语文教学中如何激发学生的情感
语文教学中学生情感的激发
语文教学中学生情感的激发作为语文教师，我们一方面要从自己的教学实施过程中多渠道多角度的创设教学情境，全方位的激发学生学习语文的兴趣入手，另一方面应从培养学生的学习方法入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好氛围中学得知识。
1 钻研教材，抓住情感的触发点激发学生情感初中语文教材蕴涵着深厚的人文精神，起着启蒙学生精神良知的作用。
在教学的过程中，应十分注意把课文中那些富含情感的语句找出来，深入悟读，让学生体情揣意，发挥想象，感悟作品的人文价值，体验人类的情感因素，从而获得更高和更强烈的审美和情感。
例如，著名诗人藏克家的《有的人》一诗中有这样几句话：“有的人，骑在人民头上呵，我多伟大。
有的人，俯下身子给人民当牛马。
”这几句话写两种不同阶级的人对人民截然不同的态度。
其中“骑”和“俯”这两个动词用的十分生动、形象、准确。
“骑”这个典型动作再加上“我多伟大”这个典型语言，二者连结起来，就非常形象地揭露了反动统治者的残暴无耻；“俯”这个典型动作再加上“给人民当牛马”这个贴切的比喻，准确生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。
两种人对人民态度不同，而人民对这两种人的态度也很鲜明，一个“摔垮”一个“记住”。
通过对比研析，学生内心的情感自然被触发起来，是非自明：为人民作出贡献的人，将永远值得并得到尊重，骑在人民头上的人将是遗臭万年。
从而引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。
2 精确抓住“着力点”，激发学生想象之意2.1 创设情境，激发学生想象。
在初中语文课堂上需要教师创设生动、形象、恰当的情境，唤起学生情感，激发学生想象。
如笔者在上《孔乙己》这一课时，将全班同学分成三组，鼓励每组充分发挥想象创作课本剧，然后进行表演比赛，看看哪组演得最好，让学生完全用自己的理解和想象演绎出全新的“现代”孔乙己。
2.2 赏词析句，激发学生体验。
在语文教学活动中，通过对文学作品的鉴赏品评，可以让学生体验作品流露出的情感，培养学生对文学作品的感受力。
浅谈如何在小学语文教学中融入情感教育
浅谈如何在小学语文教学中融入情感教育在语文教学中，融入情感教育，可以使学生在学语文的同时，更好地理解人性、培养情感，提高学生的文学素养，从而促进学生的身心健康和全面发展。
那么，如何在小学语文教学中融入情感教育呢？下面从三个方面进行详细论述。
一、激发学生的情感体验提高学生的情感体验，是进行情感教育的重要环节。
在小学语文教学中，教师可以通过讲授生动形象的文学片段、讲述故事等手段，让学生能够亲身体验文学中人物的情感变化，感悟人物情感深处。
例如，我们可以在进行语文课文的教学中，让学生认识和理解人物的内心世界。
比如，在《小兔子乖乖》中，让学生体验小兔子被妈妈批评后的内心情感，“小兔子委屈极了，哭得那样伤心”。
教师可以引导学生自问：“小兔子为什么那么伤心？为什么委屈？”通过对人物情感变化的感受与理解，使学生进一步感悟道德的内核，感知情感生命力，体验情感的力量，并在进一步的学习中，更好地理解和领悟文学的深层意义。
二、营造情感氛围在小学语文教学中，教师应该在教学中创造包容、和谐、温馨的情感氛围。
这样能够使学生感受到学习的快乐，感受到教师对他们的关爱和支持，从而培养他们的感情认同和社会情感。
例如，在教学中，教师不仅可以让学生体验人物的情感，同时也应该鼓励学生分享和表达自己的情感。
让学生更多的参与到课堂中来，提高课堂互动性和趣味性。
同时，教师还可以运用儿童文学、童话等文学形式，以及一些小游戏、互动演练等方式，起到增强情感体验和提高情感沟通的作用。
比如，在感恩节期间，可以教学生学唱感恩歌曲，让学生更加深入理解感恩的内涵，感受感恩的情感氛围。
三、教育在情感陶冶中在教学中，我们不仅仅是要让学生感受文学的情感，更重要的是要将情感教育融入到教学中，让学生在掌握语言技能的同时，真正学会做人、处事、感恩和理解。
在情感教育中，我们可以将学生的个人成长纳入到教学范畴中来。
教师可以秉承一种关爱的态度和谆谆教诲的口气，让学生从文学故事中了解生命的真相、学做人的底线、感受友谊、亲情和爱情的现实重量。
语文教学中激发学生情感的有效途径
同心声。这样一来，升华了学生的情感，增强了学生对战 静是个盲童，她怎能“张望”呢？对这个有价值的问题，
争的憎恨和对和平的渴望，培养了学生良好的道德品 笔者组织同学展开讨论，发表看法，最后使学生豁然醒
质，实现了语文课程是工具性和人文性的统一的特点。 悟：安静把蝴蝶放飞了，它是怎么飞的，飞向何方，安静
一无所知，可她多么想亲眼看一看啊！所以她才会仰起
的伊拉克的孩子们Βιβλιοθήκη 他们的生活该是多么悲惨啊！要是 后让人回味无穷，这么美的地方，有机会我一定要去细
世界没有战争该多好！
细游赏一番。”
……
又如在教《触摸春天》时，不少同学对“许久，她张
这样，化难为易，教学中的棘手问题就这样迎刃而 开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”
解了。此时，“维护和平，制止战争”已成为同学们的共 中的“张望”一词感到疑惑不解。因为文中的主人公安
□ 海南省文昌市第二小学 傅白泉
语文教学中激发学生情感的主要途径：借助生动形象的多媒体，激发情感；用生动形象的描述，激发学 生的情感；借助重点词句，激发情感；通过揣测想象，激发情感。
语文教学；激发；情感；途径
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本的对话 的鸟，亲耳听到“”鸟的天堂”里悦耳的歌声，真正领略
快乐生活的情景时，通过运用多媒体展现鸟儿在树上
创设这一情景，让学生亲眼目睹“鸟的天堂”的的
鸣叫、嬉戏的生活情景。学生看到那五彩缤纷的画面， 确确是“鸟的天堂”。这样，不仅提高学生的学习兴趣，
一下子被吸引住了。教室里顿时鸦雀无声，学生看着 让学生深刻地理解课文内容，更重要的是让学生在知
“天堂”里各种各样、各种姿态的鸟儿，脸上露出惊喜 识的迁移中受到爱鸟、护鸟，保护环境的教育，达到了
语文教学中激发小学生情感的方法6篇
语文教学中激发小学生情感的方法6篇第1篇示例：语文教学是小学教育中非常重要的一环，如何激发小学生的情感，让他们在学习语文的过程中产生浓厚的兴趣，是每一位语文教师都应该思考的问题。
下面就来探讨一下在语文教学中激发小学生情感的方法。
通过生动有趣的教学内容来激发学生的情感。
小学生的语文教学内容应该贴近他们的生活，注重与他们的日常经验相结合。
教师可以通过生动有趣的故事、课文或者图片等教学内容，来引发学生的共鸣和情感共鸣。
在教学《草房子》，可以通过图片或视频展示农村的风景、农民的生活，让学生感受到田园风光的美丽和农民的辛勤，从而引发学生内心深处对农村生活的向往和热爱。
通过互动式的教学方法来激发学生的情感。
语文教学不应该是单向的灌输，而应该是师生互动、学生之间互动，甚至是学生和教材之间的互动。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，来激发学生的积极性和情感投入。
在课堂上，可以设置一些有趣的问题或者情境，让学生们在讨论中感受到语文知识的魅力，增强他们的参与感和情感投入。
通过让学生体验文学情感来激发学生的情感。
语文不仅仅是知识传授，更重要的是可以通过文学作品来启迪学生的心灵，让他们在阅读中感受到美的力量。
教师可以引导学生朗读或者演绎文学作品，让学生在体验中理解并感受作品中所表达的情感。
在教学《小狗包弟》，可以通过学生表演或者角色扮演的形式，让学生亲身体验作品中小狗包弟的聪明和善良，感受到友情与爱心的力量。
通过让学生参与实践活动来激发学生的情感。
语文教学不仅仅是在课堂上传授知识，还可以通过一些实践活动来激发学生的情感，让他们在实践中感受语文的魅力。
在教学《诗歌欣赏》，可以组织学生到校园或者社区中欣赏花草树木，让他们用心感受自然的美丽，通过实践来体会诗歌所表达的情感和意境。
通过这样的活动，不仅可以让学生在欣赏中获得愉悦，还可以培养他们对自然、对诗歌的热爱和情感投入。
语文教学中激发小学生情感的方法有很多种，教师需要根据学生的年龄特点和心理需求，选择适合的方法来激发学生的情感。
如何在小学语文教学中培养学生的情感
如何在小学语文教学中培养学生的情感教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”实践证明，在语文教学中，教师运用多种方式激发学生情感，学生就会捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，产生与作者情感上的共鸣。
那么，在日常的语文教学中怎样培养学生的情感呢？一、激发情感，以情激情在语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。
首先，要激发学生热爱祖国语言文字的情感。
“只有热爱才是最好的老师”，但“世界上没有无缘无故的爱”，教师必须结合学习兴趣和学习动机的培养，激发学生学好语文的热情。
要精心设计每一节课的开始，采用情境导入、悬念激活、朗读激情、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦；采用直观形象的教法，增强教学的艺术性，讲出形象，讲出趣味，讲出感情，吸引学生，打动学生。
在此基础上，渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机。
其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。
丰富的情感体验是学生阅读和写作的心理基础。
优秀的作品都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。
在语文阅读教学中，教师要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染。
这不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。
教师还可以通过指导课外阅读，观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，丰富学生的情感。
二、巧用教材，以情导情情感总是由一定的客观事物引起的。
语文教材中，情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、催人泪下的剧本占相当比例，它们都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。
细品之，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。
同时，心理学研究结果表明，学生的内心是一片汹涌的大海，从未平静过，他们渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸣、适时的情感发泄。
语文教学中激发小学生情感的方法
语文教学中激发小学生情感的方法小学教育是孩子教育中最为关键的时期，也是为孩子发展情感的重要时机。
在语文教学过程中，激发小学生情感是非常重要的，它不仅有助于孩子情感发展，还有助于其认知和思维的发展。
以下是一些激发小学生情感的方法。
1. 以情动人在语文教学中，老师可以通过讲述一些真实的故事或轻松的小故事，让孩子们深刻地体会到人生的情感和不同情境中的情感变化。
这种方法会让孩子们更容易接受和理解这些情感，并且能够更好地记忆和理解故事的内容，提高语文素养。
2. 激发孩子的好奇心好奇心是孩子探索和学习的最基本动力之一。
在语文教学中，教师可以引导孩子们提出自己的问题，形成好奇心，并共同探究解决问题的方法，这不仅激发了孩子学习的兴趣，更让他们理解的更深刻，从而更好地发展自己的情感和认知。
3. 给孩子创造情感认知的机会在语文教学中，老师应该鼓励孩子们表达自己的情感和思想，更是通过专家和家长的帮助和指导，让他们在某些事件中体验和理解不同的情感，提高情感认知能力，增加情感体验和表达的数量和强度。
4. 多元化教学语文是一门多元化的学科，如古诗文、现代文学等，每一种文学形式都有着不同的情感体验。
老师可以通过多种教学方式来激发孩子们的情感，如运用歌曲、戏剧、绘画等艺术形式，来让孩子们更加了解和表达情感，使孩子们更加热衷于学习，减轻学习压力，提高学习效果。
5. 对语文故事进行评价在语文教学中，老师可以根据不同的文本和内容，让孩子们学会评价故事和语文作品中的情感，以不同的学习阶段为标准，对故事进行情感评价。
这种方法可以帮助孩子们更好地理解文本情感，以及对情感的控制和表达，从而更好地掌握语文素养。
总之，语文教学是小学生情感发展的重要环节。
引导并帮助孩子与文本融为一体，并表达个人情感，可以激发孩子的兴趣，使学习变得更加轻松，也有利于他们的情感发展。
以上这些方法，教师们在语文教学中也可以灵活运用。
语文教学中如何激发学生的情感
语文教学中如何激发学生的情感我们知道，任何知识的学习只有情感的介入，才能有最好的结果，当然，在语文教学中如何能很好的激发学生的情感，势必会取得事半功倍的效果，下面谈谈如何在教学中激发学生的情感。
一、巧设悬念，激发情感教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。
这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。
二、创设疑问，启迪思维教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。
这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。
如教学《驿路梨花》时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来？三、故事吸引，情境感染中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。
教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。
同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。
如教学《阿长与〈山海经〉》时，可先联系《从百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
四、环环相扣，引人入胜语文教学可通过“入画--入情--入理”这样的环节，环环相扣，引人入胜。
入画，即以画导入，让学生进入画面情境之中；入情，即由入画将学生导入课文情境之中；入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理。
五、触类旁通，举一反三把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。
如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色；教学《春》时，可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。
小学语文教学如何激发学生情感
二、 音乐渲染
将 音乐 恰当地 引 入课堂 也是 拨动 学生 情感之 弦 的好方 法 。因为 ， 音乐 能集中学 生的注意 力 ， 能调 节学生 情感 ， 使人
产 生共鸣 ， 能激发 学生想 象 ， 学生思维 。在教学 《 启迪 我家住
在大海 边》 一课 时 ， 揭题时 ， 我先 播放一首 《 我家住在 大海边 》 的歌 。 当播放完这 首明丽 、 愉快 的歌曲 、 学生还 沉浸在优美动 听旋律 中时 ， 我关 掉录音 机 ， 问道 ：同学们 ， 刚才听 的这首歌 美 吗… …今天老 师就带你们 去看 大海 ， 去领 略它独特的美 。 。 这样 的导入不仅 新颖别致 ，而且创 造了热烈 的课堂 氛围 ， 奠 定 了课 堂基调 ， 发了学生求知 的欲望 。 激 在理解 。 大海晔哗地
的提高。
介绍 会等 ， 从而促 使课外阅读 活动呈现 良性 循环的态势 。 书籍 是人类 进步 的阶 梯 高尔基 的这 句名 言 ， 象地 ， 形 说 明了书籍对 推动人类文 明的作 用。一个 爱读书 的人 ， 必定
渗 透到学生 的心田 。在 教学《 牙山 五壮 士》 ， 狼 时 在导入本课 时我饱含激 情地说 ：为了把这 些 日本 帝国主义赶 出中国 ， ‘ 为 了给中 国人报 仇 ， 有许多 英雄抛头颅 ， 热血 。 洒 其中就有 五位
乐 的渲 染下 ， 自 觉地进入 到语 言文字 描述 的 情境 中 ， 不 不知 不 觉地接受 了人 文教育。
变 得情趣盎然 ， 滋有味 ， 是我们应该 探究的课题 。 有 这 在这方 面， 我是这样做 的 ：
一
歌 唱 这个 拟人 句时 ， 出示课 件 ： 澜壮 阔的大 海 ， 我先 波 层层
海 浪涌上岸边 ， 打海滩 ， 出哗 哗的撞击声 。 生通过听看 拍 发 学 可理解 大海哗 哗地歌唱 ，实际上 就是海浪拍 打海岸 的声音 。 使 学生 感受到 小作者 把大海 当作 人来 写 ，突出 了大海 的亲 切、 可爱。接着 指名读 、 读 、 齐 师读 ， 最后 闭上眼睛听 录音读 ，
语文教育如何引导学生积极情感态度
语文教育是培养学生积极情感态度的重要途径之一。
在语文教育中，教师应该注重引导学生积极的情感态度，激发他们对语文学习的热情，培养他们正确的价值观和人生观。
首先，语文教育应该注重培养学生的阅读兴趣。
通过精心设计的教学内容和活动，引导学生接触各种文学作品，激发他们对文学的兴趣，让他们在阅读中感受到美、感受到情感的共鸣。
教师可以通过朗读、讲解、讨论等形式，引导学生深入理解文学作品的内涵和情感，使他们在阅读中获得快乐和满足。
其次，语文教育应该注重培养学生的情感表达能力。
通过写作、演讲等形式，教师可以引导学生表达自己的情感和想法，让他们学会用文字和语言表达自己的情感。
在写作中，学生可以表达自己的喜怒哀乐，体验到写作的乐趣和成就感，从而激发积极的情感态度。
最后，语文教育应该注重培养学生的正确价值观和人生观。
通过文学作品的欣赏和讨论，教师可以引导学生认识到人生的真谛和意义，培养他们正确的人生观和价值观。
教师还可以通过故事、寓言等形式，让学生感受到善良、正直、勇敢等美德的重要性，引导他们树立正确的人生目标和追求。
总之，语文教育是引导学生积极情感态度的重要途径。
通过培养学生的阅读兴趣、情感表达能力和正确价值观，教师可以引导学生积极向上、热爱生活、勇于创新，从而使他们在语文学习中获得更多的成长和收获。
希望广大教师能够在语文教育中注重培养学生的积极情感态度，为他们的成长和发展提供更好的指导和帮助。
论语文教学如何激发学生的情感
论语文教学如何激发学生的情感摘要：情感是人们对客观世界一种特殊的反映形式，也是客观事物是否符合自己个人需要的体验，在语文教学，学生情感的激发是以课堂为主舞台，通过教师的作用，让学生在课堂活动中，培养科学、正确的世界观，人生观；或热爱祖国、热爱人民的高尚道德情操；或健康的审美情趣和明辨善恶的能力等积极情感。
关键词：初中语文情感激发教学策略语文课堂教学是老师学生的互动活动，同时，也是特定意义上的特殊人际交往，既在进行知识传授，又在进行情感交流。
因此，适时地激发学生的情感，对唤起学生学习语文的兴趣、提高学生语文综合素养是行之有效的方法。
一、精心选择课堂情感的触发点，激发学生喜爱之心1、多样导入，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半。
恰当又精彩的新课切入，可以立即把学生的情绪调动起来，把学生引领到课堂教学的相关内容中去。
教师在具体教学中，只要是能调节学生情绪，引领学生进入到特定的课堂情境中去，只要是能起到并达到预定目标的就是好的、切实可行的导入。
新课导入可以是模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等，也可以是与文本有联系的话语，创设的新课导入要使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，让学生迫不及待进入意境，激发学生学习文本的兴趣。
2、贴近文本，激发学生共鸣课堂教学伊始，教师应贴近文本，适时进行导入。
如教学老舍的《济南的冬天》，笔者就用多媒体先放一段济南冬天的录像，让学生初步了解文本所描写的情境，激起学生对济南的冬天的共鸣之情。
然后，笔者讲道：“一年四季，风骚轮回，春有春的妩媚，夏有夏的秀丽，秋有秋的韵味，而冬呢？更是风情万种，千姿百态。
”自古至今，无数文人墨客去诠释心中的冬，今天让我们共同步入著名作家老舍的《济南的冬天》来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。
3、巧设悬念，激发学生热情教无定法，教师在让学生接触课文之前，可先自己复述一下课文的具体情节，但要在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会如何延续。
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语文教学中如何激发学生的情感孙永菊前郭县王府站镇蒙古族学校
语文教学中，应通过各种途径激发学生的学习兴趣，从而激发学生的情感，更好地陶冶学生的情操，全面提高学生的语文素养，以达到“学文”、“悟道”的教学目的。
下面浅谈笔者的几点认识。
一、精设导语，带入情境
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”所以好的导语可以在很短的时间内，使学生迅速地集中注意力，产生学习新知识的兴趣，做好脑思、口说、手写。
在导语形式上可采取巧设疑问、设置悬念等方法。
例如讲解李煜的《虞美人》这首词时，可以这样设计导语：李煜作为亡国之君自然与其他词人不同，正如他笔下的愁情也很特别，那么在这首词中他又是如何来形容他的愁情呢？
二、巧设情境，激发热情
语文课教学之初，教师可用音乐、幻灯等形式将学生带入学习情境中，激发学生的情感，使他们在与文本的对话中，升华情感。
如教李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，教师可以先播放由黄安演唱的《新鸳鸯蝴蝶梦》，创设情境，为学生理解作者的情感做好铺垫。
通过这样的做法，有助于学生拓展思维，引起学生的好奇心，使学生从抽象思维过渡到形象思维。
三、故设玄机，升华情感
学生接触课文之前，教师可以像讲故事一样讲述课文主要情节。
然后故设玄机，让同学去猜情节会发生哪些变化，提高学生的阅读兴趣。
如教《铸剑》、《小公务员之死》这样的文章时，不妨采用此方法，可能会收到意想不到的效果。
四、唤起真情，交流情感
在课堂开始时，让学生感受到学生和老师是平等的，从而让学生在轻松愉悦的状态下学习。
因此，教师在课堂上要激起学生向上的情感，从而引导学生积极参与、表达。
例如讲解《背影》这篇文章时，在未进入正课时请同学们谈谈自己与父亲发生的印象最深刻的一件事，学生谈完之后，可能会因父亲为自己付出的辛劳而感动流泪，父爱如山，对父亲的感激之情在学生心中油然而生。
五、设置疑问，拓展思维
讲课前，教师针对文章内容，设置疑问，一方面可以使同学初步了解文意，另一方面也拓展学生的思维。
如教《陌上桑》时，可设计这样的提问：文中的女主人公究竟美到什么程度？难道她比四大美女还美吗？她的美又体现在哪些方面？
六、多元交流，融通情感
文章里总是带有感情色彩的，一言一句总关情！在课堂里激起学生学习热情，激发学生内心情感，让学生进行多元交流，使学生的情感与文本、与他人情感达到相通共融，从而达到学生、文本、作者共鸣的效果。
七、层层铺设，引人深思
语文教学可采取“发问———深思———感悟”这
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样的途径，层层铺设，引人深思。
发问，即学生课前设疑；深思，即课上认真思考；感悟，即让学生感悟文意，感悟人生真谛。
八、合作探究，汇总交流
上课前，教师可就某一问题布置学生自主合作探究，各有分工，进行研究创作活动。
最后将所研究的项目汇总交流。
这样可以提高学生的实践能力和合作能力。
如教学《沙与沫》时，就可以采取这种方法。
语文教学离不开情感因素的参与。
因此，语文教学必须激发学生情感，将学生内心最真实的情感呼唤出来。
这样可以提高学生的学习兴趣，提高学生的思维反应能力，发散学生的思维，从而全面提高学生的语文素养。
真正实现了学生在学中“乐”，在学中“品”，在学中“悟”。
最终不仅使学生陶冶了情操，而且还形成了能力。
素养的形成和提升是为了能力的提高。
因此，语文教学必须重视激发学生的情感。