人教版初三语文下册《“一材多用”作文训练方法指导》教学设计
语文人教版九年级下册一材多向,随题应变
一材多向随题应变———例说中考作文“快速构思，智慧立意”策略一、导入由故事导入，指明书生的老婆把仅有的食材用的是淋漓尽致，而且非常巧妙的用诗句进行了画龙点睛。
今天老师就教大家在写作上如何做一位巧妇————一材多向，随题应变，例说中考作文“快速构思，智慧立意”策略。
二、新授1、解释什么是“一材”、“多向”、“随题应变”。
2、与考前背范文，考时抄范文的区别！两者之异至少有三：一是题材的来源不同，前者素材来自自主原创，后者却抄自他人的作品；二是构思不同，前者必须随题应变，进行二次立意，后者却是不动脑筋地随意拼凑；三是操作不同，前者必须经过“三改”———改题目，改首尾，改表述；后者却是草率应付，一抄了之。
简言之，前者善于变通，显示智慧；后者贪图省事，体现低能。
3、下面以某初中生的课外练笔“当小鸟飞进教室······”为例，说说如何进行“一材多向，随题应变”。
请同学们自由阅读“当小鸟飞进教室······”和“有一种声音，在记忆深处”两篇文章，画出“有一种声音，在记忆深处”一文中不同的文字。
4、由学生说出不同之处，得出结论实施“一材多向、随题应变”策略，必须做好“三改”。
（1）改题目。
因是全命题作文，将题目《有一种声音，在记忆深处》整体换上即可。
若为半命题或话题作文、材料作文，则要灵活补题或自拟题目，例如将习作用于《我和相遇》，你可补入“小精灵”；用于（话题为“难题”），不妨拟《难题，在鸟鸣声中破解》这一题目。
（2）改首尾。
这里的“改”指添加文字，也指对原首尾文字的修改。
运用“一材多向、随题应变”策略，文章开头有的可沿用原文，多数以另写开头为好。
《当小鸟飞进教室……》的作者“改首尾”很成功。
先看开头：原文以写景开篇，为下文故事的展开设置环境；二次立意文为了“对准”题目《有一种声音，在记忆深处》，作了一处改动，将“热闹是它们的”改为“那欢快的声音只属于它们”。
人教版初三语文下册一材多用,点墨成金
概念认识
• 一材多用：
• 指的是把已经学过的课文或者旧有的 素材，重新提炼，旧貌换新颜，就可 以化腐朽为神奇，打造出一篇高分的 考场佳作。
掌握一类技法
• 提示：
• 同一素材在不同文章中时，可以从详略角 度加以区分，根据中心的要求，可以大篇 幅详写，把素材扩展开去；也可以略写，
将其压缩为一两句话或者一个自然段。
写作指导(人教版九年级下）
一材多用 点墨成金
定州新华中学：尚江红
学习目标
一、知识与技能： 1、懂得一材多用的重要意义，初步掌握
该种写作的思路和方法。 2、培养多角度思考和写作的能力。
二、过程与方法： 合作探究、讨论、讲评、练习
三、情感态度与价值观： 学会多角度地观察生活，对自然、社会和
人生有自己的感受和思考
从她朴实的不能再朴实的东门进入，首先看到的是那些行色匆匆的来来往往的人——特别是那些 朝气蓬勃的年轻人！我们想用我们的脚步丈量她的每一寸土地，但她的大让我们惊诧！每到一处都 是一处风景，小路、草坪、古树、小楼、未名湖、博雅塔……这里似乎不是校园，而是一个名副其 实的旅游景点！
，但，他不悔，只是没能完成霸业，他自觉无颜面对江东父老······ 虞姬舞动的身影突然倒下，他大惊，看到殷红的血从他的粉颈流出，染红了她唇边最
后一抹深情的微笑，还有那带着破釜沉舟的勇气与豪情，他毅然举起了心爱的佩剑，留给后人永 远的慨叹······ 片段二（河北中考满分作文《枕着语文入睡》）
• ——《燕园之梦》
掌握一类技法
荷花开时
盛夏七月，在华北平原上应是骄阳似火，而在耀眼的华北明珠——白洋淀，却是湖水荡漾，凉风 习习。
暑假，百忙中的爸爸抽出一天的时间，带我们全家来到白洋淀一睹荷花的靓丽风采。
一材多用——作文素材运用指导
第一次抢答
你知道下面的惯用语是什么吗？ 把在团体中起主导的人喻为 主心骨 智多星 把足智多谋的人喻为 东道主 把接待宾客的当地主人喻为 把公堂台阶下受审的囚犯喻为（ ）阶下囚 把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（） 铁公鸡 把混混噩噩、不明事理的人喻为（ ） 糊涂虫 把世故圆滑的人喻为（ ） 老油条 把没有专业知识的外行人喻为（ ） 门外汉 把技艺不精、勉强凑合的人喻为（） 三脚猫
一、从材料到论点 看了袁隆平的事迹，你能想出的论点。 （小组讨论，每组至少给出两个论点） 示例：1、你的志向有多远，你就能走多远。 2、合作才能双赢。
二、从命题选材料 命题作文类：如：《面对挫折》， 《门》，《我要说声谢谢》， 《我拥有我快乐》，《收集阳光》， 《总有一把钥匙属于自己》
激趣导入： 古时候，有位厨师精通诗词，他能做出 个各种含有诗意的菜肴。一位秀才故意 给他出了个难题：两个鸡蛋，做成四道 菜，每道菜必须包含一句古诗。厨师欣 然接受，做了四道菜，第一道菜是两个 炖鸡蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把 熟蛋白切成小块，排成一个队形，下面 铺了一张青菜叶；第三道菜，清炒蛋白 一撮；第四道菜，一碗清汤，上面浮着 几片蛋壳。秀才见了，不由得对厨师佩 服得五体投地。
材料:2个鸡蛋，一些韭菜
韭菜叶配一对鸡蛋黄： “两个黄鹂鸣翠柳”
清炒韭菜 ： “一行白鹭上青天”
清炒蛋白： “窗含西岭千秋雪” 在炒完菜的锅里放半瓢水，扔几粒盐巴清煮鸡 蛋壳： “门泊东吴万里船”：
一材多用树树新 移花接木朵朵红
袁隆平事迹: “2004感动中国年度人物”袁隆平颁奖词： 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教 师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当 他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。 淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。 他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看 稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
作文训练：如何学会“一材多用”？
作文训练：如何学会“一材多用”？——中考记叙文写作备考策略例谈（教师版）邝中余灏芸【教学目标】：通过三个活动训练，学会“一材多用”的三个核心方法。
【教学重点】：学会“一材多用”的三个核心方法。
【教学难点】：运用“一材多用”的方法，对范文进行修改。
【教学流程】：一、“一材多用”的方法什么是“一材多用”？就是一个写作素材，既可以把它运用在甲题目的作文中，也可以把它运用在乙题目的作文中，还可以把它运用在丙题目的作文中。
同一个事件，由于主旨不同，题目不同，写作重点肯定不同。
在不同的题目中，同一个素材，改变叙述角度，改动详略，表达出不同的立意。
方法一：根据题目，选好素材角度，确定详略方法二：切合感悟，选好恰当细节，灵活描写方法三：突出文意，选好点题位置，明确点题二、“一材多用”的训练方法一：根据题目，选好素材角度，确定详略素材——体育考试的训练（主题：个人成长类）要求1：阅读两篇范文，请根据示范填写下面表格。
范文1：欣赏湛蓝的天空被沉重的云彩盖住，阳光藏在云层间，吝啬它光线的温暖，一丝凉意拂过心头。
在这值得欣赏的天空下，无人欣赏的我，独自一人在跑道上艰难前行。
假期回来后的每天的体训，我都胆颤心惊地站在起跑线上，只因我蹩脚的跑步水平。
队伍逐渐分散成为梯队，我很快成为“例外”，一个人掉队了，不到300米，双脚好像灌铅了，长时间不运动的身体，大口大口的喘气，拧在一起了的五官，最终落得个中途停下来，与整支队伍极不相称。
我撑着膝盖，龇着牙，眯着眼，口鼻一起吸气，扭过头瞥见我后面的几个体质不好的同学，他们用尽全力在拼，我还在疑惑他们怎么就进步了这么多啊！体育老师嘴上在吼着，身体却在轻拍示范着，手把手教导着，眼里分明透露着欣赏赞许之意。
我的脸更红了，低着头低地更多了，我似乎懂得了我为何无人欣赏，因为不够努力。
第二天早晨，冬日的寒冷持续没有例外，而我却例外地站上跑道，第一次主动加训。
一样的灌铅脚，一样的不通畅的呼吸，一样的满脸通红，不一样的是我一定要跑完，我要跑向终点。
九年级语文下册 写作《选好材 写好文》作文教案 新人教版
选好材写好文教学目标1.积累生活素材,掌握选材方法,能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材。
2. 借鉴名家名篇,借助例文评点,力求言之有物。
教学重难点试着写出材料新颖的文章。
教学时数：一课时一、设问导课什么是选材？选材就是根据主题的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
二、自主探究，发现问题根据所给题目，从两个材料中选择你认为恰当的一个，然后小组交流，结合自身作文存在的问题，说说你这样选择的理由。
1、以“说说咱们班”为题进行选材材料一:咱们班老师优秀,个个都是教书育人的楷模;们班的学生勤奋,人人都是刻苦学习的典型;咱们班班风良好,次次受到学校的表彰。
材料二:咱们班有“八大族”。
“睡仙一族”,每晚挑灯夜战,麐战“题海”,白天却云里雾里,昏昏欲睡;“神侃一族”,课间“猛侃饭后“神侃”,寝室熄灯后瞎侃”;“追星一族”,将明星贴画贴在课桌上、书本;笔记本上,对明星的铁闻趣闻津津乐道……“语文一族”“数学一族”等也各有特点。
2、学生以“家乡的变化”为话题进行选材。
材料二:我所在的城市发生了巨大变化:,新修了二条公路,交通更便利了;兴建了一个大型农贸市场。
生意更兴隆了;兴建了一个文化娱乐中心,人们的精神生活更丰富了。
材料二:十年来,我家搬了三次家。
第一次搬进“二室长厅”,极差的居住条件带来了许多的不便;第二次搬进了真正的“二室一厅”,比原来的房子好多了,可时间长,一连串的问题也相继涌来;第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房,房子既宽敞又明亮……3、学生以“幸福”为话题进行选材材料一:我不小心摔折了腿,不能去上学,心里十分烦闷。
后来很多亲戚轮流来看我,同学们也每天抽时间陪伴我,还给我补课,我感觉到很幸福。
材料二:班主任的晚自习上,大家都在抄黑板上的作业,我这个坐在最后一排的差生,眼睛近视没法抄,于是向前面的同学“借光”,被班主任发现了。
班主任罚我站在讲台旁边抄,我回到座位上,同桌的难兄难弟一边抄我的,一边说“你真幸福,这么快就抄完了,要是我也被罚上去抄就好了!”看着我第一次抄得这么完整的作业本,听到同桌的羡慕的声音,我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
语文人教版九年级下册《“一材多用,用活素材”作文训练》教学设计
《“一材多用，用活素材”作文训练》教学设计海珠外国语实验中学卢雯教学目标：1．学会“一材多用，用活素材”的写作方法。
2．引导学生积累、整理素材，为中考作文做准备。
教学重、难点：学会“一材多用，用活素材”的写作方法。
教学过程：一、导入由“吃冬瓜菜式”的生活经历激趣，引出话题。
二、阅读比较，感悟方法（阅读《身边的普通人》和《真相》两篇文章，见附录1）1．一读，思考两文都用了一个什么素材？2．二读，找出两文的不同之处，从而悟出“一材多用，用活素材”的方法。
①开头、结尾不同→方法：改点题句②详略不同→方法：改详略（详→略：删）（略→详：对某句话扩写、加“铺垫”“细节”等）三、实战演练1．阅读《找回》，一句话概括其主要内容（《找回》见附录2）。
2．把《找回》中的素材活用在《这里也有乐趣》，具体写出开头和结尾，按要求写主体部分。
3．展示、交流、点评学生作品。
4．还能把《找回》中的素材活用在《感激》《逛街偶得》等作文题目吗？四、课堂小结一材可多用，审题是前提。
选用不盲目，用活有方法。
改头既换尾，兼之改详略。
方法记心中，文章巧变通。
五、布置作业1、把《找回》的素材活用在，写出提纲。
2、运用“一材多用”的方法，深入整理有价值的素材。
（周末作业）附录1：身边的普通人①他，是一个再普通不过的小人物。
他，日复一日地重复他的工作，却不厌其烦。
他，一个身边的普通人，却教会了我如何做人，怎样待人处事。
②那是一个夏天，常常下着暴雨的夏天，雨水多得令人发愁。
妈妈要在公司加班，没空理我，而爸爸则回老家了。
因为没人给我做饭，我干脆跑到妈妈的公司呆着，顺便中午蹭盒饭吃。
③我刚进公司的门，外面就响起了“轰隆隆”的雷声，没过几秒，就“哗啦啦”地下起了倾盆大雨。
我在妈妈公司里玩了一上午的电脑。
到了吃饭时间，妈妈对我说：“你跟小柳阿姨下去拿一下盒饭，看你，都闲了一早上了。
”④“轰隆隆——”，又是一声雷，震耳欲聋。
我看了看窗外，雨似乎越下越大了。
中考作文复习：一材多用的思维训练 教学设计
一材多用的思维训练教学设计教学目标：1、学习课内外素材的积累和多角度使用。
2、搭建“一材多用”的桥梁，学会观点和材料的灵活运用教学重点：准确把握写作素材适用哪些文题，从例文中探究一材多用的方法。
教学难点：巧用方法，对原有材料再创作。
课前了解：什么是“一材多用”？指同一个写作素材，既可以把它运用在甲题目的作文中，也可以把它运用在乙题目的作文中，还可以把它运用在丙题目的作文中，其次，材不在多，会用则灵。
一．创设情境，激情导入临近中考老师发现我们同学每次在考场素材的选择上不知所措，一直很困惑不知该写什么合适，今天这节作文课就让我们与素材相遇，把自己的故事写的更加生动。
二、同学每人手中都有一份属于自己的专属素材，今天老师先展示一份我班同学整理好的个人素材老师概括总结，这份整理好的素材有校园类，家庭类，个人生活类，个人成长类教师点拨：同一素材都可以挖掘中不同的主旨，但这个素材中还存在哪些不足呢？这是我们这节作文课重点要研讨的地方。
三、下面大家一起来看一看这份素材，可以从哪些角度写呢？下面的素材为：一天，外面突然下起了大雨，接到楼下快递员的电话，我下楼去取快递，当我看见全身被雨水淋湿快递员，当时我想网上买的快递书籍一定是雨水淋湿了，但结果却出乎我的意料，我的书籍并没有淋湿，因为快递员把自己的雨衣盖在我的书上。
提示：如果从表现快递员的高贵品质的角度去写如果从表现事情背后的真相角度去写同学们讨论教师点拨：同一素材只要从不同角度去看，就能挖掘出不同的主旨，呈现出不同的文章，适应不同的考场作文的要求。
四、思考：“一材多用”有哪些基本方法呢？方法一：改点题句。
点题句分为两种：一种是纯粹点出标题的语句。
一种是通过抒情、议论来呈现点题句。
方法二：改详略。
以上述材料为例，写人时重点写快递员的言谈举止，以此表现品质。
写事时写作重点是事情的表象和真相，要写出事情的变化。
方法三：增加或虚构符合写作的情节，添加铺垫等。
方法四：在原有的细节上添枝加叶。
语文人教版九年级下册一材多用,点墨成金
（一）：掌握一类技法
1、技法一
同一个素材用在不同的文章中时，可以从详略角度加以区分，根据中心的要求，可以大篇幅详写，把素材扩展开去；也可以略写，将其压缩为一两句话或者一个自然段。
讨论：下面两个片段的相同与不同之处。
片段二（湖北黄冈中考满分作文《温暖》）
窗外，风婆婆野牛般横冲直撞，看来一场暴雨马上就要来了。心急火燎地，我急匆匆的往家赶。瞬间电闪雷鸣，暴雨滂沱而下。我赶紧撑开伞，跌跌撞撞地向家冲去。
学生讨论：两段写雨的文字分别有着怎样的作用？
小结：同样包含了写“雨”的文字，前文是以写景为主的文章，雨是被描述的主体；而后文是以叙事为主的文章，雨为故事发生的自然环境，只是在文中起了渲染气氛、推动故事情节发展的作用。
我最爱的是那白色的荷，在碧绿荷叶的映衬下，露出自己洁白的脸庞，金黄的花蕊，好似这位白衣仙子的首饰，发出夺目的光彩和醉人的芳香，引得无数小蜜蜂争先为它传粉，它并不像粉红芙蓉那样妖艳，但她却散发着一种诱人的高贵的品质，那就是纯洁。
——《荷花开时》
教师随笔：
荷园中，那亭亭玉立的绽开笑靥的朵朵莲花，出淤泥而不染，濯清涟而不妖！灿烂绽放，五彩斑斓，清香扑鼻，婀娜迷人。俊美的笑荷，红如火，白似雪，粉像霞。碧绿的荷叶映衬着娇美的面庞，净植的芙蓉闪耀着纯洁的光芒，淡淡的香气弥漫着朦胧的诗意，浅浅的颜色散发着奇异的芬芳。我爱这高洁纯美的荷花！
作文指导
一材多用点墨成金
一、新课导入：
在日常生活中，我们能够用一种原料做出上百种菜肴，比如鸡蛋，它可以做成蒸鸡蛋、煮鸡蛋，煎荷包蛋，鸡蛋羹，鸡蛋汤等。那么，咱们平时积累的写作原料，同样可以依据不同的话题加以变通，做出立意不同的佳作。这种措施就是一材多用。这种手法，就是将本来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表白的主题上，或者列举的资料上，或者片段文字上，稍加变通跟调换，使之与考试的命题相相合。
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《“一材多用”作文训练》教学简案
刘芳成都嘉祥外国语学校
执教：初2018届5班
教学目标：
1、指导学生了解中考作文评分标准
2、引导学生掌握一定的方法，在考场写作时精巧做到“一材多用”
3、指导学生运用所学技巧进行作文训练，激发学生写好作文的信心。
教学重点和难点：引导学生掌握一定的方法，在考场写作时精巧做到“一材多用”
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
我经常觉得写文章好比建房子。
确定主旨就是弄清为什么要建这座房子；理清思路就是规划好房子的结构样式；那么锤炼语言就是对房屋进行装修。
怎样的房子才是好房子呢？怎样的作文才能得到阅卷老师的青睐呢？让我们先来了解一下中考作文的评分标准。
二、学生了解中考作文的评分标准：
1、中考作文评分标准阐释。
2、明白考场作文中“一材多用”的重要性。
三、以作文《远方》为例，讲解精巧做到“一材多用”的几种方法
1、方法一：不断点题，精巧扣题
2、方法二：化陌生为熟悉
3、方法三：化大为小
4、方法四：用精巧的抒情议论句
四、布置作业：
请思考中考作文的选材，并尝试用今天所学的“一材多用”的方法，调动积累，写一篇作文。
“我不由得停下了脚步”，是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头。
一树盛开的紫藤萝吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩……生活中，你是否有过“不由得停住了脚步”的经历？什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？
请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。