一年级数学8和9解决问题教学设计
学生列式解答。（8-3=5（只））
问：做的对吗？因为……
实
践
运
用
过度：看来大家会提问题并解答问题了，下面老师考考你，你敢挑战吗？
1、观察辣椒图提问题并解答
问：观察图片，你能提一个数学问题吗？
学生提问题（筐里有6个辣椒，筐外有3个，一共有几个？）
问：怎样列式解答？
学生写在数学书上再交流。
教师小结：这说明我们解答的正确。我们再看看整个过程，通过观察小鹿图，我们发现了数学信息，并提出了数学问题，又通过摆图式来帮助我们思考怎样列式计算，最后我们检验我们算对了。我们解决了一个很难的实际问题，是不是很了不起？
质
疑
再
探
过度：森林中还有一个难题，大家想不想挑战一下？
1、观察蘑菇图，发现数学信息提出数学问题
9-3=6（只） 6+2=8（个）
还剩6只。 一共8个。
3、列算式解决问题。
问：这个图式帮助我们理解了小鹿的问题，你会列算式解答吗？把你的算式写在练习本上。
学生在练习本上写算式。再跟同桌说说你列的算式的意思。
指学生说算式，板书“9-3=6（只）”
问：为什么要用减法呢？
4、检验结果
问：还剩6只，对吗？你怎么知道的？
学生回答（对，我是数出来的，9可以分成3和6）
学
习
重
难
点
1、教学重点：能从图中发现数学信息，提出数学问题。
2、教学难点：提出数学问题。解决简单的实际问题。
教学环节设计
设
疑
自
探
导入：同学们你们喜欢森林吗？你喜欢森林里的什么？今天就让我们走进森林，去那里看看有什么好玩的。
1、观察主题图整体感知
课件出示主体图。
问：同学们，这片森林里有什么？
学生汇报。（小鹿、天鹅、大树、蘑菇等）
问：观察蘑菇，你发现了什么数学信息？
学生回答。（树根下有6个蘑菇、树根下有5个的信息？哪种方法方便准确？你还找到了什么数学信息？
2、提出数学问题
问：你能提一个数学问题吗？
学生思考一分钟，和同桌说说你的问题，互相检查提的问题对吗？
学生交流汇报，教师相机板书“树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？”
板书“一共有9只鹿”
学生继续汇报。（跑走了3只）
教师引导学生从图意中发现数学信息（哪三只是跑走的？真聪明，你能看出图中的意思，太了不起了。）
板书“跑走了3只”
3、教师小结：我们怎样发现数学信息？（读文字、看图意）
解
疑
合
探
过度：你们真聪明，都能到小老师了，你们谁想到小老师？当小老师得会提问题，你能根据小鹿图中的信息提一个数学问题吗？
3、引导列式解决问题。
问：谁能列算式解决这个问题？
学生交流，教师板书“6+2=8（个）”
教师质疑：你为什么用加法呢？
4、检验解答是否正确
问：一共8个对吗？你怎样验证你的结果？
过度：同学们真了不起，能提出并解决这样的问题。
5、提出关于天鹅的问题，并解答。
问：你从图中你还能提出什么数学问题？
学生提出问题。（一共有8只天鹅，游走了3只，还剩几只？）
小学数学一年级“8和9解决问题”教案
锦山第三小学 刘明会
学习内容
8和9解决问题
学习时间
学
习
目
标
1、知识与技能：使学生会用学过的知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法：通过“分析图画--找出条件--理清思路--明确解答”训练过程培养学生解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生观察能力、语言表达能力初步感知数学在日常生活中的应用。
2、观察小鸡图提问题并解答
问：观察小鸡图，谁能提一个数学问题？
学生提出的提问题。
问：怎样列式解答？把你的算式写在书上。
学生完成后交流。
……
评
价
感
悟
这节课，同学们表现的真好，能积极思考回答问题，还能自己提出数学问题。你在这节课上有什么收获啊？
学生交流收获。
板
书
设
计
解决问题
一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只？ 树根下有6个蘑菇，草地上有2个，一共有几个？
教师评价。（观察的真仔细、关注到了数量、你真会学习）
2、观察小鹿图发现数学信息
课件突出小鹿图。
问：同学们，看看小鹿，你知道了什么？
学生自主观察一分钟，汇报。（一共有9只鹿、一共8只鹿。）
教师引导学生读文字信息比数图中的信息更方便准确。（到底是8只还是9只？你怎么知道的？8和9哪个更准确？那种方法更方便更准确？）
1、同桌提问题，相互检验是不是问题。
合作要求：同桌说一说你提的问题，再评一评你的小伙伴提的是问题吗？
同桌合作交流。指学生交流。板书“还剩几只？”
2、借助图式，帮助思考。
问：这个问题怎样思考呢？我们用学过的图式先摆一摆，再说一说你摆的图是什么意思。
出示大括号、问号、3只小鹿图片和“9只”卡片。
指学生摆，将问号与3只小鹿互换位置。
解决问题(8和9)(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：解决问题（8和9）——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握8和9的数数、写数、认数；（2）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生体验8和9的数数、写数、认数过程；（2）通过解决实际问题，培养学生运用8和9进行计算的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲；（2）培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）8和9的数数、写数、认数；（2）运用8和9解决实际问题。
2. 教学难点：（1）8和9的数数、写数、认数的正确性；（2）运用8和9解决实际问题的思路和方法。
三、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学课件等；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习7以内的数数、写数、认数；（2）引出课题：今天我们要学习8和9的数数、写数、认数。
2. 探索8和9的数数、写数、认数（1）让学生观察数字卡片，找出8和9；（2）引导学生用计数器进行8和9的数数；（3）教师示范8和9的写数、认数方法，并让学生跟随练习；（4）学生分组进行8和9的数数、写数、认数练习。
3. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用8和9进行计算；（2）学生分组讨论解决问题的方法，并汇报交流；（3）教师点评学生解决问题的过程和结果。
4. 巩固练习（1）让学生完成练习本上的8和9的数数、写数、认数练习；（2）教师出示实际问题，让学生独立解决。
5. 总结延伸（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9的数数、写数、认数方法；（2）引导学生运用8和9解决生活中的实际问题。
五、课后作业1. 完成练习本上的8和9的数数、写数、认数练习；2. 观察生活中的8和9，并与家长分享。
六、板书设计1. 课题：解决问题（8和9）2. 内容：（1）8和9的数数、写数、认数；（2）运用8和9解决实际问题。
【教案】小学数学一年级上册-8、9的解决问题(人教版)
教案：小学数学一年级上册-8、9的解决问题（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握8、9的数字特征，能够熟练地进行8、9的加减运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、9的数字特征2. 8、9的加减运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的数字特征，8、9的加减运算。
2. 教学难点：解决实际问题，运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究8、9的数字特征和加减运算。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习0-7的数字特征和加减运算。
（2）引入新课：今天我们要学习的是8、9的数字特征和加减运算。
2. 探究8、9的数字特征（1）让学生观察8、9的数字形状，引导学生发现8、9的数字特征。
（2）通过实物、图片等教具，让学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 学习8、9的加减运算（1）引导学生运用8、9的数字特征进行加减运算。
（2）通过实例讲解，让学生掌握8、9的加减运算方法。
（3）设计练习题，让学生巩固8、9的加减运算知识。
4. 解决实际问题（1）引导学生运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
（2）设计实际问题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）总结解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和运算能力。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，巩固8、9的数字特征和加减运算知识。
（2）总结解决实际问题的方法，提高学生的数学思维能力。
6. 课后作业（1）布置8、9的加减运算练习题，让学生巩固所学知识。
（2）设计实际问题，让学生运用8、9的加减运算解决，提高学生的实际应用能力。
解决问题(8和9)(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：解决问题（8和9）- 2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字概念，能够正确读写和认识这两个数字。
2. 培养学生运用8和9进行简单的数学运算，如加法和减法。
3. 培养学生通过观察和思考解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和数学思维。
教学重点：1. 8和9的数字概念和读写。
2. 8和9的加法和减法运算。
3. 解决问题的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对于8和9的数字概念的理解和运用。
2. 学生在解决数学问题时，能够灵活运用8和9进行运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学教材。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示8和9的数字，引导学生认识这两个数字。
2. 教师引导学生读写8和9，并要求学生能够正确书写这两个数字。
二、探究（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示8和9的加法和减法运算，引导学生观察和思考。
2. 教师引导学生进行8和9的加法和减法运算练习，要求学生能够正确计算结果。
三、解决问题（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数学问题，引导学生运用8和9进行解决。
2. 教师引导学生进行解决问题的练习，要求学生能够灵活运用8和9进行运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数学练习题，引导学生进行巩固练习。
2. 教师引导学生进行练习题的解答，要求学生能够正确计算结果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8和9的数字概念和运算方法。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
教学反思：本节课通过引导学生认识8和9的数字概念，进行加法和减法运算，以及解决数学问题，培养了学生的数学思维和逻辑思维。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提出问题。
同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保学生能够掌握本节课的内容。
重点关注的细节：解决问题的方法和技巧补充和说明：在数学教学中，解决问题的方法和技巧是非常关键的，它不仅关系到学生能否正确解答问题，还关系到学生能否形成良好的数学思维和逻辑思维。
一年级数学8和9的解决问题优秀教案
课题用数学
教学目标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学〞的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点运用所学的知识解决实际题。
内容与过程
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究〔课件出示〕
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示梅花鹿图
图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？
课件出示白鹅图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
练习十二 1题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
五、作业
58页，2、3题。
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计本节课采用数学课型进行新授课。
通过利用卡片口算8和9的加减法复旧知，为新知做好铺垫。
同时，播放音乐，课件展示森林画面，激发学生的求知欲。
通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。
反向设计复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。
培养学生提出说明问题的意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。
本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。
重点：1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。
课时安排：1课时教学环节：一、创设情境，复。
利用卡片口算8和9的加减法（开火车）。
看谁说得又对有快。
然后，看图写出一道加法算式和一道减法算式。
教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
二、引入新知。
请同学们闭上眼睛，竖起法算式和一道减法算式。
你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？播放音乐，课件展示森林画面。
欢迎来到森林王国，我是你们的小向导。
今天，就让我带领大家参观我们美丽的森林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！三、研究重点。
1.解决小鹿的数学问题。
引导学生观察小鹿图，获得数学信息，并让学生讨论如何解决问题。
要求学生提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
2.解决蘑菇的数学问题。
让学生认真观察，自主运用数学知识解决问题。
师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？6个蘑菇在树根下，2个蘑菇在草地上，一共有几个蘑菇？教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）一年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学的第八和第九单元——解决问题的教学内容。
这两个单元主要围绕认识物体和几何图形，以及分类和排序展开。
一、教学内容第八单元的认识物体和几何图形，主要让学生认识长方形、正方形、圆形和三角形。
通过观察、触摸和绘制这些几何图形，让学生了解它们的特点和名称。
第九单元的分类和排序，则是在学生已经掌握了基本几何图形的基础上，进一步让学生学会将物体按照一定的特征进行分类和排序，从而培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1. 学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 学生能够将物体按照一定的特征进行分类和排序。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对几何图形的理解和运用，以及分类和排序的方法。
2. 教学重点：学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形，以及学会将物体按照一定的特征进行分类和排序。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、圆形和三角形的模型，以及一些实际的物品。
2. 学具：学生自带的玩具或者物品，用于分类和排序的实践操作。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和触摸教具，引导学生发现和认识长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 讲解：通过讲解和示范，让学生了解这些几何图形的特征和名称。
3. 实践：让学生自带的物品进行分类和排序的实践操作，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 练习：给出一些分类和排序的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计将包括长方形、正方形、圆形和三角形的图形和名称，以及分类和排序的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用带来的物品进行分类和排序，并说明分类和排序的依据。
2. 答案：学生可以根据自己所学的知识，将物品按照不同的特征进行分类和排序，例如按照颜色、形状、大小等进行分类和排序。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该已经掌握了长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称，以及分类和排序的方法。
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8、9的加减法解决生活中的简单问题课程名称：数学一年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学内容：1. 8、9的加减法运算。
2. 运用加减法解决生活中的简单问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿来了一个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：8 1=9，这就是我们今天要学习的8、9的加法运算。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有9个苹果，然后又拿走了2个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：9-2=7，这就是我们今天要学习的9的减法运算。
3. 教师引导学生发现8、9的加减法运算规律，如：8 1=9，9-1=8等。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？2. 学生回答后，教师总结：8 2=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。
3. 教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？4. 学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。
2. 教师强调运用数学知识解决生活中简单问题的重要性。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握8、9的加减法运算。
2. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 学生在观察、思考和合作方面有所提高。
教学反思：本节课通过图片和生活实例，让学生直观地理解8、9的加减法运算，并学会运用所学知识解决生活中的简单问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思考力。
《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
5.2 8和9的解决问题(教案)人教版一年级上册数学
8和9的解决问题教学准备学情分析《8和9的解决问题》是九年义务教育六年制小学数学教科书人教版一年级上册第57~58页的内容，它是在学生学习了《6和7的解决问题》《8和9的加减法》的基础上进行教学的，并为以后学习稍复杂的解决问题打下良好的基础。
教学工具学生学习了看图解决问题，这一课学习看图，看文字解决问题。
教学设计教学目标1、运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力。
3、能根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算，巩固解决问题的三个步骤。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重难点教学重点运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点1、根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。
2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。
教学过程一、情景导入秋天已经来了。
今天老师准备带着大家一起去树林里看看感受一下秋季的美丽。
但是，树林里不但有美丽的景物，藏着一些有趣的数学问题等待着孩子们去解决。
在解决问题之前老师还要考察一下你们的数学能力。
现在老师这儿就有这样的难关，孩子们能顺利完成吗？出示猴子摘桃：4＋5 2+6 9－5 8-7 8-3师小结：答得又快又好！看来你们能熟练地计算8和9的加减法了。
师：说得真棒，那么今天我们就来学习用数学知识解决问题。
揭示课题:解决问题电脑出示森林画面师：现在就一起和老师走进树林吧，我们穿过了美丽的树林，孩子们我们在树林里看到了些什么？请看大屏幕，看图你知道了什么数学信息？师：齐读课题。
（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）师：你会分类观察了，真了不起！我们给这些图取个名字吧！生：小鹿图、天鹅图、蘑菇图。
师：简单好记，当我们遇到比较复杂的情景图时，可以分类进行观察。
下面我们先来观察小鹿图。
解决问题(8和9)-人教版一年级数学上册教案
解决问题（8和9）- 人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道用多种方法解决问题的重要性。
2.理解加法与减法的关系，并能在计算中运用。
3.能够运用“阶段性解决问题”的方法，解决复杂问题。
二、教学内容本节课我们将学习解决问题（8和9），涉及到以下知识点： 1. 回顾加法和减法的概念及简单应用方法； 2. 理解加法与减法的关系，进行计算； 3. 学习“阶段性解决问题”的方法，解决复杂问题。
三、教学重点1.理解加法减法的关系，进行计算；2.学习“阶段性解决问题”的方法。
四、教学难点1.学习“阶段性解决问题”的方法；2.能够应用多种方法解决问题。
五、教学过程活动一、回顾加法和减法的概念及简单应用方法（10分钟）1.引出问题：“小明有6颗糖，他送给小红4颗，请问小明现在还剩下几颗糖？”2.提醒学生加法与减法之间的关系。
3.请学生用减法计算小明还剩下几颗糖。
活动二、学习加法减法的关系（10分钟）1.解释加法和减法的关系。
2.请学生进行练习，加深理解，例如：5 - 3 = ?，3 + ? = 5。
3.引导学生理解用减法解决问题与用加法解决问题的区别。
活动三、学习“阶段性解决问题”的方法（20分钟）1.提供复杂的问题：“一家餐馆晚餐的菜单有炒菜、面食、饮料，小A点了一份炒青菜，一份炒米饭，一份可乐，共花费了38元，请问炒米饭花费多少元？”2.引导学生找出信息，进行分类，例如：炒青菜花费多少元？炒米饭和可乐花费多少元？共花费多少元？3.分步骤解决问题，例如：38元-炒青菜花费=？；38元-炒米饭花费-可乐花费=？。
4.向学生提供更多的问题，让他们自己尝试，或与同伴合作解决问题。
活动四、总结（10分钟）请学生总结学习的内容，并进行小结。
六、板书设计•回顾加法和减法•加法和减法的关系•阶段性解决问题七、教学反思教师应该在课堂上加强引导，让学生主动思考，避免教师单方面讲解，让学生积极参与讨论，更好地理解和应用知识。