普通话培训教案
大学生普通话课程教案

课程名称:大学生普通话培训课程授课对象:大学一年级新生课时安排:共12课时教学目标:1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧,提高语音准确性。
2. 培养学生的普通话听说能力,使其能够在日常交流中流畅使用普通话。
3. 提升学生的语言表达能力,增强自信心。
4. 增强学生的文化素养,促进跨文化交流。
教学内容:第一课时:普通话语音基础1. 教学目标:让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
2. 教学内容:- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法:讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时:普通话声调练习1. 教学目标:让学生熟练掌握普通话四声的发音,提高声调的准确性。
2. 教学内容:- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法:讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时:普通话词语练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话词汇,提高词汇量。
2. 教学内容:- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法:讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时:普通话句子练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话句子,提高句子表达的流畅性。
2. 教学内容:- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法:讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时:普通话听力训练1. 教学目标:让学生提高普通话听力水平,能够理解普通话广播、影视等材料。
2. 教学内容:- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法:播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时:普通话口语表达1. 教学目标:让学生提高普通话口语表达能力,能够自信地进行日常交流。
2. 教学内容:- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法:角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时:普通话演讲与朗诵1. 教学目标:让学生学会用普通话进行演讲与朗诵,提高语言艺术修养。
语言文字培训方案

语言文字培训方案语言文字培训方案「篇一」为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,大力推进我校语言文字规范化、标准化,结合本校实际,特制定我校教师语言文字培训方案。
一、指导思想通过有计划的培养提高活动,进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度,增强全校师生的语言文字规范意识,提高语言文字应用能力。
让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字,实现普通话成为校园语言,推动学校语言文字工作整体水平的提高。
二、工作目标通过培训,使普通话不仅成为我校的教学语言,即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话,更成为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
校园公共场合用字规范率100%,教师的板书、备课等书写规范,不出现异体字、错别字。
三、主要工作及措施(一)健全机构,完善制度管理。
1.建立学校语言文字领导小组及管理网络,加强领导。
2.加紧制度建设,坚持制度管理。
如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度,“推普周”开展系列活动的制度,校内规范用字制度,师生课堂用语督查制度,学生课余用语督查制度等。
力争通过制度化管理,将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。
着重在学生常规管理,学生评先评优,教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。
(二)做好普通话知识宣传教育工作。
充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策;学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏,定期展示易读错字供全校师生学习;在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌,营造良好的.校园氛围。
(三)做好教师普通话培训、考核工作。
将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。
对在职教师的要求是:教师普通话考核必须必须达标(语文教师达到二级甲等及以上;其他教师达到二级乙等及以上。
),若不能达标,将视为不合格教师,不得晋升专业技术职务,不得评优。
将“说好普通话,写好规范字”列入教师继续教育的内容,教师语言文字能力培训主要有以下要求:1.普通话成为教师教学用语和校园语言;语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训全册教案第一章:普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章:常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章:听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章:阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章:文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章:常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习,提高交流能力第七章:少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习,提高翻译能力第八章:演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目,培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目,提高辩论能力第九章:媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章:复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略,帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目,包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估,提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节:1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析:声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
普通话培训材料幼儿园教案

普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音;
2.培养学生的口语表达能力;
3.通过课堂互动,培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍(5分钟)
老师简单介绍本课程,为什么要学普通话,普通话的重要性,以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词(30分钟)
老师给学生讲解并展示普通话的拼音,包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词,如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习,熟悉发音。
3. 听说练习(40分钟)
老师根据学生的程度安排听说练习环节,可以是简单的问答,也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习,熟悉普通话的语调、语音、语法等,提高口语表达能力。
4. 游戏互动(30分钟)
老师可以安排一些关于普通话的游戏,如大声说出某个字母的拼音,或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下,加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结(5分钟)
老师简单复述本堂课的内容,并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业,如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法,包括讲解、练习、游戏等多种形式,让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动,激发学生的学习热情,促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面,老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果,并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
普通话培训教案

普通话培训教案普通话培训教案一、教学目标1. 学习普通话的基本音节和音调。
2. 掌握普通话的基本发音方法。
3. 培养学生正确发音的意识和习惯。
4. 提高学生的口语交流能力。
二、教学内容1. 基本音节2. 音调3. 发音方法4. 口语练习三、教学过程1. 音节训练a. 教师播放普通话的基本音节,让学生跟读。
b. 学生单独练习普通话的基本音节。
c. 学生两两配对,互相练习普通话的基本音节。
2. 音调训练a. 教师播放普通话的基本音调,让学生跟读。
b. 学生单独练习普通话的基本音调。
c. 学生两两配对,互相练习普通话的基本音调。
3. 发音方法训练a. 教师介绍普通话的基本发音方法,如舌尖抵上齿龈等。
b. 学生跟随教师练习普通话的基本发音方法。
c. 学生单独练习普通话的基本发音方法。
4. 口语练习a. 教师给出几个常用的口语表达,让学生模仿并练习发音。
b. 学生两两配对,分别扮演不同的角色进行口语练习。
四、教学方式1. 教师示范+学生跟读2. 学生自主练习3. 学生合作练习4. 教师点评五、教学评价1. 音节训练评价a. 学生能正确发音的音节数量。
b. 学生发音是否准确、流利。
2. 音调训练评价a. 学生能正确模仿音调的数量。
b. 学生发音是否符合音调的要求。
3. 发音方法训练评价a. 学生掌握的发音方法数量。
b. 学生发音是否符合发音方法的要求。
4. 口语练习评价a. 学生是否能准确表达给出的口语表达。
b. 学生的口语流利程度。
六、教学资源1. 普通话发音视频2. 口语练习材料七、教学时间安排本教学计划为8课时,每课时45分钟。
八、教学延伸1. 练习语气词的发音和使用方法。
2. 练习普通话口语对话。
九、教学反思通过本堂课的教学,学生能够掌握普通话的基本发音方法,并能够运用于口语交流中。
但在教学过程中,一些学生发音还不够准确,需要更多的练习和指导。
同时,教师可以制作更多的口语练习材料,帮助学生提高口语表达能力。
六年级普通话培训教案

一、教案名称:六年级普通话培训教案第一章:普通话语音基础二、教学目标:1. 让学生了解并掌握普通话的语音特点及其基本音节结构。
2. 培养学生正确发音和听力理解能力。
3. 引导学生运用普通话进行日常交流。
三、教学内容:1. 普通话的语音特点2. 普通话的音节结构3. 普通话的声韵调组合4. 普通话的声母、韵母和声调表四、教学步骤:1. 导入:介绍普通话的概念及其重要性。
2. 讲解:讲解普通话的语音特点,如声母、韵母和声调的区别。
3. 示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
4. 练习:学生进行分组练习,相互纠正发音错误。
5. 听力理解:播放普通话语音样本,学生进行听力理解练习。
五、教学评估:1. 观察学生在课堂上的发音准确性。
2. 评估学生在分组练习中的听力理解能力。
3. 布置课后作业,要求学生复习并练习普通话发音。
六、课后作业:1. 复习普通话的声母、韵母和声调表。
2. 练习发音:每人选择五个生词,练习发音并记录自己的发音。
3. 听力练习:听普通话语音样本,并填写相应的练习表格。
七、教学资源:1. 普通话声母、韵母和声调表。
2. 普通话语音样本。
3. 录音机或播放器。
八、教学时间:40分钟九、教学方法:讲解法、示范法、练习法、听力理解法十、教学重点:普通话的语音特点及其发音方法十一、教学难点:声母、韵母和声调的准确发音十二、教学准备:教师准备普通话声母、韵母和声调表及语音样本。
十三、教学反馈:学生反馈对普通话发音的理解和掌握程度,教师进行评估和指导。
十四、教学调整:根据学生的学习情况,适当调整教学内容和教学进度。
十五、教学延伸:下一章将介绍普通话的词汇和语法基础知识。
六、教案名称:六年级普通话培训教案第二章:普通话词汇基础教学目标:1. 让学生了解普通话词汇的基本构成和分类。
2. 培养学生正确使用普通话词汇进行表达。
3. 引导学生掌握常用的普通话词汇。
教学内容:1. 普通话词汇的构成和分类2. 普通话词汇的用法3. 常用的普通话词汇教学步骤:1. 导入:回顾上一章的内容,引入普通话词汇的学习。
语言文字培训方案(3篇)

语言文字培训方案(3篇)语言文字培训方案(精选3篇)语言文字培训方案篇1一、成立语言文字规范化工作领导小组组长:副组长:成员:领导小组职责是:1、制定学校语言文字规范化工作实施方案并组织实施;2、协调校内各部门,共同做好语言文字工作;3、不定期召开专题会议,及时研究和解决语言文字工作方案在实施过程中出现的各种问题。
二、在校园内大力推广普通话,推行规范汉字(一)大力推广普通话。
“普通话是校园语言,教学语言。
”学校教职工、全体学生,在校园内、教学中、会议上、广播节目主持和各种教育活动中都应使用普通话。
为此,必须做好以下工作:1、开展全员培训,努力提高教职工普通话使用水平。
2、把普通话水平作为教师业务考核的基本标准之一。
教师在课堂教学、教学交流活动和组织学生参加的师生活动中都应讲普通话。
3、教师要在教学中加强对学生普通话水平的培训。
(二)大力推行规范汉字。
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责,对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义,全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。
1、全体师生在教学、学习、生活中使用汉字、标点符号、汉语拼音等,都要执行《现代汉语通用字表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》,不写繁体字、异体字,减少错别字。
2、教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达,都要使用规范汉字;学校名称、牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字,都要使用规范汉字。
3、禁止使用下列不规范字:繁体字(教学需要除外);已经淘汰的异形字和旧字形;已经废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化字;生造的简体字;错别字。
4、教师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象;语文教师要积极组织学生开展作文、书法等竞赛活动,提高学生使用规范汉字的水平;班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设,办好班级黑板报,充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用;全体师生都要积极参与检查、纠正学校黑板报、宣传栏、校园内、学校周边的不规范用字现象。
普通话考前培训教案

一、教案基本信息教案名称:普通话考前培训教案课时安排:共5章,每章2课时,共计10课时教学目标:使学员掌握普通话的基本发音规则,提高口语表达能力,顺利通过普通话水平测试。
二、教学内容与教学过程第一章:普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。
2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。
3. 使学员认识到学习普通话的必要性,激发学习兴趣。
第二章:普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。
2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
3. 通过对学员的语音进行点评,纠正发音错误。
第三章:常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇,进行讲解与练习。
2. 分析常用语句的结构和规律,提高学员的语感。
3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆,提高口语表达能力。
第四章:朗读与说话1. 选取适合朗读的文章,培养学员的朗读技巧。
2. 讲解说话的技巧,如逻辑性、连贯性、生动性等。
3. 让学员进行朗读和说话练习,提高口语表达能力。
第五章:模拟测试与指导1. 组织模拟测试,让学员熟悉测试流程和题型。
2. 对学员的测试结果进行点评,找出不足之处并进行指导。
3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练,提高整体水平。
三、教学评价1. 每章结束后进行小测验,检验学员对知识的掌握程度。
2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。
3. 结合学员的日常练习和课堂表现,全面评估学员的进步。
四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。
2. 普通话水平测试模拟题库。
3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。
五、教学建议1. 注重学员个体差异,因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围,提高学员的学习积极性。
3. 加强课后练习与辅导,巩固所学知识。
4. 组织阶段性测试,及时了解学员的学习进度,调整教学策略。
六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性,使其在实际交流中更加自然流畅。
2. 提供不同场景的对话素材,让学员进行角色扮演和模拟练习。
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普通话训练与测试第一讲概说一、普通话水平测试(PSC)的性质(一)什么是PSC:依据全国统一的标准,对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。
(二)性质:是一种目标参照性的、达标性的考试,是对应试人掌握普通话达标程度的检测,是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。
(不是择优选拔性的竞争性的考试,不是测试应试人的书面语水平,也不是测试应试人文化水平和普通话知识,更不口才的评估。
)(三)目的和意义:评定应试人普通话所达到的等级,促进普通话的普及,并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平,使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。
二、PSC的等级标准(一)什么是普通话普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
(二)PSC的等级标准——三级六等一级甲等 97-100分乙等 92-97分三级二级甲等 87-92分乙等 80-87分三级甲等 70-80分乙等 60-70分一级甲等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
一级乙等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。
少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等),有时出现失误。
词汇、语法极少有误。
测试总失分率在13%以内。
二级乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵调发音有不到位现象。
难点音失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。
方言语调较明显。
词汇、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
三级乙等:朗读和自由交谈时,声韵调发音失误较多,方音特征突出。
方言语调明显。
词汇、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂情况。
测试总失分率在40%以内。
三、测试内容及测试时应注意的问题(一)读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节),占总分10%,即10分,限时:3.5分钟。
主要测试应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
100个音节有70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”,30%选自“表二”。
其中每个声母出现次数一般不少于3次,每个韵母出现次数一般不少于2次,4个声调出现次数大致均衡。
语音错误,每个音节扣0.1分,语音缺陷,每个音节扣0.05分,超时1分钟以内,扣0.5分,超时1分钟以上扣1分。
(二)读多音节词语,100个音节,限时2.5分钟,共20分。
主要测试应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
100个音节70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”,30%选自“表二”。
声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。
上声与上声相连的词语不少于3个,上声与非上声相连的词语不少于4个,轻声不少于3个,儿化不少于4个。
语音错误,每个音节扣0.2分,语音缺陷,每个音节扣0.1分,超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上,扣1分。
(三)朗读短文(1篇,400个音节)限时4分钟,共30分。
主要测试应试人使用普通话朗读书面作品的水平。
在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时,重点测查连续音变、停连、语调以及流畅程度。
朗读短文从朗读作品中选取,每错1个音节,扣0.1分,漏读或增读1个音节,扣0.1分。
声母或韵母的系统性语音缺陷,视程度扣0.5分、1分,语调偏误,视程度扣0.5分、1分、2分。
停连不当,视程度扣0.5分、1分、2分。
朗读不流畅(包括回读),视程度扣0.5分、1分、2分。
超时扣1分。
(四)命题说话,限时3分钟,共40分应试人单向说话。
如出现应试人有明显背稿,离题,说话难以继续等表现时,主试人应及时提示或引导。
说话分语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度三方面评分,说话不足3分钟,酌情扣分;缺时1分钟以内(含1分钟),扣1分、2分、3分;缺时1分钟以上,扣4分、5分、6分;说话不满 30秒(含30秒),本测试项成绩计为0分。
四、语音的性质及人的发音器官(教材)。
(一)物理属性、生理属性、社会属性(二)人的发音器官1上唇 2下唇 3上齿 4下齿 5齿龈 6硬腭 7软腭 8小舌 9舌尖 10舌面11舌根12鼻腔 13口腔14咽头 15会厌 16食道 17气管18声带 19喉头第二讲声母及声母难点训练一、声母的发音二、声母难点训练(一)n—l:n—发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,声带振动;气流从鼻腔通过。
例如:牛奶、恼怒、农奴l—发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带振动;气流从舌头两边流出。
例如:理论、联络、流利词语练习:n—n 恼怒农奴牛奶能耐泥泞南宁男女袅娜奶奶奶娘女奴年年忸怩扭捏妞妞泥淖娘娘l—l 劳力罗列理论流利磊落嘹亮来历玲珑牢笼来临拦路拉链拉力冷落淋漓零乱留恋连累轮流老练领略绿林笼络n—l 那里纳凉耐劳脑力内力内涝内陆内乱能力努力奴隶能量逆流暖流年历年轮女郎鸟类农林奶酪尼龙嫩绿l—n 烂泥来年历年连年流年留念流脑遛鸟落难两难凌虐老年老衲老奴老牛老农老娘冷暖岭南辽宁n—l:辨别记忆方法:第62页。
代表字类推表:第71-73页n和l的绕口令练习(1)念一念,练一练,n、l的发音要分辨。
L是边音软腭升,n是鼻音舌靠前。
你来练,我来念,不怕累,不怕难,齐努力,攻难关。
(2)有座面辅面朝南,门口挂个蓝布帘。
看了看,面铺面朝南;挂上蓝布棉门帘,看了看,面铺还是面朝南。
(3)你能不能把柳树下的那头老奶牛拉到留念山牛奶挤奶房来挤牛奶,然后把牛奶拿到留念村送给南边住的刘奶奶?(4)新脑筋,老脑筋,老脑筋可以学成新脑筋,新脑筋不学就变成老脑筋。
(5)南边来了两队篮球队员,男运动员穿了蓝球衣,女运动员穿了绿球衣。
不怕累,不怕难,男女运动员努力练投篮。
(6)路东住着刘小柳,路南住着牛小妞。
刘小柳拿着大皮球,牛小妞抱着大石榴。
刘小柳把大皮球送给牛小妞,牛小妞把大石榴送给刘小柳,牛小妞的脸儿乐得像个红皮球,刘小柳的脸儿笑得像开了花的大石榴。
(二)f—hf:发音时,上唇接触下齿,形成窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动;气流从窄缝中挤出,摩擦成声。
例如:发愤、方法、芬芳h:发音时,舌根接近软腭,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动;气流从缝隙中挤出,摩擦成声。
例如:呼喊、航海、绘画词语练习f—h 发话发狠发挥发火返回反悔繁华饭盒防洪防护放火废话分号分化丰厚风化缝合奉还凤凰孵化h—f 豪放豪富毫发耗费号房浩繁何妨合法和风横幅洪峰洪福后方画舫花房化肥花费划分花粉话锋f—hu-发—花罚—华佛—活夫—呼甫—虎负—互飞—灰肥—回匪—毁废—会翻—欢凡—环返—缓返—换芬—婚汾—混放—晃开发—开花纷乱—昏乱公费—工会翻阅—欢悦废话—绘画分菜—荤菜附近—互敬仿佛—恍惚开方—开荒贩货—换货幅度—弧度富丽—互利幅面—湖面老傅—老扈防空—航空姓冯—姓洪f—h辨别记忆方法:f和h的绕口令练习(1)金凤凰,银凤凰,凤凰山上画凤凰。
金凤凰画红凤凰,银凤凰画黄凤凰。
金凤凰不让银凤凰画黄凤凰,银凤凰不让金凤凰画红凤凰。
金凤凰只好画花凤凰,银凤凰只好画粉凤凰。
(2)傅家屯老扈会种树,扈家庄老傅会养兔;老扈致富多种树,老傅致富多养兔;养兔致富的老傅跟种树致富的老扈比富,扈家庄的老傅和傅家屯的老扈都成了富户。
(3)凤凤和芳芳,上街买混纺。
红混纺,粉混纺,黄混纺,灰混纺,红花混纺做裙子,粉花混纺做衣裳。
(4)屋前一堆粪,屋后一堆灰,灰混粪,粪混灰,灰粪混成一大堆。
东混粪,西混灰,粪灰、灰粪都是肥。
(三) zh、ch、sh和z、c、szh—z•zh—发音时,舌尖上翘抵住硬腭前部,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动,然后舌尖离开硬腭前部,形成窄缝,气流从窄缝中挤出。
例如:站长、住址、转折•z—发音时,舌尖平伸抵住上齿背,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动,然后舌尖离开上齿背,形成窄缝,气流从窄缝中挤出。
例如:自尊、造作、走卒词语练习• zh—z 闸—砸哲—则债—在召—造昼—奏占—暂张—脏竹—族缀—最争—增专—钻谆—尊指—子种—总浊—昨诊—怎支—资朱—租札记—杂技正品—赠品实质—识字战时—暂时找到—早到铡草—杂草主力—阻力摘花—栽花照旧—造就中指—宗旨支援—资源志愿—自愿支柱—资助仿照—仿造大志—大字姓周—姓邹•zh—z 张嘴振作赈灾正在正字正宗知足指责职责沼泽治罪制作猪鬃主宰铸造抓贼转赠壮族追踪准则长子制造种族渣滓著作•z—zh 罪状尊重做主宗旨增长总之自治组长左传杂志在职资助资质自传自主紫竹组织阻止遵照坐镇作战作者赞助座钟诅咒ch—cch—发音方法与zh基本相同,只是冲出的气流比zh强。
(发音时,舌尖上翘抵住硬腭前部,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动,然后舌尖离开硬腭前部,形成窄缝,气流从窄缝中挤出。
)例如:铲除惆怅驰骋c—发音方法与z基本相同,只是冲出的气流比z强。
(发音时,舌尖平伸抵住上齿背,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动,然后舌尖离开上齿背,形成窄缝,气流从窄缝中挤出。
)例如:草丛催促层次•ch—c 插—擦撤—测迟—词吵—草臭—凑缠—残陈—岑吃—疵常—藏初—粗绰—错春—村虫—从串—窜吹—催船—攒触—促成—层•木柴—木材鱼翅—鱼刺推迟—推辞常驻—藏住初步—粗布乱吵—乱草吹动—催动一成—一层触动—促动清炒—青草姓陈—姓岑臭钱—凑钱春装—村庄重来—从来•ch—c 差错冲刺春蚕尺寸储存船舱车次初次楚辞纯粹陈醋揣测场次唱词成才出操除草储藏穿刺蠢材•c—ch 财产采茶残喘草场操持草创磁场促成错处彩绸餐车辞呈粗茶仓储残春sh—s•sh—发音时,舌尖上翘接近硬腭前部,形成窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动;气流从窄缝中挤出,摩擦成声。
例如:少数、双手、神圣• s—发音时,舌尖平伸接近上齿背,形成窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动;气流从窄缝中挤出,摩擦成声。
例如:洒扫、思索、四散•sh—s 沙—撒社—色诗—斯晒—赛少—扫善—散收—搜申—森上—丧声—僧熟—俗说—缩税—岁栓—酸顺—孙史—死•诗人—私人山峡—三峡收集—搜集使者—死者午睡—五岁商业—桑叶闪光—散光熟语—俗语不少—不扫近视—近似申述—申诉纱网—撒网•sh—s 时速深思绳索哨所生丝十三十四出色上司伸缩上诉生死深邃神色申诉胜似石笋世俗食宿收缩松树输送殊死•s—sh 宿舍扫射损失洒水四十私塾松树算术岁数琐事桑树素食唆使三十丧失扫视私事死尸死守四声松手缩手诉说随手随身zh、ch、sh和z、c、s◆辨别记忆方法:◆ zh、ch、sh和z、c、s的绕口令练习(1)四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。