体育概论 第六章体育过程
• 根据年龄为标准划分为少年学习者、青年 学习者、中老年学习者等； • 根据学习项目为标准划分为气功学习者、 太极拳学习者、健美操学习者……野外生 存活动学习者等； • 根据某种特殊群体分类，如按身患疾病的 类分为冠心病人、结核病人、糖尿病患者 等。 • 其中每类群体还可以分为若干之类，如青 年群体还可以划分为青年学生、青年职员 或者男青年、女青年等
二、体育过程的目的
• （1）学习和掌握体育运动的基本知识、 技能、方法，提高运动能力。 • （2）通过体育运动使体育学习者在身 体、精神、社会适应等方面获得发展。 • （3）采取积极的运动休闲娱乐手段、 内容和方法，改善人们生活方式，提 高生活质量，促进体育社会化。 • （4）体育运动能增进人际了解和交往， 提升人们的思想、品德修养水平，促 进社会文明发展。
一、体育过程的本质
• 过程就是现实世界中的事物或活动产生、 发展、变化的连续性在时间和空间上的辩 证统一，是事物存在的基本形态和发展的 必然联系的体现。过程是世界的普遍属性， 过程概念是对世界的这种普遍性的反映。
• • • • • • • • • • • 生命是一个过程 胎儿发育过程 汉字的演变过程 司法过程 生产过程 开发过程 装配过程 创作过程 适应过程 …… 体育过程
（四）体育过程控制的类型
1．按时间分类 • 体育过程可分为预先控制、现场控制 和事后控制。 2．按活动的主客体分类 • 体育过程可分为自我控制、他人控制 和社会控制。
第四节 体育过程与相关过程的关系
一、体育过程与健身过程 二、体育过程与竞技过程 • 1．目的不同 • 2．负荷不同 • 3．效果不同 三、体育过程与娱乐过程
第三节 体育过程的结构与控制
一、体育过程的结构
体育过程应该是一个体育教学实践（传 授并使体育学习者学习和掌握体育运 动知识、技能、方法，培养体育运动 兴趣、态度和意识）与体育运动实践 、运动恢复（通过运动实践并结合卫 生保健等途径，完成增强体质、增进 健康、改善生活方式、提高生活质量 等目标）相统一、相融合的过程。
养护
生物恢复
运动知识技能教学
体育教学
运动实践
锻炼
运动后恢复
心理恢复
身体锻炼知识教学
培育
社会恢复
二、体育过程控制
• 掌握住对象不使任意活动或超出范围; 或使其按控制者的意愿活动。（《现 代汉语词典》） • 控制，是指对事物起因、发展及结果 的全过程的一种把握，是能预测和了 解并决定事物的结果。
过程控制
第一节 体育过程概述
• 建国以后将体育过程视为体育教学过程——教育者 根据教育目的，向学生传授体育运动和卫生保健 的知识、技能，促进身体的正常生长发育，全面 地发展身体素质和基本活动能力，不断增强学生 体质的过程。 • 20世纪60年代把运动训练作为一个单独的过程， 即“运动训练是为了不断提高运动成绩而专门组 织的一种基础体育过程” • 20世纪80年代体育教学、体育锻炼、运动训练和 运动竞赛是不同的过程——只把体育教学、身体锻 炼、运动训练和运动竞赛作为实现体育目的、任 务的基本途径，没有认清它们之间区别与联系。
二、体育中介
• 体育中介是指体育活动过程中支持 “体育人”与体育学习者相互作用的 全部媒介。 • 从内容上说，包括体育内容、体育材
料或教科书、体育设施与器材 • 从形式上说，包括体育手段、体育方 法、体育组织形式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、体育学习者
• 体育学习者是指那些通过参与体育活 动，学习体育知识、技术和技能的人 • 体育学习者不局限于学校体育的范畴， 也包括在社区、家庭等场合参与体育 活动的人。如今终身教育已经成为教 育的主流，教育的对象已经从儿童和 青少年扩大到成人乃至全部的社会公 民。 •
“学校体育”与“竞技体育”的区别与联系
学校体育 目的
竞技体育
增进学生的健康（育体）提高竞技能力和水平
以运动项目为手段，选择 以运动项目为标准， 适应性 适合学生锻炼的项目 选择适合运动项目 的人 采取体验教学法、感受教 采用“三从一大”、 方法 学法等，实现学生的主 超量恢复等训练原 动参与和体育教育 则，达到运动技能 的提高 评价 激励与发展，强调健康素 质增进的程度 计算所获取的奖牌
第六章 体育过程
——促进人身心协调发展的过程
主要内容
• 学习目标 • 主要内容 • 复习题
教学目标
• • • • • 掌握体育过程的本质 了解体育过程的要素 掌握体育过程的结构 了解体育过程的控制 理解体育过程与健身过程、娱乐过程 和竞技过程的关系
主要内容
• 第一节 体育过程概述 • 第二节 体育过程的要素 • 第三节 体育过程的结构与控制
三、体育过程的特点
• 实践性：以身体运动来实现体育过程
• 直观性
• 多层次性：体育教学、运动实践、恢复
第二节 体育过程的要素
• 为了科学合理地分析体育过程，可以先将 体育过程分为结构要素和过程要素。
• 过程要素是指体育过程中实体性较弱的因
素，主要包括体育目的、体育方法、体育 内容、体育环境、活动时间和活动空间等。
• 结构要素是指在体育过程中实体性较强的
要素，主要包括3种基本要素——“体育 人”、“体育中介”和“体育学习者”。
体育人
• 所谓“体育人”是指从事体育传播活动和 体育教学的工作者。 • 专门从事学校体育工作的人 • 一切会运动的人——新闻记者、公司职员、 公务员、农民、学生、律师等职业的人 • 任何参与体育活动的人 • …… • 体育人是指能够以人体运动为基本手段促 进人们健康、提高生活质量的人。
（三）体育过程控制的途径
从微观角度来看 • 在生理方面的控制途径主要有：运动量或 运动负荷、营养补充和动作的幅度；在心 理方面控制的途径主要是个人情绪、意志 和思维；在人际关系方面主要是控制自身 与同伴、自身与对手、自身与裁判的关系 从宏观角度来看 • 行政力量、法律、法规和纪律等是社会对 体育过程控制的硬性手段，风俗习惯、文 化信仰和体育道德等是社会对体育过程控 制的软性手段。
第一阶段 衡量实际行为 第二阶段 实际行为与 标准进行对比
目的与目标
（一）体育过程控制的原则
1．身心协调发展的原则 2．同化优势原则 3．适量运动负荷原则 最大负荷的心律：220-年龄 有氧运动的心律：170-年龄
（二）体育过程控制的方法
1．要选择符合目的的体育运动项目和运动方式 2．在遵循同化作用优势原则时要注意控制的几 个方面 • （1）良好的生理和心理状态。 • （2）足够的营养供给。 • （3）控制一定的体力消耗，避免过度疲劳， 才能保持同化优势。 • （4）必要的休息，它是保证同化优势的重要 条件。 3．在适量的运动负荷方面，要用负荷量的大小 来调控体育过程
• 体育过程是发展人体的过程,是促进人 身心全面协调发展的过程,它是体育教 学实践与体育运动实践、运动恢复相 统一、相融合的过程。
一、体育过程的本质（与社会其他活动过程的区别）
• （1）体育过程是一个促进人全面协调 发展的活动过程。 • （2）体育过程中社会需求和个体需要 的统一，决定了体育过程是促进人的 社会化的过程。 • （3）体育过程是体育实践者运用感官 来认识世界的过程。 • （4）体育过程中学习者的不断发展， 决定了体育过程始终是一个内化与外 化交错递进的螺旋式上升的运动过程。
思考题
• 体育过程的本质是什么 • 体育过程的要素有哪些 • 简述体育过程与竞技过程、健身过程、 娱乐过程的区别和联系
体育概论知识要点
体育概论知识要点一、体育概念是什么？答：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。
体育的概念有广义和狭义之分。
体育的广义概念是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。
体育的狭义概念是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。
二、体育功能是什么？答；体育的功能分三个层次：自然质功能，结构质功能，系统质功能。
1）自然质功能：人类在进化过程中自然形成的走、跑、跳、投、攀登、爬越等各种运动方式，可以看作是体育的最原始的形式。
这些运动方式对人类做产生的功效，就是体育的自然质功能。
2）结构质功能：人们在体育的自然物的基础上，改变其外部结构，使其赋予了新的功能，称之为结构质功能。
3）系统质功能：当一事物从自然质系统、结构质系统在进入社会系统时，这一事物就会又产生许多以前不具有的功能。
体育的自然质功能：1）提高人体心血管系统机能水平 2)调试和保持心理健康 3）提高呼吸系统机能水平 4）促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育 5）延年益寿、提高生活质量体育的结构质功能：教育功能和娱乐功能体育的系统质功能：1）体育的经济功能 2）体育的政治功能★在现代社会中，体育的经济功能表现在那些方面？1）体育经济已成为现代社会国民经济发展的新增长点 2）体育产业发展有利于产业结构 3）体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位★怎样理解体育与政治的关系？体育的政治功能有哪些方面的表现？1）体育与政治的关系是客观存在的，这是因为体育文化一旦置身与社会大系统之中，它就自然而然具有了政治功能。
体育概论(第二版)课件第六章体育科学
Higher Education Press
关于体育科学三维视角的点评
生物学、心理学和社会学三维视角突破了传统体育科学 中的“一维线性思维模式”，代之以“三维系统思维模 式”，这种全新的体育科学思维模式，把体育科学研究提 高到一个新的阶段，将人类的体育放进了“生物、心理与 社会”这个“三维空间”中对其历史、现实和未来进行系 统、动态的研究，从生物、心理、社会三大方面众多因素 综合作用来考察。
心理学视角
心理学视角
社会学视角
体育科学的生物学视角主要研究在体育运动中，或在长 期系统的体育锻炼影响下，人体形态结构、各种生理功能、 人体机体内化学组成发生变化的规律。这些研究成果为揭 示体育特点和体育对人类特有的存在价值提供了生物学依 据。主要包括以下 5个方面：
第一方面
运动解剖学是在正常人体解剖学的基础上着重研究人体 结构的机械运动规律，研究运动员的特殊形态结构及体育 运动对人体形态结构所产生的影响。
高等教育出版社
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心理学视角
心理学视角
社会学视角
第三方面
研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的影响。 例如，长期锻炼身体和一次性的身体活动对人的焦虑或抑 郁情绪有多大程度的减缓作用等。
第四方面
研究运动竞赛的心理状态问题。 例如，怎样使运动员在赛前和赛中保持最佳唤醒水平，如 何克服运动员赛前的过度焦虑，如何评定运动员赛前的心理 负荷，怎样提高运动员的竞赛自信心等。
运动医学、运动生理学和运动生物力学等 学科已初见端倪，并且出版了一些专著
二 近代体育科学的形成
• 第一次世界大战前后
奥林匹克运动的兴起和发展，推 动了运动训练的科学研究
体育概论课程第六章 体育过程
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
第六章 体育过程 第一节 体育过程概述 第二节 体育过程的要素 第三节 体育过程的结构与控制 第四节 体育过程与相关过程的关系 思考题
本书目录 本章目录 本节目录
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
第六章 体育过程 第一节 体育过程概述
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
第五章 体育科学 第三节 体育科学体系 3. 体育科学的属性
关于学科
文社会学、运动人体科学、体育教育训练学和民 族传统体育学4个二级学科。
◆ 1998年教育部编制的本科专业目录将体育学 分为体育教育、运动训练、社会体育、运动人体 科学和民族传统体育5个专业。
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
第六章 体育过程 第一节 体育过程概述 3. 体育过程的trhk
◆ 实践性 ◆ 直观性 ◆ 多层次性
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
第六章 体育过程 第二节 体育过程的结构与控制
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
第六章 体育过程 第三节 体育过程的结构与控制 1. 体育过程的结构
◆ 生物学视角
第五章 体育科学 第二节 体育科学的三维视角 2. 心理学社角
◆ 心理学视角
研究人在体育运动中的心理活动特点与规律
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
第五章 体育科学 第二节 体育科学的三维视角 3. 社会科学社角
◆ 社会科学视角
经济学、政治学、社会学等研究体育在相应领域 内的规律与相关关系
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
编印.1984.03
天津师范大学 体育科学学院•体育概论
主要参考书目封面
概论《体育概论》复习题(高教版)考试重点内容
《体育概论》复习题（高教版）一、名词解释1、体育：体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
P0222、体育教育：体育教育是教育者依据一定社会或阶级的要求通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
P0253、竞技运动：竞技运动是为了最大限度的发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
P0264、健身休闲：是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
P0275、体育过程：是体育参与者运用器官来认识世界并进行运动实践的过程。
P0796、体育手段：是指为了达到体育目的而借助的载体、媒介及其各种活动形式和方法，是实现体育目的的系统行为和技术操作。
P1077、身体运动：是运动者为达到体育目的，按照人体运动的客观规律和体育的法则、要求而进行的有意识的主动的各种运动动作的总称。
P1078、体育运动技术（运动技术）：为了达到某种具体的体育目的而完成身体运动的合理有效的方法就是体育运动技术。
P1139、体育科学：是研究体育现象和解释体育规律的知识体系。
P13110、体育体制：是指国家组织管理体育的各种机构各种制度和准则的总和。
P18911、体育功能：是指体育这一文化活动对人和社会所能发挥的有利作用和效能。
P03212、身体姿势：是指身体和身体的各个部分在做动作过程中所处的状态和位置，它属于动作的空间特征。
一个完整的身体运动过程，一般包括开始姿势、动作过程中的姿势和结束姿势。
P110二、填空、判断、选择等1、体育学在我国的产生与发展的5个阶段：初步形成阶段、引进与移植阶段、探索与总结阶段、挫折与停顿阶段、发展与丰富阶段。
P0012、概念是反映事物本质属性的思维方式。
本质属性是决定某一事物之所以成为该事物区别于他事物的属性。
体育概论
第一章：体育概念1、确定体育术语时考虑三条原则（1）、科学性（2）、民族传统习惯（3）、力争与国际用语相一致2、体育是以身体练习为基本手段促进身心发展的文化活动。
3、广义体育——是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
4、狭义体育——是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。
5、竞技体育——是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育活动。
6、健身体育——指以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等为手段，培育、培养、锻炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。
目的：通过竞赛充分发挥人的潜力，以创造优异成绩。
特点：激烈的对抗性和竞赛性；明确而正式的规则；竞赛结果被社会乃至世界所承认；参与者的角色代表性；功利性。
作用：提升民族凝聚力，促进人的个性发展，称为国名经济的增长点。
7、休闲体育：是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。
特点：休闲性、时代性、新奇性、健身性、层次性、非功利性。
8、体育的分类：1：按区域分：家庭体育、学校体育、社区体育。
2：按参与者的年龄分：婴幼儿体育、青少年体育、中老年人体育。
3：按参与者的职业分：、农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育。
4：体育发展的年代：古代体育、近代体育、现代体育、当代体育。
5：按体育的属性：健身体育、竞技体育、休闲体育。
9、体育的属性：（1）健身性（2）教育性（3）文化性（4）竞赛性（5）技能性（6）娱乐性（7）社会性10、体育本质：通过运动达到增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量的目的，不仅有利于人的现代化，也能成为国民经济的增长点，推动社会发展。
第二章：体育功能1、体育功能——是指体育这一文化活动对人和社会所能发挥的有力作用和效能。
2、体育的健身功能表现在哪些方面？1 提高人体心血管系统机能水平。
体育概论课程教学大纲
“体育概论”课程教学大纲教研室主任：韩春利执笔人：解毅飞一、课程基本信息开课单位：体育科学学院课程名称：体育概论课程编号：141301英文名称：Sports Concept课程类型：学科基础课总学时：36 理论学时：36 实验学时：0学分：2开设专业：体育教育、运动训练、公共事业管理（体育）、舞蹈学（体育）、休闲体育先修课程：无二、课程任务目标（一）课程任务体育概论是一门以体育整体为研究对象的基础性理论学科，是体育专业学生进入专业学习的入门课程。
本课程教学是以辩证唯物主义观点为指导思想，贯彻理论联系实际的原则，对体育的本质、功能、目的、手段等问题进行了概要地介绍。
通过本门课程的学习，应形成对体育系统各要素的基本认识，并能够运用课程中介绍的体育基本理论对体育现象进行相对合理的解释。
该课程是形成正确体育观念和提高体育理论素养必须途径（二）课程目标培养学生对体育的整体认识，掌握体育的基础理论与国家体育的宏观政策、方针，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学校体育、社会体育的学习打好基础，增强从事体育工作的事业心和自觉性。
三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求引论1、《体育概论》课程的特点和所负使命，了解其研究对象和研究内容；2、建设应注意的问题，掌握本课程的教学目标和任务及学习的基本方法。
3、了解体育的产生与发展；4、掌握体育概论的学习目的与意义；（重点）5、理解体育概论的内容体育和学习方法。
（难点）第一章体育概念1、了解体育及体育的本质；（难点）2、在认识体育与诸事物的关系中，掌握体育的根本性质，明确体育的完整概念。
3、理解体育的概念与定义；（重点）4、了解体育的分类。
第二章体育功能1、了解体育功能的概论；2、掌握体育的本质功能（健身功能、娱乐功能、教育功能）；（重点）3、理解延伸功能（政治功能、经济功能、促进个体功能、社会感情功能）等。
（难点）第三章体育目的1、理解确定体育目的依据；2、掌握体育的目与目标及其关系；（重点）3、明确实现我国体育目的任务的基本途径与要求。
体育概论 第六章体育过程
• 结构要素是指在体育过程中实体性较强的
要素，主要包括3种基本要素——“体育 人”、“体育中介”和“体育学习者”。
精品课件
体育人
• 所谓“体育人”是指从事体育传播活动和 体育教学的工作者。
• 专门从事学校体育工作的人 • 一切会运动的人——新闻记者、公司职员、
精品课件
运动知识技能教学
养护
生物恢复
体育教学
运动实践 锻炼 运动后恢复 心理恢复
身体锻炼知识教学
精品课件
培育
社会恢复
二、体育过程控制
• 掌握住对象不使任意活动或超出范围; 或使其按控制者的意愿活动。（《现 代汉语词典》）
• 控制，是指对事物起因、发展及结果 的全过程的一种把握，是能预测和了 解并决定事物的结果。
• 从形式上说，包括体育手段、体育方 法、体育组织形式
精品课件
三、体育学习者
• 体育学习者是指那些通过参与体育活 动，学习体育知识、技术和技能的人
• 体育学习者不局限于学校体育的范畴， 也包括在社区、家庭等场合参与体育 活动的人。如今终身教育已经成为教 育的主流，教育的对象已经从儿童和 青少年扩大到成人乃至全部的社会公 民。
适应性 适合学生锻炼的项目 选择适合运动项目
的人
采取体验教学法、感受教 采用“三从一大”、 方法 学法等，实现学生的主 超量恢复等训练原
动参与和体育教育
则，达到运动技能
的提高
评价 激励与发展，强调健康素 计算所获取的奖牌 质增进的程度
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一、体育过程的本质
• 过程就是现实世界中的事物或活动产生、 发展、变化的连续性在时间和空间上的辩 证统一，是事物存在的基本形态和发展的 必然联系的体现。过程是世界的普遍属性， 过程概念是对世界的这种普遍性的反映。
(完整版)体育概论知识点
引论体育学是从宏观上研究体育的一门学科，它从整体上认识体育全过程的一般规律，抽象地反映出体育的主要特征，准确揭示其本质，以使体育这种社会实践活动朝着更有利于人的全面健康发展。
第一章体育概念1.直到18世纪60年代，法国卢梭的名著《爱弥儿》才出现“体育”一词。
2.体育的本质：以身体运动为基本手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量。
3.体育的概念：体育是身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
4.体育概念分类：分类标准分类结果体育实施场所家庭、学校、社区体育体育参与者年龄婴幼儿、青少年、中老年体育体育参与者职业农民、工人、军人、知识分子体育体育发展形态古代、近代、现代、当代体育5.体育三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲。
（外部表现形式）体育教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
主体部分是学校。
竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
当今政治和资本这两个因素几乎成为竞技运动能否成功组织实施的关键条件。
健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
可自由支配的闲暇时间是健身休闲的重要特征。
活动基础的兴趣性和活动过程的娱乐性是健身休闲的另一重要特征。
第二章体育功能第一节体育功能概述1.功能：事物或方法所发挥的有利的作用和效能。
2.构成功能的两大要素：本质属性、社会需要。
3.马斯洛的需求理论：生存需要、享受需要、发展需要、尊重需要、自我实现需要。
第二节体育的本质功能健身、教育、娱乐。
一、体育的健身功能：①促进骨骼和肌肉的生长发育。
②提高呼吸系统机能水平。
③提高人体心血管系统机能水平。
④调试保持心理健康。
⑤延年益寿，提高生活质量。
二、体育的教育功能：①教导基本的生活能力。
《体育概论》考研整理资料
体育概论目录第一章体育概念与本质第一节体育概念的演变第二节体育的基本概念第三节体育的本质第二章体育功能第一节体育功能概述第二节体育的自然质功能第三节体育的结构质功能第四节体育的系统质功能第三章体育目的第一节确定体育目的的依据第二节我国体育目的与目标及其关系第三节实现我国体育目的、目标的基本途径和要求第四章体育手段第一节体育手段概述第二节身体运动与体育运动技术第三节体育基本手段与体育运动项目第五章体育科学第一节体育科学的形成与发展第二节体育科学地三维视角第三节体育科学体系第六章体育过程第一节体育过程概述第二节体育过程要素第三节体育过程的结构与控制第四节体育过程与相关过程的关系第七章体育文化第一节体育的文化属性与含义第二节中西方体育文化的比较第三节奥林匹克文化第四节体育文化的继承与创新第八章体育体制第一节体育体制的概念及其构成第二节体育体制的特点与作用第三节中外体育体制的比较第四节我国体育体制改革的趋势第九章体育发展趋势第一节从人文发展的角度看体育发展趋势第二节从社会发展的角度看体育发展趋势体育概论，是从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。
第一章体育概念与本质第一节体育概念的演变一、学习和理解体育概念的重要意义？①学习和研究体育概念是体育科学发展的需要。
②学习体育概念有利于表达体育思想，加强体育交往和学术交流。
③学习体育概念有利于提高分析体育实践问题的能力。
二、近代体育概念演变的主要脉络（体育概念的出现晚于体育的产生）三、中、日、美等几个国家体育概念的比较。
世界各国对体育的理解各不一样。
这一点可从日本著名学者川峰雄所著的《体育原理》中反映出来。
欧美学者认为体育是一种“活动”且不将体育与“sport”严格区分开来。
第二节体育的基本概念体育的概念：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。
（这是一种从广义上理解的体育，体育应该包括:学校体育、社区体育、家庭体育；从体育手段的角度上来看，也就是在达到体育目的的前提下，各种身体运动（包含竞技运动）、休闲、娱乐活动、舞蹈等都可以是体育的范畴）体育概念的内涵：以身体运动为基本手段促进身心发展。
体育概论大纲
体育概论大纲体育概论引导一、体育的产生与发展（一）体育产生与发展的5个阶段：1、初步形成阶段我国体育学的形成源于对体育原理、体育基本理论问题的探索。
2、引进与移植阶段我国全面引进苏联体育制度的同时，也引进苏联的体育理论体系。
3、探索与总结阶段在苏联基础上，我国开始建设自己的体育理论体系，1961年，体育学院本科教材《体育理论》出版。
4、挫折与停顿阶段文化大革命，我国体育学发展处于停滞阶段。
5、发展与丰富阶段1978年召开了《体育理论》教材座谈会，确定了各个学科，大学开设了体育专业，开展本科、研究生教育。
基本特点：进一步深化了对体育学科本质和属性的理解，体育科学发展日趋规范，学科设置与社会需求紧密结合，体育学在整个科学体系中的地位逐步提高，学科建设进入一个良性发展大好时期。
二、体育概论的学习目的与意义（一）目的：体育概论旨在探讨体育的基本概念，力图增进人们对体育本质的准确把握，深入揭示体育发展的一般规律，力求使体育中的各种关系得到更加完整的阐释，引导人们以实事求是的科学态度，发现并探讨体育实践中的各种问题，提高体育工作者的鉴别是非和分析问题的能力，探讨体育基本功能及其过程，并从宏观上认识体育制度、途径、方法和手段，探索未来体育和世界体育的发展趋势。
（二）体育的意义1、建立良好的体育价值观2、提高对体育和体育科学的全面认识3、提高指导体育实践活动的理论水平三、体育概论的内容体系和学习方法（一）内容体系：体育概念、体育功能、体育目的、体育过程、体育手段、体育科学、体育文化、体育制度、体育发展趋势。
（二）学习体育概论的要求1、坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题2、坚持败家争鸣的学术方针3、坚持理论与实践相结合4、坚持不断创新发展的观点（三）体育概况的学习方法1、提示引导，教师的讲授只起到引导作用，突出学生学习的主体地位。
2、阅读、准备讨论，编写讨论发言提纲，教师在教学过程中要随时准备回答学生提出的问题3、讨论与总结，要求学生做专题学习发言。