编童话故事评课稿
《丑小鸭》评课稿
《丑小鸭》评课稿《丑小鸭》评课稿(精选5篇)《丑小鸭》评课稿篇15月30日，听了康建宁老师的《丑小鸭》一课，感悟颇多，体会如下：《丑小鸭》这篇童话记录的是一只丑小鸭的成长历程，通过丑小鸭经过自已的努力奋斗，终变成白天鹅的过程，告诉学生只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力奋斗，终有成功的那一天。
康老师以此内容为基点，在设计课堂教学时有以下特点：1、巧妙导入，激发学生的求知欲。
导语是否导得好，导得妙，看是否导出了学生的学习兴趣，是否把学生带入了课文学习的环境中，所以说导语尤为重要。
康老师抓住学生的心理，从学生们接触过的安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，《皇帝的新装》入手，还拓宽到了《拇指姑娘》等作品，一上来就将学生带入了一个美妙的童话世界，在这个童话世界里还有只丑小鸭，丑小鸭又怎么了，自然而然地将学生带到了课文中。
2、教师要想真正地征服学生，除了教师自身的权威外，还应用自身的人格魅力、过硬的教学技能与教学水平来征服。
课堂上，康老师始终以平等的姿态面对学生，大胆说出自己的看法、你怎么认为的呢？只有在与学生平等的交流下，我们才能看到学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。
由此我想到在教学中要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变牵着学生走为推着学生走，要变给学生压力为给学生以动力，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。
投影仪的运用节省了课上不少书写时间，康老师书写的一笔漂亮的粉笔字，清楚明了的板书设计也成为本课的一大亮点，相信在康老师的长期熏陶和指导下，她的学生个个都会写出一手漂亮的好字。
板书的清晰明了使学生对文章内容一目了然，丑小鸭都经历了哪些歧视和打击以及使它变成美丽的白天鹅的过程，通过老师的一步步引导，板书的明了展示，同学们就很容易掌握了。
3、在介绍安徒生生平，及经受挫折取得巨大成就的事例时，康老师的博学多识，使我认识到教师原来的一桶水已经过时，需要教师成为生生不息的奔河需要教师引导学生去挖泉即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
幼儿园大班童话故事《五粒豌豆》教学活动评课稿
幼儿园大班童话故事《五粒豌豆》教学活动评课稿在这个活动中，幼儿始终沉浸在教师所创设的一种安静美好的氛围中，对这个活动的评价可以概括为：选材有意义、教学有特色、过程有价值，具体为；一、选材有意义选用经典的童话故事作为教学内容，体现了传统之上的创新，一般我们在公开活动时，都会避开老的教材，因为有限制，不容易出新，但今天这个活动虽然用了老教材，但是给了我们耳目一新的感觉，究其原因，是这个故事本身的结构语言都非常有意义，堪称经典，面对现在幼儿的一些自私、浮躁的特点，他们更需要这样的儿童文学作品的陪伴，让他们懂得友谊、温暖、幸福和感谢。
故事中描述的句子非常能打动幼儿，如：“他们白天一溜排儿的晒太阳，晚上一溜排儿的睡觉。
”“小女孩把脸贴近柔软的花瓣，轻轻地吻着，吻着。
”类似这样的句子能使幼儿获得良好的语感。
张老师通过对故事的教准确的把握，在设计上更突出了这个故事的特点，所以说选材非常有意义。
2教学有特色这个活动的特色就在于它的美感的体验。
经典童话故事中本身蕴藏着无数美的教育，语言的丰富美、故事的情节美、人物的心灵美等，无不吸引着幼儿。
因为故事本身所具有的美学意味，我们在教学中对审美的体现就格外重要，活动中教师通过服饰、音乐、图画、声音等因素准确的传达了作品的美感，给人愉悦的审美享受。
值得一提的是教具的设计。
色彩和形象上很符合童话的意境，比如豆荚的一出现就给人眼前一亮的感觉。
背景图和谐的色彩搭配，都体现了执教者良好的美学修养。
还有教师讲故事的感染力，都能紧紧抓住孩子，带给孩子美好的享受。
活动的特色还体现在教师没有破坏整个故事的完整性，完整的欣赏能让幼儿能沉静在故事中，并且教师和幼儿优美的语言表达、丰富的想象也都体现了教学的美感。
3过程有价值价值一：“留白”这个词说的是绘画，恰当的空白能激起观众更多的想象余地，去领悟作品的意境。
画论中有“无画处皆成妙境”之说，艺术贵在言外，使人思而得之，画面的空白就有这样的功效。
编写童话评课稿
编写童话评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、合同协议、条据文书、规章制度、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work plans, work reports, contract agreements, legal documents, rules and regulations, planning plans, insights, speeches, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!编写童话评课稿编写童话评课稿作为一位优秀的人·民教师，时常需要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生·发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
小学语文四年下册《习作：童话新编》评课稿--新教材
小学语文四年下册《习作：童话新编》评课稿--新教材一、基本信息- 课程名称：小学语文四年下册《作：童话新编》- 教材版本：材二、课程介绍本课程是小学语文四年级下册的一部分，主要内容为作与童话新编。
通过研究本课程，学生将培养写作能力和创造力，同时了解童话故事的写作和改编方法。
三、教学目标1. 培养学生的写作能力：通过研究作和童话新编，促进学生的写作能力的提高，让学生学会表达自己的想法和观点。
2. 激发学生的创造力：通过阅读和改编童话故事，激发学生的创造力，让学生学会加入自己的想象和创意。
3. 研究童话故事的写作和改编方法：通过研究作和童话新编，学生将了解童话故事的写作和改编方法，提高对故事结构和情节的理解。
4. 培养学生的合作意识：通过小组合作的形式，学生将学会与他人合作创作和改编童话故事，培养合作意识和团队精神。
四、教学内容1. 作：学生将研究写作的基本技巧和方法，包括写作计划、素材搜集、语言表达等。
2. 童话新编：学生将研究童话的基本结构和元素，并通过改编童话故事来培养创造力和表达能力。
五、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解作和童话新编的基本知识和技巧，引导学生掌握写作和改编的方法。
2. 组织讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生在合作中思考问题、交流观点。
3. 组织作文示范和评析：教师组织学生进行作文示范和评析，帮助学生了解优秀作品的特点和不足之处，提高写作水平。
六、评价方式1. 作业评价：根据学生的作和童话新编作品，评价学生的写作和创造能力。
2. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，如参与讨论、合作能力等，评价学生的合作意识和团队精神。
七、教学资源1. 教材：小学语文四年下册《作：童话新编》2. 辅助教材：相关的作和童话新编的范例和练册八、教学计划根据教材的安排，结合实际教学情况，编写详细的教学计划，包括每个教学环节的时间安排和教学内容的深入。
九、总结通过小学语文四年下册《习作：童话新编》这门课程的学习，学生将培养写作能力和创造力，同时了解童话故事的写作和改编方法。
三年级语文《习作：我来编童话》评课稿
《习作：我来编童话》评课稿今天有幸听到周老师的《习作：我来编童话》，受益匪浅啊。
周老师的课给我很的收获。
下面谈谈我的收获。
儿童对童话故事有特别的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需要。
本次教学设计，教师十分注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。
学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。
本节课教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性。
学生“快乐着有所收获”。
在课堂开始，教师让学生回顾读过的童话故事，把学生带入童话王国。
接着通过排列句子的游戏，让学生体会到写好童话要按一定的顺序写，才能让别人弄明白；在读《狐狸和猫》的童话故事时，引导学生体会到要抓住了童话中的人物的动作、语言、神态、心理等进行描写，而且用词要丰富，才能把童话故事写得生动、具体。
写童话需要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造。
因此要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。
所以教师让学生选定自己喜欢的几种小动物，开动脑筋，展开合理的想象，编一个有趣的童话故事给小组同学听，让小组同学给自己提提建议。
组织学生编写童话，都按照先说后写的顺序进行。
学生口头编童话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥。
学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。
这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
同时同桌互说，既可以给每个小朋友说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话。
学生是学习的主人。
在评作文的过程中，教师改变了以往学生作文老师评的方法，让学生自己当小老师，自己讲评价的准则，自己评作文，这样学生的积极性调动起来了，学生评价作文、修改作文的能力也得到了提高。
卖火柴的小女孩评课稿
卖火柴的小女孩评课稿《卖火柴的小女孩》是世界文学名家安徒生所写的著名童话，自问世以来就深受读者的喜爱。
作为传世经典之一，它所包含的人性真谛、生活哲学、生命意义等深刻内涵，令人们从中体会到人生的价值和意义。
今天，本人就《卖火柴的小女孩》这部经典童话进行评课，旨在探讨其内在精神，启示我们走向我们的生活。
《卖火柴的小女孩》是一部以小女孩为主角的童话，讲述的是一个又一个的惨痛遭遇，以及小女孩所表现出的善良、坚强和无私。
这部童话充满浪漫主义色彩，塑造了一个外表不起眼却内心充满正义的小女孩。
她虽然处于贫穷、寂寞的环境中，却依旧不失笑容，坚信着自己的梦想。
她在最后带着微笑走向了她的归宿，仿佛在向我们诉说一个永远都不能被击垮的灵魂。
小女孩的个性，她的坚韧和正义感，让她成为人们心目中的英雄。
这个童话描写了一个问题，即社会阶层的问题。
小女孩出身于贫穷的家庭，要在寒冷的冬夜里卖火柴来维持家庭生计。
在这个过程中，小女孩遭受了风吹、雨打、霜冻和人类的冷漠。
她那纯真的笑容，似乎是来自一个没有服装、食品和安全的时间。
她的孤独端坐，似乎来自与这个地球上大部分人的对话，他们都附着在外部的物质世界中。
她是这个社会最弱的人物，但她最后的归宿却给我们留下了深刻而动人的反思：每个人都应该付出自己的努力，过上真正的生活。
此外，《卖火柴的小女孩》还揭示了人性的一面。
在这个童话中，小女孩遭遇各种困难，但却依旧不失笑容，脱离于世俗的麻烦中，深刻见识到生命的最本质的真相，也能够体认到旁人无法见到的东西，因为她的心灵是最纯净的。
她能够为了梦想坚持步伐，不屈不挠的走下去，这样的坚持和勇气，不单单是一种精神品质、一种迎难而上的精神，更是一种关于生命和人性的探究和认识。
小女孩表现出的这样的善良、勇敢和正义，有力地启示了我们追求事业、遵从良心、真实面对自己人性的方式和态度。
总之，我非常喜欢《卖火柴的小女孩》，这个童话让我感到非常温暖和感动。
它讲述了一个感人肺腑的故事，是一部富有深度的作品。
卖火柴的小女孩评课稿
卖火柴的小女孩评课稿《卖火柴的小女孩》是一部经典的童话故事，它不仅展现了贫苦姑娘的悲惨命运，更是通过她不屈的精神和对生命的热爱向人们传递了深刻的人生哲理。
在这样一个时代背景下，这个故事让人们看到了社会现实的残酷和深刻，同时也激发了人们对生命和爱的渴望。
作为这部经典童话故事的一种教育方式，评课就是对这种故事的审视、剖析，以及教师通过讲授这种故事进行的教育和培训的评价。
在这个过程中，教师需要深入理解这个故事的内涵，准确把握学生的学习需求，从而更好地为学生提供更有价值的教育。
首先，这个故事展现了社会现实的残酷和深刻。
故事中的小女孩是一个生活在贫困中的孤独女孩，她不得不在寒冷的冬天里卖火柴来维持生计。
尽管她身体虚弱，但她仍然不失信心和韧性，苦苦挣扎着生存。
然而，故事的结局非常悲惨，当她死去时，她获得了彻底的自由和幸福，却付出了生命的代价。
这个故事深刻地揭示了社会现实的残酷和深刻，展示了贫穷和挣扎的无助。
其次，这个故事激发了人们对生命和爱的渴望。
故事中的小女孩虽然生活在贫穷和恐惧的阴影下，但她仍然充满了对生命和爱的渴望和热情。
她保持着自己的信念和希望，在黑暗中追求光明和温暖。
故事的结局虽然非常悲惨，但它提供了一种永恒的教诲——尽管生活可能是残酷和无情的，但那些对爱和生命的追求和渴望永远不会消亡。
最后，这个故事展示了人性中最高尚的美德——爱。
虽然小女孩生活在恐惧和贫穷中，但她对爱和温暖的渴望永不满足。
无论是寻找父亲的痛楚，还是在黑暗中感受到母亲的温暖，她总是充满着对生命和爱的无尽热情。
这种关爱无处不在，是人性中最高尚的美德和财富。
（由AI语音生成）。
《棉花姑娘》评课稿
《棉花姑娘》评课稿《棉花姑娘》评课稿篇1听完黄XX老师带来的《棉花姑娘》一课，我受益匪浅！《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事，这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
此次林老师向我们展示的这堂课，教学过程流畅、自然。
我觉得，林老师的这堂课主要有以下几个亮点：一、紧扣学生识记特点，注重字词教学低年级教学最难的就是如何把握好识字教学有效度。
林老师在教学中紧紧扣住课文的生字展开。
如课题中棉花和姑娘应读轻声的教学，又如，姑娘的偏旁都是女字旁，跟什么有关系，教学啄字形象地字形分析等教学丝丝紧扣，学生学得非常扎实。
另外，在教学过程中老师运用了集中识字与分散识字相结合的方法。
分散识字体现在随着文本的深入逐一进行：如姑娘、啄、蚜虫、盼、治等生字的教学。
研读完课文之后，再集中出示带拼音的生字词，学生自由认读，再去掉拼音开火车认读。
以多种形式，巩固了对生字的掌握。
二、注重情境创设，关注情感体验教师在教学中就必须采用多种教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，引领学生进入文本所描述的情境中去，去感悟文中人物内心的思想情感，去体味文中语言的独特魅力，从而在理解的基础上读出自己的感受。
在朗读教学中，林老师十分注重联系学生已有的生活经验，启迪学生的思维和想象，引导他们入情入境进行情感体验。
例如：老师引导学生去想象病中的棉花姑娘盼望有医生来为她解除病痛的急切心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙这三位动物朋友虽然很想为棉花姑娘治病，却心有余而力不足的那份无奈与遗憾的心情，让学生带着这份内心的体验转换角色进行朗读：如果你是棉花姑娘，你现在最想，最希望的是什么呀？然后引导学生朗读，体验着急的心情。
这样一来，学生很快就融入到课文的情境之中，读起来感情十分投入。
通过朗读，学生的理解力和感悟力也得到了进一步的提高。
三、课内外知识有机结合于课堂教学在教学中，教者注重学生课外知识的积累，如在出示蚜虫的图片时一并录音介绍有关蚜虫的知识，使学生对蚜虫有更多地了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《读词语编故事》评课稿
今天听了沙老师这节精彩的作文课—《读词语编故事》，让我们深刻感受到了习作课的无穷魅力，整节课都让人沉醉于有趣的遐想当中，并让我看到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力。
更可喜的是，这节课让我们听到了孩子们无拘无束的发言，看到积极表现自我热闹的场面。
我认为，这一节作文课，让学生运用语言文字进行充分地表达，有效地培养了学生创造性思维。
目标明确、恰当，课堂气氛活跃。
充分体现了新课标的教学理念：
一、由浅入深体验乐趣
上课开始，沙老师让学生说说自己读过的童话故事。
用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题。
接着出示词语,通过讲解词语和利用图片加深理解的方法，把孩子们带进迷人的童话世界，从而激发学生的情绪；起到优化教学环节，提高教学效率的作用。
从一间梦幻屋子，拉开学生想象的序幕：令学生的好奇心被充分调动起来。
该课的“趣点”——让学生自己动手画童画，让学生打开想象的大门，学生的思维就象脱缰的马，任意驰骋，让学生的自主性得到了充分的发挥。
同学们的想法真是五花八门，无奇不有。
是的，真正的作文应该是快乐的事情和思想的翅膀。
正确的教学不是为孩子设定一个写作模式，而是教会他们最大程度的表达自我，放飞思想。
二、尊重个性同发展
儿童作文是孩子个性的凸现，没有个性的作文是没有生命的废
语。
在这节课中，沙老师让学生尽可能多地表达的自由，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，给学生一个充分展现个性的平台。
沙老师在这节课做到：能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生做。
整节课突出了“议、说、画、写、评”这几个方面，让学生有充分的时间、空间进行说和写的实践活动，让不同层次的学生都得到发展。
而且沙老师通过小组交流，使学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中优点，形成了互学、互助、互进这样的合作氛围，从而缩小了学生之间的差异，更为后来的全班点评做好铺垫。
这样的一个环节，使学生在一个民主合作的氛围中，形成多方向的信息交换。
对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。
三、变“要我说”为“我要说”
常说“不怕学生胡说八道，就怕学生闭口不言。
”在此课中，沙老师不搞一言堂，先让学生自由说，再指名说，并在此基础上加以指导，力求使学生所得到都是真正意义上的理解，而不是强加给学生的东西。
其实这也是教学目标得以落实的环节。
对于每一个学生的发言，沙老师都注意引导学生评议、想象的故事是否合理、有新意，做到重点突出，使学生学有所获。
当然，任何教学在力求完美的基础上总会出现一些不足。
由于班级学生人数较多，老师在授课时要关注全体学生，让学生真正能得到收获。