中学文言文学习的重要性
高一年级文言文学习调查分析 ——以临汾某中学为例
高一年级文言文学习调查分析——以临汾某中学为例摘要：在我国传统文化中，文言文是不可缺少的一部分，是古人智慧的结晶。
但就目前情况看，文言文的运用越来越少，离人们的生活越来越远，学生不能理解文言文中所蕴含的文化价值，对文言文的学习兴趣始终不高，文言文教学也成为教师头疼的问题。
本文通过问卷调查法，对临汾某中学高一年级文言文学习情况进行了深入调查，分析出学生在文言文学习目标、学习兴趣、学习习惯、学习环境等方面存在着一些问题。
希望通过调查以及对问题的分析能改善当前高一年级文言文学习现状，使学生能真正感受到文言文这一优秀文化的熏陶。
关键词：高一年级；文言文；学习Investigation on the Learning of Classical Chinesein Grade One of Senior High School——A Case Study of Lin Fen MiddleAbstract：In the traditional culture of our country, classical Chinese is an indispensable part and the crystallization of the wisdom of the ancients. However, asfar as the current situation is concerned, the use of classical Chinese is less and less, which is farther and farther away from peoples lives. Students can not understand the cultural value contained in classical Chinese, and their interest in classical Chinese is always not high. Classical Chinese teaching has also become a headache for teachers. Through questionnaire survey, this paper makes an in-depth investigation on the learning of classical Chinese in the first grade of a middle school in Lin Fen, and analyzes that there are some problems in classical Chinese learning objectives, learning interests, learning habits, learning environment and so on. It is hoped that through the investigation and the analysis of the problems, we can improve the current situation of classical Chinese learning in the first grade of senior high school, so that students can really feel the edification of classical Chinese as an excellent culture.Keywords：Grade One；classical Chinese ；learning一调查目的及意义文言文中蕴含着古代先哲的智慧，融汇着伟大的民族精神、民族荣誉感和优秀传统文化，对处于新时代的年轻人具有很强的借鉴意义和启发作用。
不积小流无以成江海
不积小流无以成江海——文言文词语积累的方法及重要性的探究正谊中学王金红文言文学习是中学生语文学习的重要组成部分,尤其是对于一些词语的积累与应用，能提升初中生在学习能力、知识修养等多方面的能力培养，因此，在教学过程中，要注重对文言文词汇的积累，将具有重要的实践意义。
本文将围绕初中文言文教学中词语积累的方法及重要性进行分析，进而从多方面探讨加强文言文教学中词语积累的技巧性教学模式，更好地促进学生自主学习的优势。
一、文言文词语积累的方法1、教材注释积累。
教材中选编的文言文注释，或介绍作者，或介绍写作背景，或解释重点虚词实词的用法、意义，或介绍文中出现的人物、地名、官职等等。
积累可下注释，不仅有助于学生理解课内文言文，也有利于课外文言文的迁移。
2、借助工具书积累。
一本《古汉语词典》，能帮助学生解决不少疑难词语，尤其有利于一词多义的理解。
3、课后归纳整理每学完一篇文言文，教师就指导学生对课堂所学的文言知识按照进行归纳和整理。
归纳形式为：特殊词语（通假字、词类活用、一词多义）、其它重点词语。
这样学生对学习和阅读文言文，就有章可循。
4、检测落实积累。
检测分为课前听写和课后试卷检测（依据课文教学重难点设置有关试题）。
通过检测，教师可及时得到教学反馈，落实学生的知识积累，从而有效地提升课堂教学质量。
5、多读浅易的课外文言文，在读中积累常见的新词。
阅读本身就是积累，在课外文言文中会遇见一些常用的或频繁出现的词语，教师要引导学生养成勤读书多记录的好习惯，积累文本中的新词，扩大涉猎面。
6、综合复习过程积累词语的用法和意义。
前五种方法具体在各年级段新课教学过程中实施，综合复习积累，主要针对九年级文言文的板块复习，此时的词语积累主要通过教材典型句例归纳和文段阅读运用来完成。
完成积累的过程是一个漫长的过程，需要教师的长期引导和学生不懈的努力。
那么，语文教学中做好这一持久性的工作有什么重要意义呢？1、《语文新课标》对课外文言文教学和评价要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。
文言文学习培养学生的欣赏能力
文言文学习培养学生的欣赏能力文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中学语文教育中的必修内容之一。
通过学习文言文，可以培养学生的欣赏能力，提高他们对古代文化的理解和研究能力。
本文将从不同角度探讨文言文学习对学生欣赏能力的影响。
一、拓宽文化视野学习文言文可以让学生接触到各个历史时期的文化精华，了解古代文人的思想、情感和人生体验。
文言文中蕴含着丰富的文化内涵，包括儒家思想、道家思想、佛教影响等，这些思想对于学生的价值观和人生观的形成具有重要影响。
通过学习文言文，学生可以拓宽自己的文化视野，提高对古代中国文化的认识和理解。
二、培养语言表达和理解能力文言文语言独特，句式复杂，是对现代汉语的有益补充。
学习文言文可以培养学生的语感和修辞能力，提高他们对汉语语言结构的理解。
通过研读文言文，学生可以感受到优美的文字、深刻的表达和曲折的思维。
这种培养对于学生的写作能力和口头表达能力都有很大的帮助。
三、提升审美水平和欣赏能力文言文作为一种艺术形式，具有独特的审美特点。
通过学习文言文，学生可以接触到各种不同体裁的文学作品，如诗歌、散文、小说等，了解古代文人的文学才华和思想境界。
阅读文言文不仅可以提升学生的审美水平，培养他们对优秀文学作品的鉴赏能力，同时也可以激发学生对文艺创作的兴趣和热爱。
四、促进人文素养的培养文言文中蕴含着丰富的人文意义，通过学习文言文，学生可以感受到古人的智慧和思考方式，加深对传统文化的认同和尊重。
文言文中经常涉及到人生哲理、道德教育等方面的内容，这有助于培养学生的人文素养和价值观。
五、提高学习能力和综合素质文言文学习需要学生掌握一定的阅读策略和分析思维方法，这对于培养学生的思辨能力和批判性思维具有积极的作用。
通过学习文言文，学生需要对古文进行理解、分析和解读，这锻炼了他们的思维能力和学习能力。
同时，文言文学习也可以提高学生的综合素质，如学生的文化修养、人文素养和思维能力等。
综上所述，文言文学习对学生的欣赏能力有着重要的影响。
中学文言文学习的意义和方法
中学文言文学习的意义和方法一、学习文言文得意义闻名美学家朱光潜曾讲过：“悠悠得过去只是一片漆黑得天空,我们之因此还能认识这漆黑得天空,全赖思想家和艺术家所散布得几点星光.”在中国五千年得历史长河中,文言文确实是漆黑天空中得几点星光.然而,目前很多中学生却对它避而远之,谈“文”色变.现在学习文言文,有何意义呢?1学习文言文,能够继承中国优秀得文化通过千百年流传下来得一些脍炙人口得文言文（包括古代诗歌）,是诗文中得极品,也是中华民族文化遗产得精华.那千锤百炼得语言、斐然可观得文采、匠心经营得章法、入木三分得思想,足以垂范后世,成为后人取之不尽得宝藏.如在《离骚》中,我们能够看到屈原那片爱国得赤子之心；从《论语》中,我们能够汲取孔子思想得精华,理解儒家思想,提高自身修养.这些思想不但在几千年之前就差不多体现了它得独特性,而且在几千年之后得今天,它得思想依旧闪闪发亮.文言文涉及得除了文学之外,还包括政治、经济、军事、论文联盟哲学、历史、文学、地理、医药、卫生等各个领域.因此,学习文言文也为学习其他知识架桥铺路,让我们汲取了更宝贵得知识财宝.这些文化典籍有极大得科学价值,并对提高当代中华民族得科学文化水平,加强社会主义物质文明建设和精神文明建设提供了有益得指导.因此,中学生学好文言文,才能打开文化知识得宝库,才能继承中华民族优秀得文化传统,使之古为今用.2学习文言文,能够丰富现代语言,进展现代语言文言文承载着汉语字符文化数千年得生命,包含着许多汉语得精髓,现代汉语确实是从古代汉语进展和演变而来得.没有学好文言文,就非常难理解文言文典故中词语得涵义；没有学好文言文,就不能非常好地研究现代汉语.文言文和现代汉语是一脉相承得,只有学好了文言文,具备了一定得文言文阅读能力,才能从容自如地游览于书海,吸取里面得精髓.3学习文言文,能够培养中学生得爱国热情通过学习文言文,学习历史英雄人物得事迹,能够增强学生得爱国热情.如学习林则徐得“苟以国家生死已,岂因祸福趋避之”、范仲淹得“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“戊戌六君子”之一得谭嗣同得“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”、孟子得“杀身成仁,舍生取义”.这些英雄人物表现出来得浩然正气妨碍了千千万万得仁人志士,感染了每一个有爱国热情得中华儿女,值得中学生学习和借鉴.二、学习文言文得方法1克服畏难情绪,加强文言文得朗读“读书百遍,其义自见.”得确,多读尤其是反复诵读,是学好文言文得法宝.脱离了语言环境经历语法规则,难以达到预期得教学目标.学习文言文最好得方法确实是在阅读过程中,掌握词语得用法和重要得语法.多读能够巩固和加深课堂所学得知识,也能够培养语感,加深对文言文得感性认识,充分领会古文得音律美,增加学习文言文得兴趣.2克服不良适应,加强文言积存文言文中得词语有实词和虚词之分,这些也是考试得难点和重点.有一些实词有多个意思,这就需要学生在学习文言文得过程中进行大量得积存,为考试做好充分得知识储备.3克服懒惰心理,加强作业练习所谓熟能生巧,通过反复得练习,不仅能加深学生对课本知识得印象及理解,更能使他们牢固地掌握知识.当学生明白了学习文言文得意义,激发了学习文言文得热情,明白得了学习文言文得方法时,文言文将不再是一座难以融化得冰山,几千年得优秀文化也将接着流传下去.。
中学生必背文言文
中学生必背文言文在这个信息爆炸的时代，文言文作为中华传统文化的重要组成部分，对于中学生而言，具有极其重要的意义。
背诵文言文不仅可以提高语言表达能力，培养深厚的文化底蕴，还可以增强对中华传统文化的认同感。
本文将从文言文的重要性、背诵文言文的益处以及如何有效地背诵文言文这三个方面进行论述。
在中学生必背的文言文中，诸多篇章都是经典之作，既展现了古代文人的智慧，又揭示了中国历史的变革。
例如《论语》中的《学而篇》、《大学篇》，它们是中华文化宝库中的重要组成部分，无论对于中学生的精神品质培养，还是对于传承中华文化，都具有不可忽视的价值。
而《史记》中的《本纪》、《列传》，虽然篇幅较长，但通过背诵这些篇章，可以让中学生更加深入地了解历史，培养批判思维和综合能力。
背诵文言文对中学生的成长有着极为重要的益处。
首先，文言文作为经典的语文素材，可以丰富学生的词汇量，提高阅读理解和写作能力。
文言文中繁复的结构和独特的修辞手法，让学生的语言表达更加准确生动。
其次，通过背诵文言文，可以培养学生的思维能力和逻辑思维。
文言文中的议论、辩证法和传统的修辞技巧，可以拓展学生的思维边界，锻炼逻辑思维的灵活性。
再次，背诵文言文可以培养学生的审美意识和文化素养。
文言文中蕴含的优美的诗意和深刻的哲理，可以提升学生的审美情趣，丰富他们的生活体验。
然而，背诵文言文并不是一项容易的任务。
面对篇幅冗长、语言古奥的文言文，中学生需要采取一些方法，才能将其背诵得轻松且有趣。
首先，理解文言文的结构和意义非常重要。
中学生需要通过学习文言文的基本句式和常用词汇，把握句子的结构和篇章的逻辑。
其次，通过注释和解读，帮助学生更好地理解文言文的内涵和背后蕴含的思想。
例如，背诵《论语》可以结合现代解读对各位大师提出的问题进行思考，加深对内容的理解。
此外，运用声音的魔力也是提高背诵效率的好方法。
中学生可以模仿古人的朗诵方式，通过声音的起伏和语调的变化，让文言文显得更有韵律感和真实感。
文言文及其意义
文言文及其意义“文言文”是相对于“白话文”而言。
第一个“文”，是书面文章的意思。
“言”，是写、表述、记载等的意思。
“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。
最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。
而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。
“饭否”就是文言文。
我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。
所以，现在我们一般将古文称为“文言文”文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。
在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。
什么是文言文？1。
文言文很精彩。
这当然是无疑的。
构成中国传统文化的主体，是文言文。
由此可见中国的现代文明历史还是很短的，解构或者解读传统文化还是现代化的必要，因为传统智慧的继承建立于对文言的正确解读。
2。
文言文是知识。
这是对的，因为文言文已经不再是语言，它纯粹是文字。
但文言文是知识，甲骨文也是知识，那为什么就不学甲骨文呢？对了，正是因为甲骨文是更原始的文字，所以文言文是进一步学习甲骨文等等传统高级文字（学）的基础。
3。
文言文也是技巧。
汉语的表述、描绘、组合、转变、喻式、铺比、推演……在思想的表达上充分承载了汉文明的风格。
掌握文言文物理结构，对现代汉语的理解比较精深，对新汉语的构造将有“法”可依。
4。
“文言文”是“白话文”的相对。
这个词的结构是这样的：文言-文。
第一个“文”是“文字”，“言”是语言。
“文言”则指“文字化了的语言”。
它说明两层意思：其一，指明文言文本是一种语言；其二，这个语言后来被文字化了。
“被文字化了”的语言也有两重含义：其一，可以有语言但没有文字的文化，比如大多数少数民族只有语言没有文字；其二，语言功能退出生活，以文字的形式成为历史。
中学文言文学习的重要性
中学文言文学习的重要性在中学阶段，文言文的学习具有不可忽视的重要性。
它不仅是语文课程的重要组成部分，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的关键途径，对学生的知识积累、思维培养以及文化素养的提升都有着深远的影响。
首先，文言文是中华民族几千年智慧的结晶，承载着丰富的历史、哲学、文学等方面的知识。
通过学习文言文，我们能够穿越时空，与古代的智者对话，了解他们的思想、情感和价值观。
例如，读《论语》，我们能领悟孔子“仁”的思想，明白为人处世的道理；读《岳阳楼记》，能感受到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀。
这些经典作品中蕴含的智慧和哲理，对于我们形成正确的人生观、价值观和世界观具有重要的启示作用。
其次，文言文学习有助于提高学生的语言能力。
文言文在词汇、语法、修辞等方面与现代白话文有很大的差异。
学习文言文能够丰富学生的词汇量，让他们了解更多的实词、虚词和句式结构。
同时，文言文简洁、凝练的表达方式，能够培养学生的语言概括能力和表达能力。
经过文言文的熏陶，学生在写作和日常表达中，能够更加准确、生动地运用语言，使表达更具韵味和深度。
再者，文言文是中华传统文化的重要载体。
中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，诗词歌赋、经史子集等都是文化瑰宝。
学习文言文，能够让学生深入了解传统文化的内涵，如传统节日、礼仪制度、道德规范等。
这有助于增强学生的民族自豪感和文化自信心，使他们在全球化的时代背景下，依然能够坚守中华文化的根，传承和发扬中华民族的优秀传统。
此外，文言文学习对于培养学生的思维能力也具有重要意义。
文言文作品往往蕴含着深刻的逻辑和思辨，需要学生去分析、推理和理解。
在解读文言文的过程中，学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维都能够得到锻炼。
例如，在学习《庄子》的寓言故事时，学生需要思考其中的寓意和哲理，从不同的角度去理解和分析，这对于培养他们的思维灵活性和创造性大有裨益。
同时，文言文在考试中也占据着重要的地位。
中学生为什么学习文言文
中学生为什么要学习文言文
在小学阶段，学生已经开始接触文言文，进入中学后，文言文做为初中语文教学内容的重要组成部分，被纳入教学大纲。
那么，除了应对初中学业水平考试，学生在初中阶段为什么要学习文言文？
高中古文的学习以初中为起点，所以中学阶段的文言文学习是基础性学习。
文言文由实词和虚词组成，所以学习文言文就是认识和掌握实词和虚词的意思。
初中阶段的文言实词的词义变化不大，在翻译时，有的是词语本义，有的是现代汉语常用的几个意思，学生不难理解，那么学习的重点就放在虚词上。
虚词的词义相对固定，例如：常见的文言虚词“之”，在古代汉语中有四个意思，有时做助词，理解为“的”；有时做音节助词，可不译；有时在句子中做指示代词，代替前文中出现的人、物或事情。
认识，积累并掌握常见的虚词有助于更好的理解文章的意思，为高中的文言文学习打下基础。
中学生学习古文只有这一个目的吗？
在12岁到16岁这个年龄段，是人初步形成价值观和人生观的阶段，在这一阶段吸收的做人处事的观念对人的一生有着不可磨灭的影响。
学生们通过文章的记载，在通晓文意的基础上了解以前发生的事情，探究事情发生的背景、原委，过程，结果及意义，从中汲取经验教训，思考自己过去的活动，从而更清楚的认识自己，并自觉的把握人生的现在和将来，这些对中学生的成长都有积极、深远的意义。
如：选入七年级上册的几则论语，语言朴素简洁。
文字中有告诉学生学与思的辩证关系，也有教给孩子们做人的基本态度的。
除此之外，还有《孙权劝学》通过学习文章，让学生了懂得不能用静止，停滞的眼光看待人或物。
所以，初中阶段的文言文学习不仅为高中的进一步学习奠定基础，同时，还能帮助学生初步建立正确、积极的观念和情感态度。
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中学文言文学习的重要性及文言文教学方法初探张鹏内容提要：文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，其地位重要、意义重大。
本文拟就：中学阶段学习文言文的重要性、文言文教学方法初探两方面进行论述。
关键词：文言文、教学、语文正文：一、中学阶段学习文言文的重要性笔者认为，中学阶段使学生学习文言文的重要性主要体现在如下两方面。
１．教学大纲的要求及语文知识的有机组成部分我国中小学语文教学大纲明确要求在中学阶段教授学生文言文，而且最新的语文教学大纲还明确规定了文言文在中学语文教学中所占的比重及学习所要达到的能力层次。
这充分说明文言文教学在中学语文教学中的重要性。
同时作为语文学科知识之一，文言文又是必不可少的。
文言文的学习与教学是向学生传授文言文知识、中华传统文化的主要手段与有效途径。
２．学习文言文有着极其深远的意义（1）继承中华优秀文化传统的重要手段中华民族是一个有着几千年光辉文明的古老民族，它的很多优秀文化传统都是靠文言文记录下来的。
作为今天的人们，要想了解与继承祖先的优秀文化传统必须能会读、读懂文言文。
只有这样，我们才能真正地做到对我们优秀文化传统有明确、透彻地了解与把握，从而更好地发扬中华优秀文化传统，使之为我们今天的事业服务。
（2）为社会主义现代化建设服务我们所继承与发扬的是我们民族的优秀文化传统与遗产。
但往往在这些东西中还掺杂着很多糟粕，所以“为了批判地继承古代文化遗产，剔除封建性的糟粕，吸收其民主的精华，发展民族新文化，提高民族自信心，使其为建设具有中国特色的社会主义服务，为实现四个现代化服务，做到‘古为今用’”[1]，我们就应当学习文言文，学好文言文。
而且还需要教师向学生传授文言文的知识。
（3）提高个人文化修养的需要文言文中蕴含着我们祖先丰富而深刻的思想精神，其中有很大一部分在今天也仍还是很有意义，是很值得我们学习与借鉴，对提高我们的文化修养是很有帮助与教益的。
所以我们最新的初中语文教学大纲中就“强调了背诵，（文言文）经典作品的重要性”，“首次增加了文言文背诵目录，使学生通过背诵储存一些语言模型，培养语感，提高文化素养，增强整体感知和领悟能力”[2]。
其实这一观点，早在几十年前就已被学界的有识之士所注意。
国学大师陈寅恪先生曾言“今日学生所读中国书中，今人之著作太多，古人之著作太少。
非谓今人之著作，学生不可多读。
但就其所读数量言，二者之比例相差过甚，必非合理之教育，亟需矫正”[3]。
我们并非厚古薄今，只是说中华的文化传统毕竟与古书中为多，提高我们的传统文化修养，读文言文是很必要的。
３．小结综上所述，不难看出，学习文言文在我们现在的中学阶段不是无足轻重的，而是十分重要的。
所以，做为语文教师，就应当在教学实践中教好文言文。
二、文言文教学法初探１．引言正因为文言文在中学语文教学中的重要性，所以非常需要我们的语文教师在实践中发现一些好的教学方法来更好地完成文言文教学任务。
在此，笔者相结合自己在教学实际中的一些感想与经验谈一谈方法。
２．具体实施步骤面对我校学生整体学习水平较低，缺乏正确的学习态度和方法的现实，笔者采取如下步骤进行文言文教学。
（1）引发兴趣心理学家认为，在教学中“诱使学生渴望应用他们所学的东西，或使学生从学习中得到乐趣”[4]可以激发他们的学习积极性。
所以我就在文言文教学中有意地安排、穿插一些故事性、趣味性很强且与授课内容相关的内容，这样，通过这些内容很快就能引起学生的兴趣，使他们对他们一向认为枯燥、难懂、讨厌的文言文产生新的认识，从而放下心中的负担，以一种轻松、愉快的心情投入学习，这样使他们无意中就激发出自己的学习热情，为以后的学习打下了基础。
例如，笔者在讲授《出师表》时，在第一节课上，没有马上开始课文，而是给同学们讲了“白帝城托孤”和“诸葛亮南征”的故事，最后引到了《出师表》。
当我讲故事时，同学们没有一个人走神、说话，都聚精会神地听老师讲故事，这样很自然地过渡到这堂课的主要内容《出师表》，既使同学们对诸葛亮写《出师表》的原因、背景有了了解，有激发了他们学习这篇长而难懂的文言文的热情，效果很好。
当然，以上事例仅是在一课书开始的时候引发了学生兴趣，在实际工作中，我觉得引发兴趣应是穿插于整个教学过程中的，只要这个地方适合引发兴趣，兴趣仍是一个促使其好好学习的好工具。
而且，心理学也认为“有兴趣的教学活动”“为形成学习动机提供了外部条件”[5]。
有了外部条件，再去促进学生内部条件的变化，就可以很容易地帮助他们培养起学习动机。
所谓学习动机，就是“指引起学生学习活动，维持学习活动，并导使该学习活动趋向教师所设定之目标的心理历程”[6]。
所以，一旦使我们的学生在兴趣等外部条件的作用下培养起学习动机，我们就会很容易地引领他们向学习目标前进了。
（2）熟读背诵很多前辈名人都曾总结过自己少年时学习古文的方法，其中归纳出来一条，即“立体的懂”。
这“立体的懂”包括三方面，“一方面是词的具体解释（下文将讲到）；一方面是一个词作为术语时，了解术语的理论意义（按《教学大纲》初中阶段不涉及，故本文略）；一方面是要读懂文章的用意（下文将讲到）”[7]。
那么，要做到这三方面，只有通过熟读、背诵大量的古文篇目。
周振甫先生曾举例说，读《论语》，其中“仁”字共有一百零四个，要想整体把握“仁”字在《论语》中的意义，就必须把“《论语》读熟，背下来，这样整部《论语》中有‘仁’字的句子全部记住，对于‘仁’因上下文的关系而解释有变化也罢，对有‘仁’字的词组因结构不同而用法有变化也罢，全都懂了，这才叫‘立体的懂’”[8]。
所以，在我的教学中每拿来一篇文言文，在讲之前都要叫同学们熟读，最好能背下来。
这样做，即使达不到周先生所讲的“立体的懂”，至少也能达到大纲要求的使学生增强对文言文的整体感知，培养语感的要求罢。
（3）砸实字句读懂、学好一篇文言文，我认为关键是在掌握字句上。
因为文章毕竟是由字句组成的，只有理通了字句的含义与内容，才能真正理解全篇的内容与含义。
特别是古文，它的字句与今天的语言相去很远，要想读懂、弄明，更需要理通字句了。
同时笔者认为，学习文言文就要有充足的词汇积累，就仿佛学外语的人，如果没有一定的词汇量是根本读不通外文的。
所以我就采用串讲和指导学生自学的形式砸实每一课中重要的实词意义。
至于虚词，我坚持“实词掌握含义，虚词掌握用法”的原则，给学生讲解一些重要虚词的用法，使他们掌握分析虚词的方法，避免死记硬背。
（4）理解文意理解文意就是理解作者写作这篇文章的目的或思想感情，这也是前面所讲“立体的懂”的一方面。
在学生对文章熟读能诵，掌握了字句的含义及文章内容以后，学生是很容易理解文章大意的。
这时教师应以开放的观点对待同学的意见，只要与文章中心相去不远，就不要全盘否定。
不要搞成金科玉律，死抱着教参不放。
（5）及时练习、反馈每讲完一课书，我都要抽出一些时间进行练习，以便及时了解学生的学习情况。
并以之为参考，以发现自己教学中的不足，在今后及时改正。
３．小结以上便是我在实践中一些做法的归纳，还不算什么真正的方法。
在今后的教学工作中还需加以改善。
形诸书面，就是希望它能对同行有所帮助，同时也希望前辈同行给与批评指正。
三、结论文言文教学是中学语文教学中不可或缺的一部分。
在新的世纪，新的时代中，继承传统，服务当今，都还需要阅读文言文。
所以，要让更多的人学会阅读文言文，让更多的人为继承与发扬华夏文明做出贡献，就需要我们的语文教师向学生教好文言文，教会文言文，更重要的是授他们以学习文言文的方法，培养他们自学的能力。
因为我们从事的是教学工作，而教学的首要任务就是“引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能”[9]。
同时，语文学科自身的特点也要求我们必须授以学生方法，培养他们的自学能力，只有这样，才能真正提高语文教学效率，切实减轻师生负担。
也许有人会认为我的文言文教学的方法不合时宜。
那么我要说，我之从事教育、教学工作，唯一的目的就是受学生以方法和知识。
的确本文的一些鄙见与现今一些教育思想向左，但我并不在意。
因为我始终认为，无论是陈旧之方法，还是新生之方法，知其有无价值，只有靠实践的检验。
也许我的方法陈旧了，但只要它能对我们的事业有用，我必坚持；若在实践中无效，我必扬弃。
是为此文。
2001年7月22日作2005年8月21—22日增补再录入附注：[1]引自《文言实词知识》P1[2]摘自《中学语文报》总第183期第一版《初语教学新大纲的特点》，宝坻县教研室杨占平撰[3]语出陈寅恪《与刘叔雅论国文试题书》[4]语出“天津教研网”下载资料《激发学生学习的好方法》[5]摘自《心理学教程》P256[6]引自《教育心理学》P329[7]引自《怎样学习古文》P3[8]同上[9]引自《教育学》P183参考书目：1．《文言实词知识》：王政白著，安徽教育出版社，2000年版2．《陈寅恪学术文化随笔》：刘桂生、张步洲编，中国青年出版社，1996年版3．《怎样学习古文》：周振甫著，中华书局，1992年版4．《教育心理学——三化取向的理论与实践》：张春兴著，浙江教育出版社，1998年版5．《心理学教程》：秦金环、郗朝堂、陈书华、且镜清主编，南开大学出版社，1992年版6．《教育学》（新编本）：王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，1989年版7．《中学语文教学法》：王世堪主编，高等教育出版社，1995年版。