中考英语作文讲评课(优秀课件)

(高三英语写作课教案)

How to write a composition ? (高三英语写作课教案) 张家港市后塍高级中学（南校区）魏燕萍 教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。 教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。 教学辅助手段：电脑（或实物投影仪） 教学方法：讨论法 教学步骤： 一、介绍书面表达六步法(Introduction) 1.仔细审题,确立主题,明确要求. 2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲. 3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语 4.恰当使用句型,连词成句 5.恰当使用连接词,组句成篇 6.规范誊写 二、呈现学生得分情况(Presentation) 反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。 三、讨论 (Discussion) 1．写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时. 2．明确要点，确定核心词、词组、句型。 (要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。) 四、呈现(Presentation) 1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。B.学会使用较丰富的句式。C．学会使用恰当的连接词。2．呈现学生作文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。 3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。 五、反馈 (Feedback) 1．学生修改作文，互查互改错误。 2. 教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误， 帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。 六、提高书面表达建议：(Suggestions) 1．准确记忆单词 2．掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3．经常进行写作练习 4．适当背诵作文参考答案 5．大量阅读 七、作业 (Assignment) 发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。 Teaching plan Topic: writing a composition Teaching Aims: According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability. Teaching Important Points: 1.Improve the students’ writing ability. 2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition. Teaching Methods: Discussion, Presentation Teaching Aids: 1.the multimedia 2.the blackboard Teaching Procedures: Step 1:Introduction of the basic elements Six steps to write a composition ①Analyzing the task ②Finding out the main points ③Thinking of key points/phrases ④Forming sentences ⑤Combining the sentences into a passage ⑥Copying normally Step 2:Showing results:

小学英语试卷讲评课教案

小学英语试卷讲评课教案Prepared on 21 November 2021

小学英语讲评课教学模式 一、试卷讲评课的教学目的。 1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，考试。 3、找出差距——让学生认识自身学习实际与学习能力的差距。 4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。 二、课前准备 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好针对训练题。 三、课堂讲评环节 1、导入： 本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。 2、自我改错： A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。 B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。 在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。 3、教师讲评 教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。

英语试卷分析教案

英语试卷分析教案

英语试卷分析教案 【篇一：英语试卷评析课】 龙源期刊网 .cn 英语试卷评析课 作者：熊静格 英语试卷评析课是一种常见的课型，其目的在于检验、巩固学生所学知识，准确地发现学生学习中存在的问题，充实和深化学生的知识体系，有效提高学生的学习成效。高质量的试卷评析课，不仅能帮助学生及时解决学习中存在的薄弱环节，而且还能启迪学生思维、培养学生的能力、激励学生的斗志，对学习成绩的提高有极大地促进作用。上好一节试卷评析课要做好以下三方面： 一、有所创新激发情意 试卷评析课犹如复习课，涉及的知识点学生都已学过，教学内容的重复导致学生的学习兴趣下降。正因为如此，试卷讲评课的模式要求创新，要通过多种方式激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与教学过程，这是提高讲评课质量的前提。主要的做法有： 1.诊断疑难确定重点 上好试卷评析课要求教师更充分地备课，阅卷要及时，要趁热打铁，并且对学生的答题情况和试题的难易要做出正确的量化分析，及时反馈信息。 教师只有对学生的答题情况进行分析和整理，找出问题的症结，才能使讲评有针对性，才能突出重点，突出难度。要么不讲，要讲就讲到位、讲通，同时也为进一步选题，跟踪训练找到依据。 2.重组试题系统评讲

评讲试卷前，先按题型特点或知识体系进行分类，形成“模块”，以此为单位进行评讲。这样做不仅使试题以一种新的方式呈现出来，引起学生的注意，而且还有利于学生对知识进行系统的归纳和重建，对提高学生的能力是十分有帮助的。 例如，在一份试卷中涉及到非谓语动词的有两个单选，一个完型的选项，还有一个改错，我将这些试题归为一类，集中讲评，使学生对这部分知识有了更加系统、全面和深刻的理解，从而在头脑中逐步建立和完善非谓语动词的知识网络。除此之外，对典型题采取“一题多解”和“一题多变”等方式强化，如这样一个单选题： by the end of the century，we _______ other places in our solar system suitable for living. a discover b are discovering c will be discovere d d will hav e discovered 【篇二：七年级英语试卷分析(多篇)】 七年级英语第二学期期末试卷分析 一、试卷基本情况 七年级英语期末试卷总分120分 测试时间90分钟。由听力，单项选择，完型填空，阅读理解，词汇，书面表达组成。 本次考试平均分为79.9，及格率为89.6，优秀率为48.4。难易适中，大家都感到比较满意。 七年级英语期末考试由教研室命题。试题有以下几个导向： 1.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练； 2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力；

英语作文长颈鹿作文讲评

长颈鹿作文讲评 As can be seen in the picture, the giraffe is trying its best to reach for the leaves of the tallest tree apparently beyond its reach, turning a blind eye to the shorter trees nearby persists in eating the leaves of the tallest tree. In reality, many people are in the situation similar to the giraffe’s. This embarrassing situation is also obvious in human society. 分析现状再行动analyze the situation before taking action 设置合理目标，切忌好高骛远 Don’t set a goal beyond our ability/ unrealistic goals/ unpractical goal or we will achieve nothing. Instead, we should improve our goal step by step/ cherish and go after what is approachable 1.可联系现实、分析目标定的高的利或弊 2.论证合理目标的重要性

（分析我们应当怎么做） 李家豪/何琪As is often the case, many people spare no effort to do what is beyond their ability, only to end up with failure=end in failure and get frustrated. To get rid of the dilemma进退两难, what we should do is to assess our ability and potential correctly so that the goals won’t be too difficult to reach.余超群Nowadays, to keep pace with the rapid rhythm of the city life, people have become more eager to dominate in a certain field or succeed overnight/at one stroke.一夜之间,一蹴而就 例子Many graduates aim too high in the labor market and won’t work as minor employees at the very beginning. Consequently, they may end up unemployed. 唐天豪Many of us are like the giraffe in the picture. We keep daydreaming , paying no attention to what is available to us. Sometimes we need to swallow our pride and give up the unrealistic. Adapt ourselves to the reality and adjust our goals or our efforts will be in vain 徒劳的. 金菱展开Stop daydreaming. Set some realistic

七年级期中英语试卷讲评课教案

七年级期中英语试卷讲评课教案义马市第二初级中学李娜 【教学目标】 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。 【教学准备】 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的方法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。 【课堂讲评】 Step1. Presentation 考试情况简要分析及总结: 1.成绩统计: 120—90 89—80 79—70 60—69 参考人60以下优分率及格率数

39 14 6 8 4 7 36% 72% 2.从答卷情况来看，总结同学们存在以下问题: (1)粗心大意，审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 (4)阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。 Step2.Learn 学生自我改错: 1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。(这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题) 2、小组互助。(这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力) Step3.Consolidation 讲解试题: (一)教师讲评 1、对本次期中考试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。 2、抓住共性错误、分两部分进行矫正(听力部分和笔试部分) 听力部分 (1)听力题 老师介绍做题方法: A、听录音前，先看题，做到心中有数; B、听录音时，抓住关键单词来听。即主要注意听图片上的物品单词和数量的单词英语表达方法。 这时让学生看题，再放一遍录音，看看这样做的效果，并且纠正错误。

浅谈英语作文的有效批改与讲评

浅谈英语作文的有效批改与讲评 【摘要】英语写作教学是高中英语教学中的重要环节之一，有效的批改和讲评对提高学生的写作能力至关重要。本文就作文批改和讲评中存在的现状和弊病提出了有效的 批改技巧和讲评策略，旨在改进英语写作教学、提高学生写作技能。 【关键词】英语作文，批改，讲评，有效性 《英语课程标准》明确提出：英语课程评价的目的是促进每位学生综合语言应用能力的发展，促进教师水平的提高和学生的发展，使评价过程成为促进发展和提高的过程。教师通过评价，帮助学生发现个人的学习成就和意义，指导学生检查和反思学习过程，激励学生更有效地开展学习。这种评价不仅关注学生的学习结果，更要关注学生学习的整个过程。就写作教学而言，教师不应只关注写作的结果，应该更重视写作的过程。因为有效的批改和讲评既能调动学生写作的积极性，又能使教师的讲评更具针对性。 一：作文批改与讲评的现状和弊病 英语写作教学是高中英语教学中的一个重要环节，作文的批改和讲评对促进学生写作水平起着举足轻重的作用。但一直以来，很多教师忽视作文批改和讲评的有效性。有些教师花了大量的时间批改学生的习作，但学生的写作能力却没有多大的提高。长此以往，不仅教师怕上写作课、怕批改学生的作文，学生也对提高自身的写作能力失去了信心。 观察部分教师的作文批改与讲评的方法，我们不难发现这么几大误区：第一：批改面面俱到。教师往往采用“包办”法，不辞辛苦地标出学生作文中每个错误，包括单词、词组、标点、句子结构等，有些教师还帮学生把这些错误一一改正过来。第二：轻作文讲评。很多教师为了节约讲评时间，不去分析学生错词、错句的成因，也不去督促学生修改作文，而是在改完学生习作后给学生提供一下范文了事，因此作文讲评课就成了范文听写课或抄写课。这样一来，多数学生拿到作文本时的第一反应不是细看老师或圈或改的错误、不细究自己的错误，而是等着听写或抄写范文。也有一些教师专门把学生作文中出现的错误拎出来讲评，把一堂作文讲评课上成了改错课。但学生还会不断再犯老师指出并改正了的错误。周而复始，学生写作技能提高缓慢，甚至停滞不前。 那么究竟怎样才能减轻教师批改作文的负担、减少师生无效劳动，又能及时进行作文讲评、反馈信息，提高学生的书面表达能力呢？为此，笔者根据自己多年的教学经验及新课改教学实践，就如何采用合理、有效的作文批改和讲评方法谈几点认识与体会。 二：批改方式多样化 1. 全批、抽样批改和面批相结合 在批改作文时，教师可以采用形式多样的批改方式，如全批、抽样批改和面批等，切忌“一刀切”。为了找到学生所犯的典型性错误，教师可抽取具有代表性的作文作为本次批改的重点。在批改作文时归纳出这些典型错误, 抓住学生的通病, 找到问题的症结, 从而做到对症下药。教师可把这些作文作为集体讲评时的材料，使没有得到重点批改的同学也能从中比较出自己作文的优缺点, 从而得到有益的启迪。另外，教师可将批改过的作文作为样板，引导学生自评和互评。当然，学生的能力各有差异，批改作文时，教师不能以一个标准去衡量所有学生，应注意因材施教的原则，对差生应多鼓励多指导。对于写作能力薄弱的学生，教师可采用面批法对这些学生进行最直接的单方面的指导。在面批时，教师不可一味地强调拼写、标点、语法等方面的问题而忽略了文章内容、结构、语言、衔接等整体布局上的问题。教师还应对学生作文字迹是否工整、卷面是否整洁等作相应的要求，培养学生良好的书写习惯。以上方面对学生作文是否能得高分也有一定影响。 2. 学生互相评改

(高三英语写作课教案)

(高三英语写作课教案)

How to write a composition ? (高三英语写作课教案) 教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。 教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。 教学辅助手段：电脑（或实物投影仪） 教学方法：讨论法 教学步骤： 一、介绍书面表达六步法(Introduction) 1.仔细审题,确立主题,明确要求. 2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲. 3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语 4.恰当使用句型,连词成句 5.恰当使用连接词,组句成篇 6.规范誊写 二、呈现学生得分情况(Presentation) 反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。 三、讨论 (Discussion) 1．写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时. 2．明确要点，确定核心词、词组、句型。 (要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。) 四、呈现(Presentation) 1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。B.学会使用较丰富的句式。 C．学会使用恰当的连接词。 2．呈现学生作文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。 3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之 处。 五、反馈 (Feedback)

②Finding out the main points ③Thinking of key points/phrases ④Forming sentences ⑤Combining the sentences into a passage ⑥Copying normally Step 2:Showing results: Five levels: level 1 21-24: 2 people (excellent) level 2 16-20: 15 people (Above average) level 3 11-15: 21 people (average level) level 4 6-10: (below average) level 5 1-5: ask: As you can see, only 5 students in our class got a mark above 18. Are you satisfied with this result?(Ss: No. )Do you want to make some improvements?(Ss: Yes.) Say: OK, now let’s analyze the composition together. Step 3 Discussing the composition Present the writing materials to the class, ask students to do some brainstorming: 目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。请根据下表所提供的信息，写一篇短文，谈谈自己的看法。（字数：150左右） 有的同学认为有的同学认为 1．学校限制我们的自由； 2．学生和社会接触少； 3．学生的兴趣和爱好得不能得到充分的发展。因此…1．学校是学习知识的地方；2．学生应该安心在学校里学习；3．学生缺乏自觉性，离开了老师，可能会… 你的看法：…. ①Analyzing the task: 写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时. ②Finding out the main points

高三英语试卷讲评教案教学提纲

精品文档 1）____________________________ 高三英语试卷讲评教学案2) ____________________________识记 _____________________ 一、教学目的：2.完形填空 1.使学生了解单选题解题思路，识记重点内容课堂巩固练习： emotion）类题2.使学生学会通过上下文理解完形填空，做好感情色彩（1）My dad gathered us into our house with a look on his face that told us all 3.使学生从各个角度找准主题段，学会寻找主题句，做好主旨大意题that one of us had done something wrong. “which one of you did this?”he asked with a sharp voice. We all stared down at the floor containing the art of 4.使 学生学会做阅读第二节还原信息题的方法与技巧a child's handwriting in chalk. I stood there, trembling inside and hoped that 教学难点：阅读主旨大意题的做法no one else could see it . Will he know it was me? I secretly wondered. 阅读第二节信息还原___1___, the only words that came from my mouth were “Not me , Dad.” 1.A. Excited B. Confused C. Scared D. Amused 教学重点：完形感情色彩类题的做法2) On Saturday afternoon,a six-year old girl went for a walk.She crossed a 阅读主旨大意题的做法large area of grassland into the woods before she realized that she was lost . 教学方法：小组合作法，观察归纳法Sitting on a rock and wondering what to do ,she began crying.After a 教学过程：while ,she decided to walk along a wide path lined with tall trees and thick bushes.When it was getting dark , she saw a small ,dark wooden house .She 分试卷分析：全卷共85分，本班得分65.4 opened the door and ______ stepped in. Suddenly ,she heard a strange 各题型失分较多的题目是：noise ,and she ran out the door and back to the woods Cold and tired. she 单选：句法分析，语境理解。fell asleep near a stream . 完型：上下文联系，感情色彩A. hopeless B . carelessly C. cautiously D. unwillingly 阅 1.Why do people drinks too much, eat too much, smoke cigarettes or take drugs? What's to blame for all the bad behavior? Most people would say that, while these self-destructive (自我毁灭的) acts can have many root causes, they all have one obvious thing in common: they are all examples of failures of self-control, lacking the will power to resist them.

初三英语作文写作指导方法

初三英语作文写作指导方法 英语是作为一门必修课进入学生的生活，不管你对英语感不感兴趣，都要将英语学好，那么你是怎么写英语作文的呢?下面橙子就和大家分享初三英语作文写作指导方法，来欣赏一下吧。 初三英语作文写作指导方法 一：充分准备。打好基础。 为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。 二：仔细审题，明确要求。 对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。 三：抓住重点。寻求思路。 根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。 四：遣词造句，表达规范。 用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。

一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如asdfsnd，or，but，so，becasdfsuse，since 等，以便行文自然流畅。 五：修改润色，锦上添花。 作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。 写完后，还应仔细校阅1—2遍。校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。 因此，要写好一篇作文，不仅需要具有丰富的思想内容，掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，而且还需要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的篇章机构模式惟有这样才能进行最有效的书面交际活动。 总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当的进行调整以顺应不断更新课程要求，扬长避短，使得英语作文成为带动教学的有力臂膀。 英语作文写作步骤

英语试卷讲评英语教案

英语试卷讲评英语教案 【篇一：英语试卷讲评课教案】 高一英语试卷讲评课教案 执教人：王菊 教学理念：紧扣试题中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧。 基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。教学内容：讲评双语报29期。 教学目标：1. help the students solve the difficulties appearing in the test paper . 2. develop and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems improve the skills of solving problems . 教学准备： 1. 及时批阅，统计分析，确定讲评目标。 2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。 3.编写课堂巩固检测练习。 教学过程： step 1:problems in part two 呈现错题 按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的 题目按下列步骤进行分析讲评。 1. 呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。 2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。 3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强 知识的纵横联系。 4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知 识网络。 5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。 补救练习: step two : problems in cloze test呈现错题 对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成further understanding 的练习

英语试卷讲评教案课程

八年级英语下Units1-2试卷讲评教案 教学目的：通过讲评让学生巩固所学内容，掌握做题技巧和学习方法，提高英语表达能力。 教学重点、难点：一般将来时、should的用法、阅读技巧、作文的格式和时态判定。 试卷剖析：本试卷共七个大题，无听力。 基础知识：单项选择15个、词汇15个、句子翻译5个 阅读材料：完形填空一个、阅读了解二个、任务型阅读一个 写作：书面表达一个 教学过程： Step 1、学生自我分析试卷 1.剖析自己错题缘由 2.改错 Step 2、精讲错题 单项选择共15小题，出错较多的是10、11、12.14小题，第10小题主要考察except 和besides的区别，besides “除…外，还有…”，指更进一步的拥有，包括所“除”事物在内。 besides:(prep.)除...之外 它这个"除"是包含的 Besides Tom,Mary went boating. (Tom和Mary都去boating) Have you got any clothes besides these?除了这些衣服你还有别的吗? except except:(prep.)除了...之外 后面的范围比主语的范围小,除去的和非除去的是同类事物，用except

We went boating except Tom (Tom属于"我们(We)"但不没有went boating,但是Tom和We都是人) 不包括所引事物。常与no, none, nothing等否定词或all, everyone, everything等连用，但不可用于句首。 They all went to the Summer Palace except one.除一人之外他们都去了颐和园。 第11小题主要考察Would you like…? some不变以及something 、anything、nothing如有形容词修饰，其形容词放在它们之后。第12小题Would you please __________on the road? A. not to play B. to not play C.play not D.not play 。Would you please+do ? 否定形式：Would you please not do sth. ? 本题故选A。14小题考察 forget 和leave ，bring 和take 的区别。把某物丢在某处应该用leave ，忘记做事情用 forget , take sth to表示带。。去Bring the picnic basket up here. 把装野餐的筐子带到这里来。bring的意思是把某人或某物“带来”，即带到说话的地方，take是从说话的地方“带走”，试比较： Sorry, I forgot to bring you my photo. 抱歉，我忘记将我的照片带给你了。 You're taking us to the zoo, aren't you? 你是带我们去动物园，对不对? bring sth. with sb. 表示随身带来某物，take sth. to 表示带某物到某地，take sth. away 表示拿走某物。试比较： When you come here, please bring the raincoat with you. Please take these books to the library. Please take the empty bottle away 第二大题完形填空 5,10错误率很高---次要解说 第三大题阅读理解题 2、3、4、5题错误率高―次要解说剖析做题的技巧和办法。 第四大题词汇 单词拼写5个小题，出错率较高的是2、4、5，有上册单词，学生有遗忘现象，需要加强单词的巩固训练。

小学英语三年级期中试卷讲评课教案

小学英语三年级期中试卷 讲评课教案 Newly compiled on November 23, 2020

小学英语期中试卷讲评课教案 一、试卷讲评课的教学目的。 1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。 3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。 二、课前准备 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。 三、课堂讲评环节 1、导入： 本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲

评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。 2、自我改错： A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。 B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。 在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。 3、教师讲评 教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第5、7、9三个小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使学生不易判断，但也有不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的句子，主要考察学生对本册重点句型的理解，大部分学生都能得满分。第三题，听音选答语，主要考查 Wouldyoulike……的答语、一般疑问句的答语、现在进行时态等，第三个失分较多。因为问的是

中考英语作文指导

浅析初中英语作文指导策略：关注每一个学生，从他们的兴趣切入，由简入难，步子小，好循环，逐渐培养了他们对英语写作的信心、情感、意志。大多数学生克服了畏惧写作的情绪，激起了对英语写作的热爱。 一、从宏观上指导英语作文结构——（汉堡式的文章结构hamburger Structure of the Passage） 在进行作文指导中，我采取了与常规教学相反的方法，英语作文教学一般先从字、词、句着手，而我首先重点强调的是文章结构。假如我们把写作比作建造一座大厦的话，那么词汇和语法就是建筑中的砖瓦，文章的结构是大厦的框架。框架有了，填砖瓦就容易了。初中阶段往往一篇文章就是一个段落。根据英语作文的思维方式，段落写作是有章可循的。英语典型段落写作的结构图式为：主题句、辅助句1、辅助句2、辅助句N 和结尾句。它的结构犹如一个“汉堡包”。上面的面包是文章的主题句，中间的菜和肉是对主题句的说明、拓展和支持，下面的面包是文章的概括句。在分析段落式的文章结构之后，再讲授主题句和扩展句之间常见的逻辑关系的三种类型: 从概括到具体；从命题到原因；从命题到例证。这样一来，就帮助学生掌握了英语典型段落写作的方法，通过一定时间的训练，这一结构便可成为学生的己有图式，在需要的时候可以随时被激活。对文章结构的训练，可以采用大量的看题目写主题句、或写结尾句的方法进行尝试，同时调动学生的积极性，让他们展示自己写的句子，共同讨论是否符合主题。 （一）汉堡包的上层面包——主题句（Topic Sentence）的训练。 主题句好比一篇文章的灵魂，整个段落往往就围绕着主题句铺写。主题句恰当与否关系到整篇文章是否离题[1]。在开始阶段，给学生题目，先经过分组讨论，之后确定主题(MainIdea) 是什么，由组长写出表达主题观点的主题句，再根据所给出的句子挑出符合题目的主题句。比如：以“Water”为题的文章，学生给出的主题句有：S1: Water is very important.S2: Water pollution is more and more serious.S3: It is necessary for us to save water.S4: We use water in many ways.S5: we can’t live without water.S6: We can’t play water.S2 讲的是水污染；S3 提到了节约用水的必要性；S4 提出的是我们在许多方面用到水；S6 认为我们不可以玩水。这些都与水有关，但作为主题句来说，他们都不够全面。因此，在讨论中，大家认为S1、S5 两位同学的比较好。在这样的持续训练中，“学困生”养成了一看到题目就能确定主题句的习惯。到后来，自己可以独立完成主题句的确定。比如在一篇题目为“Everybodyneeds friends”的作文中, 学生给出了以下主题句：S1: Nowadays，everybody needs friends.S2: It’s common knowled ge that everybody needsfriends.S3: It is necessary for everybody to have friends.S4: Almost nobody can live without friends.主题句往往言简意赅，可以包容文章中其他的辅助句（Supporting Sentences）。但主题句也不可过于笼统，应紧扣辅助句，这样才能使段落融为一体。主题句的形式多种多样。可以是一般的陈述句，也可以是疑问句。比如：上面S3 的句子可以改为: It is necessary for everybody to have friends，isn’t it? （二）汉堡包的夹心菜和肉——辅助句（SupportingSentences）的训练。 文章需要统一性，即需要围绕一个主题进行写作。那么辅助句的功能就是紧靠主题句，切勿转移主题。关于这一点的训练主要通过“蜘蛛图”列提纲来完成。在蜘蛛网的中央是主题句，

初一英语试卷讲评课教案

初一英语试卷讲评课教案 【篇一：初一英语试卷讲评课教案第一二单】初一英语试卷讲评课教案第1-2单元 教学内容：1-2单元讲评 教学目标： 1. 掌握试卷中的语言知识及语言运用。 2. 把握解题思路及方法，提高常见题型的答题技巧。 3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。鼓励学习困难学生。 教学重点、难点： 重点：语言知识。 难点：语言知识的灵活运用。 教学准备： 1 精选题目。针对学生试卷上出现的错题，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固复习成果的目的。 2.及时批阅，统计分析，确定讲评目标。 3.精心备好讲评课，尤其做好训练题的设计。 4.编写课堂巩固检测练习。 教学过程： step 1: introduction 1.呈现成绩统计分析表： 含选择15个小题共15分，完形填空10个小题共10分，阅读理解10题共20分，词汇运用20分，任务型阅读10分，翻译句子15分，写作题15分。 100-90分：人；89-80分：人；79-70分：人；69-60分：人；59-50分：人；最高分：分；平均分：分

2.表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生： top students: progressive students: step 2: discussion with task. 选择题：2.3.5.7、. 词汇1.2.3.6.8、 汉译英：1.2.3.4.5 step 3: presentation, analysis, procuction explanation 1.呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。 2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。 3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行训练，加强知识的纵横 联系。 4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。 5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。 step 4：checkout feedback 对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成展示批改。 step 5：assignment1 .进行试卷讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然。 2 练习讲义。 checkout（课堂检测） 代词填空 1._______(他) often plays basketball after school. 2._______(他的) teacher is good. _____(她的)is good too. 3.my book is blue. _________(you) is red. 4.our chair is better than _________ ( they).