最新冀教版小学语文四年级下册《海市蜃楼》精品习题
冀教版小学四年级下册语文《海市蜃楼》教案
冀教版小学四年级下册语文《海市蜃楼》教案一、教学目标1.知道“海市蜃楼”的来历和含义。
2.了解“海市蜃楼”的特点。
3.能够朗读课文并理解其中意思。
4.能够通过讨论，理解课文的主旨。
二、教学重点1.掌握“海市蜃楼”的特点。
2.理解课文中的意思。
三、教学难点1.通过讨论理解课文主旨。
四、教学过程1. 热身教师可以先拍一些海市蜃楼的照片，让学生猜测这是什么。
然后让学生自由发表一些关于海市蜃楼的知识和看法。
2. 导入教师介绍“海市蜃楼”的来历并引导学生自己思考和发现“海市蜃楼”的含义。
3. 朗读教师可以通过朗读，带领学生进入课文氛围，同时提高学生对课文的听力理解能力。
4. 分层阅读分层阅读是提高学生阅读能力的重要方法，通过分层阅读提升学生的阅读理解能力。
教师可以将课文分成几个段落，让学生阅读并理解段落中的内容。
5. 听说训练教师提出一些问题，引导学生通过听说来解答，如：这篇课文为什么叫《海市蜃楼》？海市蜃楼在哪里看得到？等等。
6. 课文内容整合教师让学生根据自己的理解，将整个课文的内容串起来，形成一个完整的故事情节。
7. 讨论通过讨论，让学生从不同的角度去理解“海市蜃楼”的经典意义并且总结出一些经典的故事情节。
8. 形成教师根据学生的讨论总结出学生们的理解并呈现出来。
五、教学前准备1.拍摄一些海市蜃楼的照片。
2.准备白板或黑板，方便讲解和展示课文内容。
六、拓展活动1.带领学生画出心中理解的“海市蜃楼”。
2.制作一个小海市蜃楼的模型或者糖果，让学生亲手制作。
七、课后作业1.朗读课文三遍，背诵课文中的经典故事情节。
2.反思自己刚才做得好和不好的地方并记录下来。
八、教学反思通过本次教学，学生们在热身阶段、听说训练、课文内容整合和讨论等环节中，都以不同形式积极参与，同时感受到在教师引导下自主学习的愉悦过程。
同时，教师还引导学生对“海市蜃楼”的内容进行了归纳和概括，揭示了哲学思辨的基本阶段，达到了比较好的教学效果。
冀教版小学语文四年级下册课件：18.海市蜃楼【第1课时】
刹那间(chà shā) ﹒ √ 奔驰 bèn) ﹒ (bēn √ 敦厚(dūn chún) ﹒ √
2.看拼音，写词语。 péng pài xū huàn
澎 湃
lián xì
虚 幻
yǒng héng
联 系
永 恒
3．补充词语。 烈日( 当 )( 空 ) 热气( 蒸 )( 腾 ) 若( 隐 )若( 现 ) ( 戈 )( 壁 )瀚海 ( 错 )( 落 )有致 浮想( 联 )( 翩 )
被风扬起的尘土，借指旅途的劳累。 造句：热情的客家人摆好了丰盛的宴席 来迎接风尘仆仆的客人。 因交错参差而形成一种不规则的美。 错落有致：
造句：道路两旁，一幢幢的高楼大厦错
落有致地矗立着。
理解词语
若隐若现： 形容隐隐约约，看不清楚。 造句：站在泰山顶上远眺，群山在云雾里若 隐若现，让人仿佛置身仙境。 浮想联翩： 形容众多的想象或感想接连不断地涌现出来。 造句：置身于桂林山水如诗如画的美景中， 让人浮想联翩。 千呼万唤： 指多次呼唤，再三催促。 造句：在台下观众的千呼万唤中，两位演员
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
huáng
煌
书写指导
“皇”上部略小；“王” 下横宜长。
zhēnɡ
蒸
书写指导
中间部分不要丢笔画。 下部四个点呈拱状排列。
pú
仆
书写指导
左右不宜写得太近， “卜”点画有力。
pénɡ
澎
书写指导
书写时笔画较多，注意 布局。
pài
湃
书写指导
“氵”呈弧形排列，右 部横间距均匀。
本文通过描绘敦煌至阳关、玉门关附近 的沙漠奇景海市蜃楼的出现、形态及消失， 突出了它变幻无穷、神秘奇异(揭示了海市蜃 楼的“神秘”)的美，表达了作者的惊喜和赞 美之情。
冀教版四年级语文下册 18.海市蜃楼【第2课时】【新版】
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海市蜃楼 海市蜃楼分别可以在沙漠中看到，也可以在海边看到。 海市蜃楼其实是光的折射引起的，当太阳光穿过大气层时， 因为由于大气疏密不均而造的光的折射这一种现象。太阳光经过 折射，把远处的景像变成近处的景象。我们所看到的景象其实是 远处的景象呈现在近处的虚像。海市蜃楼的现象在很多时代都有 过许多记载，现在的许多关于海市蜃楼的报道，大多数都关于 “蓬莱仙岛”的传说居多。海市蜃楼到底是存在呢？目前我们还 是解不开这一谜题。直到至今，世界上从未有一名科学家能给出 一个可以让世人满意的答复。
品析： 此刻，人们是多么渴望在路边能出现一股清泉，
多么希望在前方能出现一片绿洲哇！
“多么渴望”“多么希望”写出了人们迫切地想 要看到水源。此时的焦躁与饥渴为下文看到海市蜃楼 时的欣喜、激动做了铺垫。
品析： 透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整
齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一 片，若隐若现，十分壮观。刹那间，你会觉得自己像 是进入了太虚幻境！如梦如幻的景物飘浮游移，让人 浮想联翩，激动不已。
（2）景色奇，“若隐若现”“太虚幻 境”“飘浮游移”写出了海市蜃楼的虚幻神秘。
（3）消失奇，“忽又神秘地消失了，消失得 连一丝一毫的影子和痕迹都没有”“像一闪而过 的流星”。
4.四悟：联系课文内容说一说，学习了这一课，你有什 么感悟？
本文通过描绘海市蜃楼的美景，向我们讲述了海 市蜃楼的出现、形态及消失，它神奇美妙，给人以无 限的遐想。不只是沙漠中有这种现象，在海面上、江 面上、路面上都会出现海市蜃楼的美景。由此我感受 到了大自然的美妙，让我们热爱大自然吧！
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
品析： 烈日当空的夏日，在茫茫的戈壁瀚海中，尤其是
推荐精品语文冀教版小学四年级下册《海市蜃楼》精品习题2
《海市蜃楼》习题2一、基础过关1.我通过查字典，知道了这些词语的意思。
戈壁:瀚海:风尘仆仆:错落有致:2.火眼金睛。
形近字组词。
煌( ) 朴( )拜( ) 恒( )虑( )皇( ) 仆( ) 湃( ）但( ) 虚( )二、综合训练1.根据词义写出本课学过的词语。
A.头脑里不断涌现出新的有感想。
( )B.没有外在刺激而出现的虚假的感觉。
( )C.一会儿出现，一会儿又消失了。
( )D.沙漠中有水、草的地方。
( )2.造句大王。
用下面的词语写话。
海市蜃楼:波涛澎湃:永恒:三、拓展应用1.思维拓展在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。
他一连好几天躺在床上，哎哟哎哟地叫着:“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。
”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。
豹装出快要死的样子对树上的猴子说亲爱的猴子你快去通知所有的动物就说我得了重病快要死了让他们一个个来看我我想和他们作最后的告别猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。
大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。
鹿去了，袋鼠去了，野猪去了……乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。
当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向--只有进去的，没有出来的。
他想了想，一下子明白了:“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀!哼!我还是别去看他吧!”躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。
但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。
(1)查字典填空。
“豹”字用部首查字法，可先查( )部，再查( )画;用音序查字法，可先查音序( )，再查音节( )。
(2)给短文第2 自然段的空格处加上合适的标点符号。
(3)短文中画“--”这句话是谁说的?他当时的心情怎样?这句话应该读出怎样的语气?(4)联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。
(5).给短文前面横线处加一个合适的题目。
(6)请你任选一个提示，给短文加一个合情合理的结尾。
提示①:豹后来怎样了? 提示②:乌龟会做些什么?参考答案一、基础过关1. 戈壁: 指地表遍布石块的荒漠地区瀚海: 原本指的是“海”即北方的大湖，后来指沼泽，北方广大地区，戈壁沙漠。
冀教版2019年春四年级下册语文全册配套教案设计18 海市蜃楼
18* 海市蜃楼一、教学目标知识与能力目标:（一）正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
（二）有感情地朗读课文。
（三）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
过程与方法目标:（一）自主读书、合作学习、自己感悟。
（二）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。
情感态度与价值观目标:激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重、难点感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
三、教学时间:一课时四、教学准备:（一）生搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。
（二）师准备“海市蜃楼”视频。
五、教学过程:教学过程设计意图一、播放视频，导入新课。
（一）同学们在课下一定搜集了很多[设计意图:这一设计缩短了学生与文本的距离，培养了学生运用资料的能海市蜃楼的资料，谁愿意用自己的话表达你所搜集到的资料？交流课前搜集的资料。
（二）想不想看一看海市蜃楼？播放海市蜃楼视频1。
（三）提问:“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？”（四）这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢？今天我们就来学习18课《海市蜃楼》（板书课题）二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，要求读准字音、读通句子。
（二）指名读课文，适时正音。
（三）通过朗读课文，你读懂了什么？预设:1．我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。
2．我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘。
三、自读自悟，交流体会。
（一）出示中心话题:课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？ （二）请你用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。
（三）小组讨论，交流感悟，指导朗读。
预设:1．你经常可以看到前方不远处的沙漠力，同时又为理解课文打下基础。
] [设计意图:通过播放海市蜃楼视频，引起学生学习的兴趣。
][设计意图:放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。
四年级下册语文海市蜃楼冀教版 (3)
海市蜃楼景象
我会认
敦煌
chà
刹 那间
pú
仆人
héng
zhēng
恒 心 蒸汽
我会写
煌 蒸仆澎 刹虚联恒 湃
生字归类
左右 结构
煌 仆澎 湃 刹 联恒
半包围 结构
虚
上下 结构
蒸
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括海市蜃 楼的特点？
当你感觉快要追上它的时候，它却神秘地消失了！ 就在你迟疑的当儿，它却又奇迹般地出现了！
18、海市蜃楼
你可见过它的美？如梦如幻，一片绿林，一 泓清泉，一座高楼……你可捕捉到它的影像？ 你走的越快，它离你越远，甚至瞬间消失，一 起来见识敦煌奇景——海市蜃楼吧！
海市蜃楼是一种因光的折射而形成的自然 现象。它也简称蜃景，是地球上物体反射的 光经大气折射而形成的虚像。它常出现于平 静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或 戈壁等地方，偶尔会在空中出现。
拓展延伸
自然界中的蜃景
一直流传着这样一个故事。从前，有一个骆驼队在 炎气熏人的沙漠中踌躇前进。酷暑很干燥的天气使得旅 行者疲乏不堪，皮袋中的水已经喝完了，嘴唇干得开裂， 这时他们多么想喝一口清凉的水啊！突然，在遥远的前 方沙漠间出现了一个潮，潮的两岸高耸着宫殿和寺院， 给他们带来了莫大的希望和清凉的预感，于是他们快速 朝前奔去。走过一个沙丘又一个沙丘，但湖泊、宫殿和 寺院仍在遥远的地方，忽暗忽亮，忽隐忽现。过了一会 儿，突然潮水、宫殿、寺院全部消失得无影无踪了。
再读课文中描写海市蜃楼的语句， 体会一下大自然的神奇。
它就像一闪而过的流星，将成为你记忆中的永恒……
比喻
海市蜃楼的美景给人 留下了深刻的印象。
你还知道大自然中哪些奇异的景象吗？
2019冀教版语文四年级下册-18.海市蜃楼(教案)
18.《海市蜃楼》教案教学目标：一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
了解课文内容二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。
三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点：从关键词句中去体会课文内容。
教学方法：朗读法，谈话交流法学习训练方法：感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。
教学准备：课前预习课文。
搜集有关资料。
录音机，小黑板等教学安排：1课时。
教学过程：一、板书课题，交流课前搜集的有关海市蜃楼的资料。
（弄清楚什么是海市蜃楼，什么是蜃景，以及关于本课中出现的地名等）。
谈话引入本课的学习。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1．自读课文，教师巡回听取学生读课文情况，给予个别指导。
2．利用小黑板检查学生的识字情况。
3．交流课前自己查阅了哪些词语意思，还有哪些词语不懂，提出来大家讨论。
（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语）4．交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？5．小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。
三、深入读课文，进一步感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
1．利用图片或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。
（要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。
2．本课属于略读课文，教师要放手让学生自主学习，给学生充分的时间读，体会。
3．全班交流，谈自己的收获。
（弄清楚：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？海市蜃楼留给作者的印象又是什么，作者怎样描写的？课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你能从哪些语句中感受到他的神秘？在交流过程中抓住这几个问题，深入探索海市蜃楼的“神奇美妙”4．抓住重点句子：这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼!鼓励学生自己提问，思考，交流感受。
最新冀教版小学语文四年级下册《海市蜃楼》精品习题(1)
《海市蜃楼》习题一、基础过关1.在括号里选择正确的字词。
(1)这真是一个（奇其）迹！(2)这件事你考（虚虑）得怎么样？(3)消失得连一丝一毫的影子和（痕迹踪迹）都没有。
(4)那里的景色优美，令我着迷，常常流（连恋）忘返。
2.小猴学样（照样子，写词语）。
例：一丝一毫一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）3.选字填空。
仆扑（）人（）倒恒桓永（）齐（）公唤换呼（）掉（）蜃畏（）惧海市（）楼联连（）想（）长二、综合训练1.词语精品屋。
（）（）澎湃（）隐（）现（）（）仆仆隐（）约（）浮想（）（）海市（）（）2.用简洁的语言解说海市蜃楼的得名由来、科学定义和比喻义。
三、拓展应用1.分析语句。
在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林。
透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，若隐若现，十分壮观。
刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境！2.说说文章写作的手法，作者是从哪几方面介绍海市蜃楼的？参考答案一、基础过关1.奇迹考虑踪迹流连忘返2.无忧无虑跳来跳去3.仆人扑倒永恒齐桓公呼唤调换畏惧海市蜃楼联想连长二、综合训练1.激情澎湃若隐若现风尘仆仆隐隐约约浮想联翩海市蜃楼2.得名由来：蜃乃蛟龙之属，能吐气而成楼台城郭；又说“海市”是海上神仙的住所，位在“虚无缥缈间”。
科学定义：大气中由于光线的折射作用，在空中或地下出现物体的映象或幻境的自然现象。
比喻义：比喻虚幻的景象。
三、拓展应用1.“若隐若现”“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘。
在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里，从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇。
我们感受到大自然的神奇，大自然给予我们这么美轮美奂的景物，我们应该热爱大自然、保护大自然。
2.作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。
之后，作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色。
最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。
海市蜃楼阅读答案
海市蜃楼阅读答案海市蜃楼阅读答案海市蜃楼阅读答案1登州海中，时有云气，如宫室、台观、城堞、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之海市。
或曰：“蛟蜃之气所为”，疑不然也。
欧阳文忠曾出使河朔，过高唐县，驿舍中夜有鬼神自空中过，车马人畜之声一一可辨，其说甚详，此不具纪。
问本处父老，云：二十年前尝昼过县，亦历历见人物。
土人亦谓之海市，与登州所见大略相类也。
1.翻译下面的词语的意思。
蛟：蛟龙疑：怀疑驿舍：驿馆可辨：可以分辨出具纪：详细摘录2.本文中记述了哪三种海市蜃楼的情况?答：海上、晚上、二十年前三种海市蜃楼的情况。
3.本选出自沈括（填作者）的《梦溪笔谈》。
海市蜃楼阅读答案2原文阅读：尝读《汉书·天文志》，载“海旁蜃气象楼台①”，初未之信。
庚寅②季春，余避寇海滨。
一日饭午，家僮走报怪事，曰：“海中忽涌数山，皆昔未尝有!父老观以为甚异。
”余骇而出，会颖川主人③走使④邀余。
既至，相携登聚远⑤楼东望。
第见沧溟浩渺中，矗如奇峰，联如叠巘⑥，列如崪岫⑦，隐见不常。
移时，城郭、台榭⑧，骤变欻⑨起，如众大之区⑩，数十万家，鱼鳞相比。
中有浮图⑩老子⑾之宫，三门⑿嵯峨，钟鼓楼翼其左右，檐牙历历，极⒁公输巧不能过。
又移时，或立如人，或散如兽，或列若旌旗之饰，瓮盎之器，诡异万千。
曰近晡⒃，冉冉漫灭。
向之有者安在?而海自若也!(宋·林景熙《霁山先生集》)课文注释：①海旁蜃气象楼台：即海市蜃楼。
②庚寅：指“庚寅”这一年。
③主人：此指友人。
④走使：派使者。
⑤远：高。
⑥叠巘(yǎn)：重叠的山峦。
⑦崪(zú)岫(xiù)：耸立的高峰。
⑧榭(xiè色)：建在高台上的敞屋。
⑨欻(xū)：突然。
⑩众大之区：广大的地域。
⑾浮图：佛塔。
⑿老子：李耳，相传为道教之祖师。
⒀三门：庙门。
⒁极：达到。
⒂晡(bū)：即晡时，相当于午后3时至5时。
根据上面作品及注释，回答下列回题：1．解释：①骇②会③移时④比⑤历历⑥或⑦向2．翻译：①初未之信②隐见不常③钟鼓楼翼其左右海市蜃楼阅读答案3海市蜃楼尝读《汉书?天文志》，载“海旁蜃气象楼台①”，初未之信。
冀教版四年级语文下册 18.海市蜃楼 课后作业(B组-提升篇)【新版】
_敦__煌__至__阳__关__、__玉__门__关__公__路__的_两__侧___，特点：___神__秘___________。 二、感受神秘。 1.神秘出现 （1）环境：大沙漠中，车外_热__浪__涌__来____，车内__热__气__蒸__腾___，人
手法；表达了作者____对__这__一__奇__景__的__赞__美_____之情。
__若__隐__若__现___等。 3.神秘消失
“海市蜃楼”的神秘还表现在：你追到它跟前拍照，它 __神__秘__地__消__失__；你迟疑时，它_奇__迹__般__地__出__现___；你走得快，它 ____离__你_远_______；你感觉快追上了，它_又__神__秘__地__消__失__……
三、记忆永恒。 “它就像一闪而过的流量，将成为你记忆中的永恒……” “它”指的是__海__市__蜃__楼__，这句话运用___比__喻___的修辞
们_饥__渴__难__忍____。 （2）心理：渴望_____清__泉______，希望_______绿__洲____________。
2. 神秘形态 （1）透过绿色的森林，你可以看到_房__的词语有：_隐__隐__约__约___、_不__可__触__摸____、
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《海市蜃楼》习题
一、在括号里选择正确的字词。
1．这真是一个（奇其）迹！
2．这件事你考（虚虑）得怎么样？
3．消失得连一丝一毫的影子和（痕迹踪迹）都没有。
4．那里的景色优美，令我着迷，常常流（连恋）忘返。
二、小猴学样（照样子，写词语）。
例：一丝一毫
（）（）
三、选字填空。
仆扑（）人（）倒
恒桓永（）齐（）公
唤换呼（）掉（）
蜃畏（）惧海市（）楼
联连（）想（）长
四、词语精品屋。
（）（）澎湃（）隐（）现（）（）仆仆
隐（）约（）浮想（）（）海市（）（）
五、在网络上查看其它海市蜃楼奇观或有趣的自然现象。
六、用简洁的语言解说海市蜃楼的得名由来、科学定义和比喻义。
七、分析语句。
在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林。
透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，若隐若现，十分壮观。
刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境！
八、说说文章写作的手法，作者是从哪几方面介绍海市蜃楼的？
参考答案
一、奇迹考虑踪迹流连忘返
二、无忧无虑跳来跳去
三、仆人扑倒
永恒齐桓公
呼唤调换
畏惧海市蜃楼
联想连长
四、激情澎湃若隐若现风尘仆仆
隐隐约约浮想联翩海市蜃楼
五、略。
六、得名由来：蜃乃蛟龙之属，能吐气而成楼台城郭；又说“海市”是海上神仙的住所，位在“虚无缥缈间”。
科学定义：大气中由于光线的折射作用，在空中或地下出现物体的映象或幻
境的自然现象。
比喻义：比喻虚幻的景象。
七、“若隐若现”“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘。
在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里，从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇。
我们感受到大自然的神奇，大自然给予我们这么美轮美奂的景物，我们应该热爱大自然、保护大自然。
八、作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。
之后，作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色。
最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。
在以后写景时，我们就可以运用“先总写特点，再具体描绘”的写法了。