向于把“书法”看成是一门综合的学问而不是较为纯粹的“艺术”，与书写相关的内容几乎都在“书学”之列。
古代书法教育起源很早，至少从商代起，书法就已成为教育内容中的一个重要组成部分。
据《礼记》记载，西周时期的教育内容为“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
自-中小学应重视加强写字和书法教学
中小学应重视加强写字和书法教学黄龙县教育教学研究室闫亚凤汉字是中华民族的伟大发明,是华夏文化艺术宝库中的璀璨瑰宝,是讲究形体美和书写艺术的文字符号。
书法是汉字特有的一种传统书写艺术，是人类文明的宝贵财富,是写字的最高境界。
写字则是中小学语文教学的基础，也是习练书法的基础。
把字写得好一些,写得规范一些，写得好看一些，应当是每一个中华儿女起码的文化修养和基本技能。
一、重视写字教学是传承中华汉字文化的责任和使命“汉字是中华民族的第五大发明。
”汉字在漫长的演变发展历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。
萧启宏先生曾经说过:汉字不仅是记录汉语的文字符号,而且是负载着古代科学知识和文化观念的全息标志，是固化了的信息模块。
汉字在继承一代又一代人的文化成果使之古为今用方面具有无与伦比的优势。
离开了汉字，就离开了中国文化的根,就会失去至为宝贵的财富。
写字和书法是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径,对提高学生汉字书写基本技能,培养书法艺术欣赏水平和审美情趣具有积极作用。
当前,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的日益普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写能力普遍有所削弱,成年人很多都是“提笔忘字”,“握着鼠标忘了笔杆”，以至于人们只会敲字不大会写字了,更不要说是写一笔好看的字、规范的字了。
为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质，有必要在中小学重视加强写字和书法教育。
从事基础教育工作的中小学教师们,更应该立足本职，抓好中小学写字和书法课教学,这是我们弘扬中华汉字文化义不容辞的责任。
二、抓好写字教学是落实基础教育课改纲要的基本要求写字和书法是基础教育的重要内容。
目前，教育行政部门和各级各类学校对写字和书法教学的重视程度还很不够，写字课还没有纳入整个素质教育体系的正常轨道。
有些学校由于对开设写字课的意义缺乏正确的认识，还没有按规定开设写字课。
网络时代加强书法教育的现实意义
网络时代加强书法教育的现实意义电脑的使用和普及已是大势所趋，网络高科技的应用给人们带来工作和学习的便利的同时，也在相当程度上给人们的思考方法、文化观点和生活理念施以影响。
由于人们在使用电脑时，获取信息渠道的多少、信息量的大小、内容的繁简和效率的高低较之使用电脑前已大有不同，这就不会不使人们对过去的教育模式、学习行为、文化动因和活动方式重新进行认识、评价、定位和取舍。
在这种大气候下，20世纪80年代始方兴未艾的书法教育，因为手工书写被电脑打字广泛取代这个不可逆转的时代潮流，而遭受到前所未有的严峻挑战!电脑打字迅速普及的“风卷残云”之势，已不可遏制地影响到人们固有的书写态度和书写行为。
人们不应忘记这样一个事实，当初汉字无法在电脑中输入时，便马上有人大声叫嚷“汉字必须拼音化”；后来又因能在电脑里输入各式各样的字体，旋即又有人大胆预言：“中国书法老矣朽矣，不久将在地球上消失。
”如果说前一种痴言在事实面前已不攻自破的话，后一种妄语假借着电脑打字的方便快捷便是对习汉语写汉字的人的一个不小的蛊惑。
在相当一部分人尤其是青年学生看来，电脑打字高效而神奇，弱化书写、漠视书法是理所当然的事情；而青年学生当中普遍存在的书写技能欠缺、书写效果低劣、书法审美情趣缺失和书法知识浅薄已成为一个不争的事实。
这个不容回避和小觑的问题，已引起越来越多的有识之士的关注。
在生活节奏日趋加快、另类文化和全新观念风起云涌的当今世界，在大力倡导素质教育的今天，加强书法教育、弘扬书法传统有着非同一般的现实意义。
一、加强书法教育是强化青年学生文化认同感，增强其民族自信力的一个妙方注重传统文化的开掘和搜集，重视传统文化的作用和地位，继承传统文化的神韵和菁华，力图使中国文化走出国门以彰显民族传统文化在世界文化舞台上的特有魅力，在当今文化领域已成蔚然风气。
戏剧、音乐、舞蹈、诗歌、文学……莫不如此。
书法这门古老的堪称国粹的艺术形式，显然不应该置身事外。
众所周知，世界上有两大文字系统表音文字和表意文字，只有表意的汉字才有可能而且依然发展成为一门独有的专门的书写艺术。
理论意义关于三笔字
理论意义关于三笔字“三笔字”是我国基础教育中重要的教学内容，这项教学内容具有很好的现实意义。
“三笔字”对于师范类院校学生来说是必备技能，在毕业后是参加工作的前提条件。
“三笔字”包括毛笔字、钢笔字以及粉笔字，在教学过程中要将这“三笔”作为一个体系开展教学活动，强调实用技能的训练。
国家教委出台的《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》对“三笔字”进行了说明，强调“三笔字”属于教师的职业技能，需要进行深层次的训练。
对于教师来说“三笔字“的意义非同小可，它是教师传授知识的载体，同时还是自身形象的代表。
将“三笔字”设置为师范学生的必修课程，能够通过系统的讲解与练习，让学生掌握这门技巧，将其应用在未来的工作中。
1. 三笔字教学的意义1.1 强化师范学生职业基本技能对于师范类学生来说，“三笔字”教学能够强化其基本技能，为就业打下坚实基础，为基础教育事业培育优秀教师。
1.2 将传统文化发扬光大“三笔字”教学内容除了具有很强的应用性，还能够为书法艺术的创作打下基础。
书法是我国特有的艺术形式之一，是我国的文化瑰宝，是国学内容的重要组成，同时还是我国传统文化的体现。
1.3 全面提升个人修养我国的语言文字博大精深，书法更是文字艺术的体现，学习书法能够提升对民族艺术的认识，对我国灿烂的民族文化加深了解，提升个人的民族自尊心与民族荣誉感。
通过书法的练习，能够让个人的修养得到显著提升。
随着钢笔、圆珠笔的使用逐渐普及，绝大部分人的书法能力直线下降，写字对美感的要求降低。
在电脑、智能手机得到普及之后，人们的文字创作大多借助电子设备完成，用笔书写文字的机会大幅降低，这就使得很多人出现提笔忘字的现象，更谈不上书法能力。
现如今大学生的书写能力大多较弱，很多人执笔姿势都不正确，三笔字的教学现状不容乐观。
究其原因，主要有以下几点：第一、人们重视程度较低。
在现今社会中，人们对书写的重视程度非常低，认为字写得好与不好并没有影响，由于对功利性目标的追求，文化传承被人们忽略。
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论写字教学在教育中的现实意义
贵州省普定县补郎中学 562107
【摘要】写字教育教学对于提高学生的素质和全面发展有着不可低估和替代的作用,是素质教育的有机组成部分,笔者认为,中小学生开设写字课不利于继承和发展祖国的传统文化及精神文明建设,有利于书法人才的培养和挖掘,有利于推动文化的大发展大繁荣。
【关键词】书法教师写字教学德育爱国教育素质教育
据笔者调查,90年代初的全国中小学教材中还附有字帖和写字本,有的中小学校还开设写字课和配有写字教师,但到世纪之交,大部
分中小学校没有写字教师,写字课已从课程中切除。
笔者认为这种做法是不科学的,因为这样做不利于素质教育的科学发展和学生的全面发展;不利于中国传统书法艺术的传播、继承和发展。
更有背于国家“文化大发展、大繁荣”[1]的方针政策。
笔者认为写字教学是素质教育的有机组成部分,是培养学生全面发展和提高素质和能力的重要学科。
下面,谈谈自己的几点看法:
1.写字教学可以渗透德育,帮组学生树立科学的人生观和价值观例如,我们教学生写一幅字时,要求学生不光要注意部首与部首
之间要注意迎让穿插,单个字好看,还要考虑字与字、行与行之间的呼应和联系,这样才能把一幅字写得工整、美观漂亮,写出一幅好字。
这可以引申到教育学生去理解一个国家、社会、集体之间的关系,不能只考虑自己的利益和感受而为所欲为,还要考虑别人的利
益和感受,考虑一个集体和国家的利益,懂得人与人之间也要互相
谦让,互相理解关系才会融洽。
这样,我们的社会大家庭才是一个和谐美满的大家庭。
从而培养学生关心他人、互相取长补短、团结协作、虚怀若谷的道德品质和个人服从集体,少数服从多数的集体主义精神;有譬如,写字教学中有一个临帖环节,这个环节要求“察之者尚精,拟之者贵似”,①长期训练可以培养学生一丝不苟、严肃认真、实事求是的学习精神和工作作风。
大文豪郭沫若说:“临帖写字能使人细心,容易集中意志,善于体贴人。
草草了事,独断专横等坏毛病可以从练习写字中逐渐免除。
”②著名书法家颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“笔谏”③、等经典故事更是道德教育的好范本。
由于家庭和生活环境等因素,有部分学生性格过于极端,过于内敛的学生,我们可以指导他多练习一些行书、草书,鼓励多参加一些写字活动,使其性格逐渐活泼开朗起来;过于马虎、浪荡的学生,我们可以教育其多练习楷书、隶书、篆书培养他认真、稳重、端庄一些。
学生比较庸懒,我们可以用“钟繇划破被”、“王羲之池水尽墨”、“赵孟頫日书万字”⑤、等书法家勤奋学习的故事来教化他,使其勤奋好学,开拓进取,等等。
由此可见,在写字教学中可以深化德育。
2.写字教学中可以进行爱国主义教育
中国汉字源远流长,博大精深,最具民族性、因为,世界上那么多种语言文字,只有汉字成为一门艺术,从而显得中国汉字具有独特
性和优越性。
通过写字教学,让学生学习了解中国汉字及”文房四宝”的诞生、发展和演变,使学生认识到:中国汉字是中华民族经过无数代人创造、不断丰富发展而成的,凝聚无数代人智慧,孕育着我
们伟大的民族精神,和创造了特殊的文字,并在历史发展的进程中
经过许多人的努力而成为一门艺术。
从而增强和树立学生的民族自尊心、自信心和自豪感,从而培养学生热爱祖国的语言文字,热爱祖国的文化,升华到热爱自己的祖国。
3.写字教学可以助推和深化素质教育
提高学生的文化素养,培养和锻炼学生的各种能力。
写字教学的过程中要涉及到临帖、创作,学生必须亲自动手才能完成,而且要思考如何运笔、谋篇、布局等,这样无形中就培养了学生的动手动脑的能力;书法线条中有些笔画十分具象,比如捺像刀,撇像兰叶,等
大量的甲骨象形文字、表意文字,可以培养学生的形象思维能力和抽象思维能力;写字教学中涉及到“创作”,“创作”就是用自己已学得的知识和技能加上自己的智慧和才智进行创造,切忌生搬硬套,重复一样,要求标新立异,开拓创新。
这样的教学过程实际上就培养了学生的创新意识和能力。
另外,写字教学可以促进美育。
写字教学是一门高雅的艺术活动,它包涵着线条美、结构美、章法美、意境美、内容美等美学因素和美学原理。
通过写字教学可以提高了学生的艺术鉴赏水平和审美能力,陶冶学生高雅情怀,净化学生的心灵,从而培养学习追求美好生活、追求美好未来的品质。
最后,写字教学可以深化体育。
写字练习是一种轻体力的劳动,从手到肩,几乎周身都得到锻炼。
学生在练习写字的过程中,要求凝神静气,力送笔端,万毫齐力,气脉流畅,专心致志,排除杂念。
这与中
国气功不谋而合,练习的过程就可以调节学生的心率,促进血液循环,忘却烦恼,使学生身心得到健康成长。
这也是很多大书法家都健康长寿的原因之一。
综上所述,笔者认为,写字教学可以提高学生的素质和能力,有利于书法人才的培养和挖掘,助推素质教育和书法事业的发展;有利
于提高中华民族的全民素质,促进社会主义文化的大繁荣、大发展;更有利于中国的推进文化建设和精神文明建设。
参考文献
[1] 2006年11月10日人民日报胡锦涛《在中国文联第八次全国代表大会、中国作协第七次代表大会上的讲话》
[2] 上海人民美术出版社2003年六月第一版《孙过庭书谱》,黄淳、方尧明编著
[3] 高等教育出版社1994年6月第一版《书法教程》,欧阳中石、徐无闻编著。
[4] 人民美术出版社1998年9月第一版《中国书法史》,真田但马(日本人)编著
[5] 人民美术出版社1998年9月第一版《中国书法史》,真田但马(日本人)编著
收稿日期:2009-12-02。