金属矿物-铁的冶炼-教学设计-盐城-倪海军
九年级化学上册5.2金属矿物铁的冶炼教案沪教版
5.2 金属矿物铁的冶炼教学目标：1、知道一些常见金属矿物的主要化学成分。
2、认识铁的冶炼原理：工业炼铁、一氧化碳与氧化铁的反应实验。
重难点：铁的冶炼课前准备：学案、PPT板块展开教学的任务性问题设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、常见的金属矿物问1：地壳中含量最多的前四位元素是哪些？问2：那你知道地壳中金属元素的含量情况吗？问3：这些金属元素的化学性质是否活泼，在地壳中是以什么状态存在的？问4：什么是矿石？问5：铁的矿物主要有哪些？他们的主要化学成分是什么？问6：铜的矿物有哪些？铝的矿物呢？引出金属的冶炼概念。
复习，思考阅读课本P123图5-7思考并交流阅读课本一问一答看书回答学生代表回答看书回答二、铁的冶炼——工业炼铁问1：工业炼铁的设备是什么？问2：工业炼铁的原料有哪些?其中，石灰石的作用是什么？焦炭的作用呢？问3：工业炼铁的主要反应原理有哪些？请用化学方程式表示。
问4：工业炼铁最后获得的产品是什么？练习：赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿（主要成分FeS2）中,最不适宜用来炼铁的是哪一种？为什么？看视频，倾听，了解工业炼铁的过程小组交流学生板演方程式思考先独立思考，后同伴交流学生代表发言小组派代表全班交流教师巡视成果展示一问一答学生代表发言三、铁的冶炼——实验室模拟实验：一氧化碳与氧化铁的反应问1：一氧化碳与氧化铁的反应原理是什么？问2：按图5-9组装好装置，思考如下问题：①实验开始时，是先通入CO，还是先点燃酒精灯？为什么？②实验结束时，是先停止通入CO，还是先熄灭酒精灯？为什么？问3：在这个实验中，将出现哪些现学生板演方程式先独立思考，后小组交流先独立思考，后同伴教师巡视成果展示小组派代表全班交流象？问4：那么，我们怎样来验证实验后的产物呢？问5：这个实验中用到了有毒的CO，那么我们怎样来进行尾气处理呢？你有哪些方法？视频播放：一氧化碳与氧化铁的反应交流先独立思考，后同伴交流先独立思考，后小组交流看视频，倾听，了解一氧化碳与氧化铁的过程学生代表发言学生代表发言小组派代表全班交流巩固该实验四、金属的冶炼方法问：冶炼金属还有哪些方法？阅读课本P125 思考体会课堂小结练习感悟3、用铁矿石在高炉中炼铁，其主要的化学反应是（）A、焦炭与氧化铁的反应B、焦炭燃烧生成二氧化碳的反应C、一氧化碳与铁的氧化物的反应D、一氧化碳燃烧生成二氧化碳的反应4、在一氧化碳还原氧化铁的实验中，下列说法不正确的是（）A、反应中Fe2O3失去氧B、盛石灰水的试管中出现浑浊说明反应中生成CO2C、点燃气体出口处的酒精灯是防止尾气污染空气D、实验时先点燃酒精灯再通CO5、实验室用一氧化碳与氧化铁反应，若得到 5.6g铁，则实际消耗的一氧化碳质量是（）A、 4.2gB、大于 4.2gC、小于 4.2gD、无法判断6、某炼铁厂高炉炼铁的主要原料是焦炭、赤铁矿(主要成分是Fe2O3)、空气等，主要反应过程如下所示：焦炭过量空气，高温①[A] ，高温焦炭②[B]，高温赤铁矿③铁(1)请写出上面方括号中反应后生成物的化学式：A_________ B__________(2)写出①、②、③两步反应的化学方程式：①___________________________________②_________________________________③___________________________________7、在探究炼铁实验中，（1）其化学原理是______________________________(写化学方程式)（2）实验开始时应先_____________后______________（填“通入CO”或“点燃酒精灯”）,其目的是______________________________________________________________（3）实验结束时应先_____________后____________（填“熄灭酒精灯”或“停止通入CO”）,其目的是___________________________________________________________(4)实验现象：①固体由_________色变为色②澄清石灰水变(5)你选择的尾气处理方法是_________________________________________【拓展练习】8、赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿（主要成分FeS2）中,最不适宜用来炼铁的是___________，因为9、下图是实验室用一氧化碳还原氧化铁的装置图，回答下列问题：⑴当试管中的固体全部由色变为色时结束实验，应先后。
8.3金属资源的利用和保护(课时1铁的冶炼)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册
突出铁的冶炼重点，强调铁的冶炼难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕铁的冶炼问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验铁的冶炼知识的应用，提高实践能力。
板书设计
①铁的冶炼原理：铁的冶炼原理主要包括氧化还原反应和热分解反应。通过铁的氧化还原反应，将铁从氧化物中还原出来；通过铁的热分解反应，将铁从矿石中分解出来。
②铁的冶炼过程：铁的冶炼过程主要包括矿石开采、选矿、烧结、还原等步骤。矿石开采是将铁矿石从地下开采出来；选矿是将矿石中的有用物质与杂质分离；烧结是将选矿后的矿石进行加热烧结，形成块状物料；还原是将烧结后的块状物料进行加热，利用还原剂将铁从矿石中还原出来。
教学方法与策略
1.教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生传授铁的冶炼原理、设备和过程等知识；其次，利用实验法让学生亲身体验铁的冶炼过程，提高学生的实践操作能力；然后，通过讨论法引导学生探讨金属资源保护与可持续发展的重要性，培养学生的环保意识；最后，运用案例研究法和项目导向学习法，让学生分析现实生活中的金属资源利用和保护问题，提高学生的知识应用能力。
课堂
（一）课堂评价
1.提问：通过提问方式了解学生在课堂上的注意力、思考能力和知识掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈和引导，帮助学生巩固知识，提高思维能力。
2.观察：在课堂上观察学生的学习行为，了解学生的学习态度、合作精神和实践操作能力。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生进行个别指导和建议。
化学公开课教案《金属矿物--铁的冶炼》
化学公开课教案《金属矿物铁的冶炼》【教学目标】1、了解一些常见金属矿物（铁矿、铝矿等）的主要成分。
2、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；2、知道工业炼铁的原理、设备及原料。
3、掌握一氧化碳还原氧化铁实验的装置及注意事项过程与方法：1、通过对工业上铁的冶炼原理的探讨与研究，培养学生运用知识于实际生活的能力；2、提高学生分析和解决实际问题的能力及创新思维能力。
3、认识金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。
情感态度与价值观：1、通过对钢铁等合金知识的介绍，培养学生的爱国主义情感；2、通过对冶铁原理的分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。
重点难点：1.一氧化碳与氧化铁反应实验要点。
2.含杂质物质的化学方程式的计算；3.铁的冶炼原理；4工业炼铁的化学原理、设备及原料【教学过程】热身：常见金属活动性顺序如何？引入：上节课我们学习了金属的性质，了解铁、铝、铜等一些金属的物理性质和化学性质。
那么大家知道这些金属是怎么来的吗？在自然界能找到这些金属吗？他们是以什么形式存在的？带着这些凝问请大家一起来阅读教材123--124页，回答下面问题：一、常见的金属矿物1．简单介绍常见的金属矿物二．金属冶炼方法学生阅读第125页“拓展视野”（1）电解法：电解法：适用于活泼金属（如K、Ca、Na、Mg、Al等）很难从其矿石中提取出来，需要用电解法。
如：电解熔融氧化铝制铝：2Al2O通电4Al + 3O2↑ 2NaCl通电2Na + Cl2↑（2如Fe、Cu等活动性不是很强的金属一般采用还原法，向这类矿石中加入焦炭、氢气或一氧化碳等物质一起加热，使其金属氧化物被还原为金属单质。
如：CuO + CO ===Cu + CO 2利用还原剂在高温下将金属从化合物中还原出来。
3、湿法冶金（金属）用活泼金属将一些不太活泼的金属从其盐溶液中置换出来。
适于处理金属含量较低和组分比较复杂的原料，如有色金属和稀有金属。
Fe+CuSO 4=FeSO 4+Cu三、铁的冶炼目前使用最多的金属是什么？ 选择铁矿石时，通常考虑矿石的价格、铁的含量、安全无污染等。
九年级化学全册 5.2.2 金属矿物 铁的冶炼教案 沪教版(2021学年)
江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册5.２．2 金属矿物铁的冶炼教案(新版）沪教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省扬州市高邮市车逻镇２01７届九年级化学全册５．2.2 金属矿物铁的冶炼教案（新版）沪教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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5。
2。
2金属矿物铁的冶炼课题５.2。
２金属矿物铁的冶炼教学时间教学目标1.掌握工业炼铁的原料、设备、原理、产品与实验室的区别。
2.了解工业炼钢的基本原理。
３.会用守恒的思想进行物质的计算。
教学重点工掌握工业炼铁的原料、设备、原理、产品与实验室的区别.教学难点含杂质的化学方程式计算教学方法实验、讨论比较归纳教学媒体多媒体、录像、投影等教学过程:一、回顾、预习与交流旧知回顾:1．什么叫合金?2、生铁和钢的成分有什么不同？性能有什么不同?新知导学：１。
工业炼铁的原理是_＿＿__＿__＿__＿___＿____(以磁铁矿为例)，其中还原剂CＯ的产生过程用化学方程式表示为_＿_＿＿________＿__＿＿＿__,____________＿＿______．2。
工业炼得的铁叫_＿____＿_,属于______＿物。
工业炼铁时要将铁矿石等原料研磨成粉末状的目的是__＿_______＿____＿___＿_____＿___＿_____＿____＿____＿＿＿__＿。
二、合作、研讨与点拨活动一工业炼铁小组合作：讨论炼铁的设备、原料、原理(１）设备:(2)原料: 、、、(３)各原料的作用:铁矿石石灰石焦炭和热空气，(4）反应原理用化学方程式表示,高炉中如何产生一氧化碳:, .（5）产品:（6）出铁口为什么低于炉渣出口?活动二、钢的冶炼原料：、原理:“百炼成钢”的化学原理:古代炼钢，将生铁烧红后反复捶打,使其中的碳暴露于空气中与氧气反应，从而降低了含碳量,生铁就变成了钢。
沪教版化学九年级上册 5.2 金属矿物 铁的冶炼 教案设计
《金属矿物铁的冶炼》课堂实录师：同学们，在上节课我们学习了金属的性质和利用，知道了金属在生活中有很多用途。
那么，生活中的这些金属是怎么冶炼出来的呢？今天我们一起来学习第五章的第二节《金属矿物铁的冶炼》（投影并板书课题）师：请同学们把课本打开到第123页，我们先来学习第一部分内容——常见的金属矿物，请同学们阅读课本知识，完成学案上的作业。
（教师板书，学生阅读课本完成作业。
2分钟）师：什么叫金属的冶炼？生：使金属矿物变成金属的过程叫做金属的冶炼师：通过刚才的自学我们知道，自然界的金属大都以化合物存在，冶炼的本质就是把矿石中的金属化合物用化学的方法变成金属单质，那么怎么冶炼呢？要考虑哪些问题呢？以冶炼铁为例，要将铁矿石冶炼成铁，要考虑哪些问题呢？第一个要考虑的是矿石的选择。
师：那么，现在有5种铁矿石，选择什么样的矿石才能使炼出的铁多呢？（出示PPt，出示铁矿石样品。
）生：应该选择含铁量高的铁矿石。
师：哪一种铁矿石的含铁量高呢？生：赤铁矿、磁铁矿师：矿石选对了，要使它冶炼成金属还要考虑什么？生：冶炼的方法。
师：请同学们把课本打开到125页，快速浏览拓展视野，了解金属的冶炼方法。
（学生阅读课本。
老师提醒：阅读时要动笔，养成好习惯。
1分钟）师：金属的冶炼方法有几种呢？生：两种。
师：冶炼铁用第几种方法呢？生：用第一种方法。
师：用这种方法怎么来冶炼铁？生：让铁矿石跟焦炭、氢气、CO一起加热反应。
师：加热后金属氧化物就会失去氧转化为金属，这个过程叫做金属氧化物的还原。
这种冶炼方法叫做加热还原法。
师：那么现在我们知道了，如果我们炼铁，要考虑的两个问题有没有解决？选择的矿石是赤铁矿或者磁铁矿，冶炼方法是加热还原法。
师：解决了这两个问题，下面我们一起来学习第二部分铁的冶炼。
实验室中就是用CO还原Fe2O3来炼铁的。
（投影并板书）师：下面我们一起来观看CO还原Fe2O3的视频，请同学们认真观察实验，记录实验现象和操作要点。
江苏省高邮市车逻镇初级中学九年级化学全册《5.2 金属
金属矿物 铁的冶炼 课题 5.2 金属矿物 铁的冶炼教学时间 教学目标 1、了解金属矿物在自然界中的存在2、掌握实验室炼铁的原理、装置、步骤及注意点3、掌握工业炼铁的原料、设备、原理、产品与实验室的区别。
4、认识C 、CO 、CO 2 的相互转化。
教学重点掌握实验室炼铁的原理、装置、步骤及注意点 教学难点掌握工业炼铁的原料、设备、原理、产品与实验室的区别 教学方法实验、讨论 比较 归纳 教学媒体多媒体、录像、投影等 教学过程：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：阅读p116-117，了解金属矿物在自然界中的存在方式。
1. 自然界中以单质形式存在的有___________________。
因为这些金属的化学性质______活泼。
地壳中含量最多的金属元素为_______，其次为____________。
2. 铁的矿物主要有________、________、_______和黄铁矿。
赤铁矿的主要成分为_________，磁铁矿的主要成分为________。
3. 矿石都是_______物，赤铜矿的主要成分为________，（标出铜元素的化合价），名称为___________。
4. 比较氧化铁、四氧化三铁及FeS 2中铁元素的质量分数由高到低的顺序为________________________________。
5. 一氧化碳化学式_____：煤气的主要成分，______溶于水，有______性，能和人体的血红蛋白结合，而导致无法与氧气结合，同时一氧化碳具有_______性，可作为燃料。
燃烧的化学方程式为____________________。
【新知导学】：1.什么叫金属的冶炼？2．3. 常见的铁矿石有哪些？选择最适合炼铁的铁矿石考虑哪些因素？二、合作、研讨与点拨：活动一、实验室模拟炼铁（1）炼铁原理的实验装置图名称 铁粉 氧化铁 四氧化三铁 氧化亚铁化学式颜色（2）实验操作步骤：①检查装置气密性②装药品并固定装置③通④⑤⑥注意：③④两步不能颠倒，目的是⑤⑥两步不能颠倒，原因是（3）.处理尾气的原因是，应如何处理？（4）.实验中观察到的现象：（1）（2）（5）.写出一氧化碳与氧化铁在高温条件发生反应的化学方程式活动二工业炼铁（1）设备：（2）原料：、、、（3）各原料的作用：铁矿石焦炭和热空气，石灰石（4）反应原理用化学方程式表示，高炉中如何产生一氧化碳：，。
5.2金属矿物铁的冶炼教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版(全国)上册
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的金属矿物铁的冶炼内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）金属矿物铁的冶炼实验方案设计：提供多个金属矿物铁的冶炼实验方案，包括实验步骤、实验材料、实验注意事项等，供学生选择和设计自己的实验。
2.拓展建议：
（1）让学生结合实验方案设计，自己动手进行金属矿物铁的冶炼实验，培养学生的实验操作能力和实验设计能力。
（2）组织学生进行小组讨论，分析案例中的问题和解决方法，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
（3）让学生进行金属矿物铁的冶炼技术发展历程的调查和研究，培养学生的文献查阅能力和综合分析能力。
5.2金属矿物铁的冶炼教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的教学内容选自2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册第五章第二节“金属矿物铁的冶炼”。该章节主要介绍了金属冶炼的一般方法和铁的冶炼过程。通过学习，学生能够理解金属冶炼的原理，掌握铁的冶炼方法，并能够运用相关知识解释实际问题。
5.金属矿物铁的冶炼与环保题
题型示例：金属矿物铁的冶炼对环境有哪些影响？
答案：金属矿物铁的冶炼对环境有以下影响：冶炼过程中产生的一氧化碳、二氧化碳等气体排放，会造成空气污染；冶炼过程中产生的废渣、废液等废弃物，如果没有得到妥善处理，会对土壤和水源造成污染；冶炼过程需要消耗大量的能源，对环境资源造成压力。因此，在金属矿物铁的冶炼过程中，应采取相应的环保措施，如改进冶炼技术，提高资源利用率，减少废弃物排放等。
初中化学名师教学课件第五章：金属矿物-铁的冶炼-教学设计
初中化学省评优课金属矿物——铁的冶炼（教育部审定沪教版·九年级·上册·第5章金属的冶炼与利用）一、教学设计思想本节课从激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标。
对于一些基本概念和较简单的内容，让学生通过阅读教材、联系生活中的新闻等已有的经验进行自主学习，使学生由“学会”变为“会学”,适应素质教育的要求。
为更好的让学生在主动参与、积极思维的过程中形成学科观念，教学中对教材中的部分内容进行创新设计。
如：提供金属矿物标本让学生通过看、摸以及用磁铁吸等活动提高了兴趣，让学生在直观教具中发现问题，进而解决问题，使学生意识到化学与生活紧密相连。
通过设计方案、自主探究——硬质玻璃管中的反应产生了什么物质，使学生主动参与和体验，引导学生合作学习，启迪学生的科学思维，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
整节课让学生在讨论、交流、思考和实验中取长补短，培养学生的合作意识及团队精神。
本节课中灵活运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，采取多样化教学方法，将实验探究、讨论、讲授等方法有机整合，在多样化的教学活动中促进学生高层次的思维以及学科观念的建构。
在具体化学知识教学的基础上，揭示知识背后的价值，引导学生形成从化学的视角去认识物质世界和解决问题的思想观念和方法。
二、课程标准、教材以及学生分析1．课程标准分析本节内容在课程标准中被安排在第二部分《身边的化学物质》。
课程标准要求学生知道一些常见的金属（铁、铜等）矿物；知道可用铁矿石炼铁；能从化学的角度认识和理解人与自然的关系；初步形成科学的物质观。
2．教材以及学生分析本课题在教材中安排在《第5章金属的冶炼与利用》。
通过前面四章的学习，学生对化学与人类生活、社会发展有了一定的认识；知道了氧气、一氧化碳和金属的一些性质和在生产、生活中所起的重要作用；了解到合金的知识以及化学反应的表示方法和化学反应中的质量关系。
课题3第1课时 铁的冶炼教案
课题3金属资源的利用和保护本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课题由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。
人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。
因此，教材很自然地转入到对铁的冶炼的讨论中。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。
教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。
这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习和实际成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护。
该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。
关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。
教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
第1课时铁的冶炼知识与技能1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对反应物或生成物中含有的某些杂质进行计算。
过程与方法通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
重点了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
难点冶炼铁的原理和含杂质等不纯物的化学方程式的计算。
【上教版九年级化学上册】《金属矿物 铁的冶炼》第1课时示范公开课教案
第2节金属矿物铁的冶炼
第1课时
一、教学目标
1.知道一些常见金属矿物(铁矿、铝矿、铜矿)的主要成分。
2.了解实验室将氧化铁还原成铁的原理、注意事项。
3.知道工业炼铁的原理、设备及原料。
二、教学重难点
重点：一氧化碳还原氧化铁。
难点：一氧化碳还原氧化铁。
三、教学准备
多媒体课件、一氧化碳还原氧化铁视频；一氧化碳、氧化铁、酒精喷灯、酒精灯、澄清石灰水、火柴、导管、硬质玻璃管等。
四、教学过程
五、板书设计
第2节 金属矿物 铁的冶炼
第1课时
一、金属资源的存在形式及常见的矿石 二、铁的冶炼
1.冶炼原理：Fe 2O 3+3CO=====高温
3CO 2+2Fe 2.业炼铁设备：炼铁高炉
3.工业炼铁原料：铁矿石、焦炭、石灰石。
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2013初中化学省评优课
金属矿物——铁的冶炼
（2012年教育部审定沪教版·九年级·上册·第5章金属的冶炼与利用）
盐城市射阳县实验中学倪海军
一、教学设计思想
本节课从激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标。
对于一些基本概念和较简单的内容，让学生通过阅读教材、联系生活中的新闻等已有的经验进行自主学习，使学生由“学会”变为“会学”,适应素质教育的要求。
为更好的让学生在主动参与、积极思维的过程中形成学科观念，教学中对教材中的部分内容进行创新设计。
如：提供金属矿物标本让学生通过看、摸以及用磁铁吸等活动提高了兴趣，让学生在直观教具中发现问题，进而解决问题，使学生意识到化学与生活紧密相连。
通过设计方案、自主探究——硬质玻璃管中的反应产生了什么物质，使学生主动参与和体验，引导学生合作学习，启迪学生的科学思维，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
整节课让学生在讨论、交流、思考和实验中取长补短，培养学生的合作意识及团队精神。
本节课中灵活运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，采取多样化教学方法，将实验探究、讨论、讲授等方法有机整合，在多样化的教学活动中促进学生高层次的思维以及学科观念的建构。
在具体化学知识教学的基础上，揭示知识背后的价值，引导学生形成从化学的视角去认识物质世界和解决问题的思想观念和方法。
二、课程标准、教材以及学生分析
1．课程标准分析
本节内容在课程标准中被安排在第二部分《身边的化学物质》。
课程标准要求学生知道一些常见的金属（铁、铜等）矿物；知道可用铁矿石炼铁；能从化学的角度认识和理解人与自然的关系；初步形成科学的物质观。
2．教材以及学生分析
本课题在教材中安排在《第5章金属的冶炼与利用》。
通过前面四章的学习，学生对化学与人类生活、社会发展有了一定的认识；知道了氧气、一氧化碳
和金属的一些性质和在生产、生活中所起的重要作用；了解到合金的知识以及化学反应的表示方法和化学反应中的质量关系。
初步具备了一定的科学探究的思想和实验操作的基本技能。
这些知识和技能都为本节课内容的学习打下基础，特别是学习了本章第1节金属的性质和利用以后，学生对有关金属冶炼问题产生了浓厚的兴趣。
在本节的学习中，学生进一步学习如何让利用探究性学习的方法解决问题，为后面运用探究式学习方法打下基础。
所以本节在教材中起到一定的承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
由于学生没有学“H2还原CuO的实验”，在没有任何铺垫的情况下，让学生
来掌握CO还原Fe
2O
3
这方面的完整知识是有很大难度的。
因此，在本节教学中，
将此实验的“反应原理、操作步骤及证明反应已发生的”一套装置详细的告诉学生。
对于工业生产设备的介绍——高炉，目前只要学习一种生产设备——炼铁高炉。
所以在教学中将炼铁高炉的结构和各部位的反应向学生讲解清楚。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）知道一些常见的金属（铁、铜等）矿物；
（2）了解炼铁的原理和方法；
（3）懂得实验室用一氧化碳与氧化铁反应的实验步骤及注意事项；
（4）会进行有关含杂质物质的计算；
（5）认识冶炼金属在生产生活和社会发展中的重要作用。
2.过程与方法
（1）通过观察、实验、探究等方法获取信息；
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己地观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观
（1）通过对铁的冶炼原理分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识；
（2）培养学生的社会责任感。
四、教学重难点
教学重点：铁的冶炼。
教学难点：
1.一氧化碳与氧化铁反应的实验操作过程；
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
板书设计
金属矿物——铁的冶炼
一、金属矿物：赤铁矿（Fe 2O 3）、磁铁矿（Fe 304） 二、铁的冶炼
1.实验探究：一氧化碳与氧化铁反应
原理： 步骤：查、装、定、通、点、熄、停。
现象：红棕色粉末变成黑色粉末，澄清石灰水变浑浊。
尾气：收集、点燃
2.工业炼铁：设备、原料、原理、产品（生铁）
教学设计反思
本节课从激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养出发制订教学目标，为更好地让学生在主动参与、积极思维的过程中形成学科观念，教学设计中对教材中的部分内容进行创新设计。
一、提供金属矿物标本让学生通过看、摸以及用磁铁吸等活动既提高了兴趣又让学生在直观教具中发现问题，进而解决问题，培养学生学会从身边事联系化学知识，然后再用学到的知识解决生活中的问题。
使学生意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。
二、自主探究——硬质玻璃管中的反应产生了什么物质，通过实验方案的设计以及实验使学生主动参与和体验，引导学生合作学习，启迪学生的科学思维，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力，也使学生感受到成功的喜悦。
三、在本节课的设计中，还利用多媒体模拟错误实验操作造成的后果以及炼铁高炉中发生的反应，完成了实际情况下无法进行的实验，这样既学习了知识，又加深了对知识的理解，还提高了学生学习的兴趣。
四、在教学设计中创设了多个蕴含学科知识、观念的应用的教学情境，起到引发问题，弘扬学科价值的作用。
五、本节课在教学设计时始终关注对化学基本观念的培养，在各个不同的教学环节中分别渗透元素观、物质的分类观、化学的价值观、化学的社会观等学科基本观念。
Fe 2O 3＋3CO ===== 2Fe ＋3CO 2
高温。