初中文言文课文主旨归纳
中考语文复习备考——部编版初中语文文言文知识点梳理
中考语文总复习——部编版文言文知识点梳理九年级语文文言文梳理(一）《岳阳楼记》【主旨归纳】这篇记通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后所产生的不同情感，表达了作者“不以物喜，不以己悲”和旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，也借以劝勉滕子京。
【写作特色】（1）剪裁繁简得当作者胸有全局，布局统一，把文章的重心放在说理申志上，因而写巴陵胜状只用几笔带过，惜墨如金。
用“前人之述备矣”一句加以总结，文辞不过于铺张，枝蔓不旁逸斜出。
两类登楼者的所见所感，虽纵情铺叙，泼墨如注，实用贬抑之笔，目的是反衬下文的“古仁人之心”，抑此而扬彼。
详略得当，则中心突出，不致因平均用墨而湮没主旨，又不致因轻重倒置而喧宾夺主。
（2）结构层层深入由事入景，由景生情，由情化理，在对湖景的描绘后，涌起情感的波澜；在情感的前浪中，再卷起议论的后浪。
最后归结到作者的人生观，规勉老友，激励自己，警策后人（3）文字整齐对称本文大量使用赋体，四字句如珠走玉盘。
“日星隐曜，山岳潜形”“浮光跃金，静影沉壁”，工于对仗。
“明”“惊”“顷”“青”等，合辙押韵，增强了文章的韵律感，读来舌端润畅，听来耳中清晰。
【问题探究】1、朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。
第3段写阴雨连绵不断时迁客骚人在登临岳阳楼时所见到的萧条景象，蕴含着迁客骚人由阴雨天气、悲凉气氛而生发的悲伤之情。
第4段写春风和煦、阳光明媚的日子里登临岳阳楼时所见到的明丽景色，蕴含着迁客骚人因天气美好、景色明丽而产生的愉悦之情。
2、这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。
文章第2段概述岳阳楼的风光以及第3、4两段分别写阴雨天气和睛好天气登楼所见的景色属于写景，紧跟着写景抒发了迁客骚人在这两种情形下登楼的感受属于抒情，可谓融情入景，情景交融；第5段是抒情兼有议论，抒发了作者的旷达胸襟和政治抱负。
初中语文七年级上册文言文知识点归纳
初中语文七年级上册文言文知识点归纳一、文言文的特点文言文是古代汉语的书面语言，具有以下特点：1. 使用古代汉字，字形与现代汉字有所区别；2. 词汇丰富，使用较多的汉字，需要积累大量的生词；3. 语法结构复杂，句式严谨，需要深入理解；4. 语言优美、含蓄、抽象，需要仔细品味。
二、文言文的常见句式1. 以“时态、语态、主谓、宾谓”为主的“四分法”。
文言文中主语常常省略，动词形式较多，需要根据上下文推断主谓关系。
2. 倒装句：将句子的语序倒置，常用于表示强调、排比等修辞手法。
3. 并列句：以“而、且、乃、若、亦、则”等连词连接的句子，形式较多样化，常用于并列、转折、递进等情况。
三、文言文的阅读技巧1. 忠实于原文：阅读文言文时要保持忠实于原文的精神，尽量不要加入自己的理解或解释。
2. 熟悉常用字词：通过课文和练习积累常用的字词，逐渐理解其含义和使用方法。
3. 疑难句的解读：遇到难以理解的句子，可以从上下文中推断，或者查阅相关的注释和翻译。
4. 注意修辞手法：文言文中常使用修辞手法来增加文学效果，如比喻、夸张、排比等，需要仔细体会。
四、文言文的翻译技巧1. 理解上下文：翻译文言文时要充分理解上下文的语境和背景，并尽量还原原文的语义。
2. 注意准确用词：尽量选择恰当的现代汉语词语来翻译文言文，避免用词过于生僻或繁琐。
3. 灵活运用语序：文言文的语序和现代汉语有所不同，需要根据语境灵活调整词序。
4. 理解修辞手法：文言文中常使用各种修辞手法，要理解其所要达到的效果，并在翻译时适度加以转换。
五、七年级上册文言文的重点内容1. 《王安石祭侄文》：了解古代祭礼的形式和礼仪，在阅读中体会王安石的豪情壮志。
2. 《离骚》：了解屈原的生平和诗作背后的故事，体会其深邃的思想和文学风格。
3. 《孟子》：阅读摘录的篇章，了解孟子的思想，如仁义道德、君臣关系等。
4. 《论语》：阅读摘录的篇章，了解孔子及其弟子的言行和学说，领悟其中的道德和修养。
七年级语文复习——文言文知识梳理
一、《孙权劝学》(一)正确译文,并掌握标色的重点字词的意思。
原文:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰:译文:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌事了,不能不学习!”吕蒙用军中事务多推辞。
孙权说:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?只是(你)应该粗略地阅读,了解历史罢了。
”卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过你说事务多,哪里比得上我呢?我经常读书自己认为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“ 卿今者才略,非复吴下寻阳的时候,跟吕蒙商讨事情,十分惊奇地说:“你现在的才干和谋略,不再是(过去那个)吴地的阿蒙!”蒙 曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 肃阿蒙了!”吕蒙说:“读书人几天不见,就该用新的眼光看待他。
长兄怎么知晓事情这么晚呢!”鲁肃遂拜蒙母,结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友然后告别。
(二)课文重点内容梳理。
1.文章主旨通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习,很快有了惊人长进的故事,说明了学习的重要性,勉励人们从当下开始努力学习。
2.结构简析记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。
3.重点问题探究(1)孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的?答案:孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。
孙权首先向吕蒙指出学习的必要性,当吕蒙推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而且现身说法,并用自己的体会强调学习的作用。
最终,吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
(2)课文是怎样表现吕蒙学识进步的?答案:课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。
(3)课文在情节的处理上有什么特点?答案:①详写“劝学”“论议”,而略写“就学”“结友”。
2022年部编版语文八年级上册文言文课内知识重难点梳理
三峡【文学常识】郦道元(约470—527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人,北魏地理学家。
著有《水经注》四十卷。
【主旨归纳】本文以凝练、生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
【写作特点】(1)抓住特征描写景物。
作者写山,突出其连绵不断、遮天蔽日的特点。
如“重岩叠嶂,隐天蔽日〞,山的连绵、高峻可见一斑。
写水,那么根据不同季节水的不同特点进行描写。
如写夏水,“夏水襄陵,沿溯阻绝〞,写出了江水暴涨、水势浩大的特点;“虽乘奔御风,不以疾也〞以夸张的手法写出了水流迅猛、湍急的特点。
(2)动静结合,有张有弛。
从全文看,写山为静,写夏水为动,写春冬景色静中微动,写萧瑟之秋,那么文气转为沉重、凄清、悲凉。
(3)句式整齐,音韵和谐,节奏鲜明。
本文多用四字句,句式整齐,音韵优美,读来朗朗上口。
【内容理解】(1)①文中用“重岩叠嶂,隐天蔽日〞描绘了山的挺拔险峻,“林寒涧肃,常有高猿长啸〞写尽了深秋的凄婉幽美。
②本文写景善于抓住景物特点进行描写,寥寥几笔,便能将景物的神韵表现出来,如只用“素湍绿潭,回清倒影〞八个字,便写出了春冬之时的江水澄澈,景色清幽。
③文中侧面写山之高的句子是: 自非亭午夜分,不见曦月。
④文中侧面写夏日江流湍急的句子是: 或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
⑤写三峡全景的句子是两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
⑥三峡夏季江水的特点是。
夏水襄陵,沿溯阻绝。
虽乘奔御风,不以疾也⑦文章写三峡的春冬景色时,既描写了“素湍绿潭,回清倒影〞的静景,也描写了“悬泉瀑布,飞漱其间〞的动景,动静结合,相得益彰。
(2)课文描写了三峡的山和水,为什么先写山势,后写水势?两山夹水的地方称之为峡,因此写峡必定要从山写起,三峡的景色特征之一即山高岭连,所以从山起笔,符合其特征。
另外,先写山势能揭示水流迅疾的原因(山高,水的落差大;山连,水不外泄;峡窄,断面小,单位面积里水的流量大),又能使急流和峻岭相互映衬,形成一幅险峻壮奇的图画。
初中语文课文总结归纳
初中语文课文总结归纳语文课文是初中学习过程中非常重要的一部分，通过学习语文课文，可以帮助学生提升语文素养、阅读理解能力和写作水平。
每一篇语文课文都蕴含着深刻的思想和价值观，本文将对初中语文课文进行总结归纳，帮助读者回顾与思考。
一、古代诗词古代诗词是我国传统文化的瑰宝，通过学习古代诗词可以培养学生的审美情趣和语言表达能力。
《静夜思》是王之涣创作的一首闲适怀古之作，表达了作者深夜思考的内心动态。
《登鹳雀楼》是王之涣另一首作品，通过描绘楼阁之美，表达了对江山历史的赞美之情。
二、现代散文现代散文是近代文学的一种形式，具有情感真挚、语言简练的特点。
《一个字》是郭翔的一篇散文，通过一个字的变化，反映了作者对生活态度的转变。
《记忆的筛子》是红蓝的一篇散文，通过讲述小说与记忆的对比，带给读者无限思考。
三、文言文文言文是古代汉语的一种书面语言形式，学习文言文有助于学生理解古代文化和提升语言修养。
《劝学》是曾国藩的一篇散文，通过对学习态度的劝勉，激励学生有恒心、有毅力去追求知识。
《天净沙·秋思》是马致远的一首词作，描写了秋天的景象，抒发了作者对逝去岁月的思念之情。
四、小说与故事小说与故事是文学的重要形式，通过阅读小说与故事，学生可以提升阅读理解能力和欣赏文学作品的能力。
《草房子》是鲁迅的一篇小说，通过描述主人公家庭贫困的生活，揭示社会的不公和人性的善恶。
《小兵张嘎》是丁玲的一篇小说，通过描写主人公顽强的生活态度，激励读者在困境中坚持不懈。
五、寓言与童话寓言与童话具有寓教于乐的特点，通过可爱的动物形象和故事情节来传递哲理和价值观。
《狼和七只小羊》是一则寓言故事，通过对狼与小羊之间斗争的描绘，告诉读者要保持警惕和团结。
《小红帽》是一则著名童话故事，通过描述小女孩与大灰狼的对话，教育读者要警惕陌生人的危险。
通过对初中语文课文的总结归纳，我们可以看到各个时期的作品都蕴含着深刻的思想和价值观，帮助学生提高对文学的欣赏和理解能力。
初中文言文课文主旨提纲
初中文言文课文主旨提纲1. 课文一：《孟子思想最有特色的地方》- 主旨：解析《孟子思想最有特色的地方》的重要性和核心观点。
- 概要：探讨孟子思想的核心概念，如仁爱、共同体、天命等，以及这些概念对人与人之间的关系和社会秩序的影响。
2. 课文二：《岳阳楼记》- 主旨：探索《岳阳楼记》中的人生哲理和对社会现象的思考。
- 概要：分析岳阳楼的历史背景和作者的写作意图，解读文中对人生观、社会问题和官场风气的批评和思考。
3. 课文三：《杜甫的诗为什么长流传》- 主旨：考察《杜甫的诗为什么长流传》的原因和杜甫诗歌的价值。
- 概要：探索杜甫诗歌的时代背景、主题内容和艺术特点，分析其对人类情感和社会现实的深刻揭示，以及对后世影响的重要性。
4. 课文四：《论语中的孝与仁》- 主旨：解读《论语中的孝与仁》对中国传统文化的意义。
- 概要：分析论语中关于孝与仁的经典篇章，深入探讨儒家思想中家庭伦理和社会道德的关系，并探讨其在现代社会中的借鉴价值。
5. 课文五：《红楼梦中宝玉与黛玉感情纠葛的原因》- 主旨：研究《红楼梦中宝玉与黛玉感情纠葛的原因》及其对人性与情感的启示。
- 概要：分析《红楼梦》中宝黛两位主要人物的性格、命运以及社会背景，探讨他们之间的感情纠葛的复杂原因，揭示封建礼教对人性的束缚。
6. 课文六：《辛弃疾情感的主题特点》- 主旨：剖析《辛弃疾情感的主题特点》及其对文学创作的影响。
- 概要：通过阅读和分析辛弃疾的诗歌作品，揭示其作品中激情澎湃、忧国忧民、豪情壮志等主题特点，探讨其对后世诗歌创作的启示。
7. 课文七：《论语中重要的道德准则》- 主旨：解读《论语中重要的道德准则》及其对个人修养和社会发展的意义。
- 概要：深入研读《论语》中重要的道德准则，如仁爱、诚信、忠恕等，探讨其在人际关系、社会治理和人生智慧中的作用和影响。
8. 课文八：《红楼梦中贾宝玉形象的独特性》- 主旨：探究《红楼梦中贾宝玉形象的独特性》及其在小说中的作用和意义。
初中语文七年级上册 文言文知识点归纳
七上语文文言文知识点归纳《世说新语》两则一、文学常识:《世说新语》由南朝人刘义庆组织文人编写而成,是六朝志人小说的代表作,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
二、文言知识：1. 通假字尊君在不（“不”通“否”，表示疑问）2. 古今异义（1）与儿女讲论文义（古义：对子侄辈的总称。
今义：指儿子和女儿。
）（2）太丘舍去（古义：离开。
今义：从所在地道别的地方，与“来”相对。
）（3）相委而去（古义：丢下，舍弃。
今义：委托。
）（4）下车引之（古义：拉。
今义：引导，牵引。
）（5）元方入门不顾（古义：回头看。
今义：照顾。
）（6）陈太丘与友期行（古义：约定。
今义：泛指等待或盼望；日期。
）3. 词类活用（1）陈太丘与友期行（名词用作动词，约定。
）（2）元芳时年七岁，门外戏。
（名词用作状语，在门外。
）（3）友人惭（形容词意动用法，感到惭愧。
）4. 文言实词：《咏雪》1.内集：家庭聚会2. 儿女：泛指子侄辈，这里指谢太傅的侄儿侄女3.俄而：不久，一会儿4.聚：急速5.欣然：高兴地样子6.差：大致、差不多7.拟：相比8.未若：不如比作9. 因：凭借 10.起：飘起 11.即：就是《陈太丘与友期》1.期：约定2.期行：相约同行3. 戏：玩耍4.舍去：去，离开，舍去，在这里指不再等候就走了5.乃：才6.时：当时7. 惭：感到惭愧8.尊君：对别人父亲的尊称 9.不：通“否”句末语气词，表询问。
10.待：等待 11. 非：不，不是12. 相委：委，丢下、舍弃 13.君：对对方的一种尊称 14. 家君：对别人称自己父亲的一种谦词 15.日中：正午时分16. 引：拉 17. 顾：回头看三、翻译课文。
《咏雪》原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人召集在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
初中文言文课文核心主旨提炼
初中文言文课文核心主旨提炼
目的
本文档旨在提供一种简洁的方法，以帮助初中学生提炼文言文课文的核心主旨。
通过这种方法，学生能够更好地理解和掌握文言文课文的要点。
方法
以下是一种简单的步骤，可用于提炼文言文课文的核心主旨：
1. 阅读整篇文言文课文，以了解整体情节和内容。
2. 确定人物和地点：分析课文中的人物角色和所涉及的地点。
这有助于理解故事情节和背景。
3. 理解关键事件：识别并理解与主线故事相关的关键事件。
这些事件可能是推动情节发展的关键转折点。
4. 弄清主题和情感：寻找课文中的主题和情感。
主题可能是课文所讲述的核心思想或信息，而情感则是人物在故事中表达的情绪和态度。
5. 重点摘要：从课文中选择关键句子或段落，将其摘要成简洁的语言。
确保摘要包含主题、情感和关键事件。
实例
下面是一个示例，展示了如何使用以上方法提炼文言文课文的核心主旨：
课文：《岳阳楼记》
- 人物和地点：岳阳楼、诗人范仲淹
- 关键事件：范仲淹游览岳阳楼，触景生情，写下了《岳阳楼记》
- 主题和情感：表达了对家乡的思念和忧虑，以及对人生和历史的深刻思考
- 重点摘要：范仲淹在岳阳楼时的思考和感受，表达了对故乡和国家的深情厚意
结论
通过使用上述方法，初中学生可以更有效地提炼文言文课文的核心主旨。
这种方法有助于学生更好地理解和把握课文内容，从而提升他们对文言文的学习成效。
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初中文言文课文主旨归纳
1、《醉翁亭记》：本文以“乐”为主线，通过对醉翁亭秀丽风光的描写和队游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。
（北宋•欧阳修《欧阳文忠集》）
2、《桃花源记》：本文虚构了一个没有压迫和剥削，没有掠夺战乱，人人劳动，和乐富足而宁静纯朴的理想社会，一定程度上反映了当时人民的愿望，表达了作者对黑暗社会现实的厌弃和对理想社会的向往。
（东晋•陶渊明《陶渊明集》，本文原是《桃花源诗并序》中的”序“）
3、《出师表》：本文以十分恳切的言辞，反复规劝刘禅要继承先帝遗志，修明政治，完成“兴复汉室”的大业，也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。
（三国•诸葛亮《三国志•蜀书•诸葛亮传》）
4、《鱼我所欲也》：本文用了设喻、道理论证、举例论证、正反对比论证等多种论证方法，有力地证明了“义”的存在，证明“义”是人的本心，义重于生，应舍生取义。
（先秦•孟子《孟子•告子上》）
5、《生于忧患，死于安乐》：本文以举例论证、道理论证、正反对比论证、层层推论，阐述了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。
（先秦•孟子《孟子•告子下》）
6、《邹忌讽齐王纳谏》：本文通过邹忌以自身的事情和切身感受推已及人，讽劝齐王纳谏除蔽，从而说明国君必须广开言路，采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才能兴国。
（《战国策》西汉刘向编校）
7、《曹刿论战》：本文记叙了齐鲁长勺之战的全过程，重点写站前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，表现出他在政治上的远见卓识和在军事指挥上的杰出谋略。
（《左传》传说春秋左丘明作）
8、《记承天寺夜游》：作者描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，表现了作者在贬谪生活中壮志难酬的苦闷心情，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。
（北宋•苏轼《东坡志林》）
9、《陋室铭》：本文用了比兴、对偶等修辞手法。
通过对陋室的描写和歌颂，抒发了作者安贫乐道,洁身自好的生活态度,表现了作者不慕富贵,不与世俗同流合污的高尚节操。
（唐代•刘禹锡《全唐文》）
10、《马说》：本文采用“托物寓意”的写法，“其真不知马”是文章的主旨，这篇文章的主旨是借千里马为喻揭露封建统治者埋没人才的行为。
作者把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正的人材，揭露了封建统治者不识人才、摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。
（唐朝•韩愈《昌黎先生集》）
11、《送东阳马生序》：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习而功成名就的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
中心是劝学。
（明初•宋濂《文宪集》）
12、《爱莲说》∶课文托物言志，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
（宋•周敦颐《周元公集》）
13、《小石谭记》：本文生动地描写了小石潭环境景物的优美和寂静，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。
（唐•柳宗元《全唐文》）
14、《岳阳楼记》：本文热情的赞颂了朋友滕子京谪守巴陵后的光辉政绩，生动地描写了洞庭湖的雄伟景色及“迁客骚人”登楼观景所触发的“悲”、“喜”之情；并通过褒扬“古仁人之心”，贬抑了一般“迁客骚人”的“悲”、“喜”观，从而抒发了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负。
（北宋•范仲淹）
15、《三峡》∶通过三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟壮丽，表现了作者深爱祖国河山之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的悲悯之情。
（北魏•郦道元《水经注》）。