新人教版二年级数学上册第3课时 长度单位 角的初步认识-教案.doc
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。
七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
人教版小学数学第3课时 长度单位 角的初步认识
第3课时长度单位角的初步认识【教学内容】课本第102页第5、6题，第104页练习二十五的第9、10、11题。
【教学目标】1.使学生进一步认识长度单位米和厘米，熟记它们之间的进率，能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度并进行验证。
2.使学生加深对角和直角的认识，在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
3.会用刻度尺量线段的长度，画线段和角，会用三角板判断直角和画直角。
【重点难点】1.认识米和厘米，熟记它们之间的进率。
2.能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度。
【情景导入】学生自学看书。
小组讨论：长度单位和角的认识这两个单元主要学习了哪些知识？学生汇报、交流，教师引导梳理。
长度单位角的认识米---厘米---线段1米=100厘米【进行新课】知识点1 复习米和厘米（1）出示下题：用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
1米=（）厘米。
（2）让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
（3）让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。
（课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等。
）（4）提问：1米等于多少厘米？指名学生回答后，教师板书：1米=100厘米（5）出示以下两条线段，（请学生打开课本第105页，见课本第10题中的两条线段），提问：“先估计课本中的两条线段大约有多长？”指名同学回答。
让学生量一量这两条线段的长是几厘米？并把结果填在课本的括号里。
提问：第一条线段比第二条线段短几厘米？（6）练习：在下面括号里填上米或厘米。
①一枝铅笔长约10（）②旗杆高约8（）③毛巾长约60（）④衣柜高约20（）知识点2 复习线段和画线段（1）提问：我们见过哪些图形上有线段？（2）完成以下题目：下面图形中有几条线段。
（3）让学生画线段。
①画出4厘米长的一条线段。
②画出比10厘米短3厘米的线段。
画后让学生说一说怎样画线段。
《角的初步认识》的教案范文（通用5篇）
《⾓的初步认识》的教案范⽂（通⽤5篇）《⾓的初步认识》的教案范⽂（通⽤5篇） 作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是⼩编为⼤家收集的《⾓的初步认识》的教案范⽂（通⽤5篇），欢迎⼤家分享。
《⾓的初步认识》的教案1单元教学内容： 单元教学内容： 义务教育课程标准数学⼈教版教材第三册38—45页。
本单元教学内容：⾓的认识、画⾓，直⾓的认识、判断直⾓，画直⾓、锐⾓和钝⾓，⽤三⾓尺拼⾓。
单元教材分析：单元教材分析： 本单元主要教学⾓和直⾓的初步认识，画直⾓、锐⾓和钝⾓，⽤三⾓尺拼⾓。
这些内容是在学⽣已经初步认识长⽅形、正⽅形、三⾓形的基础上教学的。
本单元教材在编排上有2个特点： 1、结合⽣活情景认识⾓和直⾓、锐⾓、钝⾓。
⾓和直⾓与实际⽣活有密切的联系，周围许多物体上都有⾓。
教材从学⽣熟悉的校园⽣活情景引出⾓和直⾓、锐⾓、钝⾓，并从观察实物中抽象出所学的⾓和直⾓、锐⾓、钝⾓，使学⽣经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的⾓度去观察、分析现实问题，从⽽激发起探索数学的兴趣。
2、通过实际操作活动，帮助学⽣认识⾓和直⾓、锐⾓、钝⾓。
数学具有⾼度的抽象性，⼩学⽣缺乏感性经验，只有通过亲⾃操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进⾏正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据⼉童学习的这⼀特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学⽣学习⼏何知识。
单元学情分析： 单元学情分析： 这是学⽣第⼀次系统地学习⾓的知识，学⽣在⽣活中已有⼀些零散的关于平⾯图形“⾓”的知识和经验，但对于抽象的⾓的概念、特征、⾓的⼤⼩变化规律的理解仍有⼀定的困难。
教材单元主题图呈现了⼀个校园的情境图，先让学⽣感性、直观地看到⾓在⽣活中⽆处不在，进⽽引导学⽣观察实物逐步抽象出所学⼏何图形，再通过学⽣实际操作活动，如：折⼀折、摸⼀摸、⽐⼀⽐、剪⼀剪、摆⼀摆等，加深对⾓的认识和掌握⾓的基本特征，符合学⽣由浅⼊深、由具体到抽象、理论联系实际的认知规律。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案10
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案10一、教学目标1.知识：–能够了解角的概念；–掌握角的分类方法。
2.能力：–能够正确说出图中的各种角；–能够运用相应的知识进行问题求解。
二、教学重难点1.重点：–角的定义及分类；–角的基本概念。
2.难点：–角的分类方法的掌握；–角的测量与表示。
三、教学准备1.教学内容：《角的初步认识》教材内容；2.教具准备：黑板、彩色粉笔、直尺、圆规等。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•通过引导学生观察周围的角，并提出问题引发学生思考，引入本节课的主题。
2. 学习角的定义（10分钟）•向学生解释什么是角，如何来理解角的概念，通过生动的例子帮助学生理解。
3. 角的分类方法（15分钟）•教师介绍不同类型的角，并结合实际图形，让学生通过观察图形来识别角的种类，引导学生记忆分类角的方法。
4. 实践操作（20分钟）•让学生通过练习册或黑板上的图形，练习识别各种角，并运用分类方法。
5. 操练与巩固（10分钟）•布置相关作业让学生巩固所学知识，鼓励学生主动探索与思考。
五、课堂小结•本节课学习了角的初步认识，包括角的定义和分类方法。
希望同学们通过课后的练习，能够熟练掌握这个知识点。
六、作业布置1.完成练习册上关于角的练习。
七、教学反思•本节课通过引导、讲解、实践等多种教学手段，让学生初步了解与掌握了角的基本知识。
在今后的教学中，需要再加强实践操作环节，让学生有更多的机会动手尝试，以提升他们的学习效果。
《角的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版
《角的初步认识》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成；会正确地画角；能够初步地比较角的大小。
2. 过程与方法目标学生通过动手操作、自主探究、合作交流的学习过程，培养观察能力、实践能力和创新能力。
3. 情感态度和价值观目标学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
二、教学重点认识角，初步感知角的大小。
三、教学难点建立角的表象，感悟角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件，展示生活中的实物图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并找出这些物品中的角。
通过这一环节，让学生初步感知角的存在，激发学习兴趣。
2. 探究新知(1) 认识角教师引导学生用自己的话说一说什么是角，然后总结出角的概念：由一个顶点和两条边组成。
接着，让学生观察一些角，并说出这些角的名称，如锐角、直角、钝角。
(2) 学画角教师示范如何画角，然后让学生自己动手画一画，并尝试画不同类型的角。
通过这一环节，让学生掌握角的画法。
(3) 比较角的大小教师出示两个角，引导学生观察并比较它们的大小。
然后让学生分组讨论，总结出比较角大小的方法。
最后，教师总结：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。
题目包括：识别角、画角、比较角的大小等。
通过练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的初步认识。
让学生用自己的话说一说角的定义、角的画法以及比较角大小的方法。
5. 课后作业布置一些与角相关的作业，如让学生找一找生活中的角，并尝试画出来；或者让学生回家后与家长交流角的初步认识，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过观察、操作、探究等环节，让学生初步认识了角，并学会了画角和比较角的大小。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高他们的数学素养。
二年级数学上册教案-第3单元 角的初步认识人教版
二年级数学上册教案-第3单元角的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。
2. 培养学生用数学眼光观察物体，发展空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 角的概念：顶点、边、角的度数。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的画法：用量角器画角。
4. 角的大小比较：比较两个角的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的分类，角的大小比较。
2. 教学难点：角的画法，角的度数概念。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 认识角（1）让学生观察一些角，说出角的组成，引导学生发现角是由一个顶点和两条边组成。
（2）让学生举例说明生活中哪些物体上有角，培养学生用数学眼光观察物体。
3. 角的分类（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出锐角、直角、钝角的概念。
（2）让学生举例说明锐角、直角、钝角的特点，并进行分类。
4. 角的画法（1）教师示范用量角器画角的方法，让学生学会画角。
（2）让学生练习画角，巩固角的画法。
5. 角的大小比较（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出角的大小比较的方法。
（2）让学生练习比较两个角的大小，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对角的认识。
（2）布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法的适应情况等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 加强学生对生活实际的联系，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
人教版二年级数学角的初步认识教案
人教版二年级数学角的初步认识教案人教版二年级数学角的初步认识教案4篇人教版二年级数学角的初步认识教案《角的初步认识》教案教学内容人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.教学目标1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教学过程一、创设情境，引入新课同学们，新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了，操场上更是生机勃勃，（课件出示“校园的早晨”图片）同桌互相说说，你都看到些什么？（学生唧唧喳喳说地说个不停）师：谁愿意来说说。
生1：我找到了足球。
生2：我看到了有很多小朋友在踢足球。
生3：还有很多小朋友在做运动。
生4：有个老爷爷正在修剪树叶。
（在学生找到实物后，屏幕上出现闪动角）教师根据学生的回答，指出：钟面上的指针会形成怎样的图形（电脑出示红色的闪动的角）生：是角。
师：你们认识它吗？生：认识。
师：这节课我们就一起来认识角。
（板书课题）二、观察实践，探究新知1、找生活中的角。
教师指出：不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。
请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听，待会我们请每组的小朋友来汇报。
2、汇报。
师：谁愿意来发表一下你的发现？生1：看，墙角那有角，（边说还边用手指着墙角）黑板上有角。
生2：桌角上也有角。
生3：墙上那个三角形上有很多角，而且每个还都不一样。
生4：衣服的领子上有角。
生5：这个三角板上还有3个角呢！师：看，这里也有角，出示图片。
这些角都有什么共同的特点呢？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。
角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
教案：角的初步认识教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角的特点，能够从生活中找到角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 角的概念和特点。
2. 角在生活中的应用。
教学难点：1. 角的概念和特点的理解。
2. 角在生活中的应用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生用书和练习册。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些生活中的物品，如剪刀、钟表、书本等，引导学生观察并找出其中的角。
2. 学生回答后，教师总结：这些物品中都有角的存在，今天我们就来学习角的初步认识。
二、新课讲解1. 讲解角的概念：角是由两条射线共同起点组成的图形，这个起点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
2. 讲解角的特点：角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。
3. 通过课件或黑板展示一些不同大小的角，让学生观察并判断大小。
三、动手操作1. 分组让学生用纸片和剪刀制作不同大小的角，并比较大小。
2. 学生完成后，教师选取几组作品进行展示和点评。
四、巩固练习1. 让学生从练习册中找出关于角的题目进行解答。
2. 教师选取几道题目进行讲解和解答。
五、总结1. 教师引导学生总结今天所学的知识，包括角的概念、特点和在生活中的应用。
2. 学生回答后，教师进行补充和总结。
教学延伸：1. 让学生回家后观察家中的物品，找出其中的角，并尝试用今天所学的知识进行解释。
2. 学生可以和家长一起进行角的制作和比较，加深对角的理解。
教学反思：本节课通过观察、讲解、动手操作和练习等环节，让学生初步认识了角，并能够从生活中找到角。
在教学过程中，要注意用词严谨，讲解清晰，让学生能够理解和掌握角的概念和特点。
同时，要通过动手操作和练习，培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
在课后延伸部分，要鼓励学生将所学知识应用到生活中，加深对角的理解和应用。
重点关注的细节：角的概念和特点的讲解详细补充和说明：在讲解角的概念和特点时，教师需要通过生动形象的语言和示例，帮助学生理解和掌握角的基本概念和特点。
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第3课时长度单位角的初步认识
【教学内容】
课本第102页第5、6题，第104页练习二十五的第9、10、11题。
【教学目标】
1.使学生进一步认识长度单位米和厘米，熟记它们之间的进率，能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度并进行验证。
2.使学生加深对角和直角的认识，在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
3.会用刻度尺量线段的长度，画线段和角，会用三角板判断直角和画直角。
【重点难点】
1.认识米和厘米，熟记它们之间的进率。
2.能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度。
【情景导入】
学生自学看书。
小组讨论：长度单位和角的认识这两个单元主要学习了哪些知识？
学生汇报、交流，教师引导梳理。
长度单位角的认识
米---厘米---线段
1米=100厘米
【进行新课】
知识点1 复习米和厘米
（1）出示下题：
用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
1米=（）厘米。
（2）让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
（3）让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。
（课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等。
）
（4）提问：1米等于多少厘米？
指名学生回答后，教师板书：1米=100厘米
（5）出示以下两条线段，（请学生打开课本第105页，见课本第10题中的两条线段），提问：“先估计课本中的两条线段大约有多长？”指名同学回答。
让学生量一量这两条线段的长是几厘米？并把结果填在课本的括号里。
提问：第一条线段比第二条线段短几厘米？
（6）练习：在下面括号里填上米或厘米。
①一枝铅笔长约10（）
②旗杆高约8（）
③毛巾长约60（）
④衣柜高约20（）
知识点2 复习线段和画线段
（1）提问：我们见过哪些图形上有线段？
（2）完成以下题目：下面图形中有几条线段。
（3）让学生画线段。
①画出4厘米长的一条线段。
②画出比10厘米短3厘米的线段。
画后让学生说一说怎样画线段。
同桌同学相互比较所画的线段。
知识点3 复习角和直角
（1）教师出示以下图形
提问：角的各部分名称是什么？上面的哪个角是直角？
（2）判断直角和画直角
①提问：怎样才能知道一个角是不是直角？（可以用三角板上的直角比一比）
怎样画一个直角？（可用三角板上的直角来画，从直角顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角）
②引导学生完成课本第102页第6题。
第（1）小题先让学生用三角板量一量，然后指名说出图形中有几个角和哪几个角是直角。
第（2）小题先让学生在课本中画一画，然后提问：
在图中加画一条线段，使其增加三个直角，怎样画这条线段？指名学生演示画的过程。
提问：如果要增加4个直角，这条线段应该怎样画？（组织学生
讨论）如下图：
（3）出示下题：
①拿一张长方形纸，折出一个正方形，剪下来。
②拿这张正方形纸折成4个一样的三角形，把它们剪开。
③用这4张三角形纸，再拼成一个长方形。
①
沿图中BC为折线对折使CD边与AC边重合，沿着“AB”这条线剪下来得到左边的正方形。
②
沿虚线折成4个一样的小三角形如图所示，沿着虚线剪开就得到4个一样的小三角形。
③
4个小三角形拼成如图所示的长方形。
（4）引导学生完成课本练习二十五的第11题。
学生在画角时，教师注意观察学生是否能正确画出锐角、直角、钝角，了解学生是否认识角和直角。
【课堂作业】
1.先量一量每段路有多长，再填空。
2.下面是一张正方形的纸片，你能不能只剪一刀，使剩下的图形符合下面的要求？请画一画。
（1）剩下3个角。
（2）剩下4个角，其中有两个直角。
（3）剩下4个直角。
（4）剩下5个角。
3.数一数，下面各图形中分别有几条线段。
（）条
（）条
答案：1、2略 3.6 10
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
在本节课教学中，课堂纪律较好，学生学习的氛围热烈，能积极
发言，对长度单位“米”和“厘米”及它们之间的进率大部分同学能较好地掌握并使用。
复习时，引导学生通过活动加深对米和厘米的认识，引导观察周围的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象，提高学生的学习兴趣，把教学知识的学习与现实生活联系起来。
估计和测量的复习，先让学生独立操作，然后集体交流培养学生的应用意识。
在“角和直角”的复习中，大部分学生能知道角和各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。
这节课的遗憾是个别学生对画直角还有一定的难度，不能正确地掌握技巧并应用。
这节课教学后，教师应采取个别辅导的方法对个别后进生进行单独辅导巩固，让他们也基本掌握方法。