86牡丹江师范学院化学教师教育专业自评总结
化学教育专业的自我鉴定
化学教育专业的自我鉴定
我是一名化学教育专业的学生/教师，对化学的研究和教学有浓厚的兴趣和热情。
我对化学的理论知识有着扎实的掌握，能够熟练运用科学方法进行实验观察和数据分析，
具备较高的实验操作技能。
在教学方面，我具备清晰的思维和表达能力，能够将复杂
的化学概念和原理以简洁明了的方式传授给学生。
在课堂上，我注重培养学生的实验能力和科学思维，通过设计有趣的实验和教学活动，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的问题解决能力和创新精神。
同时，我也注重理
论与实践的结合，将课堂知识与实际应用相结合，使学生能够更好地理解和应用所学
的化学知识。
此外，我还具备良好的团队合作能力和组织协调能力，能够与同事和学生建立良好的
沟通和合作关系，共同促进学生的全面发展。
我积极参与校内外的学术交流和研究活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。
总结起来，作为一名化学教育专业的学生/教师，我具备扎实的化学知识和技能，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力和科学思维，促进学生的全面发展。
我将继续
努力学习和实践，不断提升自己的专业水平，为培养未来的化学人才做出更大的贡献。
化学教师工作自我评价（精选20篇）
化学教师工作自我评价（精选20篇）化学教师工作篇1本人本学期担任（3）班化学科教学工作以来，能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水平和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。
现将本人教学工作方面总结如下：一、精讲精练，努力提高教学效率教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。
教学中总是提醒学生学法——“念”和“练”，这是巩固知识的途径。
精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。
例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
二、尽力做好单元复习工作初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。
我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获；练习题、测试题都精心选择，量质合理。
对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。
1、激发兴趣，建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。
化学作为起始学科，需要教师建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。
教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学习。
“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。
“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”。
因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“知识的高速公路”。
化学教育专业自我评价3篇
化学教育专业自我评价化学教育专业自我评价精选3篇（一）作为化学教育专业的学生，我自认为具备以下的优势和特点：1. 热爱化学学科：对化学学科有着浓厚的兴趣和热爱，并拥有一定的基础知识和理解能力。
2. 耐心和耐心：在教学中能够耐心倾听学生的问题，细心解答，耐心引导学生，帮助他们克服困难。
3. 独立思考和解决问题的能力：在课堂上，我注重培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们提出自己的观点和思考路径。
4. 科学实验技能：在进行实验教学时，我能够熟练运用实验设备，严格按照实验流程进行操作，保证实验的准确性和安全性。
5. 团队合作能力：在实习或实践活动中，我能够与同学紧密合作，充分发挥各自的特长，共同完成任务。
当然，我也意识到自己在以下方面还有待提高：1. 教学方法的多样性：在教学过程中，我希望能够运用更多的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
2. 学科知识广度和深度的提升：为了更好地教授化学学科，我需要进一步深化自己的学科知识，增加学科的广度。
3. 监管能力的提升：作为一名化学教育专业的学生，我需要进一步提升对实验过程的监管能力，确保实验安全和准确性。
总结来说，我认为自己作为一名化学教育专业的学生有一定的优势和特点，并且也意识到了自己还有待提高和加强的方面。
在今后的学习和实践中，我将持续努力，提升自己的能力，为培养优秀的化学教育人才做出贡献。
化学教育专业自我评价精选3篇（二）尊敬的领导：您好！我是一名化学专业学生，在XXX大学从事了一年的化学教育实习，我非常荣幸能有这样的机会。
通过这一年的实习，我取得了一定的成绩并获得了一些宝贵的经验，同时也发现了自己的不足之处。
在此，我将对我的实习表现进行自我鉴定，以期能够更好地改善和提升自己。
首先，我在实习期间勤奋刻苦，积极主动地学习与实践，努力提高自己的专业知识和技能。
在教学实践中，我熟悉并运用了许多基础化学实验的操作技巧，如物质的分离、纯化和定量分析等。
化学教师自我评价范文
化学教师自我评价范文作为一名化学教师，我深知自身的不足和优点，也明白教学工作中的挑战和需要不断提升的空间。
在教育教学的道路上，我一直在不断探索，不断学习，以提高自己的专业素养和教学水平，希望在未来的教学工作中更加出色地完成自己的职责。
首先，我的教学风格秉承着"因材施教"的理念，尊重学生个体差异，充分发挥学生的主体作用，激发他们对化学学科的兴趣和热爱。
我善于观察学生的学习状态和表现，根据他们的特点和需求灵活调整教学内容和教学方法。
同时，我注重启发式教学，在课堂上不仅仅是灌输知识，更注重培养学生的探究精神和实践能力，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。
除此之外，我还善于引导学生积极参与课堂讨论和活动，使课堂氛围活跃起来，提高学生的学习积极性和主动性。
其次，我注重课堂教学与实际生活和社会应用的结合，努力将抽象的理论知识与现实生活联系起来，让学生认识到化学学科在日常生活和工作中的重要作用。
我会通过案例教学和问题导入的方式，引导学生探究和思考化学知识背后的实际应用，使他们在学习中形成更加深刻的理解和激发学习的兴趣。
在此基础上，我还会鼓励学生开展科学实验和调研活动，让他们亲身感受化学实验的乐趣，培养实践动手能力，提高他们的科学素养和创新意识。
再次，我注重课堂管理和教学效果的评估。
在教学过程中，我会严格要求学生的纪律和作业完成情况，努力营造一个良好的学习氛围，确保课堂秩序井然，让学生能够安心专心地学习。
同时，我还注重对学生学习情况的跟踪和评估，及时发现和解决学生学习中的问题和困惑，帮助他们夯实基础，提高学习成绩。
此外，我还会定期进行教学效果的自我评估和总结，不断反思自己的教学方式和方法，寻找不足之处，努力改进提升。
最后，我还会积极参加学科教学培训和研讨活动，不断提升自己的专业知识和教学技能。
在这些活动中，我会与其他教师和专家交流分享教学心得和经验，学习他们的教学理念和方法，不断吸收借鉴，不断完善自己的教学方式和教学手段，力求做到更好地育人。
化学教学工作的自我总结7篇
化学教学工作的自我总结7篇篇1一、背景在化学教学工作中，我一直致力于培养学生的科学素养和实验技能，通过多年的教学实践和探索，积累了一定的教学经验和教学方法。
在此，我对自己的化学教学工作进行自我总结，以期更好地认识自己的优点和不足，为今后的教学工作提供有益的参考。
二、工作内容1. 教学内容设计与实施在教学内容设计上，我始终遵循教学大纲的要求，结合学生的实际情况，制定具体的教学计划。
在化学教学中，我注重基础知识的讲解，同时注重培养学生的实验技能和科学探究能力。
我不断尝试新的教学方法和手段，如采用启发式教学、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 实验教学与改进化学实验是化学教学的重要组成部分。
我认真准备每一个实验，注重实验的安全性和可行性。
在实验教学中，我鼓励学生动手实践，培养他们的实验技能和观察能力。
同时，我也不断改进实验教学方法，如引入数字化实验技术，提高实验教学的效果。
3. 学生指导与评估在学生学习过程中，我注重个别辅导和集体讲解相结合，帮助学生解决学习中遇到的问题。
我定期开展化学竞赛、科技活动等，激发学生的学习兴趣和创造力。
在学生学习评估上，我采用多种评估方式，如平时成绩、期中考试、期末考试等，全面评价学生的学习情况。
三、工作成果1. 教学效果显著通过多年的教学工作，我取得了一定的教学成果。
学生的化学成绩稳步提高，优秀率、及格率等指标均达到学校要求。
同时，我也获得了一些教学比赛和论文比赛的奖项。
2. 实验教学创新在实验教学方面，我积极探索新的实验项目和实验技术。
我设计了一些具有探究性和创新性的实验项目，引导学生自主进行实验设计和操作。
同时，我也引入了数字化实验技术，提高了实验教学的效果和效率。
3. 学生综合素质提升通过我的指导和辅导，学生的化学素养和实验技能得到了提升。
一些学生在化学竞赛和科技活动中取得了优异成绩，也有一些学生在化学领域进行了深入的研究和学习。
四、存在问题与改进措施1. 教学方法需要不断更新虽然我一直在尝试新的教学方法和手段，但教学方法的更新是一个持续的过程。
化学教学工作的自我总结
化学教学工作的自我总结
在化学教学工作中，我认为我取得了一些成绩，也遇到了一些挑战，以下是我的自我
总结：
成绩：
1. 精心准备教学内容，注重理论知识和实践教学的结合，使学生更好地理解和应用化
学知识。
2. 激发学生学习化学的兴趣，通过生动的案例和实验，引导学生主动探索、思考。
3. 关注学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生解决学习中的问题，取得了一
定的成果。
4. 积极参加专业培训和学术交流，不断提升自己的教学水平和专业知识。
挑战：
1. 学生学习兴趣和动力参差不齐，如何激发每个学生的学习热情是一个长期的挑战。
2. 部分学生基础薄弱，需要耐心细致地辅导，增加教学内容难度的平衡也是一个挑战。
3. 教学资源和实验设备不足，无法满足个性化教学和实践教学的需求，需要不断寻找
解决办法。
4. 教学压力大，需要兼顾学生的学业发展和个性发展，如何平衡这两方面的关系是一
个挑战。
总的来说，在化学教学工作中，我会继续努力提升自己的教学水平，不断探索适合学
生的教学方法，创造更好的教学环境，为学生的学习和成长贡献自己的一份力量。
化学教学自我评价报告(六篇)
化学教学自我评价报告1、从学生已有的经验和知识出发，理论联系实际，尽可能多的利用实验和生活生产，以及社会资源，抓住知识重点，又多和社会实际联系，开发一些课程资源，促进和丰富教学，也吸引学生的眼球和脑子。
2、是课堂中注重探究教学法，要研究探究的步骤措施方法和注意事项，注重引导和点拨，要培养学生的探究本事，教师必须研究探究方法。
注重过程和方法，注重经历，多启发引导。
3、是搞好知识的总结和整合，使知识系统化条理化，当堂练习和检测，做到堂堂清，减轻学生的课业负担。
精讲精练，语言要精炼严谨。
化学教学自我评价报告（二）在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅仅使学生的好方法、好思路得以推广，并且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家应对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们应对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。
就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能明白把学生培养将来的什么样的人才，我们能够经过分卷调查法、观察法、实验比较法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。
如：学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或问题十分简单，也不能经过自我来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，异常是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学异常难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的期望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到异常的难，难怪有的教师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是教师没有及时去反思学生的心理障碍。
自我评价化学教师怎么写
自我评价化学教师怎么写作为一名化学教师，我自认为具备以下几点优点：首先，我具备丰富的化学知识和教学经验。
在大学毕业后，我就选择了化学教育这个领域，并在教育工作中积累了多年的教学经验。
我对化学知识有着深厚的理解和掌握，能够在教学中结合实际案例、生活中的化学现象等方式生动形象地向学生们展示化学知识，使其更加易于理解和掌握。
同时，我还会不断地学习、更新自己的知识体系，以适应不断变化的教学需求，提高自己的专业水平。
其次，我对学生有着耐心和爱心。
在教学过程中，我能够与学生建立起良好的师生关系，给学生以关心和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，激发他们的学习兴趣，激发他们的学习激情，从而更好的掌握化学知识。
对于学生的疑问，我总是能够耐心解答，让学生感受到学习的乐趣，在家长、同学间形成良好的口碑。
此外，我善于挖掘学生潜力。
在教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生通过实践感受科学的魅力，自主探索、实践创新，培养学生的科学素养以及科学探究的能力。
我时常鼓励学生们多做实验，提出问题和解决问题的能力，培养学生的动手能力，让他们从实践中真正理解化学知识，在实践中巩固所学的知识。
最后，我还注重教学方法的不断改进和创新。
我不断探索和总结教学方法，注重差异化教学，采用多种多样的教学手段和教学资源，如多媒体教学、实验教学、小组合作学习等，使学生在各个方面都能够得到发展和提高。
我善于借鉴优秀的教学方法和资源，不断调整自己的教学方式，以期取得更好的教学效果。
在教学工作中，我一直秉承着“教书育人”的教育理念，鼓励学生多思考、多动手，在学习中培养综合素质。
我善于发现学生的长处，严格要求自己，善于引导学生积极向上的心态，尽力为学生提供一个良好的学习环境和条件。
我相信通过自己的努力和实践，我会越来越符合化学教师的形象，为学生的成长做出更大的努力和贡献。
总的来说，作为一名化学教师，我深知自己的责任和使命，将会不断地提高自身的教育素养和专业水平，不断努力为学生的成长和发展做出自己的贡献，以实际行动来诠释教育的价值和力量。
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牡丹江师范学院化学（教师教育）专业自评总结化学化工学院化学（教师教育）专业建立于1979年，有30多年的办学历史，培养了千余名本科毕业生，遍布全国各地，其中有在高校担任博士生导师的教授，有在基础教育领域取得优异成绩的优秀教师及在其它部门工作的骨干，是黑龙江省、特别是东南部地区的教师培养和培训基地，2006年被评为省级重点专业。
近五年来，在学校领导和相关职能部门的关心和指导下，经过化学化工学院领导和全体师生员工的共同努力，化学专业建设与改革取得了长足进步，同时，在以前建设的基础上取得了较大的成绩，建设成效主要体现在：一、专业建设目标明确，人才培养方案更趋合理建设目标、基本理念与思路目标：我们确定以提高教学质量为主线，以学科建设为先导，要以培养高素质的人才为中心，以教育教学改革和教学基本建设为基础，以完善的教学管理为保障，以人为本，努力提升师资队伍的整体水平，提高学生的综合素养，使之成为黑龙江省东南部地区并辐射全省的基础教育化学师资力量的培养基地，使化学专业争取达到省内同专业的一流水平或接近国家特色专业水平。
基本理念：化学专业自建立以来，一直秉承我国著名的化学家戴安邦教授所倡导的“化学教育既传授知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德”为准则的人才培养的基本理念和指导思想，坚持走精品师范之路。
基本工作思路：在建设项目立项之初，正值我国的“十一·五”建设时期，根据专业建设发展的需要，我们确定了专业建设的基本工作思路：“适应需要，积极发展，优化结构，合理布局，创造条件，保证质量”。
建设成效：立项五年以来，我们努力按照既定的目标进行建设，人才培养质量进一步提高，毕业生的学位授予率一直保持100%、考研录取率连续多年名列学校前茅、就业率在保持原有水平的同时有稳步提升，广受用人单位的好评；教学平台的建设、师资队伍的建设、管理水平的提高、科研水平的提升等方面有了长足的进步。
从专业建设的要求来衡量，本专业的建设效果明显，完成了既定的目标。
人才培养方案合理的人才培养方案，是衡量一个专业建设好坏的基本前提。
根据形势的发展和基础教育对人才要求的不断变化，我们始终坚持为基础教育服务的方向，合理确定学科基础课，整合课程门类，优化课程结构，我们化学专业的人才培养方案从06年起共进行了三次适时调整。
新培养方案的特点：1）满足学分制要求，体现“厚基础、宽口径”的人才培养理念。
强化化学专业基础知识和教育学基础知识的学习，巩固高等数学、普通物理和四大化学课程的基础地位。
积极应对基础教育改革的需求，围绕高素质人才培养的要求，强化教师教育学、儿童心理学和课程教学论等课程，拓宽口径，增加人文素质培养课程，实行优选主干课，扩大选修课，促进学生个性发展。
2）突出化学学科特点，加强基本技能的训练和实践能力培养，实验学时的比重增强，减少专业理论课课时比例，内容偏重设计型和综合型实验。
突出实践和技能训练，重视见习、实习、毕业论文等教学环节，提高学生综合实践能力，强化实践和创新精神的培养。
3）突出师范特色，实行“平台+模块”的教学模式，调整、更新、充实了课程内容。
设置了通识教育平台、专业教育平台、职业教育平台；设置了通识必修与选修模块、学科基础模块、专业核心模块、个性选修模块、职业技能模块等。
在保证基础教育的同时，着重培养与提高学生的从师素质，强化现代教育理念、课程设计、说课、讲授、板书、现代教育技术等能力。
二、专业师资队伍年富力强，结构合理人才培养，人才队伍先行。
建设一支优良的师资队伍是搞好专业建设的根本要求。
在近五年的建设中，我们尤其重视专业师资队伍的建设，经过访学、进修、培养、引进、调整等措施，这支队伍的整体水平有了巨大的改观。
队伍结构专业带头人：庄志萍教授，吉林大学国家重点实验室博士毕业，硕士生导师，现任化学化工学院副院长，牡丹江市化学一级学科带头人，牡丹江师范学院重点建设学科化学学科带头人。
2009年获黑龙江省模范教师荣誉称号，黑龙江省巾帼建功标兵荣誉称号，2007年评为校级教学名师；省级精品课程《结构化学》课程负责人，校级精品课程《物理化学》课程负责人；2008年黑龙江省高校科学技术成果二等奖，黑龙江省科学技术进步三等奖，牡丹江市科学技术进步二等奖；2003、2004、2006、2008学年获校级教学优质奖，2007、2009年获校级优秀教师荣誉称号，2010年评为校级首届教学标兵。
该同志主要从事物理化学教学工作，研究方向是组装体结构谱学研究。
参加工作以来，出版专著一部，自编教材一部，发表SCI检索论文7篇，参与二项国家级课题研究（其中负责子项目一项），主持省教育厅项目3项，有较大的社会反响。
队伍结构：本专业现有专任教师17名，其中教授6名，副教授6名，讲师5名，平均年龄为岁。
高级职称教师占教师比例的%，博士7人，硕士8人，45岁以下教师中的博士比例达到%，35岁以下教师全部具有研究生学历，均具有博士或硕士学位。
目前有2人分别在清华大学和北京科技大学做博士后研究，有3人分别在吉林大学、东北大学、北京理工大学在职攻读博士学位。
本专业教师队伍体现了如下特征：队伍的整体年龄高度年轻化；高级职称教师占据主导地位；具有硕士、博士学历的教师成为绝对骨干。
专业基础课、主干课教师：本专业的5门专业基础课全部由副教授以上职称教师担任；14门专业主干课（含理论课与实验课）均有副教授以上职称教师参与承担；教授每学年都至少为本科生讲授一门课程。
该队伍中有校级教学名师2人，校级教学新秀1人，有牡丹江市化学一级学科带头人1人，后备带头人1人，物理化学教学团队是校级教学团队，化学学科是学校重点建设的一级学科，有5人是硕士生导师。
教学研究与科学研究：该队伍在教学研究和科学研究方面都取得了较为突出的成绩，2009年获得了牡丹江师范学院教学成果一等奖，黑龙江省高校人文社科二等奖；发表教学研究论文13篇，教改研究立项11项；参与国家自然科学项目9项（子项目负责人3人），主持黑龙江省自然科学基金项目1项，项目共计43项，发表科学研究论文86篇；获得黑龙江省科学技术进步三等奖、黑龙江省高校科学技术成果二等奖等获奖项目共计27项。
通过几年的建设，教师的教学研究意识不断增强，科学研究成果显著，带动了教学质量的不断提高。
由于出色的科研业绩，本专业队伍获得了首届牡丹江师范学院科研集体奖，是获得该奖项的二个团队之一。
三、教学条件得到改善，满足人才培养需求专项经费投入：2006年以来，利用省专项资金和学校配套投入资金共计175万元（不含图书资料费）。
学校对重点专业进行了重点投入，保证了专业建设的顺利进行，提供了有力的保障和支持。
教学设施建设：化学化工学院有完善的基础课实验室，能够保证所有实验课的正常开出。
与牡丹江市及周边的多所中学、企业建立了很好的合作关系，能够保证本专业学生实习、见习。
化学化工学院有自己的图书资料室，专业建设所需的资料基本齐备，能够为学生和任课教师提供必要的阅览条件。
专业建设所需的基本教学条件能够满足本专业人才培养的需求。
四、教学改革初见成效、建设与管理日趋规范教学内容与课程体系改革：精品课程：课程建设一直是专业建设的基本单元，自立项建设以来，我们十分重视专业基础课的建设。
2006年化学专业的《结构化学》课程被评为省级精品课程，现有有机化学、物理化学、化学课程与教学论等三门课程为校级精品课程。
教改研究：2007完成了黑龙江省高等教育学会《高师院校化学专业课程一体化改革研究》的课题研究，获得了学校教学成果一等奖，同时把研究成果与人才培养方案相结合，对人才培养方案中的课程体系、教学内容等进行了一体化设计，突出“基础、素养、技能”的化学专业特色，在加强专业基础、拓宽口径的同时，培养学生的科学素养和人文素养，强化了学生的实践能力和创新精神。
其次，重新修订了教学大纲、实验教学大纲、实验指导书等，针对基础课教学内容所涉及的重叠部分进行了重新整合，以新的人才培养方案为基础，构建新的课程教学体系。
第三注重体现课程体系的合理性突出师范专业的特色，单独设置教师教育平台，包含教育理论模块、教育技能模块、教育实践模块等，基本解决了与基础教育的衔接问题。
教材建设：该专业的教师编写了多部自编教材用于教学，包括电化学教程、有机化学实验指导、高等有机化学、波谱分析基础等。
专业基础和专业课程选用的教材绝大部分是国家规划教材或者是在国内很有影响力的教材。
教学管理：管理制度：化学化工学院有完善的教学管理制度，能够认真执行。
学院设有专用教学档案室，主要保管学生试卷、毕业论文或毕业设计、学生成绩登记表、毕业生成绩登记表等有关教学档案，能做到分类存放、标目明晰、规格统一。
质量监控：1）教学质量评估采取领导、同行、学生、督导评估等相结合的方式，以教研室单位，经常性地开展听、评、说课活动，评议教师的日常教学工作进程，并经常召开学生座谈会和听取教学督导的反馈意见，及时了解教师的教学情况，有效监督教学质量。
2）通过走访、信访、实地调研等方式及时跟踪评价毕业生质量，了解毕业生在工作单位的思想表现、业务能力、目前存在的问题，了解社会对该专业的新的培养要求和人才需求状况，与时俱进地改进、调整人才培养方案。
实验室开放：主要是以三种形式实行实验室开放管理。
1）课程开放，学生可以课后通过预约进入实验室进行实验课程的复习；2）课题开放，学生通过参与第二课堂活动、创新实践活动、教师的科研课题研究进行能力的提高学习；3）毕业论文开放，学生在毕业论文工作期间，由指导教师负责，进行跟踪指导，实行全方位的开放。
从实施效果来看，学生对课程开放的热情一般，而后两种开放形式广受学生的欢迎，效果明显。
五、人才培养质量进一步提高基础理论与综合素质：我们始终把人才培养质量作为我们的核心工作来开展，重视学生的全面发展，始终坚持教书育人。
1）学生广泛参与四进社区活动，学生的政治思想得以不断进步；2）参与农村支教活动，把专业素养和职业技能应用于实践，亲身体验基础教育的发展现状，在实践中发现问题和解决问题；3）参加学校组织的“三下乡”活动，广泛参与社会实践和社会调研，了解社会现实及改革发展过程中存在的问题，增强社会责任感，努力提高为社会服务的公民意识；4）全方位参与学习的各项文体活动，发挥学生的个性特长，以全校最少的学生数，多次获得学校的“五·四”接力赛冠军，传承了多年的优秀传统，形成了“铁系精神”，极大地提高了学生的集体荣誉感，并激励着他们在学习、考研、生活、工作等各个方面取得了优异的成绩，学生综合素质进一步提高，赢得社会的广泛赞誉。
创新精神及实践能力：化学专业的学生，经过系统学习，创新精神及实践能力有了质的飞跃。
1）多数学生的毕业论文是参与指导教师的科研项目，保证了毕业论文的质量，2008年有7篇优秀毕业论文在学校校刊发表。